初中學校教師教育計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編整理的初中學校教師教育計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中學校教師教育計劃1
一、指導思想
以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾,以提高教師專業(yè)能力為重點,以提高教師綜合素質(zhì)為前提,開展個人研修。
二、研修要求
1、提高自身素質(zhì)。
具有高尚的道德情操,遠大的理想和抱負,敬業(yè)愛崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,從小事做起不斷進取,超越自我。
2、加強理論學習。
通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,及時把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學實踐之中。
3、立足常規(guī)教學。
潛心鉆研本學段教材,以上好每一節(jié)課為前提,不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學,逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。
4、注重經(jīng)驗積累。
積極撰寫教學反思、案例和論文,將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到語文論壇和個人博客里,以便達到資源共享,優(yōu)勢互補的效果。
三、研修內(nèi)容
按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃,努力結(jié)合自己日常的教育教學工作,做到在學習中實踐,在實踐中學習;在工作中思考,在思考中實踐;在反思中改進,在改進中提升,使研修、工作、發(fā)展同步推進。
1、研讀課標。
研讀《語文課程標準》中關(guān)于習作階段目標要求,交流課標研讀體會,以便準確把握各學段習作目標要求。
2、鉆研教材。
鉆研本學段教材中習作內(nèi)容,整理歸類,總結(jié)出本學段習作內(nèi)容的共同特點,找出難點問題并交流研討,以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。
3、課堂教學。
設計一節(jié)本年段習作指導課,上一節(jié)作文研討課,可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進行。
4、案例分析。
對習作課堂教學進行研究、分析、總結(jié)和再設計,以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。
5、撰寫經(jīng)驗。
撰寫關(guān)于作文教學的經(jīng)驗論文,要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習作的文章一篇。
6、研修總結(jié)。
在年末時把近一年的研修歷程,把自己在研修過程中的學習、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。
7、參與論壇。
必須具有參與意識,每星期至少在論壇回帖一次,每月至少在論壇發(fā)主題帖一個,無條件參與教研部組織的論壇里每一次教研活動,發(fā)表自己的看法,與全體教師主動交流。
初中學校教師教育計劃2
一、分析學困生成因,制定轉(zhuǎn)化計劃。
具體分析班級學困生形成的成因,初步認為:學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎(chǔ)上,然后從學生能力實際情況出發(fā),幫助學困生制定進步計劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。
二、加強家校合作,隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。
班主任要與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯(lián)系、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解,并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學生,就要了解學生的家庭,做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生,才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與學生家長的長期溝通,建立在互相信任、得不到家長的支持,將缺乏針對性,難保其轉(zhuǎn)化效果。
三、用愛心對待學困生,幫他們樹立自信心。
班主任要平等地對待每一個學困生,尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚,哪怕是一點點,都能有效地打消人的自卑感,喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈,用愛心去融化他的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理,動之以情”,因勢利導,使她受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待,從而漸漸恢復了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析,讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感,變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。
四、提高課堂教學質(zhì)量,利用課余時間幫學困生補課。
課堂是學生學習的主陣地,所以教師首先應認真?zhèn)湔n,備學生,要較高的業(yè)務能力,調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學質(zhì)量。除此外,還應利用每天的課余時間,幫助他們補習功課,讓他們當天的任務當天清,不要欠帳。
五、合作學習,多方幫教,多措并舉、多管齊下。
多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明,當求知雙方展開互動,進行問題討論時,都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組,分散學困生,充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生,對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。
初中學校教師教育計劃3
一、指導思想:
1.常規(guī)為本,求真務實,開拓進取。
2.加強業(yè)務學習,提高自身業(yè)務水平,努力將化生組建設成為一只具有現(xiàn)代教育教學理論的高素質(zhì)隊伍。
3.全面提高化學、生物教育教學質(zhì)量,逐步熟悉和應用現(xiàn)代教育技術(shù);
二、工作重點:
團結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮個體的優(yōu)勢;增強教研組、備課組教研活動的實效性;逐步熟悉和應用現(xiàn)代教育技術(shù);注重教育教學理論的交流和傳播。
三、具體措施:
1.增強教研組的民主意識,發(fā)揮備課組的作用,以教務處工作計劃為標準,保質(zhì)保量完成學校教務處和教科處、市、縣教學主管部門下達的任務。
2.認真組織教研活動,學習新的教學思想和教學理論,不斷總結(jié)教學實踐中的經(jīng)驗和教訓,提高自己的思想、業(yè)務水平,適應新形勢的需要。全體化學、生物教師,多到閱覽室查閱教輔資料并作好筆記,利用電腦,加強資料的收集和整理,以新的教學方法,達到優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量的目的,同時積極撰寫論文和教學設計。
