【推薦】教學計劃范文合集八篇
日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編整理的教學計劃8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學計劃 篇1
英語是進行國際交往的重要工具。在信息量大幅度增強，個性是中國即將加入WTO的這天，從小培養(yǎng)為交際進行最初步的聽、說、讀、寫英語的交際潛力是提高整個中華民族的思想品德素質和科學文化素質的
一、指導思想：
教師應認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的
二、教學目標：
根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的用心態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生必須的語感和良好語音
三、教材分析:
本冊教材參考了國內(nèi)外先進的語言教學理論，汲取了直接法。聽說法，交際法和全身反應教學法等教學的優(yōu)點，思考到學生特點，激發(fā)他們的興趣，調動了他們的用心性和求知欲。
整本書共有四個單元，第一單元是關于家庭和家庭成員的介紹，第二單元是各個國家的介紹，第三單元是北京之旅，第四單元是準備回家所用東西。四個單元以一條主線，分步展開教學，貼合學生心理。
四、學生分析：
學生們對英語已經(jīng)有了必須的了解，充滿了好奇心和興趣，學習的熱情相當高的，因此教師要調動學生的用心性，持續(xù)其對學習的熱情，才能在教學過程中更加靈活地運用適當?shù)慕虒W方法，更好地完成教學
1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習用心性。
2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，用心主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的潛力。
3．活用教材，根據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
教學計劃 篇2
吉他是一件非常優(yōu)秀的彈撥樂器,它在國外的發(fā)展一直處于非常繁榮的狀態(tài).但是在中國,吉他還處在非常緩慢的發(fā)展階段。
人們不了解吉他,對它有很多誤解。
而中國的音樂界對吉他也不夠重視。
對于現(xiàn)今的狀態(tài)，對于剛剛接觸到吉它的學生們，就要為其制定一套科學，實用，詳細的學習方案。
從而幫助他們快速，穩(wěn)定的提升視聽和演奏能力。
一、 教學目的和任務。
為了豐富暑期孩子們的精神文化生活，提高他們的音樂素養(yǎng)和演奏技巧，把吉他這個家
喻戶曉的樂器作為一個教學平臺，使學員能夠通過專業(yè)的吉他教學，從而掌握吉他的彈奏技
巧，提高自身音樂水平。
二、 教學原則和方法。
本期暑假班培訓計劃步驟由淺入深，由易到難的階梯學習模式，從剛開始的認識吉他，
空弦練習，到認識和弦，再到能夠伴奏和彈唱，來進行系統(tǒng)的學習研究。
三、學習目標：
1 .指導學生掌握科學的學習方法，學會課前熱身，課后練習的良好的學習習慣，為以后
的學習打下基礎。
2. 指導本班學生進行音樂欣賞，及和弦簡單編配。
培養(yǎng)他們良好的音樂素養(yǎng)。
3. 向課堂要效率，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習效率。
4. 利用課余時間多聽多學多練。
反復練習，反思學習。
四、課時安排
暑期班12時
五、教學內(nèi)容
第一節(jié)課程：1.介紹吉他的發(fā)展歷史與吉他的各部位名稱2.為什么要學習吉他以及學吉
他的好處3.各位學員通過培訓后要能達到的程度4.為學員做示范演奏提高學員對學習吉他
的興趣5.持琴的姿勢以及手型.簡單的手指練習（爬格子1234）
第二節(jié)課程：1.手指訓練2.初步認識六線譜3.右手撥弦訓練
第三節(jié)課程：1手指訓練2.六線譜里的一些標記符號3.右手撥弦訓練
第四節(jié)課程：1.手指訓練2.和弦圖3.常用的簡單和弦4.簡單的單弦旋律
第五節(jié)課程：1.同上2.常用和弦3旋律練習4.學習吉他常用技巧
第六節(jié)課程：1.同上2.常用和弦3旋律練習4.學習吉他常用技巧
第七節(jié)課程： 和弦轉換練習（和弦轉換的練習將一直進行到課程結束）.其他同上
第八節(jié)程：1.同上2.常用和弦3旋律練習4.學習吉他常用技巧
第九節(jié)課程：簡單的歌曲彈唱其他同上
第十節(jié)課程：1.同上2.常用和弦3旋律練習4.學習吉他常用技巧加上掃弦練習第十一節(jié)課程：學員練習自己喜歡的歌曲 第十二節(jié)課程：同上 因為吉他需要大量時間練習，所以12節(jié)課的內(nèi)容學員需要更多的時間去完成，如果有進度快的我會教一些簡單的獨奏曲，或者根據(jù)學員的喜好來指導學員將來走民謠吉他，電吉他，或者指彈吉他的專業(yè)路線。
教學計劃 篇3
生物學科特點是希望學生能直觀形象,學習更是以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體, 具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。為了在新的學期里使“班班通”與電子白板在課堂教學中發(fā)揮出更大的作用，我特定計劃如下：
一、利用課余時間，繼續(xù)學習掌握相關的理論知識與技術
