語文閱讀教學(xué)計(jì)劃（通用5篇）
光陰如水，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語文閱讀教學(xué)計(jì)劃（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文閱讀教學(xué)計(jì)劃1
一、搞好語文閱讀教學(xué)的意義
閱讀教學(xué)是我校本學(xué)期教學(xué)教研的重點(diǎn)工作。閱讀能力是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)。提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提高學(xué)生包括人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞好閱讀教學(xué)，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路、提升學(xué)生的境界、提高學(xué)生的語文能力進(jìn)而進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
二、語文閱讀教學(xué)的實(shí)施及安排
�。ㄒ唬�、提高教師自身素質(zhì)。
俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水�！苯處熓歉愫瞄喿x教學(xué)的主導(dǎo)因素，不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好語文閱讀教學(xué)、進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量的的基本保證。
1、教師要積極學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)法，深入研究教材，不斷提高理論水平；要虛心學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校語文教學(xué)改革和語文閱讀教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入研究文章寫作的技巧和閱讀的要領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文閱讀課，搞好語文課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的課外閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生能力和提高語文教學(xué)質(zhì)量上多下工夫。
2、教師要廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著及其他文章精品，堅(jiān)持寫讀書摘記、讀書體會(huì)和“下水作文”，體會(huì)寫作的甘苦，積累廣博的知識(shí)和豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)、寫作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和聽說讀寫能力，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)的科學(xué)性。
�。ǘ�、充分發(fā)揮作用。
1、認(rèn)真開設(shè)好語文閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要充分利用好學(xué)校的圖書室和閱覽室，保證學(xué)生有圖書可以借閱，有一定數(shù)量的報(bào)刊可供學(xué)生閱覽。學(xué)生要及時(shí)做好讀書筆記，豐富讀書積累。（讀書筆記的內(nèi)容可以是名言警句、精美語段摘抄，內(nèi)容摘要，也可以寫自己的讀書感受、心得體會(huì)等），教師要認(rèn)真組織好學(xué)生的讀書閱覽活動(dòng)，要在讀書方法上給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。
2、要認(rèn)真組織并開展好中學(xué)生課外名著閱讀活動(dòng)、讀書報(bào)告活動(dòng)和讀書閱覽活動(dòng)。要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每學(xué)期保證讓學(xué)生把教材中開列的2——3部名著閱讀好，還要讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的報(bào)刊。（除學(xué)校閱覽室保證要有足夠數(shù)量的報(bào)刊供學(xué)生閱讀外，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺自愿地訂閱一些報(bào)刊）。要發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺自愿地貢獻(xiàn)出自己購置或家藏的圖書，建立班級(jí)圖書角，供學(xué)生相互借閱。要通過開展讀書報(bào)告活動(dòng)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，來促進(jìn)中學(xué)生課外名著閱讀活動(dòng)和讀書閱覽活動(dòng)深入持久地開展下去。
3、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的研究，積極改進(jìn)閱讀教學(xué)的方式和方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。要認(rèn)真貫徹落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)6——9年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。閱讀教學(xué)研究要根據(jù)語文、英語課程標(biāo)準(zhǔn)6——9年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，分年級(jí)段（六、七、八、九4個(gè)年級(jí)段）、分類型（精讀課文、略讀課文）、按文體特點(diǎn)（即文章的體裁特點(diǎn)，如記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、小說、散文、詩歌、戲劇、文言文等）進(jìn)行閱讀教學(xué)研究和課例研究。
閱讀教學(xué)研究的主要內(nèi)容有：
�、匍喿x教學(xué)如何貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)要求。
②閱讀教學(xué)中如何組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
③閱讀教學(xué)如何進(jìn)行擴(kuò)展閱讀和大量閱讀的實(shí)驗(yàn)。
�、苎芯酷槍�(duì)不同類型、不同文體特點(diǎn)的課文所采用的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。
�、蓍喿x能力都包括哪些要素？閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？
⑥閱讀教學(xué)中如何強(qiáng)化訓(xùn)練以達(dá)到切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
⑦閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)并掌握精讀、略讀、瀏覽的讀書方法。
�、嗑x、略讀、瀏覽三種讀書方法各有什么特點(diǎn)？其目標(biāo)要求是什么？在閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)和掌握這三種讀書方法。
�、嵩陂喿x教學(xué)中如何操作運(yùn)用“四步精讀法”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。
