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四年級上冊品德與社會教師教學計劃
時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,該為接下來的學習制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編幫大家整理的四年級上冊品德與社會教師教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、班級學生情況分析
經過三年的學校學習生活,學生在知識、能力、習慣養成等方面都有一定的提高。四年級學生興趣廣泛,喜歡做游戲,樂于參加活動,樂于動腦、動手,同學之間能團結合作。
三、四年級學生由《品德與生活》進入《品德與社會》課程的學習。
對于知識的積累,社會實踐能力,探究能力都有待提高。學生上課都能認真聽講,大膽發言,積極參加學習、討論,學習態度端正,學習積極性高,愿意與同學合作交流。學生特別喜歡這門課,老師布置的作業能較好的完成,有良好的學習習慣。在家庭、學校、班級中部分學生能積極幫助父母、老師、同學做一些力所能及的事情,養成良好的生活習慣。教育學生初步樹立正確的人生觀和價值觀,養成樂觀向上、積極進取的人生態度,為學生終身學習與發展奠定必要的知識和能力基礎;培養學生良好的行為習慣,對自然、生命、家庭、社會具有責任感。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
四年級《品德與社會》上冊使用的是山東美術出版社的教材,本冊教材共分四個單元《生我養我的地方》《我會學習》《各行各業與生活》《多彩的節日》《我跟爸爸去上班》和我的實踐活動《我跟爸爸去上班》。
第一單元有4課,包括《找找我們的家鄉》《一方水土養一方人》《發展中的家鄉》《他們是家鄉的驕傲》。
第二單元有4課,包括《多問為什么》、《遇到困難的時候》、《我的老師多》、《同樣是學習》。
第三單元有3課,包括《小小一粒米》、《我家的電器》、《走進商場》。第四單元有3課,《貼春聯》、《藏歷年與潑水節》、《圣誕節與狂歡節》。
本冊教材以學生的生活為主線,時效性強,與學生的生活緊密聯系,使教育內容有的放矢。讓學生能夠從體驗的過程中懂得道理。
2、本冊教材的重點、難點
本冊教材以學生生活為主線,選取了解家鄉、學會學習、各行各業與人們生活的關系、節日習俗等內容。
通過引導學生運用調查了解、參觀訪問、討論交流等方式進行探究,提高學生發現問題、解決問題以及運用多種課程資源自主學習的能力;感受家鄉的發展變化,萌發熱愛家鄉之情;教育學生尊重各行各業的勞動者,珍惜他們的勞動成果;感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風俗民情,激發學生尊重各民族風俗習慣的情感以及向往世界和平的美好愿望。
本冊教材的難點是如何讓學生在理解的基礎上變成實際行動,進而形成習慣。解決問題的策略是:讓學生在生活中學習,過有道德的社會生活。結合學生生活實際,以學生熟知的事例來說明問題;爭取家長的配合,在家中做一些家庭成員應該參與的事情的決策,鍛煉學生的自理能力;讓學生發現生活中的道德,利用身邊的典型事例來影響自己,進而變成自己的自覺行動。
三、本學期教學目標
品德與社會課程是在中高年級開設的以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這門課程以學習者為主體,是兒童學習過有道德的社會生活的課程。
1、在知識能力方面:通過學生在生活中學習生活,學習道德,讓學生通過自身的生活經歷和生活經驗,努力促使他們在自身的經驗、體驗中學習。結合新的《小學生日常行為規范》,將教材中涉及到的內容融入學校的管理和教育中,讓學生掌握與人相處、獨立行動、關心家人、幫助同學、增強自信等方面的能力。