我因為是剛剛調入本校，初次感覺到到了班班通的好處。班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們生物教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的生物教育相比，有了“班班通”的生物教學有效的增強了學生學習千篇一律生物的興趣，提高了學生生物學習的效率。但是，由于我由農(nóng)村新調入本校，向同事學習中也掌握了一些基礎的操作，但在實際運用中，這些是遠遠不夠的。所以，在新的學期，我要利用一切可以利用的時間來深入的學習有關“班班通”方面的理論知識，更熟練地掌握較復雜的操作過程，使“班班通”在我們生物教學中發(fā)揮更大的作用。
二、利用“班班通”教學，提高生物課堂效率
興趣是學生學習的最佳動力。要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。
三、利用“班班通”，教學生有目的地觀察
隨著現(xiàn)代教育理念的改革、深化，多媒體教學已經(jīng)廣泛深入課堂。用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。除了有助于低年級的直觀教學，也有助于中高年級學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程，可以使教學達到事半功倍的效果。
四、利用“班班通”教學，變被動學習為主動學習
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈�！币酝處煹墓ぷ魇窃诮虒W大綱的明確規(guī)定之下，以教科書為準繩，教師用一只粉筆一張嘴進行教學活動的。學生的學習只重視結果，忽視過程，學生學得被動，往往知其然而不知其所以然。為改變這種狀態(tài)，教師要在教學過程中深挖教材內(nèi)涵，深究能有效激活學生自身內(nèi)在動力的要素。合理使用班班通，在教師的正確引導下，適時地通過小組合作學習，讓學生主動探究新知，促進學生積極主動地學習，從而變被動學為主動學。
五、利用“班班通”的教學，變學會為會學
授人以魚不如授人以漁。要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的能適應新時代需要的人，只停留在知識的教學上，遠遠跟不上時代發(fā)展的需求和學科進步。作為新時代的教師，要培養(yǎng)學生會學知識的本領。生物源于生活，實踐于生活，生活中的問題是錯綜復雜的，不象傳統(tǒng)的應用題那樣幾個條件，一個問題就解決了。新課標下的應用題圖文并茂、生活性較強，問題的解決需要學生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等過程才能解決問題。在學生初步學會從生物的角度提出問題、理解問題、解決問題的基礎上，用班班通出示相關的生活問題情景圖，尤其是生物綜合實踐課，用已學會的知識去解決生活問題，達到以學會促會學的目的。
總之，在生物教學中，我們要科學、合理、恰當?shù)倪\用班班通教學手段，激活學生的思維，調動學生的學習積極性，增強學生學好數(shù)學知識的信心，使他們想學生物，樂學生物，學好生物，成為想學的主人，進而提高生物教學效率。
教學計劃 篇4
一、學生情況分析：
一年級現(xiàn)34名學生，班額較大，學生存在著很多問題。主要原因學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。
二、教學內(nèi)容：
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。
本冊教材教學內(nèi)容的分析：
在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應用、學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。
在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)容�！罢乙�(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
三、全冊教學目標及重、難點：
�。ㄒ唬┻@一冊教材的教學目標是，使學生：
1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2．能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。
6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
8．初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
11．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學措施：
1．以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
2．在教學中盡量體現(xiàn)學生學習數(shù)學的知識形成過程，讓學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程。
3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數(shù)學知識的含義。
4．數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。
5．為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。
6．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解問題的能力，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。
教學計劃 篇5
一、學生狀況分析
