小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃范文（精選4篇）
時間流逝得如此之快，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰(zhàn)，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個教學(xué)計(jì)劃了，以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，下面是小編整理的小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃范文（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生50人。其中男生26人，女生24人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
三、教材的主要特點(diǎn)
(1)專題組元的角度更加靈活多樣。
(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
四、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(8)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
(10)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
(11)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(12)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。
五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的;三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。
第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會課文表達(dá)的思想感情�？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。
第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，提高表情達(dá)意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
六、教學(xué)措施
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
隨著新課標(biāo)、新教材的`相繼使用，語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，教師必須更新教學(xué)觀念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指導(dǎo)，開展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和要求。要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題。這八個主題單元分別是“童年夢想”、“朗誦”、“親情”、“江山如畫”、“傳說故事”、“真誠”、“科技與生活”、“國際交往”。每個話題為一個單元。每個單元包括導(dǎo)語、課例、詩詞誦讀、語文樂園四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。
本冊教材的編排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共有25篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共8篇。要求學(xué)會252個字。
三、教學(xué)要求
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。準(zhǔn)確認(rèn)讀252個生字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
6、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動筆的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、在課文教學(xué)過程中，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計(jì)劃性。加強(qiáng)對作業(yè)的檢查、批改，讓學(xué)生及時改正作業(yè)中的錯誤。
3、注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容，又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度;其次是愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。
5、營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)效率。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。多寫讀書。記，多練筆。
7、開展好小組合作和競爭。
五、學(xué)情分析
本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班有學(xué)生人。男生人，女生人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律，能夠自覺學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛讀書，有學(xué)好的愿望，能夠隨時記錄讀書筆記。本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性;口語表達(dá)能力不強(qiáng);在作業(yè)方面，書寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真。
另外，個別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強(qiáng)對他們的管理;閱讀和作文也是學(xué)生的一個很大的弱項(xiàng)。在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備在繼續(xù)實(shí)行小組競爭機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃3
新的學(xué)期開始了，為更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析：
五年級二班共46人，其中男生28人，女生18人，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不一致，學(xué)習(xí)紀(jì)律有很大的差異，這需要長時間的培養(yǎng)。本班班風(fēng)相對來說比較純正，充滿活力，具有創(chuàng)新精神與發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)習(xí)成績優(yōu)異，優(yōu)秀生占25%左右，這些學(xué)生基礎(chǔ)好，像吳津弘、吳英、鐘明、秦偉杰、劉凱悅、劉家毫等同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，在班上起了模范帶頭作用，是老師的好助手，同學(xué)們的好榜樣；一般生60%左右。差生占15%左右，像劉云龍、邱彭、路和盛、劉國偉、秦海利、李金榮等這些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，再加上平時沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，針對本班情況，應(yīng)采取多種辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)中來，同時發(fā)揮個體思維作用，相互啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
二、本冊教材內(nèi)容分析：
教材按專題設(shè)計(jì)單元，共安排八個專題，分別是：走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人、異域風(fēng)情。其中第三單元“語言的藝術(shù)”和第六單元“走進(jìn)信息世界”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧拓展四大板塊，各板塊相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。
本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊除第六組外共有28篇，其中精讀課文14篇、略讀課文14篇，選讀課文8篇。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識字200個。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會寫150個字。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講等一些基本方法。
10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。
四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字教學(xué)中多音字，難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字是教學(xué)的重點(diǎn)，高年級要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力。
2、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，重點(diǎn)是要調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。
3、默讀能力有待于提高，加快默讀的速度
4、理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。
5、在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。
6、學(xué)習(xí)基本的說明方法，體會含義深刻的句子的閱讀方法。
7、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
8、明確習(xí)作的基本要求，積累習(xí)作素材，養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
五、突破措施：
1、加強(qiáng)識字教學(xué)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識字方法進(jìn)行識字，尤其對一些差生加強(qiáng)輔導(dǎo)。
2、根據(jù)要求。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀書中理解內(nèi)容，體悟感情、增強(qiáng)語感。
3、精讀詞句，積累語言。
4、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法閱讀：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象；三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地讀課文。
5、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
6、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，注重習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。
7、綜合性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，合理安排課內(nèi)外的活動時間，選擇合適的學(xué)習(xí)方式。
8、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃4
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由middot;習(xí)作回顧四部分組成。在每組課文之后設(shè)。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用漢字200個，累計(jì)識字3000;寫字150個，累計(jì)會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。
8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9、聽，能抓住要點(diǎn);說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
(二)閱讀教學(xué)
1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
(三)口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
六、教學(xué)措施與方法：
(一)充分備好課
研究教材，教材是教師和學(xué)生的與的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。
1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。
2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。
3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。
4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;
5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。
(二)加強(qiáng)積累
我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
(三)教給方法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
3、教給學(xué)生課外閱讀的方法
(四)家校結(jié)合，形成合力。
爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
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