2、在過程與方法上:教師是學生“在生活中學習”的游戲設計者。本冊教材充分的體現了學生在生活中學這一特點,所設計的課程內容均與學生的生活密切相關,因此在教學中,我想將學習內容與學校的德育活動、少先隊活動和綜合實踐活動結合起來,讓學生體會到品德與社會的學習就在身邊,在日常的學習生活中就能體現出來,不需要特殊記憶,只要養成習慣就可以了。
3、在情感、態度、價值觀上:本冊教材的一個最大的特點就是“貼近學生”。學生在這冊教材的學習中會從各種活動中得到快樂和喜悅,并能通過自己動腦筋,解決問題,掌握解決問題的方法。學生通過課程中的感性活動,在他的內心產生影響,激發學生自我教育。小組學習、合作學習等方式,也可以讓學生滿足個體與他人交往的需要。通過學生參與學習,實踐活動,提高學生的道德意識,培養良好的道德行為,發展智力,陶冶情操。
四、本學期提高教學質量的構想和具體措施
(一)、合作學習是指學生在學習、生活群體中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。
對于今天的學生,從小就應該開始培養合作意識和團隊精神,讓其在學習中學會合作。
首先,應確定穩定的學習小組,集體成員之間要有明確的責任分工,分組時即優、中、差兼搭組合、男女分開組合要定期或不定期的輪換組內角色,讓每名學生都有機會擔任組中的不同角色,如組織者、記錄者、小組意見陳述者等等,特別是小組長要輪流當,人人平等,讓每一位學生都參與,有主人翁感、成就感,從而逐步培養學生在小組學習中所需要的組織能力,交流能力,協調能力,相互尊重的態度等,為小組合作交流順利高效進行奠定基礎。
其次,在提出問題時,必須首先讓學生經過獨立思考,待考慮成熟有了交流的需要時,再展開討論、交流。討論交流時在小組長的組織下,每個小組成員都要積極參與發言,成員之間共同探討,互相合作,主持的同學全面負責;記錄的同學還要負責把各成員的發言進行歸納總結,并記錄下來;發言的同學負責把全組的討論結果和其他的小組進行交流。
(二)、在《品德與社會》課中評價也十分重要。
評價主體主要是學生本人、同學、老師、家長構成;評價內容包括社會知識,能力,情感、態度與價值觀,過程和方法;評價方式有回顧、解答、談話、操作等。
評價貫穿于整個教學過程中。教材設計了“我的收獲”板塊,給師生進行評價提供借鑒和提示。教學中,不要求在每個主題活動中都要進行全面的總結和評價,而是根據學習內容,交替采用自我檢測、自我評價、同學互評、老師評價等多種方式。通過評價來激發學生的學習活動興趣,引領他們獲得進一步發展。
例如:在第一、二單元中為了發揮評價的激勵功能,我們在發掘學生的閃光點上用“班級之最”的評選作為評價工具。將課堂學習、習慣養成、能力培養融入到“班級之最”中有:回答問題最積極、任務完成最棒、做好事最多、最愛勞動講究衛生、進步最快、能力最強、班級榮譽感最強、最有愛心等。評選突出強調了學生的日常生活、學習的行為,并注重過程評價,讓每位學生都得到關懷,使每個學生的個性得到充分展現,讓更多的學生體驗成功。
(三)、對于學生的研究性學習,我將采取以下的方法:
1、在課前布置一些簡單的問題讓學生常識去尋找答案,培養學生的調查能力;
2、在課堂上對于完成課前調查好的學生進行表揚,樹立榜樣;
3、在每節課中滲透深一層的問題,讓學生嘗試著不斷思考,并且提示他們可以進行調查、讓學生逐步養成調查的好習慣;
4、在小組活動中幫助學生分配工作,讓他們嘗試與他人合作學習,共同探索。
5、定期結合各學科組織進行研究性活動,讓學生在熟悉研究型學習活動后逐漸嘗試獨立學習。
五、全冊教學進度
第一單元《生我養我的地方》
1、《找找我們的家鄉》 1課時
2、《一方水土養一方人》 2課時
3、《發展中的家鄉》 2課時
4、《他們是家鄉的驕傲》 1課時
第二單元《我會學習》
1、《多問為什么》 1課時
2、《遇到困難的時候》
13、《我的老師多》
24、《同樣是學習》
第三單元《各行各業與生活》
1、《小小一粒米》
22、《我家的電器》
23、《走進商場》
第四單元《多彩的節日》
1、《貼春聯》
22、《藏歷年與潑水節》
23、《圣誕節與狂歡節》 2課時
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