小學(xué)中年級(jí)作文培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)中年級(jí)作文培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
上課天數(shù)：
課時(shí)數(shù)：90分鐘天
具體課程實(shí)施：以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多方面能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。課程實(shí)施從學(xué)生自身需要、興趣、情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)。使訓(xùn)練收到實(shí)效。訓(xùn)練內(nèi)容包括：寫(xiě)人、敘事、繪景、狀物、看圖作文、給材料作文、想象作文。
教學(xué)過(guò)程分為以下“五步”：
一、加大閱讀范圍，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集、處理信息的能力。
具體做法是：每人準(zhǔn)備一個(gè)本子。讓學(xué)生選擇自己最欣賞、最喜愛(ài)的好書(shū)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上把這本書(shū)的主要內(nèi)容、值得閱讀的原因，以及部分精彩語(yǔ)句的摘錄，編寫(xiě)在本子上，最后標(biāo)上姓名，做為每節(jié)課前交流。提高了學(xué)生讀書(shū)的積極性以及鑒賞、選擇好書(shū)的能力，體現(xiàn)出作文綜合能力的訓(xùn)練。
二、口頭作文與現(xiàn)場(chǎng)作文的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
兒童語(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言是基礎(chǔ)，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
�。ㄒ唬﹥煞昼娧葜v。每天給學(xué)生兩分鐘演講的機(jī)會(huì)，每天安排3人左右，兩分鐘演講沒(méi)有內(nèi)容限制，要求不超時(shí)，表達(dá)完整，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句連貫，有一個(gè)中心意思，最好能擺明自己的觀點(diǎn)或講出自己的感受。學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強(qiáng)，他們絕不會(huì)讓一個(gè)毫無(wú)準(zhǔn)備、語(yǔ)無(wú)倫次的自己展示在大家面前，他們一定會(huì)為自己的演講做充分的準(zhǔn)備，盡管那只有短短的兩分鐘。能力強(qiáng)的孩子事先會(huì)在頭腦中確定內(nèi)容、組織語(yǔ)言，然后練說(shuō)一、兩遍；能力差一些的也許會(huì)先做筆頭的準(zhǔn)備，擬定演講稿，然后反復(fù)練說(shuō)。無(wú)論哪一種準(zhǔn)備都充分體現(xiàn)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練，而后一種學(xué)生更是自覺(jué)地把說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合在一起，因?yàn)樗麄兿矚g這種新穎、簡(jiǎn)短、沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的訓(xùn)練形式，他們期待演講中老師欣賞的目光與同學(xué)們熱情的掌聲。
�。ǘ┈F(xiàn)場(chǎng)作文的安排
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)生活與實(shí)踐
小學(xué)生一般來(lái)說(shuō)是寫(xiě)自己熟悉的生活，也就是寫(xiě)身邊的人，身邊的事，自己所干、所想、所見(jiàn)、所聞、所感的東西。
�。�1）做過(guò)什么，就寫(xiě)什么。
學(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事情比較容易寫(xiě)。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生回憶親自參加實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生就會(huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)。
�。�2）看了什么，就寫(xiě)什么。
學(xué)生寫(xiě)自己所看到的東西并不會(huì)感到困難。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)氖虑�，多觀察、多分析。寫(xiě)的時(shí)候，手頭就有東西可以寫(xiě)。例如學(xué)生寫(xiě)某一景物或建筑物，先要引導(dǎo)、啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思，這樣，寫(xiě)出的文章就會(huì)有具體充實(shí)。
（3）聽(tīng)到什么寫(xiě)什么。
學(xué)生寫(xiě)自己親自聽(tīng)到的人和事，也感到容易寫(xiě)。教師要引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往中，把所聽(tīng)到的有趣的有意義的人和事記敘下來(lái)，做生活的有心人。
（4）想到什么，就寫(xiě)什么。
要學(xué)生寫(xiě)自己心里所想到的東西，也是比較容易的。教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)，去思索問(wèn)題。這樣，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有所分析，他也就有所想，把所想的東西寫(xiě)下來(lái)，也就成了文章。或?qū)懽约旱拇蛩�，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等等。
（5）讀了什么，就寫(xiě)什么