四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經(jīng)會說，但學生的基礎不一，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收獲。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續(xù)學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
�。�.能聽讀辨認語音，培養(yǎng)學生聽說潛力。
�。�.能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。
�。�.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用潛力。４.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
三、教材分析
本冊教材分11個模塊，內(nèi)含一個復習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言資料，第二單元帶給若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發(fā)生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明潛力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅游等活動，如何表達數(shù)字13—20以及12個月份。
四、教材重點、難點
1、能掌握所學單詞。
2、能掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
五、教學突破點和創(chuàng)新點：
本學期的教學資料包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進行的動作，；比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態(tài)，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，構成必需的應用語言的潛力。
六、主要的教學措施
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際狀況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際好處的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生帶給空間表演，練習說所學的資料，讓所學真正所用，到達學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等潛力。
4、創(chuàng)設英語環(huán)境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
六、預期目標：
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫習慣。
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點資料。
3、能夠進行簡單的日常用語交流。
4、能夠用簡短的句子進行寫作。
5、掌握所學的歌曲、韻詩等、
6、注重潛力培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的潛力。突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等。
7、重視雙向交流，了解中西方文化。
七、教學進度（略）
教學計劃 篇6
一、教學計劃思路
對于街舞課程的性質，應該強調它的基礎性，實踐性和綜合性，突出“健康第一”的主題，突出“通過運動項目有選擇的學習，培養(yǎng)運動愛好和專長”的教學目標。而街舞作為一項時尚的運動項目，正在被越來越多的人所喜愛，練習街舞能提高學生協(xié)調性，節(jié)奏感充分發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作能力，積極地提高學生的學習興趣。
二．教學指導思想
作為學校教學的新興項目，既要考慮其表演性、娛樂性、參與性的特點，更重要的是要考慮到街舞的教學要為學生的健康發(fā)展服務，為學生終身體育意識的形成奠定基礎。內(nèi)容的學習應關注學生動作協(xié)調性和舞感，以及肢體靈活性和控制力的掌握，教學方法和手段的設計應確立學生在體育學習過程中的主體地位，有利于充分激發(fā)與調動學生學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性。
三、目的要求
本課程堅持“健康第一”的指導思想，發(fā)展學生身心健康，培養(yǎng)學生學習興趣。突 出一個“新”字，體現(xiàn)一個“活”字。重視學生的個體差異。面向全體學生，做到人人參與，人人進取，人人健康成長。
四、學情分析
街舞是最時尚、最令孩子們感興趣的一項運動，并與生活密切相關的一項體育活動。它可以模仿生活中的許多動作。是一項有氧運動的康體舞。尤其是對于小學生來說，多做有氧運動有利于身心健康。通過街舞教學可以發(fā)展學生身體的靈敏、協(xié)調、柔韌、力量、速度等。身體素質。培養(yǎng)學生對音樂的節(jié)奏感和韻律感。
本課程重點為：
掌握動作技能的自學、自練方法。
難點為：
練習手段、方法與內(nèi)容的有機結合。
五、教法與學法
本課程力求從情感教學入手，在音樂伴奏等背景的襯托下，啟發(fā)學生思維。把教會學生身體鍛煉的方法與培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力以及學生模仿練習、自主學練等作為歸宿點，最終使學生獲得一種良好的自我鍛煉的能力。為培養(yǎng)學生終身體育意識打好基礎。使學生能完全掌握樂感，節(jié)奏感。
