語文s版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃(精選5篇)
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧、以期更好地開展接下來的教學(xué)工作,以下是小編整理的語文s版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃(精選5篇),歡迎大家分享、
語文s版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1
進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)了,作為語文科任教師,我特定制定以下教學(xué)教育工作計(jì)劃,幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好語文,取得優(yōu)異成績、
一、教學(xué)理念:
1、突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界、
2、語文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)、
3、語文教師要可以主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源、
4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語文觀、語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)、
5、建立充分變動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)、
6、注重過程,終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合,終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神、
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生46人、大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心、從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來觀,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)、但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不及時(shí)完成作業(yè),還需求老師好好指示教育、
三、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”、
全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇、這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成、正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”、其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,請(qǐng)求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認(rèn)記,不請(qǐng)求書寫、一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接、全冊(cè)共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”、
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表、生字表(一)是請(qǐng)求熟識(shí)的200個(gè)字、至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)、生字表(二)是請(qǐng)求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)、
(二)教材特點(diǎn):
1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉,全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)、
2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)、
3、專題設(shè)置越發(fā)靈便,編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展、
4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能、
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變、
6、正在“分析學(xué)習(xí)”中,指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),指示探究和鉆研的過程,進(jìn)步語文分析使用的能力、
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正、正在夸張寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適賣請(qǐng)求進(jìn)步寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)、
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉、
2、發(fā)覺言語規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)、
3、控制每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處、
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)喜歡,惹起學(xué)生交換的欲觀,體現(xiàn)雙向互動(dòng)、
2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度,扶植良好的言語習(xí)、
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)、小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作、
2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力、
(五)分析學(xué)習(xí)
分析學(xué)習(xí),要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能力、
五、教學(xué)措施:
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要越發(fā)放手、教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識(shí)的字,可以本人查字典解決、教師要脹勵(lì)學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下,沒關(guān)系礙閱讀、
本冊(cè)寫字150個(gè),整個(gè)安排正在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成、指示學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、
(二)閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀請(qǐng)求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情、進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有請(qǐng)求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語感、讀的指示,該賣指示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情、讀的指示,要從全體進(jìn)手,指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀、
高年級(jí)的默讀既要進(jìn)步理解程度,又要進(jìn)步默讀速度、教師教學(xué)時(shí),該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的要領(lǐng),默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果、
2、課后的練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)、
3、要憑據(jù)課文的差別特點(diǎn),設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過程、
(三)口語交際教學(xué)
要激發(fā)喜歡,引起學(xué)生交換的欲望、要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境、創(chuàng)造情境要控制好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求、二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)造還要注重興味,要用學(xué)生膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望、三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境,內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動(dòng)、
(四)習(xí)作教學(xué)
1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手,作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)、
作文指示,一定要從內(nèi)容進(jìn)手,首先解決寫什么的標(biāo)題,打開思緒,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容、開端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫、至于怎樣寫的標(biāo)題,正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示,指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面、
習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)、講評(píng)的時(shí)分,要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評(píng)觀到成績與進(jìn)取,享用習(xí)作成功的快樂,更逼真地了解理賣怎樣寫,激起對(duì)下一次習(xí)作的渴觀、
2、加強(qiáng)平常練筆的指示、
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感覺、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫聯(lián)合、另一方面,把練筆延伸到日常生活中、憑據(jù)生活需求練筆、應(yīng)援助孩子熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,是傾吐、表達(dá)的需求、要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感喜歡的內(nèi)容、教師要指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文、
(五)分析學(xué)習(xí)
本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“消息通報(bào)改變著人們的生活”,手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做、
