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【熱門】教學計劃模板合集十篇
時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編幫大家整理的教學計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學計劃 篇1
手口足病是由腸道病毒引起的以手、足、口腔粘膜皰疹或破潰成潰瘍?yōu)橹饕卣鞯膬和瘋魅静 ?/p>
[病原體]為腸道病毒。常見的為柯薩奇病毒A16和腸道71型病毒，柯薩奇A10，A5，A7，A9及病毒亦可引起。這類病毒對熱抵抗力不強，56度30分鐘可滅活，對一般消毒劑也敏感，但在自然界和污水、糞便、食物中可存活數(shù)周至數(shù)月。
[臨床表現(xiàn)]
1、潛伏期2-6天，一般在3-4天。
2、主要臨床表現(xiàn)：發(fā)病突然，約半數(shù)病人可出現(xiàn)發(fā)熱，體溫38度或略高，可持續(xù)1-3天，伴有口腔痛、咽痛、上呼吸感染癥狀。發(fā)病次日出現(xiàn)疹子，先為玫瑰紅疹或斑丘疹，皮疹呈離心性分布。主要見于指趾背面、指甲周圍及足跟邊緣，部分病人還可見于手掌、足底、臀部、大腿內(nèi)側(cè)等部位，1-2天出齊。1天后部分形成皰疹，呈卵圓形，大小2-5mm,最大10mm,內(nèi)含混漿液，2-4天后可吸收�？谇粌深a粘膜與唇內(nèi)、舌邊、軟腭出現(xiàn)紅疹或皰疹，呈灰黃色或灰白色�？谇话捳钜灼票纬蓾�，因灼痛明顯，流涎，患兒據(jù)食。預后良好，病程一般5-7天，長者可達10天。偶爾有并發(fā)心肌炎、腦膜炎等并發(fā)病。
[流行特點]
1、病人和無癥狀帶毒者是本病傳染源。其傳播途徑主要通過接觸病人或無癥狀帶毒者的唾液、皰癥液、糞便污染的手、毛巾、水杯、玩具、食具等而傳染。
2、人對本病毒普遍易感，感染后可獲得相對應的免疫力。
3、本病一年四季均可發(fā)病。 本病主要襲擊對象是兒童，10歲以下兒童發(fā)病最多，尤其幼托兒童。幼托單位是本病流行的主要場所。調(diào)查資料顯示幼托單位兒童較散居兒童發(fā)病相對危險性高3.7--7.6倍。
[防疫措施]
1、平時預防措施：加強日常衛(wèi)生管理，及時發(fā)現(xiàn)和隔離患者是預防和防止流行的主要措施。平時要加強晨間檢查，對毛巾、水杯、玩具、食具加強消毒，衣服、被褥陽光下暴曬。孩子的圖書每天用紫外線消毒；玩教具、所有坐椅、樓道扶手及戶外大型玩具等孩子們可接觸到的地方，每天孩子離園后用84消毒液等含氯消毒劑消毒。培養(yǎng)良好個人衛(wèi)生，飯前便后洗手，加強室內(nèi)開窗通風，保持室內(nèi)空氣新鮮等。
2、發(fā)生病人后措施：病人及時隔離治療，對被病人接觸污染過的毛巾、水杯、玩具、食具、便器、玩具等物品要予以加強消毒。對病人的鼻咽分泌物、糞便也應消毒。
3、加強晨檢，對密切接觸者加強醫(yī)學觀察，注意觀察密切接觸者有無發(fā)熱、皮疹等情況，減少與其他班級并班，集會或集體活動。加強衛(wèi)生宣傳教育和保持室內(nèi)空氣新鮮等。
4、建議病人治療好轉(zhuǎn)1周后入園。
疾病癥狀：
手足口病一種常見的皮膚病，它是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，急性起病，發(fā)熱；口腔粘膜出現(xiàn)散在皰疹，米粒大小，疼痛明顯；手掌或腳掌部出現(xiàn)米粒大小皰疹，臀部或膝蓋偶可受累。皰疹周圍有炎性紅暈，皰內(nèi)液體較少。部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、頭疼等癥狀。該病為自限性疾病，多數(shù)預后良好，不留后遺癥。極少數(shù)患兒可引起腦膜炎、腦炎、心肌炎、弛緩性麻痹、肺水腫等嚴重并發(fā)癥。
傳染源：
