關(guān)于高職專業(yè)教學計劃制訂的注意事項
我國高等職業(yè)教育起步于上世紀80年代，于90年代后得到迅速發(fā)展，至今已有三十年的發(fā)展歷程，期間為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量的高技能優(yōu)秀職業(yè)人才，國家對職業(yè)教育的重視，使我國職業(yè)院校得到了較快的發(fā)展，截止20xx年全國各類職業(yè)技術(shù)學院已達1113所，占了全國普通高�？倲�(shù)的近50%。高職院校在快速發(fā)展的同時，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也日益提高，而專業(yè)教學計劃的制訂則是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本點和指揮棒，是高職人才培養(yǎng)的核心和綱領(lǐng)性文件。
一、專業(yè)教學計劃的重要性
人才培養(yǎng)專業(yè)教學計劃表面上看來只與教學運行有關(guān)，但實際上教學計劃是任何一所學校的所有工作運行的核心，是學校發(fā)展之靈魂所在。無論是本科院校還是高職高專院校，專業(yè)教學計劃的制訂和管理國家都有專門的相關(guān)規(guī)定，2000年教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》文件中就專門提出了《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》。專業(yè)教學計劃在很大程度上體現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)的水平和方向，是人才培養(yǎng)的指揮棒，是學校教師引進、培養(yǎng)的方向，里面包含有專業(yè)核心課程體系、人才培養(yǎng)定位、教學進程安排等內(nèi)容，涉及到學生畢業(yè)就業(yè)的方向和將來的職業(yè)成長。決定了每學期用什么樣的老師，訂什么樣的教材，用什么樣的教室，要用多少實訓室多少實訓耗材等各類教學軟硬件的建設(shè)，決定學校職業(yè)資格考證工作計劃的.制定和實施，決定了校外實訓基地的建設(shè)，決定了每一位老師課時量的多少，決定了學生文體活動的時間安排，從而與學生管理工作的開展也密切相關(guān)。教學計劃中的教學進程安排與后勤宿舍、安全管理等工作運行也息息相關(guān)，甚至與食堂營業(yè)的時間和規(guī)模都有關(guān)系。因此，專業(yè)教學計劃制訂的規(guī)范性、合理性和科學性是衡量一個學校專業(yè)建設(shè)水平的重要指標。
二、高職專業(yè)教學計劃制訂的幾點思考
（一）加強專業(yè)負責人隊伍建設(shè)
人才培養(yǎng)專業(yè)教學計劃對于學校各項工作的開展實施是非常之重要的，完善其制訂應是一切工作的重中之重。然而，任何一所高職學校的專業(yè)教學計劃制訂除了教學指導委員會的指導外，少不了一支優(yōu)秀的專業(yè)負責人隊伍，專業(yè)負責人不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要有較好的協(xié)調(diào)和管理能力，具備專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略思維，有良好的行業(yè)企業(yè)背景，有敏銳的社會人才需求洞察力。同時，還要具有全局意識，能夠協(xié)調(diào)好各類課程的安排，教師教學科研任務(wù)的安排等。因此，加強專業(yè)負責人隊伍建設(shè)，是高職專業(yè)教學計劃制訂的最基本保障。
（二）建立健全校企合作專業(yè)建設(shè)機制
�。ㄈ┩怀鋈瞬排囵B(yǎng)的能力綜合性和職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性
高職教育的區(qū)別于普通高等教育和中職教育的最大之處，在于高職教育人才培養(yǎng)既強調(diào)技術(shù)應用能力強，又具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較寬知識面的高素質(zhì)綜合型人才。這就需要制訂專業(yè)教學計劃時，在課程設(shè)置上要把專業(yè)理論教學和實踐教學有機結(jié)合，在教學過程中把學校和企業(yè)相結(jié)合，使教師的教學與生產(chǎn)，學生的學習與實習相互滲透，讓學生在掌握專業(yè)知識技能的同時，具備良好的職業(yè)操守和戰(zhàn)略思維，而不僅僅是把眼光緊盯在某一個具體的崗位上，為將來職業(yè)生涯能有一個可持續(xù)的發(fā)展動力和較高的提升空間，打下良好的基礎(chǔ)。
（四）堅持以市場為導向的開放原則
從各地方教育行政部門對高職高專教學管理的相關(guān)文件規(guī)定來看，高職專業(yè)教學計劃制訂除了要遵循以人本為，知識技能與素質(zhì)相結(jié)合等原則外，還必須堅持以就業(yè)市場為導向的開放性原則，這也是高職院校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的必然要求。教學計劃的制訂不是靠幾個專家閉門造車式的完成，它不等同于純理論的學術(shù)研究，而是具有非常強的可行性和實踐性，是人才培養(yǎng)實踐的指導性文件。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，行業(yè)的突破革新，對人才的需求也是不斷變化的一個動態(tài)發(fā)展過程，這就要求教學計劃的制訂也要緊跟時代步伐，以市場需求為導向，不斷的優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置。
�。ㄎ澹⿲I(yè)教學計劃制訂的嚴肅性和程序規(guī)范性
高職教育的社會適應性和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的特點，要求專業(yè)教學計劃的制訂不能一成不變，需要緊跟時代步伐與時俱進。但不能因其適應性而隨意變動，無論是制訂或調(diào)整都應嚴格遵循規(guī)范的程序，以體現(xiàn)其嚴肅性。教學計劃應該在社會人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)定位來制訂，然后提交學校專業(yè)教學指導委員會的論證審核，通過后才能執(zhí)行，而且一旦通過執(zhí)行后應當嚴格限制調(diào)整修改條件。在教學計劃的內(nèi)容方面，專業(yè)教學計劃的目標定位必須精準，課程體系必須完整，課程設(shè)置參數(shù)和教學管理指標必須量化明細，并且緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)方向，不能因人設(shè)課。
三、結(jié)語
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