關(guān)于幼兒園主題教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，下面是小編精心整理的關(guān)于幼兒園主題教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園主題教學(xué)計(jì)劃1
活動(dòng)類(lèi)型：
美術(shù)
適宜對(duì)象：
小班幼兒
活動(dòng)名稱(chēng)：
和太陽(yáng)寶寶一起玩
活動(dòng)背景：
新《綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣�！焙⒆犹焐褪菒�(ài)游戲的，如果利用游戲情境來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谟螒蚯榫持衼?lái)體驗(yàn)和享受自我創(chuàng)作的成果，無(wú)疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的“太陽(yáng)”為題材，采用集體為“太陽(yáng)寶寶”穿衣打扮，巧妙制作成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)小飛盤(pán)的形式為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。
活動(dòng)目標(biāo)：
核心經(jīng)驗(yàn)：
1、在游戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽(yáng)寶寶，初步感受色彩的美。
2、積極參與操作活動(dòng)，享受與同伴一起游戲的喜悅。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
1、幼兒聽(tīng)過(guò)關(guān)于太陽(yáng)的小故事。
2、曾參加過(guò)幾次美術(shù)涂色活動(dòng)。
3、在區(qū)角活動(dòng)中也進(jìn)行過(guò)撕貼的相關(guān)練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已嘗試過(guò)涂色和撕貼的練習(xí)。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1、太陽(yáng)傘一頂，圓形片片人手一個(gè)（放在太陽(yáng)傘底下），涂色范例，彩色紙片，蠟筆、膠水。
2、輕音樂(lè)，《搖籃曲》及錄音機(jī)。
活動(dòng)流程：
一、尋找太陽(yáng)寶寶。
教師：“小朋友，你們知道嗎？太陽(yáng)媽媽呀生了好多的太陽(yáng)寶寶，今天太陽(yáng)寶寶們
又藏在太陽(yáng)媽媽的大棉被里睡懶覺(jué)了，我們來(lái)叫太陽(yáng)寶寶出來(lái)，跟我們一起做游戲，好嗎？”“好，每個(gè)小朋友拿一個(gè)太陽(yáng)寶寶，來(lái)，鉆進(jìn)被窩找太陽(yáng)寶寶嘍！”
教師：“小朋友，你們找到太陽(yáng)寶寶了嗎？舉出來(lái)讓大家看看，你找到的太陽(yáng)寶寶是什么形狀的呀？”（圓圓的）
教學(xué)建議：
在活動(dòng)一開(kāi)始，我就以讓幼兒鉆進(jìn)太陽(yáng)傘中尋找太陽(yáng)寶寶的形式導(dǎo)入，孩子天生就是愉悅的，捉迷藏式的游戲把孩子們一下子吸引住了，當(dāng)他們找到太陽(yáng)寶寶的時(shí)候是那么的開(kāi)心，都紛紛舉起自己的勞動(dòng)成果，搶著在老師面前炫耀。
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂色、撕貼，制作太陽(yáng)小飛盤(pán)。
1、讓幼兒圍坐在太陽(yáng)傘周?chē)菹ⅰ?/p>
教師：“來(lái)來(lái)來(lái)，讓我們也坐到太陽(yáng)媽媽的大棉被上休息休息，好舒服��！”
2、啟發(fā)幼兒為太陽(yáng)寶寶打扮。
教師：“哎呀！太陽(yáng)寶寶們剛從被窩里鉆出來(lái)，還光著身子呢，多難為情呀！
怎么辦呢？”（幼兒回答）“好，那今天就請(qǐng)小朋友們來(lái)為太陽(yáng)寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎？”
教師出示范例：“你們看，太陽(yáng)媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來(lái)給你的太陽(yáng)寶寶穿上�！保ㄗ杂烧f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的款式）
3、講解示范制作方法。
�。�1）涂色。
教師：“老師最喜歡X件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點(diǎn)一點(diǎn)地涂顏色，涂的時(shí)候一定要認(rèn)真，千萬(wàn)不要留空白點(diǎn)哦，一個(gè)小白點(diǎn)就是一個(gè)小破洞，如果太陽(yáng)寶寶穿上有破洞的衣服的話，會(huì)不高興的。涂好一種顏色后，再換一種顏色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！”
（2）撕貼。