傳染源包括患者和隱性感染者，該病的潛伏期為2～7天。流行期間，患者為主要傳染源�；颊咴诎l(fā)病急性期可自咽部排出病毒；皰疹液中含大量病毒，破潰時病毒溢出；病后數(shù)周，患者仍可自從糞便中排出病毒。該病傳播方式多樣，以通過人群密切接觸傳播為主。病毒可通過唾液、皰疹液、糞便等污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起間接接觸傳播；患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過飛沫傳播；如接觸被病毒污染的水源，亦可經(jīng)水感染；門診交叉感染和口腔器械消毒不合格亦是造成傳播的原因之一。人群對引起手足口病的腸道病毒普遍易感，感染后可獲得免疫力。由于不同病原型別感染后抗體缺乏交叉保護力，因此，人群可反復感染發(fā)病。成人大多已通過隱性感染獲得相應抗體，因此，手足口病的患者主要為學齡前兒童，尤以≤3歲年齡組發(fā)病率最高。
中醫(yī)治療:
中醫(yī)理論認為，本病的病因為外感濕熱疫毒。當疫苗濕熱之邪傷及肺脾兩臟時，造成肺衛(wèi)失和或毒邪蘊積于脾，使脾主四肢及開竅于口的功能失調(diào)，出現(xiàn)上述的臨床特征，同時可伴有發(fā)熱、流涕、微咳等類似夏季感冒的癥狀或流涎、拒食、煩躁等癥。
中藥治療本病療效頗佳，既能消除、緩解癥狀，又可縮短病程。在發(fā)病的早期和中期，一般多采用清熱解毒、化濕涼血療法，常用的藥物有銀花、連翹、黃芩、梔子、生苡仁、牛蒡子、蟬衣、紫草、蘆根、竹葉、生石膏、黃連、燈芯草、六一散等；在發(fā)病的后期，若見手足心熱、食少、煩躁不安等癥，可以再加入生地、麥冬、白薇、玉竹等養(yǎng)陰清熱之品。
預防措施：
1. 注意孩子個人衛(wèi)生，飯前便后一定要洗手。
2．注意室內(nèi)空氣流通、溫度造宜。
2. 多讓孩子飲水、多吃蔬菜和瓜果。
3. 對兒童玩具要經(jīng)常消毒，盡量避免孩子到公共場所，以減少感染機會。
4. 讓孩子注意休息，適當鍛煉身體，增強抵抗能力等。
5. 一旦有發(fā)病兒童，要及時就醫(yī)和隔離，并等孩子痊愈后由醫(yī)生批準再回到幼兒園，避免孩子交叉?zhèn)魅尽?/p>
1· 急性起病、發(fā)熱、手掌或腳掌部出現(xiàn)斑丘疹和皰疹、臀部或膝蓋也可出現(xiàn)皮疹
2· 皮疹周圍有炎性紅暈 、皰內(nèi)液體積少、口腔粘膜出現(xiàn)散在的皰疹、疼痛明顯
3· 部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐和頭疼等癥狀
4· 重癥病例
有臨床表現(xiàn)的患者，伴有肌陣攣、或腦炎、急性遲緩性麻痹、心肺衰竭、肺水腫等
手足口病流行地區(qū)的嬰幼兒雖無手足口病典型表現(xiàn)，但有發(fā)熱伴肌陣攣或腦炎、急性遲緩性麻痹、心肺衰竭、肺水腫等
疾病發(fā)生和發(fā)展
潛伏期為2-6天，通常3-4天�；颊邽橥蝗话l(fā)病，約半數(shù)患者出現(xiàn)發(fā)熱。皮疹在發(fā)病當天或第二天出現(xiàn)，1-2天出齊。先是玫瑰色紅斑或斑丘疹，1天后即有部分皮疹形成皰疹，可于2-4天后吸收干燥，大多數(shù)孩子伴發(fā)熱，約37℃－38℃，個別可達到39℃甚至40℃。病毒進入人體內(nèi)后人體的免疫功能必然會引起足夠的強烈反應。一旦人體內(nèi)免疫功能很強時，許多病毒即被機體所清除。大多數(shù)手足口病患兒10天左右可以康復，極少數(shù)可因病毒對機體造成嚴重病理損害。
教學計劃 篇2
教學目的：
1、 理解人物性格志趣。
2、 體會課文寫人方法。
3、 品析詞句背誦課文。
教學重難點：
1、 揣摩平淡內(nèi)容中的深刻寓意。
2、 把握多層面速寫的記人方法。
教學設想：
教學方法：
1、 誦讀—品味—積累。
2、 品讀—評析—習作。
3、 設疑—點撥—釋疑。
教學時間：兩課時。
教學步驟：
第一課時
一、導入
同學們一齊背誦陶淵明《飲酒（其五）》�！安删諙|籬下，悠然見南山”，這一句表達了詩人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩人為何有此心境呢？主要與詩人生活際遇、性格志趣有關(guān)�，F(xiàn)在，我們就通過他的著名散文《五柳先生傳》，來認識認識這一代名家。
二、解題
陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉洵陽柴桑人�！段辶壬鷤鳌肪褪窃娙俗宰男鳎蛔�200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。五柳先生即作者。
