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小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃（通用10篇）
健康教育直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)健康教育，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。下面是小編精心為你準(zhǔn)備的小學(xué)三年級(jí)健康教育教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 1
一、學(xué)情分析
三年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，社會(huì)交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開(kāi)始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的`社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價(jià)值觀。
以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內(nèi)容：
1、自我認(rèn)識(shí)
2、學(xué)習(xí)策略
3、人際關(guān)系
4、思維訓(xùn)練
5、其它
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確的認(rèn)識(shí)自我，愉快的接納自己。
2、感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略。
3、通過(guò)系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。
4、通過(guò)思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1、根據(jù)三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠(chéng)懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
2、從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫演示法等，同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。
3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂(lè)成才。
小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)校健康教育的任務(wù)：
1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)水平；
2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率；
3、提高生長(zhǎng)發(fā)育水平；
4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題；
5、改善學(xué)生對(duì)待個(gè)人公共衛(wèi)生的態(tài)度；
6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。
三、健康教育的目的：
1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到教材要求，提高健康教育課的效果。
四、健康教育的內(nèi)容：
1、通過(guò)課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。
2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺(jué)接受預(yù)防接種。
3、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長(zhǎng)發(fā)育，并注意生長(zhǎng)發(fā)育期應(yīng)注意的事項(xiàng)。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要；
4、認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系；
5、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的.能力，知道人體需要的營(yíng)養(yǎng)素，知道常見(jiàn)傳染病及其預(yù)防。
7、懂得體育與健康常識(shí)：運(yùn)動(dòng)前后的注意事項(xiàng)；過(guò)量飲水也會(huì)中毒；玩與心理健康；學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。
總之，加強(qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，是學(xué)校教師的職責(zé)；學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。
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一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)和創(chuàng)造良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣、毅力、自力更生、生活能力、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、生活、知識(shí)、創(chuàng)新、能冷靜迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己，接受自己，解決沖突，保持個(gè)人心理的內(nèi)在和諧。糾正學(xué)生的問(wèn)題和行為，發(fā)展適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的正確行為，消除人際交往障礙，提高人際交往質(zhì)量。
通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力和專業(yè)知識(shí)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，追求高質(zhì)量、高效的生活。
二、教學(xué)內(nèi)容：
幫助學(xué)生了解自己，了解自己的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。閱讀、記憶、思維、解決問(wèn)題、自我監(jiān)控等策略。特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)心理調(diào)整。比如比賽前夕，入學(xué)考試前夕。了解情緒的豐富多樣性和可變性。學(xué)會(huì)了解自己和他人的情緒。掌握適當(dāng)?shù)目刂�、表達(dá)、發(fā)泄情緒的方法和合理的方法。學(xué)會(huì)如何保持積極的.心態(tài)。培養(yǎng)毅力、毅力的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生果斷行事的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自控能力。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折和困難。自我意識(shí)、人際交往和性教育。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，接受自己，尊重自己，相信自己。學(xué)會(huì)正常的人際交往，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)性別差異，接受發(fā)育過(guò)程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，與異性學(xué)生保持正確的溝通態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望和動(dòng)機(jī)。注重學(xué)生的自我人格培養(yǎng)教育。對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法：
1、尊重和理解學(xué)生是前提。
尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)他是一個(gè)與他人不同的獨(dú)立個(gè)體，承認(rèn)他與教師和他人的個(gè)性是平等的。以平等和民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。不要責(zé)罵學(xué)生，也不要諷刺羞辱學(xué)生，做“蹲下來(lái)和學(xué)生交談”。尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的合理需求。
2、面向全體學(xué)生。
在確定心理教育的內(nèi)容時(shí)，在設(shè)計(jì)心理咨詢活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮大多數(shù)學(xué)生的共同需求和常見(jiàn)問(wèn)題，為盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造條件，特別是為內(nèi)向、害羞、表達(dá)能力差、不引人注目的學(xué)生提供教育和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)生主體性原則。
學(xué)生不僅是心理健康教育的對(duì)象，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。如果學(xué)生缺乏接受教育的主動(dòng)性和動(dòng)機(jī)，由于學(xué)生的抵抗和冷漠，我們強(qiáng)制實(shí)施的教育將無(wú)效。同時(shí)，心理教育的最高目標(biāo)是“幫助自助”。只有讓學(xué)生成為教育過(guò)程的主體，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，在工作中，要以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生“唱主角”。
4、個(gè)別（或團(tuán)體）心理咨詢。
針對(duì)少數(shù)學(xué)生的心理問(wèn)題和極少數(shù)心理障礙，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，由教師提供咨詢，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、溝通中遇到的各種問(wèn)題，并進(jìn)行正確的心理咨詢和糾正問(wèn)題行為。
