【精選】教學(xué)計劃四篇
時間一晃而過，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標，請一起努力，寫一份教學(xué)計劃吧。相信寫教學(xué)計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編幫大家整理的教學(xué)計劃4篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)目標：
1、通過講故事、交流討論等活動，讓學(xué)生懂得誠信是做人做事的根本。
2、號召同學(xué)們以“誠信”為做人原則，在生活中做一個誠實守信的人。
3、能夠清楚地表達自己的感受和觀點，學(xué)會傾聽，能夠與他人平等地交流。
二、教學(xué)重點：目標3
三、教學(xué)用具：多媒體課件
四、習慣養(yǎng)成訓(xùn)練點：養(yǎng)成學(xué)生認真傾聽，大膽交流的習慣。
五、教學(xué)過程：
(一)故事導(dǎo)入
這節(jié)課我們首先來聽一個《金斧頭》的神話故事。(播放課件)
師：聽了這個故事，你感受最深的是什么?(學(xué)生交流)
(二)誠信故事會
1、師：課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)誠信的小故事帶來了嗎?
1)在小組內(nèi)講一講故事，同時說一說自己的故事是從哪里搜集來的及這個故事對自己的啟發(fā)。
2)每個小組選一名講得最好的同學(xué)講給全班同學(xué)聽一聽。
2、討論：你還知道哪些誠信故事，誰能起來說一說你談的是什么故事?故事的內(nèi)容是什么?故事對自己的啟發(fā)是什么?
3、小結(jié)：通過剛才的交流你又了解了很多誠信的人和事。誠信是做人做事的根本，只有恪守誠信才能維護自己的尊嚴，才能得到別人的信任。因此同學(xué)們要從小做一個誠實受信的人。
4、那么在生活中，你是否是一個講信用的人呢?。這樣吧，把你講信用的故事悄悄說給同桌聽一聽，然后請同桌來講對方的小故事(學(xué)生說悄悄話)
5、請同學(xué)來說說自己的誠信小故事(2、3個人)
6、“假如沒有誠信”會怎樣?
生齊讀，個別同學(xué)發(fā)言。
(三)名人名言制作誠信卡
師：關(guān)于誠實守信古人也有著深刻的理解，老師搜集了關(guān)于誠信的名人名言，你可以選擇一條作為你自己的座右銘來幫助你在日常生活中做到誠信。
1、與朋友交，言而有信�！墩撜Z》
2、言必信，行必果�！墩撜Z》
3、遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽一樣。 ——(法)巴爾扎克
4、失足，你可以馬上恢復(fù)站立;失信，你也許永難挽回�！�(美)富蘭克林
5、誠信是一種美德，會讓你更加完美。
6、誠信創(chuàng)造財富。
師：寫下你的座右銘，并在下寫寫你對誠信的理解，制作自己的誠信卡。
( 四)總結(jié)：誠信是一個人的重要品質(zhì)，誠信會使換來尊重，誠信會使你得到朋友，誠信會讓你前途無量。讓誠信永駐你心間吧。
教學(xué)計劃 篇2
本學(xué)期所帶興趣班有29名同學(xué)，參加本班訓(xùn)練的學(xué)生都是一、二、三、四、五年級學(xué)生，而且二、三年級的學(xué)生年齡偏小，音樂素養(yǎng)整體低，需從最基本的吹奏氣息、指法、音階、音準及基礎(chǔ)音樂知識抓起，又對樂器近乎空白，加上這種樂器對氣息有嚴格的要求，學(xué)生也易產(chǎn)生厭倦情緒，操練起來困難較大。
總目標：
1、了解葫蘆絲的起源、構(gòu)造、音樂表現(xiàn)力等相關(guān)知識。
2、學(xué)習葫蘆絲的演奏姿勢、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運用。
3、學(xué)習初步簡單的演奏技巧單吐、打音、顫音、倚音、虛指顫音和活指練習以及初級的樂理知識等。
4、吹奏人們所熟悉和喜聞樂見的民歌、小調(diào)等樂曲。
學(xué)習目標
1、嚴格標準的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運用。
2、規(guī)范常用基本技巧(雙吐、三吐、顫音、波音、疊音、打音、虛指顫音、滑音、震音)及練習曲等演奏技法。
3、認識和學(xué)習各種音符、音程、休止符、節(jié)奏與節(jié)奏型、節(jié)拍、小節(jié)線、雙縱線、拍子、演奏記號、調(diào)號、音區(qū)與音域音樂的速度與力度(常用術(shù)語) 省略記號、裝飾音等基本樂理知識。
4、能模唱簡單的曲譜、演奏簡單的旋律。
5、學(xué)習預(yù)選曲目：《粉刷匠》《小夜曲》《草原圓舞曲》《牧童謠》《搖呀搖》《瑪麗有只小羊羔》《吹起蘆笙跳起舞頌》等樂曲。
6、通過對葫蘆絲、豎笛的學(xué)習來提高學(xué)員的整體藝術(shù)修養(yǎng)和心態(tài)、性格的調(diào)整。
教學(xué)計劃
第一周
1、 葫蘆絲簡介
2、 圖示
3、 按孔方法
4、 演奏姿勢
5、 氣息的運用
第二周
1、5音的練習。
2、樂理知識：音的長短、拍號、休止符
第三周
1、6音的練習
2、樂理知識：附點音符、小節(jié)線，演奏指南：氣息的運用
第四周
1、7音的練習
2、節(jié)拍與節(jié)拍的規(guī)律
3、咕音的避免
第五、六周
1音的練習
