《用乘法解決問題》教學(xué)計(jì)劃范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的(求 幾個(gè)相同加數(shù)和)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的(求幾個(gè)相同加數(shù)和)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
難點(diǎn)：
用語言表述清楚解決問題的思路
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法，歸納法，講練結(jié)合
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知
師：今天森林里正舉行各類競賽啦。喲!那邊一群小動(dòng)物，它們好象正在進(jìn)行口算競賽呢。讓我們也來試一試吧。出示：
2×2= 3×2= 2×5= 2×4=
5×3= 4×3= 3×3= 5×4=
要求：同桌輪流各抽四題考對(duì)方。
師：讓我們用掌聲表揚(yáng)勝出的同學(xué)呢?咦，那邊走來三頭大象，它們在干嘛呢!我們一起去看一看吧!(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的2-6乘法知識(shí)，為學(xué)生順利解決本課的問題進(jìn)行鋪墊。采用二人小組互考的模式，最大程度地?cái)U(kuò)大參與面。)
二、解決問題
師：哦，大象兄弟正在舉行運(yùn)木頭比賽呢!
動(dòng)畫出現(xiàn)“三頭大象運(yùn)木頭、每頭大象運(yùn)2根”進(jìn)入畫面的情景。
1、引導(dǎo)觀察主題圖，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
師：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢?(有3頭小象在運(yùn)木頭，每頭小象運(yùn)2根) 根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題嗎?(一共運(yùn)多少根木頭?)
教師板書：一共運(yùn)多少根木頭?
師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問題嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“解決問題”。
板書課題：解決問題
3、獨(dú)立思考，解決問題。
師：3頭小象，每頭小象運(yùn)2根木頭，一共運(yùn)多少根木頭?怎樣計(jì)算呢?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考解決
(2)小組討論：
(3)全班匯報(bào)交流、重點(diǎn)說算理。
生：2+2+2=6(根)(板書)
師：為什么用加法計(jì)算呢?
生：求一共有多少根木頭就是把3頭大象運(yùn)的木頭合起來。所以用加法計(jì)算。
師：還有不同的方法嗎?
生：2×3=6(根)(板書)
師：你為什么用乘法計(jì)算呢?
生：因?yàn)檫@里有3頭大象，每個(gè)大象運(yùn)2根木頭。求一共運(yùn)多少根木頭其實(shí)就是求3個(gè)2根是多少
師生共同得出結(jié)論：求一共運(yùn)多少根木頭其實(shí)就是求3個(gè)2相加的和是多少?所以可以用乘法計(jì)算來解決。
師：還有別的列式方法嗎?
生：還有一種，3×2=6(根)。(板書)
師：說說你的想法!
生：它也是求3個(gè)2相加的和是多少?
師：同學(xué)們!通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了要求一共運(yùn)多少根木頭?其實(shí)就是在求3個(gè)2相加的和是多少，所以可以用乘法計(jì)算解決。列式時(shí)即可以用2×3=6，也可以用3×2=6來計(jì)算
4)完善課題：用乘法解決問題
(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生收集信息，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂。)
三、運(yùn)用
師：剛才我們用乘法解決了大象運(yùn)木頭的問題，大伙都很開心吧!讓我們到森林的另一角去看看別的小動(dòng)物又在干什么?
1、59頁做一做
課件出示59頁做一做中的情景圖
(1)同學(xué)們，從這幅畫面中你看到了什么?
歸納學(xué)生可能會(huì)說到的答案：
有美麗的白天鵝，它們或在湖中戲水或在飛翔;
有聰明的小猴子，它們有的在樹上攀爬，有的在地上玩耍。
有可愛的梅花鹿，它們在草地上休憩、玩耍、吃草。
(2)你能根據(jù)畫面上這些活潑可愛的小動(dòng)物提出用乘法計(jì)算的問題并解決它們嗎?
師：請同學(xué)們把書翻到59頁，完成做一做!
(3)匯報(bào)、交流提出的數(shù)學(xué)問題(先同桌交流，要求每個(gè)同學(xué)至少提出一個(gè)問題。再全班交流)
(a)整理學(xué)生可能提到的問題并板書：
一共有多少只天鵝?
一共有多少只小猴?
一共有多少只小鹿?
(b) 分別指名說出如何列乘法算式解決并板書
(4)思考：在這里要解決的問題都不一樣，為什么都能用乘法計(jì)算來解決呢?
學(xué)生回答后師生共同歸納出：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了像這樣——只要是求幾個(gè)幾相加和是多少的'問題都可以用乘法計(jì)算來解決!(設(shè)計(jì)意圖：“做一做”是一幅包含多種數(shù)學(xué)信息的情境圖，此題與主題圖在訓(xùn)練思想上就增加了難度，由一幅圖只可以提一個(gè)可以用乘法解決的數(shù)學(xué)問題跨越到在一幅圖中可以提出多個(gè)用乘法計(jì)算解決的問題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)、層層深入的思維訓(xùn)練規(guī)律。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。
師：剛才運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這么多的實(shí)際問題，你們真了不起。其實(shí)在我們的日常生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，也可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，你們想試試嗎?
(1)練習(xí)十二第60頁第1題，獨(dú)立練習(xí)，然后匯報(bào)、重點(diǎn)說算理。
① 一共澆多少棵樹呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，從中找出解決“一共澆多少棵樹”所需要的數(shù)學(xué)信息。
�、趯W(xué)生獨(dú)立解決，然后指明匯報(bào)、重點(diǎn)要求說明：知道哪些信息?要求解決什么問題?怎樣解決這個(gè)問題?。
(2)練習(xí)十二第60頁第2題，獨(dú)立練習(xí)，然后全班交流自己的想法。
�、侏�(dú)立解決
②匯報(bào)：知道哪些信息?要求解決什么問題?怎樣解決這個(gè)問題?[設(shè)計(jì)意圖：相較學(xué)生在觀察中收集信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題等環(huán)節(jié)，學(xué)生通常并不會(huì)感覺太難，他們感到最困難的應(yīng)該是用語言表述清楚解決問題的思路。通過引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述信息和問題，以及自己解決問題時(shí)的想法(思路)，使學(xué)生逐漸清楚解決實(shí)際問題的過程(步驟)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。有助于解決難點(diǎn)]
(3)練習(xí)十二第60頁第3題，說出商品價(jià)錢，獨(dú)立練習(xí)，同桌互相判斷對(duì)、錯(cuò)。
①說出每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問題，集體訂正。
�、谡垖W(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生多次經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂。)
四、回顧總結(jié) 拓展思維
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
生：用乘法計(jì)算解決問題。
師：什么樣的問題可以用乘法來解決呢?
生：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的問題可以用乘法來解決。
( 通過清晰明了的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，幫助學(xué)生完善“用乘法計(jì)算解決問題”這一知識(shí)結(jié)構(gòu)。)
板書設(shè)計(jì)：
用乘法解決問題
一共運(yùn)多少根木頭?
2+2+2=6(根)
2×3=6(根)
3×2=6(根)
一共有多少只天鵝? 3×3=9(只)
一共有多少只小猴? 2×4=8(只)或 4×2=8(只)
一共有多少只小鹿? 5×2=10(只)或 2×5=10(只)
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