分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用消息,寫簡略的鉆研報(bào)告”,重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫鉆研報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能碰到的標(biāo)題、教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫鉆研報(bào)告”的要領(lǐng):
第一步:確定話題;
第二步:獲取材料;
第三步:分析質(zhì)料,組成觀點(diǎn);
第四步:按照樣本,撰寫報(bào)告、
語文s版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2
一、班級(jí)情況分析:
本班共有學(xué)生10人、其中男生4人,女生6人、學(xué)生差異性大,大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心、從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法、但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,家長又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育、
二、教材分析:
本冊(cè)教材以主題板塊的形式組成單元,共有11個(gè)板塊,分別是:第一板塊:以對(duì)聯(lián)為內(nèi)容進(jìn)行編排,共選三篇文章:對(duì)子歌、名人作對(duì)故事、對(duì)聯(lián)趣事,向我們展示了對(duì)聯(lián)這一漢語言的獨(dú)特藝術(shù)、第二板塊:以古詩為內(nèi)容,安排了四首古詩,其目的是感悟積累古詩、第三板塊:本板塊突顯“民俗”這一主題、其目的是引領(lǐng)學(xué)生走近“民俗”,感受“民俗”特點(diǎn)、第四板塊:以動(dòng)物為主題,安排了4篇文章、
《一只貝》:外表丑陋的貝殼蘊(yùn)涵著心靈的美,給我們帶來心靈的震撼、《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊偉大母愛的感動(dòng)下,獵人放棄殺生、《和小鳥最相親愛》和《鳥的天堂》:人與自然和諧相處的理想境界、本板塊的課文,可以增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的情感,感受到動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选⒌谖灏鍓K:本組教材以名山奇景為專題共編排有三篇文章,古詩《題西林壁》,豐子愷先生散文《黃山松》和《桂林山水甲天下》、
選編這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書,感受祖國的名山奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情、第六板塊:兩篇童話,文章較長,選擇較長的文章,一個(gè)重要的設(shè)計(jì)是落實(shí)速讀的訓(xùn)練、第七板塊:圍繞“希望”主題選了3篇文章、第八板塊:安排了3首現(xiàn)代詩、第九板塊:傳統(tǒng)的古代故事,也是傳統(tǒng)的小學(xué)課文、第十板塊:以哲理故事為主題,特殊選了《論語》、第十一板塊:編排了兩首頌歌、
三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
一、識(shí)字寫字
本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的字174個(gè),會(huì)寫的字163個(gè)、《課標(biāo)》提出了“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”的要求,為此建議五年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)以自學(xué)為主、要充分發(fā)揮工具
書的作用,發(fā)揮漢語拼音的作用,發(fā)揮小組的作用,交流識(shí)字成果、寫字在“規(guī)范、端正、整潔”的基礎(chǔ)上提出“行款整齊”,由“熟練書寫”到“有一定的速度”,由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆書寫楷書”、這些要求提示我們要進(jìn)一步加強(qiáng)寫字訓(xùn)練、
二、閱 讀
1、關(guān)于讀、
(1)朗讀、《課標(biāo)》的朗讀要求在“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”基礎(chǔ)上增加了一個(gè) “能”字,是要求形成能力、
(2)默讀、《課標(biāo)》提出了默讀速度的要求,“默讀一般讀物每分鐘不少于300字、”教材在這方面已經(jīng)有了安排、在第六板塊中編排了童話《快樂王子》等,文章較長,有利于訓(xùn)練默讀,在教材中明確地提出了默讀要求、教學(xué)要認(rèn)真訓(xùn)練落實(shí)、
2.詞句理解、《課標(biāo)》要求理解詞語的意思,辨別詞語的感情色彩、詞語的理解建議不能離開語言環(huán)境,要知道詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)?shù)囊馑?要聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)效果、
3.段篇要求、
(1)揣摩文章的表達(dá)順序、
(2)體會(huì)文章的思想感情、
(3)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法、
(4)誦讀背誦優(yōu)秀的篇段、
三、表達(dá)
1.體裁要求、
(1)能寫簡單的記實(shí)作文和相像作文、
(2)學(xué)寫讀書筆記、
(3)常用應(yīng)用文、
2.行文要求、
(1)語句通順、內(nèi)容具體、感情真實(shí)、
(2)分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)、
(3)行款正確,書寫規(guī)范、整潔、
(4)善于觀察,不斷積累習(xí)作素材、
(5)修改自己作文,養(yǎng)成修改習(xí)慣、
四、綜合學(xué)習(xí)
1.搜集處理信息、
2.學(xué)寫簡單的研究報(bào)告、
3.策劃活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)、
綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力、突出自主性,重視學(xué)生的主動(dòng)積極的參與、注重探索和研究的過程、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),注意與其他課程相結(jié)合、
五、教學(xué)措施與方法
(一)充分備好課
研究教材,教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù),教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、
1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)
行歸類,掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu),確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置、
2、研究單元教材,掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理、
3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對(duì)教材進(jìn)行分析,把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)、
4、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;
5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況、備好了學(xué)生,再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)、
(二)加強(qiáng)積累
我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué),側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等、
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料、
3、能在生活中廣泛積累語言材料、
(三)教給方法
“授之以魚不若授之以漁”、學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑、學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識(shí),并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新、
1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高自學(xué)能力、
2、教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力
3、教給學(xué)生課外閱讀的方法
(四)家校結(jié)合,形成合力、
爭取家長支持,通過家訪、話訪,家長會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的、
語文s版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)情分析:
我們五年級(jí)一班共有學(xué)生xx人,這個(gè)學(xué)期教學(xué)重中之重就是把學(xué)生寫作能力提升上來,主要要提升寫作質(zhì)量,班上大部分學(xué)生的思維活躍、成績非常穩(wěn)定,還有部分學(xué)生也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),能夠感受到學(xué)習(xí)語文的魅力、
二、教材分析:
。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu):
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”、 全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇、這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成、在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”、其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫、一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接、全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”、
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表、生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字、至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)、生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)、
(二)教材特點(diǎn):
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的'能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中、
第2單元:一是讓學(xué)生通過讀書,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活、