2、樂理知識：力度記號
3、練習曲六個
第七、八周
1、2音的練習
2、練習曲四個
3、樂理知識：音的高低，演奏必讀：按孔部位及手形
第九、十周
1、3音的練習
2、練習曲六個
第十一、十二周：葫蘆絲所學(xué)知識復(fù)習
第十三、十四周：葫蘆絲吹考試
措施方法：
1、明確活動目的,以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主，卓有成效地開展這一音樂活動。
2、解決曲目及吹奏基本功重難點，盡量利用分散減少難度的直觀教學(xué)。
3、給學(xué)生提供舞臺，提供各種形式，多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的長處，讓他們有充分展示自己的機會。定期進行匯報及相應(yīng)的實踐活動。
4、自身專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)不斷提高，做到勤學(xué)苦練。
教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)情況分析
本學(xué)期我擔任七年級歷史教學(xué)，有的同學(xué)學(xué)習歷史的興趣很濃，有的同學(xué)根本沒什么興趣。所以上學(xué)期歷史的平均成績在整體成績還不理想，原因都是不愛學(xué)習的學(xué)生很多，因此，成績?nèi)〉酶叻值膶W(xué)生平均被拉了下來。這個學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。我應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習、認真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的愛好者。
二、教材分析
依據(jù)七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探索中提高，逐漸建構(gòu)帶有自己特色的歷史教學(xué)模式，爭取各個班的每個同學(xué)的歷史成績都有所提高。
三、教學(xué)目標
1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3、對學(xué)生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
4、改變學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習歷史的不良習慣
5、從嚴治教，提高成績。
四、具體措施
(1) 以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性;
(2) 加強直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具;積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
(3) 爭取每期都要開設(shè)歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、進度安排
本學(xué)期總課時為38課時，每周2課時。
第三單元
第一單元
繁榮與開放的社會
10課時
第二單元
經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展
8課時
第三單元
統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機
10課時
第四單元
科學(xué)技術(shù)文化
6課時
六、輔導(dǎo)：
輔導(dǎo)以學(xué)習上的優(yōu)生和暫時的學(xué)困生為主，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，重視知識的查缺補漏和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對學(xué)生進行學(xué)習目的的教育及學(xué)習興趣的激發(fā)，學(xué)習意志、習慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。
在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，對那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特點，創(chuàng)造性地進行學(xué)習，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對學(xué)習有困難的學(xué)生，在多方面關(guān)心愛護他們，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)習，使他們增強學(xué)習的信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
七、教研課題及方案：
本學(xué)期以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績?yōu)槟康摹＠^續(xù)用上學(xué)期的教研課題是：靈活處理教材，實現(xiàn)實用性與學(xué)習的興趣性有機統(tǒng)一。