追求學(xué)生人格的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、意義、行動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立學(xué)生全面發(fā)展的理念，強(qiáng)調(diào)各種智力的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活。
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一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步加強(qiáng)全校小學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。
二、教學(xué)宗旨：
留下你的煩惱，帶走我的微笑
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
2、通過(guò)多種形式的宣傳心理健康教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請(qǐng)自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
3、普及心理輔導(dǎo)。工作密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。
4、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。
5、采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。
具體目標(biāo)：
三年級(jí)：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。
四、主要輔導(dǎo)工作計(jì)劃：
(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)
1、組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的.教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
2、積極組織宣傳，充分發(fā)揮各年級(jí)心理咨詢聯(lián)絡(luò)員(各班班主任)的作用，積極利用健康教育課和班隊(duì)課主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
3、設(shè)立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。
(二)常規(guī)工作：
1、綜合運(yùn)用多種輔導(dǎo)形式，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以點(diǎn)帶面。還可以通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)組織專題講座，學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、值班與預(yù)約相結(jié)合。每日上午及下午放學(xué)時(shí)間為輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與個(gè)別學(xué)生見(jiàn)面輔導(dǎo)活動(dòng)，其他時(shí)間的輔導(dǎo)，主要通過(guò)提前預(yù)約。
3、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識(shí)�？赏ㄟ^(guò)板報(bào)、講座等，讓廣大學(xué)生懂得日常心理自我保健，并增強(qiáng)心理健康意識(shí)。
4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查。
5、建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄，對(duì)學(xué)生心理咨詢記錄的情況，并做好保密與保管工作。
6、對(duì)典型案例，實(shí)行跟蹤管理，詳細(xì)記錄，保持聯(lián)系，全程服務(wù)。結(jié)合學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時(shí)還與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。
7、設(shè)立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。
(三)開(kāi)放時(shí)間：
輔導(dǎo)應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，扎實(shí)開(kāi)展工作，爭(zhēng)取在輔導(dǎo)面上略有擴(kuò)大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。每天上午開(kāi)放。學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約、上門或來(lái)信等方式與心理健康教師聯(lián)系。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的發(fā)展，社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等各方面的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。所以，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，更是當(dāng)前教育的重點(diǎn)所在。
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一、引導(dǎo)思想
堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，為學(xué)生提供心理幫助和服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)中學(xué)生心理健康和個(gè)性積極發(fā)展的形成，讓每個(gè)學(xué)生了解自己，接受自己，調(diào)節(jié)自己，實(shí)現(xiàn)自己，超越自己。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活、適應(yīng)未來(lái)職業(yè)所必需的心理素質(zhì)。
2、使學(xué)生掌握必要的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高心理健康能力，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中，運(yùn)用視頻、投影、掛圖、模型表演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力培養(yǎng)。
2、通過(guò)各種形式的'健康知識(shí)和健康知識(shí)宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美麗健康的生活環(huán)境。利用各種檢查和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3、結(jié)合實(shí)際課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
4、利用家長(zhǎng)學(xué)校、個(gè)人談話、家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪等形式，了解學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。
小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 6
一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
看圖說(shuō)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的`，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。
這就需要我們好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。
再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
二、合理想象，培養(yǎng)想象力
看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。
三、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。
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心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校德育工作的重要方面。對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學(xué)的全過(guò)程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。
一、指導(dǎo)思想。
進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育對(duì)未成年人成長(zhǎng)的重要作用，加強(qiáng)對(duì)本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)其健全的人格和良好的.個(gè)性心理品質(zhì)，并助其充分認(rèn)識(shí)和發(fā)展心理潛能，促進(jìn)他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。
二、具體目標(biāo)。
面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境，以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
三、主要內(nèi)容。
小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，養(yǎng)成開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
四、工作措施。
1、全員參與，提高師資心理素質(zhì)。