教師：“接下來(lái)，該為太陽(yáng)寶寶們梳頭發(fā)啦！太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)可漂亮了，會(huì)發(fā)出七色的光芒呢！我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點(diǎn)膠水，貼在太陽(yáng)寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色，再來(lái)為太陽(yáng)寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時(shí)候，太陽(yáng)寶寶就變得更加漂亮了�？�，它還可以飛起來(lái)呢！”（教師示范投擲飛盤(pán)）
4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：“太陽(yáng)寶寶飛起來(lái)嘍！好玩嗎？你們想不想也來(lái)試一試？好，讓我們一起來(lái)為太陽(yáng)寶寶打扮吧。”
打開(kāi)輕音樂(lè)，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤(pán)。
教學(xué)建議：
在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論“怎樣來(lái)為剛剛從被窩里面鉆出來(lái)的太陽(yáng)寶寶穿衣打扮？”通過(guò)大衣柜里色彩斑斕的范例、幼兒自由的討論選擇以及教師形象地進(jìn)行演示和講解來(lái)完成目標(biāo)。活動(dòng)中，我將涂色練習(xí)比作為太陽(yáng)寶寶穿衣服，將撕貼小彩條比作為太陽(yáng)寶寶梳頭發(fā)，孩子們自然而然就會(huì)積極地進(jìn)行想象與創(chuàng)作。他們興致勃勃地涂呀、抹呀、貼呀，積極地投入創(chuàng)作，本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)也就順利完成了，并且感到樂(lè)此不疲。
三、玩飛盤(pán)。
教師：“小朋友，把你們做好的太陽(yáng)寶寶舉出來(lái)讓大家看看，哇，好漂亮！”（讓先制作好的幼兒互相欣賞，自由玩耍，并積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種玩法。
教師：“太陽(yáng)媽媽在叫太陽(yáng)寶寶們回家了。把你的太陽(yáng)寶寶飛進(jìn)太陽(yáng)媽媽的懷抱里去吧�！保ㄓ變簩w盤(pán)飛進(jìn)太陽(yáng)傘中間）“來(lái)，我們一起來(lái)和太陽(yáng)寶寶們跳個(gè)舞吧。”（和幼兒一起抖動(dòng)太陽(yáng)傘，讓小飛盤(pán)在傘中跳躍。）
教師打開(kāi)《搖籃曲》：“聽(tīng)，太陽(yáng)媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽(yáng)寶寶們要睡覺(jué)了，我們輕輕地?fù)u一搖，讓它們好好睡一覺(jué)。好，太陽(yáng)寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧�！�
教學(xué)建議：
活動(dòng)評(píng)價(jià)一直是美術(shù)活動(dòng)比較難掌握的環(huán)節(jié)，在這里，我完全可以打破以往的筐架，讓已完成的幼兒先相互欣賞，互相交流，自由評(píng)價(jià)。中間我進(jìn)行了個(gè)別評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)作表現(xiàn)特別出色或有明顯進(jìn)步的孩子。最后將色彩斑斕的太陽(yáng)傘比作是太陽(yáng)媽媽的大棉被，讓幼兒在太陽(yáng)傘里鉆一鉆、坐一坐、拋一拋、搖一搖，最后為在輕柔的《搖籃曲》中為太陽(yáng)寶寶蓋上棉被，輕輕離開(kāi)，讓幼兒自始至終都置身于游戲情境中，孩子們那種一起玩耍自己制作成功的太陽(yáng)小飛盤(pán)的情景是多么地開(kāi)心，他們充分享受到了成功的喜悅。
評(píng)價(jià)指引：
幼兒角度：
幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興致勃勃、大膽想象，積極創(chuàng)作。在與“太陽(yáng)寶寶”玩的過(guò)程中，激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色彩斑斕的“太陽(yáng)寶寶”正是他們愉悅情緒的充分體現(xiàn)，他們充分享受到成功的喜悅。
教師角度：
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。將活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)融于有趣的游戲情節(jié)中，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)、不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)、發(fā)展了能力。既尊重了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又反映了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)注，體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！北敬位顒�(dòng)，我遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)了“尋找太陽(yáng)寶寶”，“為太陽(yáng)寶寶打扮”和“與太陽(yáng)寶寶游戲”三個(gè)基本環(huán)節(jié)。