2023高三歷史教學(xué)計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了？以下是小編收集整理的2023高三歷史教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
2023高三歷史教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。
4、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。
5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"。
6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。
2、教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。
3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低。
4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的
5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。
6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。
8、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專(zhuān)題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。
第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。
3、要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說(shuō)明。應(yīng)該說(shuō)，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的做為備考來(lái)講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。
4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。
5、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過(guò)于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí)。
6、要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門(mén)，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。
五、時(shí)間安排
1、第一輪單元復(fù)習(xí)（20xx年2月—20xx年3月中旬）20xx年2月—3月中旬選修一、選修三
2、二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)（20xx年3月下旬—4月底）
3、三輪：回歸書(shū)本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)（20xx年5月—6月）
2023高三歷史教學(xué)計(jì)劃2
一、教學(xué)目標(biāo)
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與潛力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
二、指導(dǎo)思想
運(yùn)用“三史觀”（禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀），依據(jù)“三綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和教學(xué)要求），準(zhǔn)確把握“三情”（教情、學(xué)情、考情），著眼“三立足”（立足基礎(chǔ)，提升潛力；立足教材，活用知識(shí)；立足概念，突出主干），在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，制定有效的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃策略，增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)試技巧的潛力，努力提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量，以備戰(zhàn)高考。
三、教學(xué)重點(diǎn)
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的.認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則�！叭奔粗v解要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
四、目標(biāo)要求
1、以教材和復(fù)習(xí)用書(shū)為依托，以新高考試題為參照，充分研讀“三綱”，建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維潛力，提高掌握運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和解決歷史問(wèn)題的潛力。
3、以史學(xué)新范式為復(fù)習(xí)理念，解讀歷史。高考命題越來(lái)越重視史學(xué)新范式，尤其“三史觀”的思想應(yīng)用得較多。把握“三史觀”，既是新課程課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的前提，也是備考新高考的基礎(chǔ)。故在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，盡量運(yùn)用不同的史觀進(jìn)行教學(xué)，從多角度多方位分析問(wèn)題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維潛力和解題潛力。
五、方法措施
1、增強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性
統(tǒng)籌思考和制定高三三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃，資料包括進(jìn)度、總目標(biāo)、階段目標(biāo)、時(shí)間安排、資料設(shè)置、具體措施、教學(xué)評(píng)價(jià)等，三輪復(fù)習(xí)分別為第一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)、第二輪通史復(fù)習(xí)、第三輪時(shí)政史學(xué)方法復(fù)習(xí)。
2、處理和優(yōu)化教材資料，適度聯(lián)系通史
�。�1）讀目錄、章節(jié)標(biāo)題、子目標(biāo)題：
�、俑爬v史發(fā)展特征；如必修一專(zhuān)題五“現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系”的目錄是：新中國(guó)初期的外交、外交關(guān)系的突破、新時(shí)期的外交政策與成就，從中可知建國(guó)以來(lái)我國(guó)的外交歷程。
�、谔骄孔幽�、章節(jié)、專(zhuān)題之間的聯(lián)系，挖掘隱性知識(shí)，構(gòu)建階段知識(shí)體系。如必修一專(zhuān)題三“近代中國(guó)民主革命”第二課“辛亥革命”的子目是：武昌起義、中華民國(guó)的建立、辛亥革命的歷史功績(jī)，其資料概述了章2
節(jié)標(biāo)題“辛亥革命”的背景、經(jīng)過(guò)、影響，反映了這一歷史事件的發(fā)展?fàn)顩r。
�。�2）讀導(dǎo)語(yǔ)：了解本專(zhuān)題歷史發(fā)展的線索。
（3）解讀學(xué)習(xí)推薦、課前提示：概況學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫忙學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)掘隱性知識(shí)，拓展專(zhuān)題視野。
（4）讀正文：
�、僮コ潭仍~，如半殖民地半封建社會(huì)的構(gòu)成過(guò)程：開(kāi)始、加深、大大加深、完全淪為，從宏觀上理解知識(shí)；