為更好完成教學(xué)任務(wù)，把課堂作這教學(xué)的中心，總結(jié)經(jīng)驗，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高效率，改進教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學(xué)生能主動獲取知識的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的健康個性的發(fā)展。
教學(xué)計劃 篇4
課題定下來了，同時，這個課題被河北省教育科學(xué)研究所確立為河北省十五規(guī)劃研究課題。我拿著自己的一大堆資料，開始為實驗學(xué)校的實驗教師進行課題實驗的前期培訓(xùn)。寒假以前和寒假開學(xué)后的一段時間，我為一所城鎮(zhèn)小學(xué)、兩所農(nóng)村小學(xué)的十幾名教師，講新課程的目標、講研究性學(xué)習、講作文教學(xué)的問題、講研究性學(xué)習與作文之間可以有機聯(lián)系在一起開展的可能。
其中，講的最多的還是研究性學(xué)習對研究性學(xué)習的認識、研究性學(xué)習的操作，是實施研究性作文的前提。
我為老師們講了研究性學(xué)習的價值。輔導(dǎo)結(jié)合著我的學(xué)習體會來進行的。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》關(guān)于課程設(shè)置部分，提出了一種新的課程形態(tài)研究性學(xué)習課程�！督庾x》中講到：研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地從自然、社會和學(xué)生生活中選擇和確定課題、主動獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習活動。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。（p78）
關(guān)于設(shè)置該課程價值，《解讀〈研究性學(xué)習：價值與反思〉》做了具體的分析，包括如下幾個方面：
第一，保持學(xué)生獨立的持續(xù)探究的興趣。
研究性學(xué)習基于學(xué)生自身的興趣，學(xué)生主動從自己身邊的學(xué)習生活中，選擇自己關(guān)注的問題或項目。所以，研究性學(xué)習首先是一種自主的情境學(xué)習情境，是指對人引起情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會情境（韋志成《語文教學(xué)情境論》p24），自己提出的問題或選擇的研究項目，基于學(xué)生的興趣，使研究性學(xué)習活動本身因為對結(jié)果的渴求而染上了情感的色彩；知識也好，行為也好，只有在具體的情境中，才被人們認識到他們的意義。問題或項目來自于學(xué)生的學(xué)習實際、生活實際，對學(xué)生個體來說，學(xué)習成了有意義的事情；他們以一種類似于科學(xué)家研究的方式進行研究探索，能夠產(chǎn)生極強的自我實現(xiàn)的`欲望；在學(xué)生自主的研究探索當中，成功給他們帶來快樂，隨探究的深入，新的問題不斷出現(xiàn)，在一次研究活動中，學(xué)習研究的興趣也能夠不斷得到保持。同時，一次又一次的研究性學(xué)習的成功，會進一步激發(fā)他們對某一領(lǐng)域或更多領(lǐng)域的探究興趣。
第二，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。
對中小學(xué)生來講，研究性學(xué)習與科學(xué)家的研究過程不同。科學(xué)家的研究注重的是研究的成果的創(chuàng)新性和獨特價值；我們對中小學(xué)生的研究性學(xué)習所關(guān)注的重點是學(xué)生的學(xué)習過程。更強調(diào)學(xué)習過程中深刻的、充實的、探究性的經(jīng)歷和體驗，體驗豐富而完整的學(xué)習過程。（《解讀》p122）從實踐來看，中小學(xué)生研究性學(xué)習的最后結(jié)果有如下幾種情況：1、確實得出了前人所沒有的發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有一定的創(chuàng)新性和社會價值；2、是一種對前人已有發(fā)現(xiàn)的再發(fā)現(xiàn)；3、進行了認真的研究探索，但是沒有結(jié)果由于知識能力的缺欠和研究手段、方法、資金等方面的制約，問題沒有得到解決。在上面的三種情況中，第一種情況只出現(xiàn)在極少數(shù)人的身上；第二種情況和第三種情況是更多的學(xué)生所面臨的結(jié)果，甚至可以說，第二種和第三種情況在所有的學(xué)生身上都會出現(xiàn)。那么，我們中小學(xué)的研究性學(xué)習的著眼點就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生研究、探索的過程了。因為，我們并不想通過研究性學(xué)習，培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)家，而是要通過研究性學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、研究解決問題能力、增進學(xué)生切身體驗、發(fā)展學(xué)生個性。