數學教研教學任務計劃

時間：2022-01-05 16:27:37 教學計劃我要投稿

數學教研教學任務計劃

　　日子如同白駒過隙，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，來為今后的學習制定一份計劃。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的數學教研教學任務計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學教研教學任務計劃

數學教研教學任務計劃1

　　一、基本情況

　　五年級三班和四班現有學生人。大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數學學習上得到最大限度的發展。

　　二、教材分析在數與代數方面

　　這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的知識。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　三、教學目標

　　1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

　　4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

　　5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

　　6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　四、教學重點

　　因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

　　五、教學措施

　　1、充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

　　2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

　　3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業及導學案，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

　　4、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

數學教研教學任務計劃2

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P100猜一猜

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。培養學生初步的觀察、分析、推理能力。

　　2、數學思考：經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展合理推理能力。

　　3、解決問題：進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

　　4、情感與態度：培養學生大膽猜想，積極思維的學習品質;體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

　　【教學重點】

　　學生通過猜測、實驗等活動，感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

　　【教學難點】

　　學生初步的有序地、全面地思考及其表達。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、自制例題卡片

　　【教學流程】

　　一、創境情景，生成問題

　　1、猜引入

　　師：同學們都喜歡看動畫片吧?有的動畫片老師也喜歡看!你能猜到老師喜歡看什么動畫片嗎?(學生亂猜)

　　師：老師喜歡看的動畫片是《小鯉魚歷險記》。看來猜也大有學問，今天老師就和大家一起走進“數學廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎?(板書課題：數學廣角——猜一猜)

　　2、齊讀課題

　　3、課題導入

　　師：看到這個課題，你想知道什么?(猜什么，怎樣猜)

　　師：帶著這些問題進入這節課的學習吧。

　　二、探索交流，解決問題。

　　(一)探究2個條件的推理

　　1、教學例2(課件出示例2)。

　　(1)亂猜

　　師：瞧!老師帶來了2位新朋友芳芳和明明(課件出示)，他們手上分別拿著什么?你猜猜看。(學生盲目的亂猜)能猜準嗎?(不行)

　　(2)給出一個條件猜

　　師：要不老師給你們一個提示吧!

　　課件演示小精靈的話。(他們兩人分別拿著語文書和數學書)再猜猜看。(有2種可能)還是不能猜準，那怎么辦?

　　生：再給一個提示。

　　(3)給出兩個條件猜

　　課件演示芳芳的話：我拿的不是數學書。

　　師：芳芳和明明各自拿的是什么書?現在可以猜出來了嗎?獨立思考

　　(4)小組交流，猜出結論。

　　分組討論，同桌相互交流，說說你是怎么想的?教師參與其中

　　(5)學生反饋。

　　師：誰能說說你的想法?你認為芳芳說的話中，哪個詞很重要?(不是)

　　引導學生從兩方面去推理：

　　芳芳說：“我拿的不是數學書”這句話中可推出芳芳拿的是語文書，那么明明拿的就是數學書了。

　　芳芳說：“我拿的不是數學書”這名話中可推出明明拿的是數學書，那么芳芳拿的就是語文書了。

　　②老師邊演示課件邊完整的敘述一遍推理過程。

　　2、師生合作，玩“猜禮物”游戲

　　師：同學們聽課這么認真!是不是知道老師有帶的禮物啊?想猜一猜嗎?學生亂猜。

　　師：我的手上分別拿著桔子和粉筆，我左手拿的不是桔子，請你猜一猜我的左右手分別拿著什么?

　　生回答，其他學生評判。對嗎?舉起來讓大家看看，謝謝你，禮物送你了，請學生互相說說理由。

　　3、同桌合作玩“猜一猜”的游戲。

　　4、律動游戲。(課件出示，配音樂)師生互動

　　5、師小結：同學們配合得真好!剛才我們猜的都是2種物品，要想一次性猜對，我們就要根據提示語有依據的去猜，不是這種，就是另一種。

　　(二)猜三種物品。

　　1、教學例3。

　　師：同學們，還想玩嗎?想不想玩點有挑戰性的內容?我們來猜3種物品

　　課件出示書本上例3主題圖

　　(1)給出一個條件(圖中隱去了小紅和小剛說的話，只呈現小精靈說的話)

　　(2)給出兩個條件猜(圖中隱去了小剛說的話，呈現小紅說的話)

　　師：你能準確的猜出小麗手上拿的是什么書?(獨立思考)

　　師：有答案了嗎?(沒有，小麗可能拿著數學書，也有可能拿著社會書)

　　師：你們為什么不猜小麗拿的是語文書?(語文書已經被小紅拿走了)

　　看來這一個提示語還不能準確的猜出小麗拿的是什么書?怎么辦呢?(還得一個提示)

　　(3)給出三個條件猜課件出示：小剛說的話“我拿的不是數學書”

　　師：現在能猜到嗎?