自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。
三、研習課文（誦讀—整體把握，理清思路。）
1、 聽讀課文，認準字音。
學生邊聽課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。
2、 和讀課文，明確節(jié)奏。
學生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標劃節(jié)奏。注意復雜長句。
3、 跟讀課文，掌握語調(diào)。
學生隨教師的范讀而讀。第一段應讀出舒緩陳述的語調(diào)；第二段應讀出贊嘆抒情的語調(diào)。
4、 默讀課文，領會文意。
學生運用工具書和注釋，邊默讀課文邊理解字意、詞意、句意。
5、 分讀課文，總領全篇。
�。�1）男生讀第一段，女生讀第二段，說兩段的不同：第一段主要是生活（蘊涵性格志趣），是描述；第二段主要是贊語（蘊涵精神風貌），是評論。
�。�2）女生讀第一段，男生讀第二段，說兩段的關(guān)系：第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”相呼應。
6、 譯讀課文，理解大意。
學生口頭翻譯課文，理解課文大意。
四、積累文言語匯
1、 積累雅詞：
閑靜少言，不慕榮利 造飲輒盡，期在必醉 環(huán)堵蕭然，不蔽風日
短褐穿結(jié)，簞瓢屢空 忘懷得失，以此自終 銜觴賦詩，以樂其志
2、 積累名言：
好讀書，不求甚解。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
第二課時
一、品析課文：
1、 品味文中的九個“不”字，初識人物性格志趣。
（1）不知何許人 不祥其姓字
——實不愿說，非“不知”“不祥”，可見先生的淡泊寧靜。
（2）不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
——忘懷得失，不追名逐利，可見先生的恬淡自足。
�。�3）不求甚解
——志存高遠，不舍本求末，可見先生的胸襟開闊。
�。�4）不能常得 不蔽風日
——安然自若，不為境所困，可見先生的開朗樂觀。
�。�5）不吝情去留
——去留無意，不裝模作樣，可見先生的耿直率真。
2、 品味細節(jié)，再識人物性格志趣。
（1）有會意，便欣然忘食
——可見先生專志樂學（好讀書）。
�。�2）造飲輒盡，期在必醉
——可見先生灑脫不羈（性嗜酒）。
�。�3）銜觴賦詩，以樂其志
——可見先生高雅脫俗（常著文章）。
二、學習寫法：
1、概括態(tài)度、性格，體會多層面寫人的方法。
�。�1）閑靜少言，不慕榮利
——點出了五柳先生的隱者心境。
（2）好讀書，不求甚解
——展示了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生。
�。�3）性嗜酒 期在必醉
——展示了一個率真放達的五柳先生。
�。�4）環(huán)堵蕭然 晏如也
——描繪了一個安貧樂道的五柳先生。
�。�5）常著文章自娛 忘懷得失
——描繪了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。
這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。
2、抓取典故，體會類比寫人法。
“屢空”、“黔婁”、“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，分別以學者、隱士、百姓類比，烘托凸現(xiàn)人物。
三、課堂訓練：
1、說的訓練：
聯(lián)系諸葛亮《戒子書》中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以志遠”談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法。
2、寫的訓練：
學習課文多層面寫人的方法寫自己，要求寫出自己的性格志趣，200字左右。
四、布置練習：
1、背誦、默寫課文。
2、完成課后練習三。
教學計劃 篇3
一、指導目的：
1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前準備：
