不懂就問教學(xué)課件
《不懂就問》教會(huì)完美要虛心請(qǐng)教別人,在做學(xué)問時(shí),要有不恥下問的精神。
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2.自由讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。
過程與方法
1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.通過讀、問、議了解課文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握新字、新詞。
2.養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.自由讀文，粗知文章內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。
教學(xué)方法：自學(xué)與討論相結(jié)合
教學(xué)用具：1.孫中山畫像的掛圖
2.生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1. 教師出示孫中山畫像。
2.提問：你們認(rèn)識(shí)這是誰的畫像嗎?學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。對(duì)，這就是我國(guó)偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。
他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗�！蓖瑢W(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時(shí)候是怎樣求學(xué)的嗎?請(qǐng)大家打開書看《不懂就問》一文。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片
(1)讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同桌互相認(rèn)讀、互相教。
(3)開火車認(rèn)讀生字。
3.出示要求會(huì)寫的生字卡片
(1)先認(rèn)讀，然后組詞。
(2)學(xué)生互相講講生字的識(shí)記方法
如：孫→(子)+(小)→孫(孫子)
誦→通—()+()→誦(背誦)
……
(3)學(xué)生學(xué)寫生字
四、再讀課文
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。
1.自由讀課文，要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文，你知道了什么?
學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納：
孫中山在私塾時(shí)，不僅會(huì)背書，還敢于向老師提問，老師為學(xué)生回答了問題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、填空：
孫中山從此養(yǎng)成了( )，這個(gè)習(xí)慣就是( )。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。
教學(xué)方法：1.分小組合作學(xué)習(xí)
2.互相提問
教學(xué)用具：1.生字、詞卡片
2.幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示生詞卡片認(rèn)讀：
孫中山 背誦 思想 流利 剛才 良好
二、學(xué)習(xí)課文
1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。(板書課題)看到課題，你能提出什么問題?學(xué)生自由提問題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問題。
3.學(xué)生回答提出的問題。
4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試?
5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：
(1)能提出問題。
(2)小組內(nèi)盡量解決問題。
(3)實(shí)在無法解決的問題由全班集體解決。
6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。
7.全班匯報(bào)。
(1)提出不懂的`詞語。
(2)學(xué)生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
8.指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)(幻燈出示)
1.連線
糊里糊涂 一個(gè)字都不會(huì)錯(cuò)
壯著膽子 一點(diǎn)兒聲音都沒有
搖頭晃腦 大著膽子
鴉雀無聲 沒弄明白
一字不錯(cuò) 頭搖來搖去
2.填空
(1)先生講得很( )，大家聽得很( )。
(2)孫中山從此養(yǎng)成了( )的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。
2.出示名言進(jìn)行積累。(幻燈出示)
(1)有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問。
——(俄)普列漢洛夫
(2)悟從疑得，樂自苦生。
——(中)中居鄖
五、師生總結(jié)
1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?
2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。
六、布置作業(yè)：
讀以上兩句名言并提出問題，解決問題。
七、板書設(shè)計(jì)
背誦——很快
不懂就問 心想——不懂 好習(xí)慣
提問——壯膽
拓展閱讀：《不懂就問》課文
孫中山小時(shí)侯在私塾讀書。
那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。書里的意思，先生從來不說。
一天，先生又教了一段課文。孫中山讀了幾遍，就能背了�？墒牵恼吕锏囊馑�，他還有些不明白。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”
這一問，把正在搖頭晃腦念書的同學(xué)嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。
先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎?”
“會(huì)背了�！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
先生收起戒尺，擺擺手，讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道�，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!”
先生講得很詳細(xì)，大家聽得也很認(rèn)真。
后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提問題，不怕挨打嗎?”
孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得�！�
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