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      2. 八年級信息技術(shù)下教學(xué)工作計劃

        時間:2021-03-09 10:53:16 教學(xué)計劃 我要投稿

        八年級信息技術(shù)下教學(xué)工作計劃

          時光在流逝,從不停歇,我們又將接觸新的知識,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗,為此需要好好地寫一份工作計劃了。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!以下是小編精心整理的八年級信息技術(shù)下教學(xué)工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

        八年級信息技術(shù)下教學(xué)工作計劃

          一、情況分析:

          本期任我校七年級153、154班信息技術(shù)教學(xué)工作,考慮到學(xué)生對指法、文本編輯等基本知識很不了解,學(xué)生對計算機(jī)的掌握程度參差不齊:有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦,對電腦比較熟悉,有部分學(xué)生連基本的操作都不會,甚至有些學(xué)生還沒有上過計算機(jī)課,針對此情況,我計劃從最基本的知識入手,對學(xué)生進(jìn)行授課。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

          2、培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的感性認(rèn)識,了解信息技術(shù)在日;钪械膽(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。

          3、初步學(xué)會用計算機(jī)對文字、圖形進(jìn)行處理,并能熟練掌握其技巧。

          4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生之間相互交流,進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計。

          三、教材分析:

          本學(xué)期內(nèi)容包括:信息技術(shù)的概念、wINDows操作系統(tǒng)認(rèn)識和操作方法、文本編輯。文本編輯是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

          知識點(diǎn):wINDows操作系統(tǒng)、文本編輯、指法練習(xí)

          重難點(diǎn):文本編輯

          四、教學(xué)措施:

          要有教改提升“優(yōu)課率”和提高教學(xué)質(zhì)量的新舉措,有進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)變觀念的的措施,有加強(qiáng)新課程實驗教學(xué)的具體安排,有培優(yōu)補(bǔ)潛的措施。

          本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),適當(dāng)進(jìn)行一些競賽及課堂評價的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動手是最主要的。

          要體現(xiàn)學(xué)生的'主體意識,這一點(diǎn)也是非常重要的。

          對于優(yōu)生,可以適當(dāng)教給學(xué)科外知識,對于潛能生,當(dāng)注意自己耐性的培養(yǎng),認(rèn)真仔細(xì)地教給他能用得上的知識。

          五、教學(xué)安排:

          1、信息技術(shù)的認(rèn)識:1課時(理論) 信息技術(shù)的認(rèn)識、計算機(jī)的組成

          2、指法練習(xí)、基本鍵位及其準(zhǔn)則:1課時(上機(jī))

          3、wINDows操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本操作方法:6課時(理論與上機(jī)各3課時)

          wINDows窗口認(rèn)識、附件、資源管理器、開機(jī)與關(guān)機(jī)

          4、初識woRD:2課時(理論與上機(jī)各1課時)

          woRD窗口的認(rèn)識、創(chuàng)建、打開、文檔的保存

          5、文檔編輯:6課時(理論2課時,上機(jī)4課時) 文章輸入與修改、字體段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形及表格。

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