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、指導課時：一課時
六、指導過程：
1、導入，激起學習欲望。
同學們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該和大家分享分享!對嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
2、班內(nèi)互相交流好書活動。
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望。現(xiàn)在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好?(指名說)
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中所記的日記。(請看目錄)它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發(fā)生的故事。在這個學期，我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?(爭吵)
亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。
4)看了短文后，你有什么想說的?
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因為同學們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
教學計劃 篇4
學習目標：
1.通讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.通過環(huán)境描寫和心理描寫，感受窮人生活之艱難，感悟窮人善良高貴的人性美。
3.學習復雜心理活動的寫法，當堂遷移運用，進行片斷心理描寫。
教學過程：
一、課前預習
1、作者簡介：
列夫·托爾斯泰：(1828—1910)偉大的俄國作家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。
2、了解省略號的幾種用法：
�、俦硎拘睦砘顒拥臅r斷時續(xù)。
�、诒硎臼÷赃f增的次數(shù)。
�、郾硎菊Z意的跳躍。
�、鼙硎菊f話結(jié)巴，欲言又止。
二、當堂自學
1、讀課文三遍，說說這篇小說寫了一件什么事?(提示：在什么環(huán)境中，誰(主要人物)做了什么事(情節(jié))?
2、根據(jù)對課文的理解，選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
寧可......也不......
......而且......
盡管......還是......
既......又......
雖然......但是......
桑娜（）從早到晚不停地干活，（）只能勉強填飽肚子。她（）關(guān)心自己的丈夫和孩子，（）對鄰居西蒙一家也十分同情。她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，（）自己挨打，（）讓西蒙的孩子受罪。她（）家境貧窮，（）極富同情心，是一個（）勤勞（）善良的人。
3、對照資料鏈接中省略號的用法，分析判斷課文中的省略號分別起什么作用，寫在書上空白處。
三、品讀探究
1、小說以《窮人》為題，從哪里可以看出桑娜一家確實很窮?
2、除了桑娜一家的窮困，作者還描寫了哪一家人的艱難困境?
3、請結(jié)合課文開頭兩個自然段中的環(huán)境描寫，說說除了體會到窮人的“窮”，還體會到了什么?
(環(huán)境描寫是本單元的重點之一，也是本課區(qū)別于其他課文的優(yōu)勢之一，所以將其列為語言訓練點之一。課堂上要充分利用課文開頭的環(huán)境描寫，帶領學生體會出兩點：一、人窮，為了生活不得不去搏命，在波浪滔天的惡劣天氣出海捕魚;二、人性美，在艱苦困頓的生活中并不潦倒，而是用勤勞的雙手營造溫馨，給孩子一個溫暖的家。第二點有賴于教師深入而有創(chuàng)意的解讀文本得來。)
4、課文第8自然段說桑娜“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”，“這樣做”指什么?為什么她會如此矛盾?