　　(4)小組交流，猜出結論。同桌互相說說你是怎么想的?

　　(5)學生反饋

　　師：誰來有條理的說一說你是怎么想的?要說得讓人一聽就清楚、明白!

　　點生上臺邊演示邊敘述(2個)，多指幾名同學說推理的過程。

　　(師課件演示，完整的梳理一遍推理過程)

　　2、猜年齡。(課件演示)

　　3、發獎品(練習)

　　師：你們三人不但猜得準，而且說得也清楚，真不錯!大家給點掌聲鼓勵鼓勵他們吧，!老師也有獎品要獎給你們，獎什么呢?(快上來。)(教師隨手拿出準備好的紅花、黃花、藍花各1朵，指生1：獎給你的是黃花。(生去摘)，指生2：獎給你的不是紅花。師追問思維過程：你是怎么想的?)生2、生3摘花。其他學生評判。

　　3、師小結：猜3種物品時，僅僅看一個提示語是不夠的，我們要把所給的提示語全部看完，先根據一個肯定的提示排除一個正確的答案后，剩下的就可以運用猜2種物品的方法去推斷了。

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　師：你們想試一試嗎?用我們剛剛學到的方法再來“猜一猜”

　　1、P101第3題

　　3個人每人手里拿著1張動物卡片，分別是兔、狗、貓。小強說：“我拿的不是貓。小明說：“我拿的是兔。”小紅拿的是什么?

　　(先自己獨立思考，再同桌交流。)

　　2、P101第4題

　　3個人拍球，分別拍了32下、31下、30下。小麗說：“我不是拍得最多的。”小紅說：“我拍了30下。”小林拍了多少下?

　　(打開課本自己獨立思考指名匯報。)

　　四、回顧整理，反思提升。

　　1、總結：同學們，今天我們學習了數學廣角——猜一猜(指課題)通過這節課的學習，小朋友們有什么收獲?知道了些什么?只要我們根據提示，通過一步一步的猜下去，就一定能猜到謎底。

　　2、拓展練習(分獎品)

　　師：同學們表現得真棒!老師想為每一個同學發獎品。不過，你要猜對自己得到的是什么獎品才行!因為每一組小朋友得到的獎品是一樣的，一個人猜，猜不出來，可以一大組小朋友聚集在一起商量!集體力量大!

　　笑臉娃娃紅旗獎章星星

　　第一組小朋友得到的不是笑臉娃娃

　　第二組小朋友得到的不是笑臉娃娃，也不是紅旗

　　第三組小朋友得到的'不是笑臉娃娃，不是紅旗，也不是獎章

　　第一大組小朋友得到的獎品是()

　　第二大組小朋友得到的獎品是()

　　第三大組小朋友得到的獎品是()

　　第四大組小朋友得到的獎品是()

　　結束語：

　　這節課我們在玩游戲的過程中學會了數學思考，還學到了根據提供的信息有理有據猜事物的方法。希望小朋友在課后能運用這節課學到的推理方法去解決生活中的問題，變得越來越聰明!

　　五、動腦筋出教室

　　根據老師的條件有秩序地走出教室。(老師最后出教室，男同學不是最先出教室)

數學教研教學任務計劃3

　　七年級數學是初中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

　　一、學情分析：

　　本人執教的七(3)、(4)兩個班共85人，根據分班考試的情況來分析學生的數學成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。學生大多存在學習粗心,作業馬虎,對數學學習缺乏興趣和信心的整體弱點，學習習慣差。

　　在知識結構上：

　　學生在小學已學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待于進一步系統化、理論化，這就是初中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識;

　　在數學的'思維上：

　　學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思考部分有利于思維的題目，無疑是對學生終身有用的;另一方面關注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培養學生數學思維的活躍性和敏感性。

　　在學習習慣上：

　　部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業等，都應得到強化。

　　一般來說，大部分學生對數學是感興趣的，但仍有部分學生對數學信心不足，因此開學初要給學生樹信心;對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應初中的學習生活。

　　根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培養學生的創新意識，激發學生學習數學的熱情，抓優扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。

