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      2. 小學(xué)語(yǔ)文五年《赤壁之戰(zhàn)》課堂教學(xué)計(jì)劃

        時(shí)間:2021-06-15 10:21:52 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文五年《赤壁之戰(zhàn)》課堂教學(xué)計(jì)劃

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        小學(xué)語(yǔ)文五年《赤壁之戰(zhàn)》課堂教學(xué)計(jì)劃

         �。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

          1.學(xué)會(huì)本課生字,掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。

          2.理解課文內(nèi)容,懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

          3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

          4.有感情地朗讀課文。

         �。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

          1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

         �。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

          學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

         �。ㄒ唬┙處熃谭�

          教學(xué)本課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直奔重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí),有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。

         �。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

          小組合作自學(xué)探究,通過(guò)讀、思、講、議等方法,理解課文內(nèi)容。

          三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

         �。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

          了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

         �。ǘ╇y點(diǎn)

          理清“火攻”全過(guò)程的順序。

         �。ㄈ┮牲c(diǎn)

          曹操該不該輸?為什么?

         �。ㄋ模┙鉀Q辦法

          教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn),通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

          四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班交流,使學(xué)生暢所欲言,闡明觀點(diǎn),求得最佳理解效果。

          五、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          (一)揭示課題,鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)

          同學(xué)們,最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步?

          請(qǐng)一名代表,把課題寫(xiě)在黑板上。

         �。ò鍟�(shū):17赤壁之戰(zhàn))

         �。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想,課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容?

         �。▽W(xué)生可能提出:交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)?他們都是干什么的?為什么交戰(zhàn)?交戰(zhàn)結(jié)果怎樣?等)

          2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。

          教師導(dǎo)語(yǔ):我們先把課文讀一遍。怎么讀呢?自由選擇,當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí),可站起來(lái)讀。(讀后,了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。)

         �。ㄈ┝私狻罢J(rèn)識(shí)起點(diǎn)”,據(jù)實(shí)施教

          1.直接了解,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

          教師設(shè)問(wèn):學(xué)這篇課文前,有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”?你是通過(guò)什么知道的?

          2.設(shè)計(jì)情境,展現(xiàn)已知。

          教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。

          啟發(fā)學(xué)生:誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像,把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹?

         �。▽W(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹;也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。)

         �。ㄋ模┰僮x課文

          思考:課文講了一件什么事?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)了什么?

          1.學(xué)生自由讀。

          2.交流回答。

         �。ㄎ澹┳鳂I(yè)

          1.熟讀課文。

          2.書(shū)寫(xiě)生字詞。

          第二課時(shí)

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          課文講了一件什么事?是按什么順序?qū)懙模?/p>

          (二)激勵(lì)學(xué)生深究,深入剖析

          1.利用興趣,直入重點(diǎn)。

          教師詢問(wèn):讀課文的時(shí)候,你們最感興趣的是哪一部分?

         �。ǜ鶕�(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解,一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分,明確閱讀范圍。)

          2.分組活動(dòng),自學(xué)探究。

          教師啟發(fā):“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分,找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招?并說(shuō)出原因。

          3.全班交流,各抒己見(jiàn)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合,使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

          4.練習(xí)概括,自由創(chuàng)作。

         �。╨)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,我知道了火攻的每一步都是很精彩的,缺了哪一步都不行,這么好的計(jì)策,愿意記住嗎?怎么做才容易記呢?(學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。)

         �。�2)讓提出辦法的`學(xué)生領(lǐng)頭,自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。

          (3)交流匯報(bào),互相啟發(fā)。

         �。▽W(xué)生口頭交流后,教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。)

         �。�4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

         �。ㄈ┥A認(rèn)識(shí),深化思想

          1.教師啟發(fā):周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人,這叫什么?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):以少勝多)

          2.提出問(wèn)題,引發(fā)辯論。

          教師:你們認(rèn)為曹操該不該輸?為什么?請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。

          辯論后,教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸,卻輸了?周瑜一方不可能贏,卻贏了?

         �。ㄋ模┓e累詞語(yǔ),欣賞佳句

          1.積累詞語(yǔ)。

          這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役,其中運(yùn)用了不少成語(yǔ),咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好?同桌合作,找一找,寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得多。

          啟發(fā)學(xué)生:除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ),也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。(得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)�、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。)

          2.欣賞佳句。

          讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子,說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。

          (五)總結(jié)

          通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你受到什么啟發(fā)?(一失足而成千古恨;勝敗就在轉(zhuǎn)眼間,遇事要多動(dòng)腦,多思考,多分析。)

          赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心,環(huán)環(huán)相扣,一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái),以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)懀@樣文章才會(huì)條理清楚。

         �。┎贾米鳂I(yè)

          以下兩題任選一題完成

          1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。

          2.課后觀看

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          2. 小學(xué)語(yǔ)文五年《赤壁之戰(zhàn)》課堂教學(xué)計(jì)劃