巧妙引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的雙手，利用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小圓片涂色，粘貼小彩條來(lái)裝飾成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)小飛盤(pán)，繼而玩飛盤(pán)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。活動(dòng)中，我又通過(guò)讓幼兒看一看、選一選、比一比、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)有機(jī)地整合了各學(xué)科的內(nèi)容。我將趣味與藝術(shù)統(tǒng)一同時(shí)，也很好地體現(xiàn)了學(xué)科的整合性原則�！霸⒔逃谌�、寓教于情、寓教于美”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
活動(dòng)拓展：
延伸活動(dòng)：
體育活動(dòng)《玩飛盤(pán)》
到戶(hù)外繼續(xù)玩太陽(yáng)小飛盤(pán)，練習(xí)投擲的技能。結(jié)束后又將飛盤(pán)投放在體育活動(dòng)區(qū)內(nèi)，豐富體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自制活動(dòng)材料。
相關(guān)活動(dòng)：
文學(xué)活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》；體育活動(dòng)《太陽(yáng)和娃娃》《好玩的太陽(yáng)傘》；美術(shù)活動(dòng)《彩色的皮球》（涂色）。
幼兒園主題教學(xué)計(jì)劃2
幼兒音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，占據(jù)了重要的位置。音樂(lè)是人類(lèi)生活中必不可少的生活體驗(yàn)，音樂(lè)能夠激發(fā)人們快樂(lè)的情緒，只有快樂(lè)學(xué)習(xí)，才會(huì)快樂(lè)地發(fā)展，快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以在幼兒音樂(lè)教育中，教師要以快樂(lè)作為引導(dǎo)，結(jié)合一定的主題開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)�？鞓�(lè)教育的概念在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期由孔子提出，而北宋教育家程頤也提出寓教于樂(lè)的概念。他們認(rèn)為，只有在身心愉悅的情況下，才能吸收到更多的知識(shí)。因此在幼兒音樂(lè)教育中，教師要積極地將音樂(lè)教育的目的展現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容有很多，所以教師要結(jié)合一定的主題來(lái)引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地唱、跳、玩，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的美，體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。
一、創(chuàng)建體驗(yàn)機(jī)會(huì)，引發(fā)快樂(lè)學(xué)習(xí)
音樂(lè)作品具有一定的抽象性和概括性，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)與作品產(chǎn)生距離，當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)作品缺乏體驗(yàn)性的時(shí)候，教師的教學(xué)也會(huì)呈現(xiàn)出、枯燥無(wú)味的感覺(jué)。因此在教學(xué)中教師要不斷地創(chuàng)建體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要將歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、曲式以游戲的形式和幼兒的生活緊密地聯(lián)系在一起，使幼兒在游戲中就能夠理解到作品的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生愉悅感。
例如，在學(xué)習(xí)《雨中旋律》這首歌曲時(shí)，教師就可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境。首先在教室我布置了許多小傘，然后通過(guò)噴壺灑水，營(yíng)造出雨天的場(chǎng)景。幼兒在玩水的過(guò)程中就可以體驗(yàn)到踏水、賞雨、撐傘等動(dòng)作，進(jìn)而就能理解到樂(lè)句中歡快的節(jié)奏。當(dāng)幼兒的肢體動(dòng)作與音樂(lè)融合在一起的時(shí)候，幼兒就會(huì)愛(ài)上這首歌曲，從而進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