第3單元:一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對(duì)不同體裁的閱讀,了解不同體裁表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言、
第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力、
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣、 第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡單的研究報(bào)告、
第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用、
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受、
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練、 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法、 3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處、
。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)、 2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣、
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)、小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作、 2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力、
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力、
四、教學(xué)措施:
。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
1、對(duì)于生字新詞,要及時(shí)聽寫檢測、 2、鼓勵(lì)快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思, 3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣、
。ǘ╅喿x
1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練、 2、閱讀教學(xué)中,要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累、 3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略、
(三)口語交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣, 2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境、創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式、二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng) 3 設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生、 3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)、交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程,而是一個(gè)互動(dòng)的過程,要在互動(dòng)中使交流逐步深入、 4、要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣、如,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對(duì)不同對(duì)象,文明地進(jìn)行交際、
。ㄋ模┝(xí)作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)、小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作、 2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)、作文指導(dǎo),要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容、“放”開了,學(xué)生就有東西寫、再就是講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步、使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫、 3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)、 4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)、
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、 2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活、 3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報(bào)告、
語文s版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃4
一、班級(jí)基本狀況
五(1)班共有學(xué)生43人、大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),缺乏用心的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依靠老師和家長,不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背、
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)潛力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作、
在語文教學(xué)上,加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀量、重視課堂教學(xué),利用文本進(jìn)行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀潛力、針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的潛力,多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)、相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高、
二、指導(dǎo)思想
借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng),認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展、
三、工作目標(biāo)
。1)識(shí)字與寫字、
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的潛力、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫、
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有必須的速度、
3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美、
(2)閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、
2、默讀有必須的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字、
3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處,辨別詞語的感情色彩、
4、聯(lián)系上下文和自我的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果、
5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、在交流和討論中,敢于提出自我的看法,做出自我的決定、
6、閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法、
7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自我印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受、閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會(huì)詩人的情感、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求完美的理想、
8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息、
9、在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不一樣用法、
10、誦讀優(yōu)秀詩文,注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感、背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)
11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀、擴(kuò)展自我的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字、
。3)關(guān)于習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流、
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自我的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材、
3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,資料具體,感情真實(shí)、能根據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要,分段表述、
4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文、
5、修改自我的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔、
6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作、
(4)關(guān)于口語交際、
1、與人交流能尊重、理解對(duì)方、
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自我的意見、
3、聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述、
4、表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)、
5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡單發(fā)言、
6、在交際中注意語言美,抵制不禮貌的語言、
。5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試些簡單的研究報(bào)告、
2、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)、
3、對(duì)自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡、
4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法、
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練、
