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      2. 冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

        時(shí)間:2022-01-24 15:06:09 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

        冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2篇

          人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。

        冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2篇

        冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

          一、學(xué)情分析

          通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),五年級(jí)的學(xué)生科學(xué)探究能力增強(qiáng)了,學(xué)科學(xué)的興趣更持久,自覺性也提高了。但同時(shí)也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力,而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了。

          給我印象最深的是那些積極主動(dòng)參與探究的同學(xué),他們總會(huì)經(jīng)常的圍在我身邊,問上一些他們解決不了的問題,更會(huì)把他們?cè)谡n外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當(dāng)這時(shí),我都會(huì)開心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對(duì)這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動(dòng),讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮,然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生,從而達(dá)到全體提高的目的。

          二、教材簡(jiǎn)析

          (1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

          (2)第二單元“時(shí)間的測(cè)量”:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

          (3)第三單元“熱”:學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

          (4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的`模式。

          三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

          (1)第一單元“沉和浮”:

          小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

          (2)第二單元“時(shí)間的測(cè)量”:

          鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

          (3)第三單元“熱”:

          溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

          (4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”:

          乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

          四、教學(xué)目標(biāo)和要求

          1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

          2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級(jí)學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

          3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

          五、教學(xué)措施

          本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成,每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

          (3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

          (4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

          六、教學(xué)進(jìn)度

        冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2

          一、指導(dǎo)思想:

          以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

          2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

          3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

          4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

          5、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

          三、學(xué)生情況分析

          1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識(shí),理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

          2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

          3、兒童心理分析:兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

          四、教材分析:

          科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分六個(gè)單元,分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢變化” 、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

          五、基本措施

          1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

          2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

          3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

          4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

          5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

          6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

          7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

          8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

          六、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

          1、搜集信息

          2、現(xiàn)場(chǎng)考察

          3、自然狀態(tài)下的觀察

          4、科學(xué)幻想

          5、情境模擬

          6、科學(xué)小制作

          7、討論辯論

          8、科學(xué)游戲

          9、科學(xué)欣賞

          10、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

          11、家庭科技活動(dòng)

          12、角色扮演

          七、主要教學(xué)方法:

          探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法

          八、課時(shí)安排:

          本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位,在課時(shí)安排上也以單元為主,并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

          第一單元:巧妙的用力八課時(shí)

          第二單元:生命的延續(xù)八課時(shí)

          第三單元:生物的進(jìn)化八課時(shí)

          第四單元:地表緩慢變化八課時(shí)

          第五單元:礦產(chǎn)資源八課時(shí)

          第六單元:工具與技術(shù)四課時(shí)

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