六、教學過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)興趣、活躍情緒開始部分利用舞曲讓學生們一起自由的舞動，聽節(jié)奏，熟悉音樂，加深師生之間的感情，達到熱身效果。然后師生用瀟灑、優(yōu)美的街舞基本動作充分活
動身體的各關節(jié)，為下 面學習街舞做好充分的準備。
（二）感知動作、自主學練因為小學生好奇、好動、模仿能力強，我利用一點時間表演一套街舞，激發(fā)學生學習街舞的興趣。讓學生帶著這種熱情邊欣賞、邊思考、邊模仿，感知
街舞動作的節(jié)奏、韻律和自然風格。然后跟老師一起學習一段街舞。
（三）團結合作、自主評價同學之間相互學習，自主評價，團結合作。從心里上得到放松。
（四）個性發(fā)展、才藝展示
給學生搭建展示能力的平臺。在注重學生全面發(fā)展的.同時也注重了個體差異。 結束部分，我采用拉韌帶等一些動作放松身心，不但是康體健身的延續(xù)，也是陶冶情操的最佳手段
七、教學總結
在整個學期學習街舞的過程中，讓學生們自覺做到注意力集中，興趣盎然，學勁十足，心理負荷逐漸上升的狀態(tài)。整個教學過程都以人為本以發(fā)展學生身心健康為目的，課堂教學內(nèi)容多樣化，使學生在快樂的氛圍中學習、交流、合作。啟發(fā)興趣、感知動作、增進健康、開發(fā)智能。讓學生們的節(jié)奏感up、 down動作的銜接，還有舞步、動作的銜接、身體控能力、手腳的配合、動作的美感、身體協(xié)調性和平衡性動作的快速結合及銜接力度和美感等。
教學計劃 篇7
一、 引言
室內(nèi)設計課程在許多藝術設計類專業(yè)和建筑裝飾類專業(yè)中普遍被作為專業(yè)主干課程開設。各學校在教學內(nèi)容上各有側重，但這門課程的基本教學任務還是使學生進一步具備從事建筑室內(nèi)設計的能力，創(chuàng)造出功能和美學等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學生了解室內(nèi)空間設計中的文化表意與構成形式的關系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居住、餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內(nèi)空間中的運用，熟悉施工工藝與材料構造。結合多年的教學實踐和學生的就業(yè)情況來看，學生在工作過程中面對設計任務，往往感覺無從下手，大多不能把學校學到的相關知識很好地運用到實踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實際工作接軌。如何讓學生把所學的知識充分運用到實踐工作中去，縮小學校與社會的差距呢？這個亟待解決的難題擺在了室內(nèi)設計課教師的面前。
二、傳統(tǒng)教學模式存在的問題
室內(nèi)設計是一個大類課程，各院校普遍根據(jù)知識結構體系和實際需要將其分解為“居住空間設計”、“辦公空間設計”、“展示空間設計”、“餐飲空間設計”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點——實踐性強、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點，結合過去的教學實踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學為主，實訓教學為輔”、“先理論后實踐”的教學模式存在如下問題：
1、“先理論后實踐”的傳統(tǒng)授課模式，導致理論與實踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認知，往往理解模糊，在實踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設計案例結合，進行體驗、轉化、再造，從而傷害了學生的學習積極性，造成學生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力。
2、學生實踐無真實體驗，解決實際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學生沒有現(xiàn)場體驗的機會，很難將理論聯(lián)系實際、融會貫通進行思考。實訓階段，課題大多虛擬，無法全程體驗設計過程，無法掌握設計實踐中遇到的具體的問題。
3、學生個體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。在餐飲空間這類大型設計項目中，由于牽涉工種多、分工細，需要多人、多部門合作，故訓練學生團隊協(xié)作的能力尤其重要。在過去的教學中，學生作業(yè)往往由個人單獨完成，同學間協(xié)作不夠，缺乏團隊精神。
4、考核方式單一，學生作業(yè)多為應付，學生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學模式中，對學生的評價往往依靠一張試卷或幾張作業(yè)，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學生的真實能力與水平，很難準確體現(xiàn)學生的優(yōu)勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學生成績的影響較大，缺乏科學性，這對學生的學習積極性是一種傷害。對學生的考核也主要考查學生作業(yè)的最后效果，缺乏對過程的監(jiān)督，學生往往在臨近交作業(yè)的時間倉促完成，質量不高，學生的能力未能充分發(fā)掘。