。1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字、
。2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生透過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;透過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子、并透過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累、
。3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練、
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情、
1、學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)光安排充裕的時(shí)光讓學(xué)生朗讀課文,堅(jiān)持多讀少講、
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性、針對(duì)學(xué)生自生的各方面狀況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,個(gè)性是對(duì)后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛、努力提高其學(xué)習(xí)的用心性、從原先的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”、
3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力、
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)、
5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固、抓住作業(yè)質(zhì)量不放松、
6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的用心性利用周記形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件、要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感、
語文s版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃5
一、學(xué)情分析
本現(xiàn)五(6)班共有學(xué)生52人,其中女生27人,男生25人、經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,整個(gè)班級(jí)構(gòu)成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍、全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,用心向上,自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度、孩子們活潑聰明,思維活躍,理解潛力強(qiáng),個(gè)性是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出、在語文學(xué)習(xí)中,孩子們各方面的潛力都有很大的提高:在識(shí)字方面,大部分孩子識(shí)字潛力強(qiáng),識(shí)字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用,有強(qiáng)烈的識(shí)字愿望,同時(shí)重視積累、在閱讀方面,孩子們能試著透過自我的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感,能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段;初步學(xué)會(huì)了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注,而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠、大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡要地概括文章的主要資料,取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握、回答問題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)、在習(xí)作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達(dá)自我的感受,但個(gè)別學(xué)生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)、口語交際方面
,大多數(shù)孩子表達(dá)清楚,有條理、本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展,除了課堂繼續(xù)透過積分評(píng)價(jià)等措施外,七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實(shí)、鼓勵(lì)更多的孩子樂于開口表述自我、
二、教材分析
。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”、全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇、這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成、在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”、其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫、一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接、全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”、
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表、生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字、至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)、生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)、
(二)教材特點(diǎn)
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)、
2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)、
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展、
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能、
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必須的變化、
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的潛力、
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練、
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法、
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處、
。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)、
2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣、
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)、小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作、
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種潛力、
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的潛力以及語文的綜合運(yùn)用潛力、
四、提質(zhì)減負(fù)措施
。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行,有目標(biāo),避免隨意性,在講解課文中完成、如:
1、每篇課文中的生字,對(duì)容易寫錯(cuò)的字,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用群眾書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶、
2、對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語的理解,方法是:借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法;想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解、
3、找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話、寫話練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)、
4、對(duì)文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦、減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、
。ǘ┰O(shè)計(jì)分層作業(yè)
針對(duì)各班級(jí)不一樣學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生能夠根據(jù)自我的愛好和潛力選做作業(yè)、同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事、避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心、如:每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前,先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)(包括標(biāo)音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等),做到書寫正確,然后課上教師對(duì)重點(diǎn)字、易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo),再利用課上5分鐘進(jìn)行測試、要求,測試全對(duì)的同學(xué)能夠不寫生字本的作業(yè);錯(cuò)1-3個(gè)字寫一遍生字;錯(cuò)3個(gè)以上寫兩遍生字、孩子們的用心性很高,不僅僅提高了識(shí)字、寫字質(zhì)量,還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、
。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣、我們要讓孩子們喜歡閱讀,喜歡寫作、在每節(jié)課課前3分鐘時(shí)光,舉行講故事、朗讀、讀“班級(jí)日記”匯報(bào),每一天一項(xiàng),穿插進(jìn)行、其中“班級(jí)日記”起名為“心語集”訂成一個(gè)小冊(cè)子讓每個(gè)學(xué)生寫每一天在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)發(fā)生的真人真事(難忘的、有好處的、搞笑的等)然后在班內(nèi)讀給大家聽,其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、
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