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      2. 新小學四年級語文上冊教學計劃

        時間:2021-04-02 18:41:48 教學計劃 我要投稿

        2020新小學四年級語文上冊教學計劃范文(精選3篇)

          時間稍縱即逝,我們的教學工作又將抒寫新的篇章,何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢?以使教學工作順利有序的進行,提高自己的教學質(zhì)量,以下是小編幫大家整理的2020新小學四年級語文上冊教學計劃范文(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        2020新小學四年級語文上冊教學計劃范文(精選3篇)

          新小學四年級語文上冊教學計劃1

          一、班級情況分析

          本學期班級人數(shù)為x人,x名學生能遵守學校的一切規(guī)章制度。邱xx和易xx2名學生自控能力差,需要老師的督促。學生思維比較活躍,但學習積極性不高,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,缺乏最基本的紀律觀念。本學期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

          二、教材分析

          本冊教材共分八個單元,每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,涵蓋八個專題,分別是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每單元開頭的導語點明本組的專題,并揭示學習要求,每單元由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在八個語文園地中各安排兩次,兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

          三、教學重點難點

          1、注重課文的朗讀,能用普通話正確流利、有感情的朗讀。

          2、閱讀課文,要把握內(nèi)容,體現(xiàn)情感領悟表達方法,向外擴展延伸。

          3、習作要求,自由表達,內(nèi)容兼顧寫實和想象,引導修改。

          四、教學目標

          1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

          2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

          5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

          6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          五、教學措施

          1、繼續(xù)重視識字的教學。識字仍然是四年級閱讀教學的重要任務之一,堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務,培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

          2、指導學生用好鋼筆,寫好鋼筆字。

          3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

          4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

          5、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

          6、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

          7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

          新小學四年級語文上冊教學計劃2

          一、班級基本狀況分析。

          經(jīng)過了三年的語文學習,我班學生自主識字潛力,自主閱讀潛力,個人解決問題的潛力很強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字,正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文潛力參差不齊,優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,而筆拙者半天擠不出多少字來,依靠性很強。本班多數(shù)學生學習自學性高,主動性強,自控潛力不錯,能夠自覺完成各科作業(yè),但少數(shù)學生的學習習慣還是很差,在識字,寫字,閱讀,作文等方面的潛力較差,有待進一步的提高。這些學生仍然是本學期扶持的重點。

          二、教材分析

          本冊教材仍以專題形式組織資料:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。

          8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。

          精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。

          其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果帶給舞臺。

          三、教學目的與要求:

          (1)在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。

          (2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。

          (3)關于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。

          (4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀潛力的訓練。

          (5)再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發(fā)興趣,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的資料寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。

          四、教學的重、難點

          教學重點:

          1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

          2、加強詞、句訓練。

          3、要重視朗讀的指導和訓練。

          4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

          5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

          教學難點:

          1、生字的.認識與書寫。

          2、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高。

          3、綜合性實踐潛力的培養(yǎng)與提高。

          4、習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

          五、教學措施

          為了比較有針對性地開展語文教學,提高學生的潛力與學習成績,現(xiàn)初步制定以下策略:

          1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立),協(xié)助教師開展教學工作。

          2、教師做好教學六認真工作,做到認真鉆研教材,精心備課,認真教學,認真批改,耐心輔導。

          3、建立相應的激勵機制,鼓勵學生奮發(fā)向上。

          4、采取有力措施,增加學生的課外閱讀量,豐富學生的課外知識。

          5、開展相關競賽,促進學生的學習用心性。

          6、建立“結(jié)對子”,開展“一幫一”活動,提高后進生的學習成績。

          7、加強與學生家長之間的聯(lián)系,及時了解學生在家在校狀況,學校與家庭共同合作,構(gòu)成多位一體的教育網(wǎng)絡。

          8、加強與其他教師之間的合作與交流,取長補短,學習先進經(jīng)驗,彌補自己工作中的不足。

          新小學四年級語文上冊教學計劃3

          本班大部分學生學習興趣濃厚,學習用心性較高。很多孩子主觀意識強烈,敢于表現(xiàn)自己。有個別學生,學習不夠自覺,怕吃苦,這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧,在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面,孩子們能夠工整地書寫,但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導,嚴格要求。閱讀方面,能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。