三、 課程改革的目標和任務
由于傳統(tǒng)教學模式存在的問題，學生的學習是被動型的，學習積極性不高，效果不佳；而主動型學習，學生的積極性高，能充分發(fā)掘學生的學習能力；最佳的學習狀態(tài)是快樂學習，在一種輕松活潑的氣氛中主動學習，學生的潛在能力可以得到充分挖掘，對于設計這類對創(chuàng)造性要求極高的學科尤為重要。因此，使學生從過去的“趕鴨子上架”式的被動學習轉化為主動學習，最終達到快樂學習是課程改革的目標。
根據(jù)本專業(yè)學生目前的就業(yè)現(xiàn)狀——�？粕c本科生、研究生在同一平臺競爭，即：�？粕诋厴I(yè)后，所從事的工作類型、承擔的工作任務、面臨的工作環(huán)境，與本科生、研究生沒有本質的區(qū)別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應該建立在“以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為核心”的高度上，對傳統(tǒng)教學模式進行改革。學生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使專科學生在畢業(yè)后能盡快適應社會需求，尋找到自己的“飯碗”，根據(jù)社會實際需要，從行業(yè)低端切入，加強動手操作能力的培養(yǎng)是一條重要的途徑；而要使學生在本專業(yè)領域實現(xiàn)更好的發(fā)展，對學生的能力培養(yǎng)是重點。
基于上述目標與任務，結合傳統(tǒng)教學模式存在的問題和室內(nèi)設計課程的特點，對本課程改革設計出如下方案。
四、 課程改革方案
1、建立設計工作室制教學法
工作室制教學法就是以學科專業(yè)的研究方向為基礎，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設計、開發(fā)實力的師資組成專業(yè)工作室教學團隊，讓學生根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會需求，選擇進入各專業(yè)工作室學習，在教學形式上采用以設計任務為主導的開放式教學，學生全程直接參與，充分利用教學資源開展教學活動。
a、工作室的人員構成與職責：
工作室負責人——負責工作室的全面工作，包括編訂教學大綱，制定教學計劃，培養(yǎng)年輕教師、組織教學實施，組織參加設計實踐（如投標、承接設計工程）、科研等。
節(jié)點教師——根據(jù)教師的特點和專長，承擔相應課程教學與研究，組織、帶領學生參與工作室承接的設計業(yè)務。
學生助教——作為教師助手，協(xié)助日常管理、輔導低年級學生學習。
b、場地要求：
能供20—40人同時使用的專用專業(yè)教室，教室分為三部分：一部分為學生工作區(qū)，即進行構思、繪圖、書寫的工作臺面，包括繪圖板、電腦等設備；另一部分為教學討論區(qū)，兼具會議室、圖書資料室、教室的功能，主要用于設計交流、討論、比稿；其余部分為教師辦公區(qū)。
2、構建以“工程項目”為基礎的知識系統(tǒng)
就一個餐飲空間設計項目而言，根據(jù)工程項目需要，學生應掌握如下知識內(nèi)容：
a、 設計任務書的解讀、分析，與甲方面對面的交流溝通。
b、 對現(xiàn)場的勘測、記錄，對相關項目進行市場調查與研究。
c、 在調研的基礎上進行分析、歸納、總結，充分運用各種創(chuàng)意思維方式和方法，大膽設想，小心求證，形成符合設計任務要求的創(chuàng)意構思。
d、 在創(chuàng)意構思成熟后，運用圖形語言，將創(chuàng)意構思視覺化表達，根據(jù)需要制作模型或實物小樣，經(jīng)過反復討論、評價，最后形成設計方案。
e、 設計方案在獲得甲方簽字確認后，進行施工圖設計，將方案具體化。依據(jù)國家有關設計標準，用規(guī)范的圖形、符號語言對設計方案進行深入具體的圖形表達。
f、 配合施工單位進行設計交底，協(xié)助監(jiān)理公司和甲方對整個施工過程進行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設計單位
在當下的設計市場中，除居住空間設計由個人完成外，其他室內(nèi)設計項目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項目，設計工作往往由一個設計團隊完成。在教學中，將3-5名學生組建為設計小組——學生可自由結合，也可由教師根據(jù)學生特點進行搭配組合——進行設計實踐。以小組為一個基本單位，共同完成一套作業(yè)或設計項目，學生可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢承擔相應部分工作，同學間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養(yǎng)學生的團隊意識。
教學計劃 篇8
學習目標：
1.通讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.通過環(huán)境描寫和心理描寫，感受窮人生活之艱難，感悟窮人善良高貴的人性美。
3.學習復雜心理活動的寫法，當堂遷移運用，進行片斷心理描寫。
教學過程：
一、課前預習
1、作者簡介：
列夫·托爾斯泰：(1828—1910)偉大的俄國作家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。
2、了解省略號的幾種用法：
�、俦硎拘睦砘顒拥臅r斷時續(xù)。
�、诒硎臼÷赃f增的次數(shù)。
�、郾硎菊Z意的跳躍。
�、鼙硎菊f話結巴，欲言又止。
二、當堂自學
1、讀課文三遍，說說這篇小說寫了一件什么事?(提示：在什么環(huán)境中，誰(主要人物)做了什么事(情節(jié))?