　　二、教材情況分析：

　　(一)本學期教學目標

　　本期教材知識內容為“基本的幾何圖形”、“有理數”、“有理數的運算”、“數據的收集與簡單統計圖”、 “代數式與函數的初步認識”、“整式的加減”、“數值估算”、“一元一次方程”。

　　1、知識與技能目標：

　　學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能，能運用有理數，代數式探索具體問題中的數量關系和變化規律，并能運用有理數的代數式來進行描述;了解開方和乘方是互為逆運算，知道實數和數軸上的點一一對應;會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡單的實際問題;學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形——點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關的基本推理技能;學生通過經歷收集、整理、描述、分析數據，做出判斷并進行交流活動的全過程，體會數據的作用，掌握基本的數據處理技能，形成對統計與概率的初步認識。

　　2、過程與方法目標：

　　①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。

　　②學生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換(三視圖、展開圖)等到活動過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發展初步的演繹推理能力。

　　③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。

　　④學會能結合生活實際的具體情境發現并提出數學問題。

　　⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的經驗。

　　⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養成獨立思考與合作交流的習慣。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯系，樂于接觸生活環境中的數學信息，愿意參與數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。

　　②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學好數學的自信心。

　　③學生通過學習，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到這些數學知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。

　　④初步認識到數學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探索過程，體驗到數學活動充滿著創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。

　　⑤學會在獨立思考的基礎上，積極參與學習討論，敢于發表自己的觀點，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學會在交流中提高自己，形成良好的思維品質。

　　⑥通過閱讀學習，了解我國數學家在數學上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛國主義。

　　上述三維目標是一個密切聯系的有機整體，它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現，情感與態度目標的實現，離不開知識與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水、無本之木;同時，知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態度目標的實現為前提。

　　(二)教學重點與難點

　　1、有理數的概念、分類及運算。

　　2、代數式的概念及分類。

　　3、對函數的初步理解與認識。

　　4、整式的加減運算。

　　5、一元一次方程的概念及求解過程。

　　三、教科研課題

　　課題名稱：怎樣學好數學?

　　研究步驟：

　　1、研討學習數學的重要性，讓學生了解數學就在我們身邊。

　　2、老師認真分析學生的具體情況，研究怎樣教的問題。

　　3、探討讓學生怎樣學習數學及學習的方法。

　　4、加強師生之間的交流。

　　具體措施：

　　首先是全體數學老師共同研究，然后老師與學生相互交流，同時學生與學生之間也展開討論具體的學習方法。

數學教研教學任務計劃4

　　以推進素質教育為主線，堅持以和諧教育為目標，以學科發展為根本，以理論學習引領教學研究，借教學研究、教材研讀促使教學改進，提高教研活動的實用性和有效性，促進教師的專業發展和教學質量的提高。

　　主要工作：

　　1、以參加區的教材分析及教研活動為契機，幫助教師在課堂教學、教研活動中有效試用《學生學業評價標準》，試點學校探討《標準》的有效使用及為市進一步完善《標準》提出建議。

　　2、以“常態練習課的有效設計與實施”為重點，組織開展練習課課型特點和基本模式的實踐研討活動，提高常態數學練習課的有效性(各校至少組織一次練習課有效策略(或模式)的實踐研討活動)。

　　3、以推門聽課為手段，對學校進行推門聽課，推動江高鎮“有效教學”教研活動的開展，各校認真組織學習與實踐《白云區小學數學課堂教學評價指導意見》《學生學業評價標準》，結合課堂觀察等研究方法，力求在課堂教學評價中有所突破。

　　4、組織教師認真學習廣州市十一五規劃課題《新課程背景下小學數學練習有效性的實踐研究》，鼓勵學校、教師個人參與實踐研究，指導教師關注數學練習(課)個案研究，及時積累相關研究成果，鼓勵教師及時將研究的成果形成論文和案例，參加市、區在本學期進行優秀“小學數學練習課”教學作品及成果的征集和評選活動。

　　5、通過理論學習、參加專家培訓等方式開展學習，加強對新教材中“解決問題”教學的研究，并開展有效作業的實踐研究(各年級備課組進行一次課外作業有效研討活動)。

　　6、各校數學科組根據自己學校本身存在的問題與專業發展規劃方向，提高學科組開展教研活動的質量，幫助教師提升自己的教學能力和專業素養，啟動廣州市第三屆優秀科組的創建工作。

　　7、各學校數學科組以及教師個人根據不同的層面的工作進行總結、回顧、整理，形成論文，參加白云區第十屆教學論文年會的評選。

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