在學(xué)生的研究性學(xué)習過程中，他們需要從生活和學(xué)習的實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實際觀察、運用多種方法查閱資料，親自動手實踐，直至問題的解決。在這個問題中，他們無論是成功還是失敗，由于行為參與、認知參與和情感參與在研究性學(xué)習過程中得到了統(tǒng)整，學(xué)習的過程、方法都成了學(xué)生的親身經(jīng)歷，他們無論是在方法上、過程上還是在情感上，體驗都是相當豐富的。成功了，他們通過親身經(jīng)歷得到了自我實現(xiàn)的滿足的體驗，也學(xué)會了方法；失敗了，在老師的幫助下，他們會進行反思，在痛楚中進行自我激勵，抗拒挫折，總結(jié)教訓(xùn)，昂揚上進。
第三，養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì)。
《解讀》指出：在研究性學(xué)習過程中，通過小組學(xué)習，學(xué)生與他人的共同學(xué)習，分享經(jīng)驗的過程中，養(yǎng)成合作與共享的品質(zhì)。實際上，作為課程形態(tài)的研究性學(xué)習，由于學(xué)生興趣、愛好和所研究問題的類相似（一部分人相同或相似），很多情況下，他們的研究性學(xué)習是以小組合作的方式進行的。他們（部分學(xué)生）基于共同的興趣、共同的問題，組成學(xué)習小組進行共同的學(xué)習研究（這種小組不是教師的安排，是自發(fā)的組合）。在合作學(xué)習中，他們分工合作，形成團隊精神；取得成績后，共同分享。
第四，增進獨立思考的能力。
《解讀》中指出：研究性學(xué)習是對知識的批判性考察，是在問題解決的過程中知識的理解和應(yīng)用。同時，由于確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，各類探究活動展開，都以學(xué)生為主體，教師居于輔導(dǎo)地位，研究性學(xué)習因而可以促級學(xué)生獨立思考的能力。
研究性學(xué)習的問題、項目源于學(xué)生的興趣和學(xué)習、生活實際，由學(xué)生自主地確定，學(xué)習過程中，出現(xiàn)了一個班級中，學(xué)習內(nèi)容的豐富性和個性化，因此，研究性學(xué)習首先是一種個性化的學(xué)習。這樣，教師不再是發(fā)號施令的權(quán)威者和指揮者，過去是學(xué)生解決老師提出的問題，怎么解決問題也多數(shù)由老師來確定，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)；現(xiàn)在是學(xué)生解決自己想解決的問題，老師要圍繞學(xué)生的問題來進行指導(dǎo)。兒童在學(xué)習中的地位產(chǎn)生了變化，兒童真正成了學(xué)習的主人。研究性學(xué)習本身是一個提供給不同兒童學(xué)習的空間和平臺，在這個空間內(nèi)，學(xué)生可以不受任何人的強行指令，他們可以自己提出任務(wù)，選擇學(xué)習伙伴，考慮學(xué)習時間，設(shè)計學(xué)習過程。（《中國教育報》20xx、11、24第三版《研究性學(xué)習：撐開一片新天地》）師生的位置角色變化，學(xué)生主體地位的突現(xiàn)，給學(xué)生獨立思考提供了機會和動力。教師在學(xué)生的研究性學(xué)習中，所要完成的任務(wù)之一就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習實踐，教他們怎樣對知識進行批判性考察，怎樣理解和運用知識解決他們想要解決的問題，從而，增進獨立思考的能力過去的教學(xué)中，我們也強調(diào)主體性，也強調(diào)獨立思考，但是，因為教學(xué)是傳授統(tǒng)一的檢約化的知識，學(xué)生沒有完成自己想完成的任務(wù)的情境需求，學(xué)習內(nèi)容沒有實現(xiàn)個性化，因此，獨立思考仍然不能落實。在這個意義上來講，研究性學(xué)習是實現(xiàn)以學(xué)生為主體的基本手段。
此外，我還認為研究性學(xué)習的過程是實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)，從內(nèi)容到方法，都由教師規(guī)定，學(xué)生即使在學(xué)習中發(fā)表了自己的不同見解，不能說這就是個性化發(fā)展。研究性學(xué)習中，學(xué)生真正實現(xiàn)了興趣的個性化、學(xué)習內(nèi)容的個性化，在個性學(xué)習內(nèi)容的獨立學(xué)習中，他們必須自己想辦法，想適合他們自己的辦法（設(shè)計過程，選擇途徑與策略），每一個人之間（包括學(xué)習小組的每個人之間）所采用的方法、途徑、策略都會因人而異，教師的指導(dǎo)也必須符合學(xué)生各自的差異性特點。這樣，學(xué)習過程、方法、策略、結(jié)果的不同，也使學(xué)生內(nèi)心體驗產(chǎn)生差異性，從而真正實現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展。