          課前構(gòu)成了預習的習慣,本學期將繼續(xù)進行預習指導,預習時提前布置預習作業(yè)。本學期,繼續(xù)加大課外閱讀,明確課外閱讀要求,扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達潛力還需繼續(xù)加強,抽出必須時間在文本中延伸寫話或開展編故事,為寫作打下基礎?傊诮逃虒W過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

          教材分析

          (一)本冊學學到到達的主要學習目標

          1.識字:認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

          2.閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要資料,體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與人交流圖書資料。

          3.口語交際:在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          4.習作:留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

          5.綜合性學習:在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂得問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          (二)具體及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習資料中)

          1.著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本資料的理解。

          2.學習抓住重點(關鍵)詞句來理解課文資料及思想感情。

          3.學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

          4.學習對課文的資料分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。

          5.體會課文表達的思想感情,并交流閱讀感受。

          6.學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

          教學措施

          (一)認真學習的意識和態(tài)度

          “思想決定行動,行動決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運!彼云谕麑W生用心學習首先就應讓學生從思想上樹立認真學習的意識。方法如下:

          1.收集歷史上勤奮學習的故事,開展主題為“為什么學習”的主題班會,會后寫感想并寫本學期的學習計劃。

          2.樹立榜樣,將榜樣的閃光點放大,號召同學學習,在班級中構(gòu)成好學的班級氛圍。

          3.及時表揚學生的點滴進步,對于差生用心表揚學習態(tài)度,給予正確的引導。

          (二)培養(yǎng)良好的學習習慣。

          葉圣陶先生說:“教育是什么往簡單方面說,只需一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣!钡拇_,習慣的力量是巨大的,它與人的發(fā)展終身相伴,良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。教師應與家長配合使學生構(gòu)成好的學習習慣。校園學習方面:

          1.要提高學生的時間意識,讓學生養(yǎng)成什么時間干什么事的習慣,上課期間就專心上課,做好每節(jié)課的收心工作。

          2.課上養(yǎng)成認真聽講用心思考的習慣,關注愛走思學生的課堂表現(xiàn),用心提醒認真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排,四年級學生注意力集中時間不超過二十分鐘,教學重點二十分鐘內(nèi)完成,減輕學生負擔,提高教學效率。

          3.培養(yǎng)愛護書本文具的意識,讓學生明白保護好書本是對知識的尊重,對學習的尊重。

          (三)“識字寫字”部分。

          本冊教材仍然遵循識寫分步,多認少寫的原則。要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中,在語言環(huán)境中識字、鞏固,提倡在同學之間的交流合作中進行。鼓勵學有余力的學生多識一些字,做到下要保底,上不封頂。允許個別學生掌握得慢一點,不要課課過關。本學期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求,指導書寫美觀的方法,嚴格要求構(gòu)成認真規(guī)范書寫的習慣。

          1.優(yōu)化訓練程序。

          在指導書寫時,教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家,但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學”。

          2.因材施教

          對于個別書寫不規(guī)范的同學,嚴格要求,能夠相對減少作業(yè)量或延長作業(yè)時間但務必做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習慣。

          (四)關于課文。

          1.抓住內(nèi)在聯(lián)系,拓展認知的空間

          我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,并在教學實踐中用心引導學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺,讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去,就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),并不斷地得到認同和放大。

          2.重視朗讀在語言學習中的作用。

          朗讀潛力是兒童必備的語文基本功!皩W習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點,要鼓勵學生多誦讀,在誦讀的實踐中增加積累,發(fā)展語感,豐富自我領悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高,主要是能夠做到不出聲,在閱讀時不至于影響別人。

          3.落實閱讀中的語言訓練。

          教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范,是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含,領悟詞句的精妙,在此基礎上積累運用語言。

          (1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話,理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍,其義自見。要引導學生自己去讀書,相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文,明白有幾段,每段有幾句,每句寫什么并不重要,重要的是能把這些文字讀進腦子里,變成自己的東西,重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。

          (2)在讀中品詞析句。閱讀課文,不僅僅要明白“寫了什么”,還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說,這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究,主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句,要善于選取訓練的切人點。

          (3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀,朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文,首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié),勢必囫圇吞棗,死記硬背。因此,結(jié)構(gòu)復雜,含義較深的,要指導讀通讀熟,再要求背誦;篇幅較長的,要幫忙理清敘述順序,明白資料要點,以提高背誦效率。

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