音樂(lè)是人類(lèi)生活中重要的藝術(shù)，音樂(lè)能夠熏陶人的思想和內(nèi)涵，尤其是3到6歲的幼兒，音樂(lè)能夠激發(fā)幼兒對(duì)美的體驗(yàn)，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要積極地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒可以發(fā)現(xiàn)美和感受美。
二、設(shè)定音樂(lè)主題，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多數(shù)是以教師示范為主，這樣的結(jié)果就導(dǎo)致幼兒缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其實(shí)每一個(gè)幼兒都具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，只要教師引導(dǎo)恰當(dāng)，就可以將幼兒的想象力無(wú)限地?zé)o限地激發(fā)出來(lái)。這樣就有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)定音樂(lè)主題，將課堂交給幼兒自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒以自己的理解方式去表現(xiàn)音樂(lè)。
例如，在進(jìn)行《蔬菜音樂(lè)會(huì)》活動(dòng)中，我就設(shè)定以蔬菜為主題的音樂(lè)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)蔬菜的探究，以及體會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的快樂(lè)。首先要求每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)蔬菜的面具，然后引導(dǎo)幼兒模仿送蔬菜到菜場(chǎng)的場(chǎng)景，并且按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)表達(dá)動(dòng)作。在送菜的活動(dòng)中，我不斷的引導(dǎo)幼兒互相觀察，并且要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明新的動(dòng)作來(lái)輸送蔬菜。除此之外，我還引導(dǎo)幼兒幼兒戴上面具，按照不同的蔬菜來(lái)表示do、re、mi等音符，然后帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)來(lái)演奏《小星星》。
在音樂(lè)會(huì)中，每一個(gè)幼兒都玩得非常開(kāi)心。通過(guò)主題音樂(lè)會(huì)，幼兒的創(chuàng)造力得到最大化的提升。在完成活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒也有了很多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在表現(xiàn)過(guò)程中幼兒有效地豐富了自身體驗(yàn)，同時(shí)音樂(lè)主題情境地創(chuàng)設(shè)，也能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到游戲的情境中，從而體驗(yàn)到音樂(lè)的快樂(lè)
三、形成豐富示范，激發(fā)創(chuàng)造欲望
幼兒音樂(lè)教育具有豐富的內(nèi)容，在教學(xué)中教師如果積極地進(jìn)行示范，就可以使幼兒感受到音樂(lè)的魅力。在進(jìn)行示范的時(shí)候，教師一定要進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能隨意而行，這樣才可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。音樂(lè)具有強(qiáng)大的感染力，在歌唱中人的情感就會(huì)被激發(fā)，這就是為什么人在傷心或快樂(lè)的時(shí)候都喜歡歌唱的原因。當(dāng)教師向幼兒展現(xiàn)出獨(dú)特的歌唱魅力的時(shí)候，幼兒的情感和創(chuàng)作欲望就會(huì)被最大化地激發(fā)出來(lái)，這樣就可以有效地提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。
例如，在學(xué)習(xí)《搖籃曲》的時(shí)候，為了讓幼兒更好地感受到音樂(lè)的內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先向幼兒展示睡覺(jué)的場(chǎng)景，通過(guò)教師的演唱和肢體的示范，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出不同的動(dòng)態(tài)，有的趴在地板上，有的抱著娃娃，有的用手枕著枕頭，也有的幾個(gè)小朋友相擁而睡。這些肢體語(yǔ)言和音樂(lè)融合在一起的時(shí)候，幼兒就會(huì)更加深入地理解到音樂(lè)所表達(dá)的思想，也有效地開(kāi)拓了幼兒的創(chuàng)作思路。