3.認真組織學習高中新教材、新教學大綱,積極開展研討活動,明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學目標,認真研究教材,把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學要求,按教學大綱的各項要求,落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學目標,為新教材取得教學效益,培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。高三教師也要把新教材的教學思想、教學體系、教學目標貫徹到日常教學活動中去,以適應新的教學改革,注意科學思想和方法的滲透,發(fā)展學生的個性和特長,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4.認真組織全組教師研究20xx-20xx年理科綜合考試試題,總結(jié)上一年化生教學中取得的成績和經(jīng)驗,克服不足之處,在今后教學中,注意理論聯(lián)系實際,加強化學和生物與日常生活、科學技術(shù)、生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系,注意反映化生學科的發(fā)展及新的科技成果,以適應社會發(fā)展的需要。同時抓好基礎(chǔ)教學,切實打好牢固的學習基礎(chǔ)和教會學生學習的方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學態(tài)度。
5.認真領(lǐng)會1:1:1課堂結(jié)構(gòu)的實質(zhì),并在教學中具體實施。
6.認真搞好公開課教學活動,先說課,后講課、評課,說課、評課要落實并有記錄。
7.加強實驗教學。本學期組織教師深入學習,提高自身的實驗教學、實驗操作和實驗設計能力,提高實驗教學的質(zhì)量,培養(yǎng)學生動手能力,從而提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
8.積極組織和引導學生參加每次考試,在高三一診考試和期末的高一、高二統(tǒng)考中,爭取考出好成績。
9.高一、高二組織課外興趣小組,加強競賽輔導,積極準備參加化學、生物競賽;同時準備科普講座。
10.加強教學經(jīng)驗的積累,虛心學習其他先進學校的教學經(jīng)驗,創(chuàng)造條件,有機會力爭使全組教師多參加市、縣教研活動。在本期內(nèi),化生組全體教師到市外考察、學習一次。
11.加強全組教師駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力訓練,在本學期內(nèi)爭取每一位教師上一堂多媒體公開課。
12.本期準備科研課題結(jié)題。
初中學校教師教育計劃4
為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”,進一步深化教育教學改革,樹立全新的語文教育觀,構(gòu)建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系,創(chuàng)造新時代的語文,真正發(fā)揮語文學科的龍頭作用,拉動和促進其他學科的教育改革,相互融合,共謀發(fā)展,制定本學期的教研組工作計劃。
一、指導思想
以義務教育《語文課程標準》為指導,掌握新課程標準的基本理念,明確語文新課程的總體目標和途徑,進一步推進初中語文新課程改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié),切實提高語文教師的素質(zhì),提升教育教學的質(zhì)量,確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動,讓經(jīng)典文學走進我們的生活,營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、基本思路
在“定方向、定目標、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維,學會寫作”的總體目標,把提高學生的語文能力,提升學生的生命素質(zhì)作為終極目標的,把學會寫作,能說會寫作為學生學習語文的核心目標,構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構(gòu)想,努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏,開創(chuàng)語文教學新局面。
三、具體措施
1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學體系,構(gòu)建從目標到載體再到方法的完整的'教學流程,系統(tǒng)實施語文定向教學,適時恰當?shù)亟梃b使用“六步實效教學流程”,堅持以教師為主導,學生為主體,通過導生制課堂,實現(xiàn)語文教學簡單化,從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題,即:復雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2.明確教學目標,深刻理解語文定向教學的真正內(nèi)涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者,在語文學科備課組組長的領(lǐng)導下,利用集體備課的時間認真學習,積極研討語文定向教學,從總體上把握今后語文教學的方向,明確教學目標,并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節(jié)課上。
我們的方向是:構(gòu)建完整的語文定向教學體系,解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉(zhuǎn)向“用教材教”,由單一的基礎(chǔ)知識教學,轉(zhuǎn)向綜合能力的訓練,最終實現(xiàn)提高學生語文能力,提升學生生命素質(zhì)的目標。
我們的目標是:緊扣語文教學的核心要素,直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標,讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得,在語言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課,到預設學案,到選擇教法、學法,到確定課型,直至確定課堂教學內(nèi)容體裁,都要以此為依據(jù)和標尺,所有的教學活動都要有利于這個目標的實現(xiàn)。各年段都要有落腳點,都要有具體落實的目標和途徑,并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。
3.確定語文課型,落實教學總體目標。根據(jù)各年段、各班級的具體學情,確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型,并結(jié)合實際做相關(guān)調(diào)整,要上什么課型像什么課型,要根據(jù)課型確定學習內(nèi)容,選擇具體目標。
4.采取各種途徑,實現(xiàn)具體目標。
(1)掌握字詞:立足教材,采取課內(nèi)學習和課外學習相結(jié)合的途徑,實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標。根據(jù)我校實際,低年級字詞課可占用課時進行,高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實踐中,借助工具書自主學習。
(2)錘煉語言:通過相應載體上好語言課。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練,實現(xiàn)語言流暢,表意性強,具有邏輯性的目標。根據(jù)我校實際,低年級主要進行語言的流暢性和表意性訓練,高年級主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。
(3)培養(yǎng)思維:培養(yǎng)思維要和閱讀,寫作結(jié)合起來,用最簡單的辦法承載最復雜的訓練內(nèi)容。利用歷史事件、生命科學、生活場景、社會現(xiàn)象、哲學思想等素材上好思維課。
(4)學會寫作:我校今后的語文教學要始終堅持以作文教學為主線,讓作文教學占有的課堂空間,采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑,運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課,實現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。低年級以寫內(nèi)容具體的記敘文為主,高年級以寫復雜記敘文和有理有據(jù)的議論文為主。同時,各年段學生都要根據(jù)生活需要,學寫一些日常應用文。此外,每學期至少完成一篇實用性大作文的寫作(主要是調(diào)查報告等)。
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