�、忾喿x教學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，積極探索語文閱讀規(guī)律，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生廣泛接觸各類優(yōu)秀作品。尤其是當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動(dòng)去。
語文閱讀教學(xué)計(jì)劃2
教學(xué)總體目標(biāo)：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期開展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動(dòng)。通過活動(dòng)來提高學(xué)生語文素養(yǎng)，以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)具體目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。
教學(xué)框架內(nèi)容：
1、古詩文；
2、經(jīng)典名言；
3、中外名著；
4、具體賞析《愛的教育》等文章；
5、優(yōu)秀詩歌和散文。
賞析時(shí)間安排：
1、早讀課
2、中午
3、休息日
4、語文課
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法，列出自讀提綱。
5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。
6、開展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記。
語文閱讀教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想：
以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)�！睘閷�(dǎo)向，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生打造一個(gè)書香校園，使校園充滿智慧和生機(jī)。
二、活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。
4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、具體要求
�、褰處熥x書活動(dòng)
1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，切實(shí)開展“同讀一本書”活動(dòng)（《愛心與教育》）；認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動(dòng)。既要讀教育教學(xué)專著，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類書籍，也要讀理論類書籍。
2、加強(qiáng)校圖書室的建設(shè)管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。
3、認(rèn)真撰寫讀書心得體會(huì)以及組織學(xué)生讀書活動(dòng)的案例，并積極上傳到校園網(wǎng)“讀書心得”欄目。
4、組織讀書體會(huì)的交流展示，組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動(dòng)，組織“讀書之星”的評(píng)比表彰。
5、認(rèn)真組織學(xué)生讀書活動(dòng)，精心開展書香班級(jí)的個(gè)性化建設(shè)，不斷深化“與學(xué)生同讀一本書”活動(dòng)，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實(shí)“大手牽小手——每天為學(xué)生讀20分鐘書”等讀書活動(dòng)。
6、進(jìn)一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。
�、鎸W(xué)生讀書活動(dòng)
1、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，讓學(xué)生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯(lián)系借書內(nèi)容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。
2、建用好班級(jí)圖書角。要求各個(gè)班級(jí)繼續(xù)建好班級(jí)圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學(xué)生作為圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。
3、校園廣播帶動(dòng)積極性。每天中午午飯后，從低年級(jí)開始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué)，在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事，或朗誦優(yōu)美的文章，以此營造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。如此循環(huán)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
4、積極開展書香班級(jí)的創(chuàng)評(píng)工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級(jí)推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動(dòng)工作等。各年級(jí)要及時(shí)推薦學(xué)生必讀與選讀書目，具體由年段長負(fù)責(zé)落實(shí)推薦書目，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的書目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動(dòng)中將進(jìn)行“書香班級(jí)”的評(píng)比表彰。
5、認(rèn)真上好“閱讀課堂”。各班每周抽出一節(jié)語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。并將每周四下午的課外活動(dòng)定為大閱讀課時(shí)間，要求老師嚴(yán)格按照課程表開展閱讀活動(dòng)，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級(jí)讀書活動(dòng)的指導(dǎo)、交流、評(píng)比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動(dòng)，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對(duì)古詩的積累。
6、讀考級(jí)感受讀書成就
各班每月舉行一次考級(jí)活動(dòng)，已考級(jí)過關(guān)的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，教師擔(dān)任顧問。參加考級(jí)的學(xué)生首先要申報(bào)考級(jí)書目，由考級(jí)小組檢查讀書筆記的篇數(shù)是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級(jí)環(huán)節(jié)。通過閱讀考級(jí)的學(xué)生，我們除了發(fā)閱讀考級(jí)證書外，還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內(nèi)容。
7、積極開展“讀書大王”評(píng)比表彰活動(dòng)。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書之星”榮譽(yù)證書；學(xué)生獲得三張“讀書之星”證書后，由校長頒發(fā)“讀書大王”榮譽(yù)證書。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項(xiàng)活動(dòng)中，要尤其重視學(xué)生閱讀書目的選擇，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生首先要去讀本年級(jí)推薦的必讀與選讀書籍。