心理健康教育的主要途徑，應(yīng)是滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊(duì)伍：一是教師群體，二是班主任隊(duì)伍。通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識(shí)，組織外出學(xué)習(xí)、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導(dǎo)教育。
2、面向全體，開(kāi)展心理健康教育。
根據(jù)心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動(dòng)性、協(xié)同性”等實(shí)施原則，我們的心理健康教育要著力于面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，通過(guò)班級(jí)各科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)管理以及整合班級(jí)內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教育，實(shí)施心理健康教育。班主任要在本學(xué)期內(nèi)組織二次心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。
3、關(guān)注個(gè)別，重視心理咨詢輔導(dǎo)。
對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有關(guān)的心理咨詢和輔導(dǎo)。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者要本著理解、尊重、真誠(chéng)、同感等原則，協(xié)助學(xué)生提高其正確認(rèn)識(shí)自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
4、結(jié)合德育，提高心理健康教育的質(zhì)量。
心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學(xué)校教育的最佳互補(bǔ)模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，利用活動(dòng)課、班隊(duì)活動(dòng)等，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。充分利用社區(qū)教育資源，建立好學(xué)校和家庭、社會(huì)心理健康教育的溝通渠道。
五、健全組織心理健康教育。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
2、組長(zhǎng)：xx。
3、組員：xx、xx、xx。
4、心理咨詢教師：各班主任。
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一、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谛睦砗托袨樯祥_(kāi)始有了一些明顯的變化。自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始關(guān)注自己在他人眼中的形象，對(duì)同伴關(guān)系更加重視，但在處理人際關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到一些困惑，如與同學(xué)發(fā)生矛盾不知如何解決。同時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸加重，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力集中的時(shí)間有限，需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專注力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，如通過(guò)繪畫、傾訴等方式緩解不良情緒。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，掌握與同伴友好相處的技巧，包括傾聽(tīng)、分享、合作等，減少人際沖突。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，如制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
4.提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)和自我反思，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
1.第一階段（第1-4周）：情緒小管家
開(kāi)展“我的心情調(diào)色盤”活動(dòng)，讓學(xué)生用不同顏色代表不同的心情，并分享自己近期的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)各種情緒。
教授簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、做運(yùn)動(dòng)等，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，幫助他們?cè)谟龅讲涣记榫w時(shí)能夠及時(shí)自我調(diào)節(jié)。
2.第二階段（第5-8周）：友誼的魔法
通過(guò)故事、角色扮演等形式，讓學(xué)生了解友誼的重要性以及在友誼中可能遇到的問(wèn)題，如嫉妒、爭(zhēng)吵等。
開(kāi)展小組合作游戲，如接力比賽、拼圖比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴合作、溝通和相互支持，培養(yǎng)良好的人際交往能力。
3.第三階段（第9-12周）：學(xué)習(xí)加油站
與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源，如作業(yè)過(guò)多、考試緊張等，引導(dǎo)他們正確看待學(xué)習(xí)壓力。
分享一些實(shí)用的`學(xué)習(xí)方法和技巧，如如何整理書包、如何做筆記等，組織學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。
4.第四階段（第13-16周）：認(rèn)識(shí)我自己
開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”活動(dòng)，讓學(xué)生分組互相說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，如寫日記記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和感受，幫助他們更好地了解自己的行為和心理變化，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。
5.第五階段（第17-20周）：期末總結(jié)與回顧
組織學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)的心理健康知識(shí)和技能，分享自己在學(xué)習(xí)和生活中的成長(zhǎng)與變化。
開(kāi)展心理健康知識(shí)競(jìng)賽或小游戲，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)運(yùn)用心理健康知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的心理健康。
四、教學(xué)方法
1.講授法：講解心理健康的基本知識(shí)和概念，如情緒的種類、人際交往的原則等。
2.活動(dòng)法：通過(guò)各種心理活動(dòng)，如游戲、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟心理健康知識(shí)，提高心理調(diào)適能力。
3.案例分析法：選取一些與學(xué)生生活實(shí)際貼近的心理健康案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)他們從案例中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的方法。
4.個(gè)別輔導(dǎo)法：關(guān)注個(gè)別有特殊心理需求或心理問(wèn)題的學(xué)生，為他們提供一對(duì)一的輔導(dǎo)和支持，幫助他們解決心理困惑。
五、教學(xué)評(píng)估
1.學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、合作能力等，了解學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況。
2.作業(yè)評(píng)估：布置一些與心理健康相關(guān)的作業(yè)，如寫心情日記、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。
3.問(wèn)卷調(diào)查評(píng)估：定期發(fā)放心理健康調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等方面的情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 9
一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析
三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)較為鮮明。他們開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí)，但在很多時(shí)候又依賴父母和老師。在思維方面，從直觀形象思維逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍需要具體事物的支持。在情感上，他們對(duì)老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)較為敏感，渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)始形成小團(tuán)體意識(shí)，同伴關(guān)系對(duì)他們的影響日益增大，容易出現(xiàn)跟風(fēng)、攀比等行為。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，心理承受能力相對(duì)較弱，可能會(huì)出現(xiàn)沮喪、逃避等情緒反應(yīng)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，勇敢地展示自己，通過(guò)課堂展示、小組競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠看到希望，學(xué)會(huì)用積極的自我暗示等方法應(yīng)對(duì)挫折。