2、根據(jù)對課文的理解，選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空。
寧可......也不......
......而且......
盡管......還是......
既......又......
雖然......但是......
桑娜（）從早到晚不停地干活，（）只能勉強填飽肚子。她（）關心自己的丈夫和孩子，（）對鄰居西蒙一家也十分同情。她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，（）自己挨打，（）讓西蒙的孩子受罪。她（）家境貧窮，（）極富同情心，是一個（）勤勞（）善良的人。
3、對照資料鏈接中省略號的用法，分析判斷課文中的省略號分別起什么作用，寫在書上空白處。
三、品讀探究
1、小說以《窮人》為題，從哪里可以看出桑娜一家確實很窮?
2、除了桑娜一家的窮困，作者還描寫了哪一家人的艱難困境?
3、請結合課文開頭兩個自然段中的環(huán)境描寫，說說除了體會到窮人的“窮”，還體會到了什么?
(環(huán)境描寫是本單元的重點之一，也是本課區(qū)別于其他課文的優(yōu)勢之一，所以將其列為語言訓練點之一。課堂上要充分利用課文開頭的環(huán)境描寫，帶領學生體會出兩點：一、人窮，為了生活不得不去搏命，在波浪滔天的惡劣天氣出海捕魚;二、人性美，在艱苦困頓的生活中并不潦倒，而是用勤勞的雙手營造溫馨，給孩子一個溫暖的家。第二點有賴于教師深入而有創(chuàng)意的解讀文本得來。)
4、課文第8自然段說桑娜“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”，“這樣做”指什么?為什么她會如此矛盾?
(生動的心理活動是本文的第二個語言訓練點。尤其是第八段桑娜抱回孩子后的心理活動，用了大量的省略號，這也是一個讀寫遷移點。除了分析體會此處的心理活動，還要結合課前的資料分析各處省略號的不同用法，帶領學生積累經(jīng)驗，學會用省略號來描寫復雜的人物心理。)
5、桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后，心情怎樣?用書上的一個詞概括。你能理解嗎?請站在桑娜的角度，談談她此時的想法、擔憂及理由。
四、語言積累
小說中大量展現(xiàn)了人物的心理活動，你認為最精彩的一處描寫是哪里?有感情讀給大家聽。
(讓學生有感情地讀本課的語言訓練點，即是一種語言的習得、模仿與積累，為下一步的運用打下基礎。)
五、遷移運用
小說中生動細膩的心理描寫是本單元學習的重點之一。請從下面兩題中任選一題進行想象寫話，(提示：學習運用省略號表現(xiàn)人物復雜內(nèi)心。)
1、在這個寒風呼嘯的夜晚，貧病交加的西蒙臨死前用衣服和舊頭巾包裹孩子時的心理活動。
2、在這個狂風怒吼、波濤轟嗚的夜晚，在驚濤駭浪的海上與風浪搏擊的漁夫的心理活動。
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