8、作好“讀書筆記”，三——五年級(jí)學(xué)生均需按統(tǒng)一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來，一周一評(píng)。
�、缂彝プx書活動(dòng)
1、向家長倡議：通過發(fā)放《致家長的一封信》，號(hào)召家長配合學(xué)生讀書活動(dòng)，帶頭讀書，做到“五個(gè)一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學(xué)習(xí)格言，家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流（談心或分享學(xué)習(xí)成果），參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2、圍繞讀書活動(dòng)，充實(shí)家長學(xué)校活動(dòng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，使其成為我校讀萬卷書活動(dòng)工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。
3、父母在家督促孩子每天閱讀課外書（時(shí)間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。
語文閱讀教學(xué)計(jì)劃4
四年級(jí)是低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。眾所周知，任何一個(gè)有文化素養(yǎng)的人無不具備較強(qiáng)的閱讀能力，在讀書汲取無盡的營養(yǎng)。作為語文老師，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、會(huì)讀書。回想起我們當(dāng)學(xué)生時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語文，最簡(jiǎn)單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡(jiǎn)。
語文課本只是一個(gè)載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動(dòng)中就可看出;同時(shí)，它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師、詩人、作家難道都是從語文課本中一點(diǎn)點(diǎn)才學(xué)到的嗎?只要能過河，坐什么船都不重要，何況過河后連船都要扔掉呢。
現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章，但是相對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本，聲稱要緊扣教材，最主要的原因無非是為了應(yīng)試。
看了許多名師的教案、講課，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細(xì)刻給學(xué)生看，原本很簡(jiǎn)單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時(shí)讀書是這樣一個(gè)字、一個(gè)詞地分析嗎?要找出這個(gè)詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時(shí)那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知，然后化為自己的血液，其實(shí)真正要考試的是孩子對(duì)文本的理解能力、感知能力和思維方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的，而是來源于大量的有效閱讀。
在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讀得多了，不斷強(qiáng)化，這些“點(diǎn)”慢慢連成線、結(jié)成面，理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、細(xì)嚼慢咽，這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法，既能較好地應(yīng)對(duì)考試，又能切切實(shí)實(shí)地提高孩子們的語文素養(yǎng)，而不是天天陷入題海中，讓他們討厭語文，厭惡讀書。
這個(gè)問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時(shí)，才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個(gè)星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生們個(gè)個(gè)出口成章、知識(shí)豐富，沒有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè)，考試成績卻名列前矛，更重要的是她的學(xué)生們都對(duì)閱讀有著極大的興趣，他們沉浸在書香中，各方面的'素質(zhì)都很優(yōu)秀。說起來她的秘決其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進(jìn)課堂，大量、有效地閱讀。試想一個(gè)擁有大量閱讀量的學(xué)生會(huì)學(xué)不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》，湖北教育出版社)。
我個(gè)人非常贊同韓老師的教學(xué)理念，也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的語文教學(xué)中。首先，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時(shí)少，每周才六節(jié)課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量，在照顧應(yīng)試的前提下，我不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué)，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題，如何選擇書籍種類，如何讓每個(gè)學(xué)生都有適合的書看;第三，閱讀是一個(gè)長期的積累過程，韓老師的班是從一年級(jí)就開始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，而我們從四年級(jí)才開始入手，會(huì)不會(huì)嫌晚，或者學(xué)生跟不上?第四是家長的支持問題，畢竟這只是個(gè)試行教學(xué)，不能保證所有家長都支持理解。其實(shí)這些問題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會(huì)讀書、愛讀書。
經(jīng)過一段時(shí)間的讀書和思考，針對(duì)以上問題，我有如下計(jì)劃：
一，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，分類歸納知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率，運(yùn)用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實(shí)這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識(shí)好比主食，一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級(jí)的語文知識(shí)分類為：要掌握的生字、會(huì)理解運(yùn)用的詞語、要背誦的課文、閱讀理解和作文，以此歸類明確目標(biāo)，然后一樣樣地落實(shí)。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的，完全可以拿來一起讀、同時(shí)學(xué)習(xí)，相互參照促進(jìn)理解。如此種種，省下來的時(shí)間就可以進(jìn)行有目的的課外閱讀了。