②抓重點(diǎn)詞，如標(biāo)志、奠定、開(kāi)端、轉(zhuǎn)折、先聲（序幕）等，強(qiáng)化記憶知識(shí)；
③抓結(jié)論句，進(jìn)行史實(shí)分析，提高史論結(jié)合潛力，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；
�、茏ブR(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)，取其精華，將教材知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)。
（5）讀地圖、圖片、資料卡片、小字、注釋?zhuān)貉a(bǔ)充豐富歷史知識(shí)，拓寬知識(shí)面，給學(xué)生帶給更多的學(xué)習(xí)信息，理解教材內(nèi)涵。
�。�6）解讀專(zhuān)題小結(jié)、問(wèn)題研討：重溫具體知識(shí)點(diǎn)，重新構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)體系和階段特征。
�。�7）專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，可適度從階段特征、歷史發(fā)展線索、小專(zhuān)題通史等多渠道聯(lián)系知識(shí)考點(diǎn)，幫忙學(xué)生初步構(gòu)成通史知識(shí)的整體框架。
3、整合各種課程資源，挖掘?qū)W習(xí)資料
�。�1）依據(jù)“三綱”，掌握好人民版教材主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視其它版本特別是岳麓版的求同去異工作，剔除遠(yuǎn)離課標(biāo)的資料和知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確抓住它們的交叉點(diǎn)。
�。�2）注意用禮貌史范式、現(xiàn)代化范式、全球史范式、社會(huì)生活史范式等新的史學(xué)范式整合教材及其相關(guān)的各種課程資源。
（3）高考試題都會(huì)涉及本省有關(guān)的區(qū)域歷史，就應(yīng)適當(dāng)關(guān)注河南地方史以及與河南有關(guān)的區(qū)域史資料。
4、加強(qiáng)群眾備課，提高備考效益
�。�1）加強(qiáng)群眾備課的組織管理。群眾備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，集思廣益，資源共享。備課組務(wù)必認(rèn)真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。
（2）逐步轉(zhuǎn)化備課方式。群眾備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)資料、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
�。�3）潛心研究備課資料。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、“三態(tài)”知識(shí)（原生態(tài)知識(shí)、衍生態(tài)知識(shí)、動(dòng)態(tài)知識(shí)）、“三生”（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問(wèn)題。
5、采取靈活多樣的教學(xué)方式手段，保證課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)有效性
（1）著眼“三立足”。在理清歷史事件的發(fā)展過(guò)程、掌握具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析歷史事件的前因后果，總結(jié)歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律，提高歷史分析思維和辯證思維潛力；還應(yīng)善于捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的鏈接點(diǎn)，強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的觀念，提高學(xué)以致用意識(shí)和現(xiàn)代公民意識(shí)。
�。�2）著眼綜合潛力的培養(yǎng)。運(yùn)用“三史觀”教學(xué)，注意學(xué)科內(nèi)知識(shí)（專(zhuān)題、通史）的穿插聯(lián)系綜合，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)寬度；新高考選取題都會(huì)涉及文史、政史、史地的題目，應(yīng)貫穿學(xué)科之間知識(shí)（語(yǔ)文、政治、地理）的綜合應(yīng)用，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)廣度。
�。�3）著眼思維潛力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度，有層次，運(yùn)用基本的史學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生解析問(wèn)題要有條有理，有史有論，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維技巧，養(yǎng)成史實(shí)、史論、史法三位一體的思維習(xí)慣。
6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
（1）指導(dǎo)歷史知識(shí)的消化。對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問(wèn)題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì)用筆記；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。�2）指導(dǎo)審題潛力的培養(yǎng)。選取題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選取題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。
�。�3）指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分。
7、重視訓(xùn)練與講練評(píng)結(jié)合，提高學(xué)生解題潛力
�。�1）精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類(lèi)型多樣化。
�。�2）精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。
�。�3）精心講評(píng)。講評(píng)課的一般模式為“矯正反思——精評(píng)新練——自我完善（查缺補(bǔ)漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評(píng)課，既要講知識(shí)，又要點(diǎn)方法，問(wèn)題能夠分門(mén)別類(lèi)的講，也能夠就題論題或借題發(fā)揮，到達(dá)一題多練的效果。
8、關(guān)注“三生”（尖子生、邊緣生、學(xué)困生），共同進(jìn)步
（1）及時(shí)幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。
（2）做好跟蹤記錄，對(duì)每一階段暴露出的問(wèn)題分析解決。
�。�3）加強(qiáng)人文關(guān)懷，心靈溝通。
六、教學(xué)思路
1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年1月底
2、教學(xué)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的潛力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、授課過(guò)程：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀、講（聽(tīng)）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力（鞏固知識(shí)并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維潛力）。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，務(wù)必核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析潛力、創(chuàng)新潛力等。第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試潛力。