(生動的心理活動是本文的第二個語言訓練點。尤其是第八段桑娜抱回孩子后的心理活動，用了大量的省略號，這也是一個讀寫遷移點。除了分析體會此處的心理活動，還要結(jié)合課前的資料分析各處省略號的不同用法，帶領學生積累經(jīng)驗，學會用省略號來描寫復雜的人物心理。)
5、桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后，心情怎樣?用書上的一個詞概括。你能理解嗎?請站在桑娜的角度，談談她此時的想法、擔憂及理由。
四、語言積累
小說中大量展現(xiàn)了人物的心理活動，你認為最精彩的一處描寫是哪里?有感情讀給大家聽。
(讓學生有感情地讀本課的語言訓練點，即是一種語言的習得、模仿與積累，為下一步的運用打下基礎。)
五、遷移運用
小說中生動細膩的心理描寫是本單元學習的重點之一。請從下面兩題中任選一題進行想象寫話，(提示：學習運用省略號表現(xiàn)人物復雜內(nèi)心。)
1、在這個寒風呼嘯的夜晚，貧病交加的西蒙臨死前用衣服和舊頭巾包裹孩子時的心理活動。
2、在這個狂風怒吼、波濤轟嗚的夜晚，在驚濤駭浪的海上與風浪搏擊的漁夫的心理活動。
教學計劃 篇5
一、活動目的：
以倡導綠色文明，創(chuàng)建綠色社區(qū)為基礎，加強青少年學生的環(huán)境教育，將環(huán)境保護、合理利用和節(jié)約資源的意識和行為滲透到學生們的日常學習、生活、工作之中，全面培養(yǎng)學生們的綠色生活習慣和消費觀念。明確“環(huán)境教育從我們做起”的活動思路，收獲根深蒂固、終身收益的果實，促進家庭和社區(qū)乃至整個街道的發(fā)展和進步，實現(xiàn)“保護小環(huán)境，愛護大地球，小手牽大手，共建我家園”，用行動影響身邊的人，通過互動普及環(huán)保知識、樹立環(huán)保理念、呼吁全社會從我做起身體力行保護環(huán)境。
二、活動內(nèi)容：
(一)、倡導綠色環(huán)保理念
利用國旗下講話、校園廣播站以及班級黑板報，以各種環(huán)保紀念日為契機，對學生進行環(huán)保知識宣傳，樹立環(huán)保理念，并舉行“崇尚文明禮儀，創(chuàng)建文明校園”簽字活動。
(二)、開展環(huán)保宣傳活動
組織學生走上街頭集市，開展主題為“保護碧海藍天，共建綠色家園”的宣傳活動。向居民宣傳“白色污染”、“有限的水資源”等環(huán)保小知識。提高廣大居民的環(huán)保意識，讓他們也積極投身到環(huán)保的隊伍中來。
(三)、舉行環(huán)保漫畫、環(huán)保手抄報展評活動
以班級為單位，每班上交3幅環(huán)保漫畫和3幅環(huán)保手抄報。有美術(shù)老師進行選評并張貼于宣傳欄。
(四)、學唱一首環(huán)保歌曲
以音樂書上的《給未來一片綠色》為基礎，學唱環(huán)保歌曲，并鼓勵學生創(chuàng)作環(huán)保詩歌或環(huán)保兒歌等。
(五)繼續(xù)開展“回收廢舊電池活動”
以班級為單位，繼續(xù)鼓勵學生回收廢舊電池，并積極的向家人及其親屬宣傳廢舊電池的危害性，真正做到“小手牽大手，共建我家園”。
(六)在師生中開展環(huán)保論文征稿活動。
教學計劃 篇6
一、指導思想：
隨著人們生活水平的不斷提高，愈來愈多的家長和教師開始重視少年兒童的器樂教育。二胡因其有音色優(yōu)美、表現(xiàn)力豐富的特點，更易為廣大少年兒童所喜愛。孩子學習二胡，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開拓教育，陶冶心靈。
二、組成成員：
5—6年級5名學生。
名單如下：
三、活動時間：
每周二中午12：35——1：55
四、活動地點：
四樓會議室
五、活動內(nèi)容安排：
3.02 復習上學期教過的樂曲
3.09 鞏固上學期教過的樂曲、新授《好日子》
3.16 鞏固上學期教過的樂曲、《好日子》部分
3.23 練習樂曲《賽馬》、新授《好日子》
3.30 練習樂曲《賽馬》、四級考級練習曲
4.06 練習樂曲《賽馬》、新授《好日子》
4.13 練習樂曲《賽馬》、練習《好日子》
4.20 練習樂曲《賽馬》、新授《好日子》
4.27 練習樂曲《賽馬》、練習《好日子》
5.04 練習考級練習曲、新授《城南舊事》、《好日子》
5.11 練習考級練習曲、練習新學曲目
5.18 練習考級練習曲、《賽馬》、《好日子》
5.25 練習考級練習曲、《賽馬》、《好日子》
6.01 鞏固樂曲、練習考級曲目
6.08 練習考級練習曲、《賽馬》
6.15 復習學習的樂曲
6.22 復習學習的樂曲
教學計劃 篇7
認知目標: 培養(yǎng)幼兒的自信心及勇敢、關(guān)心他人的品質(zhì)。
技能目標: 引導幼兒練習從高處往下跳，發(fā)展幼兒腿部肌肉的力量，提高幼兒身體的平衡能力。
情感目標: 在學青蛙跳的活動中，讓幼兒體驗參與體育活動的樂趣。
活動重點發(fā)展幼兒身體平衡能力活動難點引導幼兒練習從高處往下跳活動準備前經(jīng)驗準備：熱身運動物質(zhì)準備：半月?lián)u若干，裝飾成池塘的輪胎若干(不同高度), 小蝌蚪若干
活動過程導入：
熱身運動——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟著媽媽在池塘里學游泳。
基本環(huán)節(jié)：
1、幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”，再往下跳。
2、請能力強的幼兒示范，幼兒仔細觀察，教師講解并示范。
