初三化學學科的教學工作計劃范文
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質(zhì)量，以下是小編整理的初三化學學科的教學工作計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三化學學科的教學工作計劃1
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，圍繞深入實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量這一中心，以加強“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、深化教學管理、強化教師業(yè)務素質(zhì)提升、激活教研活動為重點，求真務實，開拓進取，努力促進教學的內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展。
二、基本情況分析
本學年我校初四共2個教學班，我從初三跟上來，對一半學生比較熟悉。這2個班中學生的水平參差不齊，不在同一個起跑線上，學習習慣也有所不同，需要在一段時間內(nèi)調(diào)整和適應，但我會嚴抓管理，因材施教，讓同學們各取所需在不同層次上得到發(fā)展。
三、教學目標
1、培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系生活實際的能力，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，了解化學在實際中的應用。
3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
4、注重學生解題方法、答題技巧以及答題規(guī)范等能力的培養(yǎng)，讓學生在一年后的學業(yè)水平考試中不留遺憾
四、教材分析
初四的總體思路不變，年前結(jié)束新課，把初四的內(nèi)容復習一遍，年后從初三開始展開全面復習。復習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復習過程中，隨著復習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節(jié)課進行全真模擬是非常有必要的。至于在第二階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。
五、教學進度
第一學期教學計劃配檔表
六、教學措施
1、激發(fā)學生的興趣，增強學好化學的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法，培養(yǎng)學生素質(zhì)。注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯(lián)系。
2、課堂教學要講究教法，講究藝術(shù)。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要
緊扣，知識要落實，效率要提高。認真?zhèn)浣滩�、備學生，精選題型，注重知識的.內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重實驗與教學相結(jié)合，充分發(fā)揮實驗教學作用。以課本為根本，注重對知識的延伸與拓展，加強變式訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、抓好雙基教學，適當拓展、創(chuàng)新，針對學生的實際情況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。
4、教學過程中注重下透地雨，避免學生吃夾生飯，尊重學情尊重客觀規(guī)律，什么樣的學生學到什么程度，我們要做到心中有數(shù)。依照中考0、7左右的難度系數(shù)，我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關(guān)。
5、完成教學任務時，要注重課堂生成，課堂中生發(fā)出來的問題，往往是我們教學中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡(luò)，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節(jié)課，什么時候搞懂什么時候結(jié)束。
6、抓邊緣生，注重優(yōu)秀率的培養(yǎng)，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培養(yǎng)上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優(yōu)秀的同學單獨談心和輔導，每節(jié)課重視對他們的提問。
7、復習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學生的應試能力培養(yǎng)。
初三化學學科的教學工作計劃2
一、指導思想
帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期化學教研組將繼續(xù)在學校“健康課堂”新理念和新《課程標準》的指導下，以學生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。在幫助學生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。
本學期我們使用人教版九年級化學教科書下冊。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設(shè)計教學內(nèi)容，促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞單元的課題設(shè)有：觀察與思考、探究活動、拓展視野、聯(lián)系實際、實踐應用、交流與討論、整理與歸納、單元作業(yè)及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規(guī)則、化學史實等。這些特定功能性欄目根據(jù)相關(guān)主題或課題內(nèi)容，靈活運用，優(yōu)化組合，能極大地調(diào)動學生積極參與課堂教學活動，有利于推進自主性、合作性、探究性學習的實施。
二、教學建議
隨著國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布和九年義務教育《化學課程標準》的推行，中考改革力度的不斷加大，考核的重點已不再是知識點的簡單記憶和重現(xiàn)，而是力求將化學問題擺放在分析和解決實際問題的背景中，從知識的整體聯(lián)系上去考核，注重探究、體現(xiàn)開放。面對20xx年的中考，化學教師應如何組織有效甚至高效的化學教學與復習呢?
三、新授
1、突出學生的主體地位
新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識結(jié)構(gòu)，對于學生能力所及的教學內(nèi)容應大膽放手，讓學生去自主學習(如讓學生通過資料查詢并結(jié)合生活實際，撰寫小論文)、合作學習。
2 。積極發(fā)揮科學探究在教學中的作用
《化學課程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的突破口”，因此，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃詫嶒灐�，積極發(fā)揮科學探究對學生學習的促進作用。但是鑒于目前我�；瘜W實驗室建設(shè)還不完善的現(xiàn)狀，開展科學探究活動時，要積極發(fā)揮廣大師生自身能動性，創(chuàng)造性地完成探究教學的任務，例如， “對酸堿指示劑的探究”等簡單的探究實驗，可以發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材，以減輕學校實驗室的壓力。
3、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系
新課程提倡以學生為主體，讓學生在探究活動中體驗獲取知識的過程，因此，教師要善于發(fā)揮引導者、組織者的作用，引導學生對活動進行反思、總結(jié)，達成共識，來完成教學目標。
四、復習
1、明確方向，制定目標，選好資料
首先要認真研究中山市20xx年《中考化學考試說明》。對九年級化學學科的考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例都有清楚的說明， 特別從指要的修訂內(nèi)容，我們可以獲得許多重要的信息，它反映了20xx年中考的新要求，因此必須仔細的研究它，確定復習的目標，把握中考的重點和方向。
2、緊扣課本、鞏固“雙基”，限量用題
中考試題往往是“題在書外，理在書內(nèi)”，突出“雙基”的考查，是中考永恒的主題，只有落實基礎(chǔ)，才能以不變應萬變。在復習選題上，精選歷年各地中考試題，可縱橫展開，也可多步設(shè)問，逆向思維等，這樣，同學們才能真正透徹的理解這些典型試題，做到舉一反三，觸類旁推，收到“以一當十”的效果。切忌因為開放性試題的出現(xiàn)，盲目搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。
3、重視實驗、科學訓練、提高能力
近幾年中考化學關(guān)于實驗知識的考核力度明顯加強，分值有所增加，其試題的設(shè)計注重聯(lián)系生活實際，強調(diào)知識的遷移和靈活應用，另外，實驗考核中還涉及對基本實驗的“設(shè)計”與“評價”以及“處理有關(guān)實驗過程中的安全問題”等，這無疑是一種更高的實驗能力考查的要求，因此，在實驗復習時要多總結(jié)和多思考。同時，對中考中出現(xiàn)的新題型要適當?shù)挠柧�，講究方法，用心體會，反思總結(jié)，提高能力。
初三化學學科的教學工作計劃3
一、研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想
1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本�；氐秸n本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系;對課本的習題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。
2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。
3、提高做題能力。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
4、分類教學和指導。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
二、復習的具體做法
1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透�？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。
2、講練結(jié)合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。
三、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃
1、發(fā)動學生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復習的程序，達到教與學的和諧。
3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。
四、做好備考工作，提高應變能力
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。
2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。
3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。
初三化學學科的教學工作計劃4
一、指導思想
本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以中考為導向，以學生發(fā)展為本，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。提煉自身的教學水平，在幫助學生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。
二、學生分析
本校教學學科共有八個班，有學生350多人，這些學生來基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學習發(fā)展生占35%�？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生啦厭學心理。
三、教材分析
本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為啦有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
第二個特點，突出啦以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意啦學生能力的培養(yǎng)。
四、目標任務
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并啦解化學在生產(chǎn)中的實際應用。
3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。
6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
五、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
8、爭取在中考中取得區(qū)第二名的成績。
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