不管在哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，示范教學(xué)都是教師常用的教學(xué)方式。如果教師沒(méi)有進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，就無(wú)法展現(xiàn)出示范的魅力。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師需要根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一定的情境設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒理解能力的示范表演，這樣才可以取得示范的預(yù)期效果，使幼兒在課堂上產(chǎn)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的情趣，并形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作、創(chuàng)新的欲望。
總之，幼兒藝術(shù)教育的目的是以幼兒為本，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，大力展現(xiàn)藝術(shù)教育的魅力。在幼兒音樂(lè)教育中，幼兒教師一定要注意以快樂(lè)作為主要引導(dǎo)，結(jié)合一定的主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)的教育氛圍，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂，就可以帶領(lǐng)幼兒感受音樂(lè)的美妙與美麗。音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人一生最大的樂(lè)趣，是生活中的一股泉水，滋潤(rùn)著人們的心靈�！庇纱丝梢钥闯�，音樂(lè)可以滋養(yǎng)人的心靈，通過(guò)快樂(lè)的音樂(lè)課堂，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)歌唱，那么幼兒就可以在音樂(lè)的世界里自由飛翔。
幼兒園主題教學(xué)計(jì)劃3
隨著二期課改的深入實(shí)施，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始思考這樣一個(gè)問(wèn)題：即怎樣使我們教師的案頭工作變得最簡(jiǎn)潔而有效，從而真正實(shí)現(xiàn)教師教養(yǎng)工作重心的轉(zhuǎn)移，使我們的教師有更多的時(shí)間和精力去觀察分析了解我們的孩子，讓新課程真正能夠追隨孩子的發(fā)展。
我們幼兒園在參考了市教研室新課程教材培訓(xùn)中推出的一些計(jì)劃記錄的表格并進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的'實(shí)踐完善之后，形成了以下4種常規(guī)的教師案頭工作資料：班級(jí)工作 計(jì)劃（學(xué)期計(jì)劃）——月（周）活動(dòng)安排——日工作提示——主題活動(dòng)計(jì)劃表。我們的教師普遍感覺(jué)這樣的案頭工作完全簡(jiǎn)化了活動(dòng)前大量的預(yù)設(shè)的案頭工作，加強(qiáng) 了活動(dòng)中教師的觀察分析記錄，學(xué)會(huì)了活動(dòng)后的反思與調(diào)整，真正體現(xiàn)了新課程的精神。
今天，在教研室徐老師的指導(dǎo)下，我在這里對(duì)“月（周）活動(dòng)安排”和“主題活動(dòng)計(jì)劃表”這兩張表格做一下解說(shuō)。
關(guān)于“月（周）活動(dòng)安排”的解說(shuō)
一、月保教工作提示
1、將學(xué)期目標(biāo)化解成可操作的月保教工作提示，用直白的文字表達(dá)，讓教師很清楚很明白本月工作重點(diǎn)是什么
2、工作提示中的目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)的范圍包含四大版塊的內(nèi)容，但可以有所側(cè)重有詳有略。
3、可以將家長(zhǎng)工作重點(diǎn)提示包含于其中
4、在月保教工作出
臺(tái)的同時(shí)，一定要與該階段的主題活動(dòng)要求匹配出來(lái)，盡量將四大版塊的要求與主題活動(dòng)要求整合起來(lái)。特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。
5、根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況，呈現(xiàn)有個(gè)性化的班級(jí)工作。
二、四大版塊活動(dòng)可能的安排
1、填寫(xiě)可能預(yù)設(shè)的各類(lèi)活動(dòng)的安排
2、生活、運(yùn)動(dòng)兩欄可以填寫(xiě)內(nèi)容也可以填寫(xiě)要求也可以填寫(xiě)措施
3、學(xué)習(xí)這一欄主要是填寫(xiě)內(nèi)容：第一格最上面寫(xiě)清主題名稱(chēng)，下面寫(xiě)清主題活動(dòng)背景下可能預(yù)設(shè)的活動(dòng)。對(duì)于不能融入主題的活動(dòng)，也可以以學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)
4、游戲活動(dòng)無(wú)法預(yù)設(shè)，就寫(xiě)了可能的觀察要點(diǎn)，也包括區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)
5、這里的四條橫著的虛線暗示著四周的內(nèi)容，但可以有所調(diào)整，滿(mǎn)足不同層次班級(jí)、幼兒的需要
三、生成與調(diào)整
1、空著。用來(lái)記錄這個(gè)月里孩子們喜歡的來(lái)自于孩子的進(jìn)行過(guò)的話題