七、瞄準(zhǔn)高考
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生潛力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理潛力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維
�。ǘ┞鋵�(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就務(wù)必講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
2023高三歷史教學(xué)計(jì)劃3
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識(shí)、學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展，為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。
文科綜合測(cè)試強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。教學(xué)中要表現(xiàn)注重學(xué)生思考、知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往年的綜合試卷，特別是北京自主命題以來(lái)的新特點(diǎn)，關(guān)注課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻反思我們教學(xué)中的得與失，以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績(jī)。
高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，弄懂并牢記基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科能力，首先培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的綜合能力。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識(shí)問(wèn)的橫向聯(lián)系，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，熏陶培養(yǎng)學(xué)生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問(wèn)題和長(zhǎng)期以來(lái)被關(guān)注的關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問(wèn)題的能力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開(kāi)拓視野，形成綜合、全面分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要講究教學(xué)實(shí)效，也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì)的和感受，爭(zhēng)取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生安排一些階段性練習(xí)，在選擇試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問(wèn)題的水平。
為使練習(xí)的效果切實(shí)有效，堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷，共同研究探討，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
二、教學(xué)依據(jù)和教材使用
根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求，參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《考試說(shuō)明》（教育部頒布）和《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。
高三教學(xué)使用人教社必修和選修相關(guān)教材；鑒于目前教材專(zhuān)題式教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于初入高三的'學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識(shí)，統(tǒng)一使用按時(shí)序性、通史體系編寫(xiě)《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)·歷史》和《高三總復(fù)習(xí)檢測(cè)·歷史》
三、教學(xué)進(jìn)度安排
高三年級(jí)歷史課按照中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學(xué)工作。期中考試內(nèi)容包括中國(guó)古代史和中國(guó)近代史，期末考試內(nèi)容包括中國(guó)史全部、世界古代史和世界近代史。
四、備課組活動(dòng)安排：
1、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第1節(jié)——第3節(jié)；
2、活動(dòng)地點(diǎn)：高三歷史辦公室；
3、活動(dòng)內(nèi)容：
�。�1）高三每周教學(xué)教材教法的研究；
�。�2）每次月考試題的出題，考后的試卷分析；
�。�3）學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)方法研究；
�。�4）高考大方向和新變化、新動(dòng)向的研究；
五、備課組日常工作實(shí)施細(xì)則：
1、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng)，研讀《考試說(shuō)明》，探討備課情況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)中遇到的新問(wèn)題及作業(yè)反饋的問(wèn)題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息，關(guān)注高考的新變化，關(guān)注區(qū)教研的新精神，及時(shí)交流。
2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課，落實(shí)到天 ；
3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)，認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作，多動(dòng)腦、多研究，打團(tuán)隊(duì)仗、打智慧戰(zhàn)。
4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人。
5、積極參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2023高三歷史教學(xué)計(jì)劃4
根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
三、復(fù)習(xí)方法
1、時(shí)間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀、講（聽(tīng)）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則�！叭奔磸�(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求
（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
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