3、引導幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。(重點：腳并攏、膝蓋)
4、比比誰跳得輕、跳得遠，幼兒再次嘗試。
教學計劃 篇8
培智教育的具體教學計劃應該如何制定呢？以下是小編收集的教學計劃，僅供大家閱讀參考!
一、班級情況
班級共有學生14人，其中男生10人，女生4人，男女人數(shù)失衡。其中有五名學生走讀，九人住讀。其中有兩名唐氏綜合癥學生，兩名自閉癥學生，其他均為智力障礙學生。因為班上學生類型差異較大，且學生有來自城鎮(zhèn)和周邊各個村鎮(zhèn)，家庭環(huán)境差異也較大。所以，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，大部分學生都需要進行個別輔導和特別的關(guān)注。班級中有三名學生家長陪讀，家長能積極支持老師工作。但部分學生家長為農(nóng)民或老人，能支持老師工作，但不重視家庭教育，希望能與教師配合。本班大部分學生能聽從老師指令，少部分不能聽從指令的，可由助教老師協(xié)助。
二、工作項目及要求
（一）行為規(guī)范教育：
1、掌握一定的勞動技能，關(guān)心集體，自覺維護學校的環(huán)境衛(wèi)生。
2、進校離校注意排隊整齊、安靜，主動與校門口的老師、同學打招呼。
3、作業(yè)認真、自覺，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。
4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。
5、上課聽講認真，能積極思考，踴躍發(fā)言。
6、在教學大樓里安靜，不喧嘩。
�。ǘ┘訌妼W生學習習慣的培養(yǎng)：
1、聽課習慣，根據(jù)學生不同的情況延長注意時間
2、作業(yè)習慣和作業(yè)上交習慣，每天給予一部分學生自己做作業(yè)的時間，并讓學生按時交作業(yè)。
（三）加強學生的勞動意識的培養(yǎng)：
1、整理書桌，每天早上和晚上都給予一定時間讓學生整理書桌。
2、清潔教室衛(wèi)生，每天早上上課前都讓學生一起做清潔。3、學做家務，班級中有大部分學生住在學校，每周定期組織內(nèi)務。
�。ㄋ模┘訌娮岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)：
1、獨立安排自己的學習生活，能制定合理的作息時間。
2、能培養(yǎng)一定的興趣愛好。
第一：學習方面。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要求學生能自覺遵守班級常規(guī)，
第二：重視主題班會和各種活動的開展，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。用活動來達到教育的目的，增強班級凝聚力，要開展好主題班會。
第四：保持良好的衛(wèi)生習慣。班級衛(wèi)生實行責任到位制，每天小結(jié)進行獎懲。個人衛(wèi)生實行監(jiān)督。
三、常規(guī)管理措施
1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：
(1)、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。表明學生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。
(2)、建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長�！皩W習小組”中的四位同學要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學們的團
結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
2、文明行為方面，為進一步規(guī)范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。
(2)、定期對學生進行道德行為的教育。(3)、利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。
3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：
(1) 進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓，指導他們?nèi)绾畏止�，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2) 衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。
(4) 綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的`記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標兵”。
四、德育工作措施
在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風標語。培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學生。班主任要 “學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
五、學生心理健康教育