2、記錄提前的延遲的不能完成的、增加刪減的活動(dòng)，對(duì)為什么刪減、增加延遲做一下說(shuō)明。
四、環(huán)境與材料
1、包括教室的大環(huán)境布置、角色游戲、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境布置
2、寫(xiě)給班級(jí)老師自己看的是在提示自己要做些什么，提倡個(gè)性化的寫(xiě)。
3、對(duì)于新創(chuàng)設(shè)的環(huán)境新投放的材料或替換更改的可做明確提示
五、好處
1、少了周計(jì)劃，不用再月、周、日分解，避免重復(fù)教師省力不愁了
2、便于根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)整，敏感地發(fā)現(xiàn)主題與孩子興趣之間的關(guān)系
3、更具有主題活動(dòng)的性質(zhì)，便于孩子的生成
4、教育教學(xué)的整合如運(yùn)動(dòng)中的冬爺爺游戲與學(xué)習(xí)中的冬天來(lái)了等內(nèi)容整合
5、周內(nèi)容預(yù)設(shè)不過(guò)多過(guò)細(xì)，4個(gè)虛格和彈性化的設(shè)計(jì)更關(guān)注教師不同的理解與需要，教師自己可以有張有弛
主題活動(dòng)表的設(shè)計(jì)與記錄
一、大內(nèi)容與要求：涵蓋了主題總
要求和幼兒必須的基本經(jīng)驗(yàn)，若主題來(lái)自于新教材，只要與本班實(shí)際特點(diǎn)相近，就可將新教材上的內(nèi)容與要求填寫(xiě)。
二、主題線索與活動(dòng)安排：
每一個(gè)主題產(chǎn)生之后年級(jí)組教師共同尋找可能的線索脈絡(luò)，再在相應(yīng)的線索下尋找適合孩子的與主題有關(guān)的活動(dòng)。原來(lái)學(xué)科教學(xué)中有優(yōu)勢(shì) 的教師更要盡量將原有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與主題活動(dòng)整合的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)。教師可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)選擇以誰(shuí)為主協(xié)同開(kāi)展此活動(dòng)。
三、補(bǔ)充要求
1、若總要求已有充分的體現(xiàn)，不用再填寫(xiě)補(bǔ)充要求（如送樹(shù)葉寶寶回家第一點(diǎn)第二點(diǎn)可以不寫(xiě)）
2、部分活動(dòng)具有特殊作用，實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的學(xué)科與主題的整合，或偏重了某一學(xué)科，可以作出提示（如送樹(shù)葉寶寶回家的第三點(diǎn)就突出了數(shù)的分類(lèi)要求）
3、針對(duì)本班孩子特點(diǎn)提出的要求可以在此反映。（如冬天里的節(jié)日中的補(bǔ)充要求都是根據(jù)自己幼兒園自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況提出的）
四、流程及問(wèn)題
1、概括反映活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)出幾個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)
2、提出幾個(gè)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵性的問(wèn)題，教師思路必須清晰
3、避免預(yù)設(shè)過(guò)死，省略教案撰寫(xiě)，目標(biāo)牢記心中，重難點(diǎn)掌握
五、生成與調(diào)整
1、捕捉孩子在活動(dòng)中生成的有價(jià)值的問(wèn)題，或者孩子還想了解的問(wèn)題，或者特別想了解的、感興趣的問(wèn)題等
2、對(duì)每次活動(dòng)的情況及時(shí)分析，對(duì)教師自己預(yù)設(shè)的特別是即時(shí)生成的應(yīng)對(duì)行為教育策略做簡(jiǎn)單注解
3、再對(duì)活動(dòng)的調(diào)整有個(gè)理性的思考
六：主題活動(dòng)反饋表
1、主題活動(dòng)總線索清楚呈現(xiàn)，對(duì)于 班級(jí)自選的活動(dòng)，生成的活動(dòng) ，可以簡(jiǎn)單提示
2、主題活動(dòng)反饋
�。�1）主題的由來(lái)
�。�2）主題活動(dòng)中教師的行為幼兒的活動(dòng)
（3）開(kāi)展主題后孩子的發(fā)展或新的問(wèn)題
�。�4）對(duì)于該主題開(kāi)展之后的反思與調(diào)整
注意點(diǎn)：
1、計(jì)劃記錄應(yīng)簡(jiǎn)潔清晰，使內(nèi)容突出重點(diǎn)，將問(wèn)題表述清楚
2、預(yù)設(shè)部分不應(yīng)過(guò)多過(guò)滿(mǎn)，不要制約孩子的發(fā)展，表格有彈性。
3、內(nèi)容不斷插入或替換。使整個(gè)表格呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
總之，我們教師的案頭工作可以因園而異，因人而異，因班而異，每個(gè)老師要做有意義的事，每個(gè)幼兒園要做有利于老師、幼兒發(fā)展的事。
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