第五，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。
《解讀》指出，研究性學(xué)習打破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于開放、多元的學(xué)習環(huán)境中，提供給學(xué)生跟過的獲取知識的方式與渠道，使學(xué)生汲取多學(xué)科的知識，獲得更多的新的信息。同時，通過對知識的探究和應(yīng)用，可以有效解決學(xué)科知識割裂整體知識的問題，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。
我以為，合理的知識結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在解決問題的過程中所因該具備的立體層面狀態(tài)的知識結(jié)構(gòu)。從知識的類型來講，包括陳述性知識、程序性知識是什么的知識、知識怎么產(chǎn)生的知識（背景性知識）、關(guān)于知識有什么用的知識、怎么學(xué)習知識的知識、怎么運用知識的知識、關(guān)于誰的知識等；從學(xué)生解決問題來講，包括各個學(xué)科的知識、書本的知識，生活中的知識、自身體驗的知識等。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)以分科知識為主，以教師傳授的程序性的知識為主、以書本知識為主，這樣的知識結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生解決問題，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。研究性學(xué)習首先是一種綜合性的課程形態(tài)，以學(xué)生解決問題、完成研究項目的實踐為基本學(xué)習方式，本身構(gòu)成了對學(xué)生各類型知識需求的綜合性，在學(xué)習過程中，不待教師教，他們會因為實際的需要而主動地學(xué)習各種類型的知識并將其根據(jù)自己內(nèi)在的特點合理組合，建構(gòu)，染上情感和經(jīng)驗的色彩，從而形成因人而異的、立體層面而非線性、也非平面性的知識結(jié)構(gòu)一種有利于人的綜合、整體發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)。
第六、養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
《解讀》指出，研究性學(xué)習的過程與方法對于學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度有促進作用。研究性學(xué)習的過程與方法對絕大多數(shù)中小學(xué)生而言，重點并不在于獲得多少重大的創(chuàng)新成果，更重要的在于形成尊重事實、注重獨立思考和研究的意識與態(tài)度傾向。
對于這一點，我這樣理解：實事求是就是要求學(xué)生在學(xué)習與研究中，注重事實，注重驗證，不人云亦云，敢于批判。這一點，必須從此小學(xué)就開始抓起。在我們的國度里，曾幾何時，浮夸風盛行，連我們的教師、學(xué)校也都不同程度地存在這樣的問題。這是禍國害民的。除了體制的原因，與我們的民眾素質(zhì)中不能實事求是，不能大膽地批判有直接關(guān)系。
此外，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須培養(yǎng)他們敢于懷疑，實事求是地研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用事實進行驗證，敢于對經(jīng)典提出質(zhì)疑和批判的意識與態(tài)度傾向。而做到這一點的前提是實事求是。
《解讀》關(guān)于研究性學(xué)習的價值總共談了六點。我還感覺到，研究性學(xué)習在于育目標上，還有一個極其重要的價值，《解讀》沒有提到研究性學(xué)習能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會責任意識和使命感。
研究性學(xué)習使學(xué)生自主地從自然、社會和學(xué)生自身的生活中選擇研究專題。主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。強調(diào)學(xué)社通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識。那么，在這個過程中，學(xué)生隨著年齡的增長，信息量的增加，他們會接觸到越來越多的社會實際;隨著發(fā)現(xiàn)問題的養(yǎng)成,他們會越來越關(guān)注自然和社會,發(fā)現(xiàn)越來越多的自然和社會問題，對社會問題進行認真的研究探索，并試圖解決。當問題得到解決時，他們會充分認識到自身對社會、對國家的價值，從而強化責任感和使命感；當問題的不到解決時，他們會探討失敗的原因，從而增進憂患的意識，對自己進行激勵，也能強化學(xué)生的責任感和使命感（當然，這也對教師提出了更高的要求，需要教師在這方面做出合理的解釋與恰當?shù)囊龑?dǎo)，不能形成學(xué)生的反社會意識）
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