3.提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)诩w活動(dòng)中明確自己的角色和責(zé)任，學(xué)會(huì)為集體目標(biāo)努力，例如通過(guò)班級(jí)拔河比賽等活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。
4.幫助學(xué)生建立良好的家庭關(guān)系和師生關(guān)系，學(xué)會(huì)理解和尊重長(zhǎng)輩，掌握與他們有效溝通的方式，如開(kāi)展親子溝通主題班會(huì)。
三、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
1.第一部分（第1-5周）：自信成長(zhǎng)之路
組織“我能行”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備演講稿，講述自己在某方面的特長(zhǎng)或成功經(jīng)歷，鍛煉他們的表達(dá)能力和自信心。
開(kāi)展自信心訓(xùn)練游戲，如蒙眼過(guò)障礙等，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中克服恐懼，相信自己的能力。
2.第二部分（第6-10周）：陽(yáng)光心態(tài)養(yǎng)成記
講述名人戰(zhàn)勝挫折的故事，引導(dǎo)學(xué)生討論從中獲得的啟示，讓他們明白挫折是成長(zhǎng)的一部分。
教授積極的心理暗示技巧，如每天對(duì)著鏡子給自己一個(gè)微笑并說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生記錄自己的心情變化，感受積極心態(tài)的力量。
3.第三部分（第11-15周）：團(tuán)隊(duì)力量大無(wú)窮
進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展活動(dòng)，如多人多足比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)相互配合。
開(kāi)展小組項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如共同制作一份手抄報(bào)，讓學(xué)生在合作中明確分工、交流想法，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4.第四部分（第16-20周）：和諧關(guān)系我構(gòu)建
安排親子互動(dòng)課堂，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，通過(guò)親子游戲、互相寫信等方式，增進(jìn)親子之間的理解和信任。
組織師生座談會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與老師面對(duì)面交流，了解老師的期望和要求，同時(shí)也讓老師聽(tīng)到學(xué)生的心聲，改善師生關(guān)系。
四、教學(xué)方法運(yùn)用
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活的情境，如家庭矛盾場(chǎng)景、校園合作場(chǎng)景等，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和思考，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的方法。
2.藝術(shù)表達(dá)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、手工等藝術(shù)形式表達(dá)自己的內(nèi)心感受，教師可以從學(xué)生的作品中了解他們的心理狀態(tài)，并給予針對(duì)性的引導(dǎo)。
3.討論分享法：提出一些具有爭(zhēng)議性或啟發(fā)性的話題，如“怎樣面對(duì)同學(xué)的嘲笑”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)交流。
4.心理劇表演法：讓學(xué)生編寫并表演心理劇，將一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題如嫉妒、自卑等通過(guò)表演呈現(xiàn)出來(lái)，然后進(jìn)行分析和討論，加深學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)策略
1.課堂觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的`表情、動(dòng)作、參與熱情等非語(yǔ)言行為，以及他們?cè)谟懻摗⒒顒?dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。
2.作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的繪畫、手工、日記等作品進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化、情感表達(dá)以及對(duì)心理健康知識(shí)的理解和應(yīng)用情況。
3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，如讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)、評(píng)價(jià)同伴的優(yōu)點(diǎn)等，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。
4.家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)：通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)、情緒狀態(tài)等，從家庭環(huán)境的角度評(píng)估教學(xué)效果，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更好地參與到學(xué)生的心理健康教育中來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 10
健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分，為增強(qiáng)我校廣大師生健康衛(wèi)生意識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量，本學(xué)期我校心理健康教育工作，以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開(kāi)展健康教育工作。培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
二、具體目標(biāo)
1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
2、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，做好個(gè)案輔導(dǎo)、登記工作。充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
3、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
4、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育教學(xué)水平。
5、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
三、主要工作措施
1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
2、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，良好的心理素質(zhì)。
3、專題的心理講座
結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成才而且要成人。
4、開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立
通過(guò)觀察和一系列地心理測(cè)試，幫助學(xué)生建立心理檔案，這不僅有助于班主任的班級(jí)管理工作以及各科教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長(zhǎng)的家庭教育。為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所，要鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題和困惑的要向心理老師請(qǐng)求幫助，要知道“走進(jìn)‘心理咨詢師’不是一種見(jiàn)不得人的事情，而是一件快樂(lè)的事情，一種難得的'享受”。
5、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)
�。�1）團(tuán)體輔導(dǎo)：本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理專家來(lái)校為高年級(jí)的學(xué)生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來(lái)時(shí)以積極健康的心態(tài)平穩(wěn)地過(guò)渡。
�。�2）個(gè)別輔導(dǎo)：繼續(xù)完善與維護(hù)心理咨詢室“陽(yáng)光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽(yáng)光屋”開(kāi)放時(shí)間，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
6、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家訪等形式幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握正確有效地心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)孩子健康積極的心理品質(zhì)。堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展中小學(xué)生家庭心理健康教育。做到及時(shí)的保護(hù)和干預(yù)。
7、在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作
我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
總之，重視學(xué)生心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展，將是我校心理健康教育工作的終極目標(biāo)。
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