要學(xué)生寫(xiě)自己讀過(guò)的東西，也是比較容易的。學(xué)生讀了什么，組織他們寫(xiě)什么，主要是讀了什么習(xí)作例文，組織寫(xiě)什么習(xí)作。當(dāng)然也可以寫(xiě)自己看過(guò)的課外讀物的感受。
2、指導(dǎo)寫(xiě)具體。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察事物、
分析事物的能力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。觀察的方法可由整體到局部，也可由局部到整體；既可由近到遠(yuǎn)，也可由遠(yuǎn)到近；既可由上到下，也可由下到上；或按東西南北中方位去觀察。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)與重點(diǎn)。如觀察大公雞外形，其特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞外形是顏色鮮艷、體形健壯、神采奕奕。公雞的特點(diǎn)是能按時(shí)報(bào)曉催人們?cè)缙稹滋斐Ｅc母雞作伴，不容得其它公雞在場(chǎng)等。
其次，典型示范，引導(dǎo)聯(lián)想。作文前線選擇兩篇類(lèi)似的寫(xiě)得具體的作文為范例，讀給學(xué)生聽(tīng)，指出寫(xiě)得具體生動(dòng)的地方。如寫(xiě)美麗的大公雞一文可以選擇《翠鳥(niǎo)》、《小燕子》、《我家的小花貓》等為范例引路。實(shí)踐證明，效果很好。
引導(dǎo)聯(lián)想也是寫(xiě)具體的.一種好方法。教師除了在講讀課文中結(jié)合范文進(jìn)行指導(dǎo)之外，還要善于啟發(fā)學(xué)生從一事想到另一事；從現(xiàn)在想到過(guò)去，想到將來(lái)；從事物的現(xiàn)象想到事物的本質(zhì)等等。如作文寫(xiě)一雙手，教師可引導(dǎo)他們從小學(xué)生修理桌椅的手進(jìn)一步聯(lián)想到解放軍戰(zhàn)士緊握鋼槍的手，聯(lián)想到工人叔叔忘我勞動(dòng)的手，聯(lián)想到農(nóng)民伯伯改天換地的手，聯(lián)想到科技人員為四化描繪宏圖的手，聯(lián)想到？？，讓聯(lián)想的翅膀沿著手這一條線索而展開(kāi)。這樣，學(xué)生對(duì)一雙手的意義就有了更深刻的理解，從而以手為線索，寫(xiě)出立意深刻的文章來(lái)。
3、方法入手，讓學(xué)生小心寫(xiě)
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學(xué)會(huì)一些方法對(duì)小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)非常重要。在寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)始遵循方法入手，讓學(xué)生從大膽寫(xiě)到小心寫(xiě)，由“大膽文”過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”，掌握一些切實(shí)可行的方法是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。這樣學(xué)生不會(huì)隨意寫(xiě)，會(huì)慢慢地斟酌，推敲言語(yǔ)，什么可以寫(xiě)，什么更好寫(xiě)，什么寫(xiě)更好，怎樣寫(xiě)最好，會(huì)不自覺(jué)到自覺(jué)地知道小小心心用好詞，寫(xiě)好句，開(kāi)好頭，結(jié)好尾。這樣，寫(xiě)作教學(xué)就有了層次，有了進(jìn)步，有了發(fā)展。
4、自評(píng)自改與互評(píng)互改
在自評(píng)、自改中讓學(xué)生明確作文要求，掌握評(píng)判依據(jù)�？粗行氖欠衩鞔_，選材是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否合理，標(biāo)點(diǎn)是否正確，遣詞造句是否恰當(dāng)，有沒(méi)有錯(cuò)別字，重點(diǎn)段落是否詳細(xì)，是否做到了詳略得當(dāng)。學(xué)生在完成自我評(píng)判后找出問(wèn)題所在，再著手進(jìn)行修改。要注意培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)修改的習(xí)慣。
互評(píng)、互改是指同學(xué)之間依據(jù)評(píng)改要求，互改作文，邊評(píng)邊改，交換意見(jiàn)，共同商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。無(wú)論是優(yōu)秀作文，還是差生作文，都要從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面去評(píng)判。評(píng)論優(yōu)秀作文時(shí)，既要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的長(zhǎng)處，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽“挑刺”，找出不足之處，提出修改意見(jiàn)
總之，教學(xué)過(guò)程以多樣性、新穎性和綜合性的訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，幫助學(xué)生克服畏難情緒，學(xué)生將視寫(xiě)作文為樂(lè)趣。通過(guò)這樣的作文訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣，
學(xué)后掌握程度：
學(xué)生能夠有話可說(shuō)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而提高作文能力。
達(dá)到的效果：
1。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、感受到寫(xiě)作的重要性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
2．使學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方法，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和探究能力。
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