1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。
2、對少數(shù)有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。
3、上好心理輔導課，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
教學計劃 篇9
一、教材簡析：
教材安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這節(jié)題材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。
在拼讀教材中還安排認識了70個漢字，只要求認識，即能正確、結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。
二、教學目標：
1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節(jié)。
2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。
3、入學教育 ，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。
三、教學重、難點：
重點：漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。
難點：能正確分清四個聲調(diào)，分清聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
四、措施與方法：
漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上小學，上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。它是準確讀出一個字詞的關(guān)鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。但是對于以具體形象思維占主導地位的小學生來說無疑是單調(diào)、枯燥的。因此，在漢語拼音教學中必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力并且調(diào)動學生的眼、耳、口、腦、手，讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。比如可以根據(jù)字母的音、形特點，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發(fā)學生的興趣,加深學生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養(yǎng)學生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：
1、漢語拼音的教學，從實際出發(fā)，采用直觀教學，如：圖片、卡片!
2、采用多媒體教學輔助手段，激發(fā)學生的興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢!
3、重視讀寫訓練，有效地提高學生寫拼音字母的能力!
4、根據(jù)學生特點，誘發(fā)啟導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣！
五、課時安排：
略
教學計劃 篇10
跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
蹲踞式跳遠是騰越遠度越過水平障礙的一種技能。其動作結(jié)構(gòu)是助跑—起跳—騰空（成蹲踞式）—落地。技術(shù)結(jié)構(gòu)是通過快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑獲得的水平速度和踏跳獲得的垂直速度很好地結(jié)合起來，使人體騰越一定的遠度。所以助跑和起跳是決定跳的遠度的主要因素，其技術(shù)重點是助跑和起跳相結(jié)合，難點是空中成蹲踞式。
根據(jù)初中一年級學生年齡特點，學生容易掌握蹲踞式跳遠動作的外形，而很少去深究整個跳遠的技術(shù)特點，尤其是一些參加過比賽的學生對跳遠空中動作形成一種盲目的崇拜，不去發(fā)展影響成績的速度因素，一味追求動作的花樣。另外有一些學生，尤其是女生對跳遠不感興趣，其原因就是跳遠是一項與衛(wèi)生問題聯(lián)系密切的項目，女生愛衛(wèi)生的習慣讓跳遠成了學習的負擔。
另外對教學組織工作要求也較高，從場地的設計，教學手段的選擇，學生生理負荷量，隊伍的調(diào)動，以及對學生的情感教育等都要考慮細致周到。只有這樣才能使學生既能掌握跳躍的基本技術(shù)，又能愉快地鍛煉，增強體質(zhì)，活躍身心，為從事終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
跳遠教材由于受到場地和班級人數(shù)的限制，在單元計劃設計時我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學能同時在一塊較集中的場地內(nèi)進行練習，既便于教師的及時指導又提高了練習的密度，從而保證教學任務的完成。
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