二，關(guān)于閱讀書籍的來源和種類。可以老師推薦，家長自行購買，帶到班級(jí)組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿來充實(shí)課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈(zèng)圖書，眾人拾柴火焰高。
三，如果現(xiàn)在晚，那么將來任何時(shí)候都晚。最早的就是當(dāng)下。希望學(xué)生真實(shí)地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四，關(guān)于家長的支持問題，我會(huì)在博客上及時(shí)與家長交流，首先我相信自己的教學(xué)思路是對(duì)的，只要用心做，總會(huì)有收獲。到時(shí)家長自然能理解。
五，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對(duì)語文素養(yǎng)提高的作用。
(1)精心選擇適合本年級(jí)段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目。
在提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴(kuò)大信息量，積累字詞句和知識(shí)。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實(shí)不同的閱讀目標(biāo)。
(2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀，不動(dòng)筆墨不讀書。老師確立閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)提問，學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記本，帶筆讀書，劃下或抄下好詞好句好章節(jié)，默寫出文章大意和讀后感。
(3)有效利用本校優(yōu)勢(shì)，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展，讓這兩門課都為語文服務(wù)，讓學(xué)生形成全面、立體的人文素養(yǎng)。語文老師要與閱讀課老師形成共識(shí)，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問題動(dòng)筆閱讀。語文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一定的閱讀方法輔導(dǎo)。
(4)閱讀效果的檢測(cè)。對(duì)閱讀效果的檢測(cè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書筆記;進(jìn)行詞語填空比賽，比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進(jìn)行讀書知識(shí)搶答比賽等等，用各種方式全面檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，并形成良好的讀書風(fēng)氣。
(5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽;對(duì)好的范文進(jìn)行仿寫的作文課等等，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)。
以上是我對(duì)本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)想法，希望各位家長不吝賜教并及時(shí)反饋孩子的情況，以便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。另外還有很重要的一點(diǎn)：人們常說讀書可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個(gè)日積月累、潛移默化的過程，一口氣是吃不成胖子的，希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對(duì)的，一步步地走，總會(huì)有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事，而不是當(dāng)前的某一時(shí)或某一次考試。讓孩子們以書為伴，盡情地遨游在書海中吧，相信在那里他們會(huì)收獲得更多。
語文閱讀教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識(shí)，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對(duì)于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。
二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識(shí)到位但執(zhí)行不力這一狀況，個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：
1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動(dòng)力。
2、語文教師相對(duì)并不穩(wěn)定，正常情況下一個(gè)教師只跟隨一個(gè)班級(jí)學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對(duì)于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會(huì)變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對(duì)于學(xué)生來說，沒有一個(gè)長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。
3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對(duì)過程進(jìn)行考核，而對(duì)過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。
但這些并不會(huì)成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。
三、指導(dǎo)措施
1、學(xué)校和班級(jí)應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。
首先是書籍的來源，班級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書角，由級(jí)部統(tǒng)一對(duì)各班進(jìn)行考核;
其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;
再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績，從經(jīng)濟(jì)上予以重視。
2、具體學(xué)段目標(biāo)
由教師申報(bào)適合各年級(jí)兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：
a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;
b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;
c、借助讀物中的圖畫閱讀;
d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。
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