              一、素質(zhì)教育目標(biāo)

            小學(xué)語(yǔ)文五年《赤壁之戰(zhàn)》課堂教學(xué)計(jì)劃

             �。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

              1.學(xué)會(huì)本課生字,掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。

              2.理解課文內(nèi)容,懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

              3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

              4.有感情地朗讀課文。

             �。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

              1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

              2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

             �。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

              學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

              二、學(xué)法引導(dǎo)

             �。ㄒ唬┙處熃谭�

              教學(xué)本課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直奔重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí),有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。

             �。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

              小組合作自學(xué)探究,通過(guò)讀、思、講、議等方法,理解課文內(nèi)容。

              三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

             �。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

              了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

             �。ǘ╇y點(diǎn)

              理清“火攻”全過(guò)程的順序。

             �。ㄈ┮牲c(diǎn)

              曹操該不該輸?為什么?

             �。ㄋ模┙鉀Q辦法

              教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn),通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

              四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

              教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班交流,使學(xué)生暢所欲言,闡明觀點(diǎn),求得最佳理解效果。

              五、教學(xué)步驟

              第一課時(shí)

              (一)揭示課題,鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)

              同學(xué)們,最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步?

              請(qǐng)一名代表,把課題寫(xiě)在黑板上。

             �。ò鍟�(shū):17赤壁之戰(zhàn))

             �。ǘ┏踝x課文,整體感知

              1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想,課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容?

             �。▽W(xué)生可能提出:交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)?他們都是干什么的?為什么交戰(zhàn)?交戰(zhàn)結(jié)果怎樣?等)

              2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。

              教師導(dǎo)語(yǔ):我們先把課文讀一遍。怎么讀呢?自由選擇,當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí),可站起來(lái)讀。(讀后,了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。)

             �。ㄈ┝私狻罢J(rèn)識(shí)起點(diǎn)”,據(jù)實(shí)施教

              1.直接了解,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

              教師設(shè)問(wèn):學(xué)這篇課文前,有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”?你是通過(guò)什么知道的?

              2.設(shè)計(jì)情境,展現(xiàn)已知。

              教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。

              啟發(fā)學(xué)生:誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像,把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹?

             �。▽W(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹;也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。)

             �。ㄋ模┰僮x課文

              思考:課文講了一件什么事?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)了什么?

              1.學(xué)生自由讀。

              2.交流回答。

             �。ㄎ澹┳鳂I(yè)

              1.熟讀課文。

              2.書(shū)寫(xiě)生字詞。

              第二課時(shí)

              (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              課文講了一件什么事?是按什么順序?qū)懙模?/p>

              (二)激勵(lì)學(xué)生深究,深入剖析

              1.利用興趣,直入重點(diǎn)。

              教師詢問(wèn):讀課文的時(shí)候,你們最感興趣的是哪一部分?

             �。ǜ鶕�(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解,一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分,明確閱讀范圍。)

              2.分組活動(dòng),自學(xué)探究。

              教師啟發(fā):“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分,找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招?并說(shuō)出原因。

              3.全班交流,各抒己見(jiàn)。

              教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合,使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

              4.練習(xí)概括,自由創(chuàng)作。

             �。╨)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,我知道了火攻的每一步都是很精彩的,缺了哪一步都不行,這么好的計(jì)策,愿意記住嗎?怎么做才容易記呢?(學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。)

             �。�2)讓提出辦法的`學(xué)生領(lǐng)頭,自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。

              (3)交流匯報(bào),互相啟發(fā)。

             �。▽W(xué)生口頭交流后,教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。)

             �。�4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

             �。ㄈ┥A認(rèn)識(shí),深化思想

              1.教師啟發(fā):周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人,這叫什么?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):以少勝多)

              2.提出問(wèn)題,引發(fā)辯論。

              教師:你們認(rèn)為曹操該不該輸?為什么?請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。

              辯論后,教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸,卻輸了?周瑜一方不可能贏,卻贏了?

             �。ㄋ模┓e累詞語(yǔ),欣賞佳句

              1.積累詞語(yǔ)。

              這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役,其中運(yùn)用了不少成語(yǔ),咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好?同桌合作,找一找,寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得多。

              啟發(fā)學(xué)生:除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ),也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。(得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)�、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。)

              2.欣賞佳句。

              讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子,說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。

              (五)總結(jié)

              通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你受到什么啟發(fā)?(一失足而成千古恨;勝敗就在轉(zhuǎn)眼間,遇事要多動(dòng)腦,多思考,多分析。)

              赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心,環(huán)環(huán)相扣,一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái),以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)懀@樣文章才會(huì)條理清楚。

             �。┎贾米鳂I(yè)

              以下兩題任選一題完成

              1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。

              2.課后觀看