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《杠桿》教學(xué)計(jì)劃模板
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的幾個(gè)概念，會(huì)確認(rèn)并畫出力臂; 2.知道杠桿平衡條件; 3.了解杠桿的一些應(yīng)用。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿中的幾個(gè)概念。 2.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)、生活，保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心， 并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。
【學(xué)生分組器材】小木棍(或長(zhǎng)鉛筆)，鐵架臺(tái)，磚塊，細(xì)繩，彈簧測(cè)力計(jì)，杠桿原理演示器，鉤碼
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.用古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的故事導(dǎo)入; 2.用磚塊、鐵架臺(tái)、木棍、細(xì)繩等，請(qǐng)各小組同學(xué)模擬古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的情景，并交流心得體會(huì)。
二、自學(xué)指導(dǎo)
杠桿 觀察教材P64圖13.4-4所示的幾種工具并想一想，它們有什么共同的特點(diǎn)?
自學(xué)杠桿部分，完成下列問(wèn)題：
1、定義：在力的作用下能夠饒著轉(zhuǎn)動(dòng)的叫杠桿。
2、五要素：支點(diǎn)指;動(dòng)力是;阻力是杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力;動(dòng)力臂是到 的距離;阻力臂是到的距離。
3. 用同學(xué)模擬古埃及人搬運(yùn)巨石的實(shí)物，認(rèn)識(shí)支點(diǎn)O、動(dòng)力F1、動(dòng)力臂L1、阻力F2、阻力臂L2(如下圖)。
用心 愛(ài)心 專心 2 4.觀察圖13.4-4甲，找出杠桿的五要素。 警示：不論動(dòng)力、阻力，都是杠桿受的力。 問(wèn)題思考： 杠桿必須是直的嗎?支點(diǎn)一定在杠桿上嗎?
三、自學(xué)指導(dǎo)二：
探究杠桿的平衡條件 杠桿平衡指杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下或。 問(wèn)題：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢? 你的猜測(cè)是：
實(shí)驗(yàn)探究 1、閱讀P65，思考實(shí)驗(yàn)步驟 2、分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究(注意成員分工，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄)
3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：
若用F1、F2、L1、L2分別表示動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：
思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎?你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎?試一試。本實(shí)驗(yàn)中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢?
四、自學(xué)指導(dǎo)三：
1.畫出以下幾個(gè)杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角錘拔釘子
(2) 收漁網(wǎng)
(3) 天平
2、比較以上三種杠桿中的動(dòng)力、動(dòng)力臂的大小，學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。 省力杠桿：L1>L2，省力但費(fèi)距離，如(1) 費(fèi)力杠桿：L1
用心 愛(ài)心 專心
3.請(qǐng)同學(xué)們舉例，生活中都有哪些杠桿，分別屬于什么類型?有沒(méi)有既省力又省距離的杠桿呢? 4.閱讀科學(xué)世界，思考并討論如何算出大象的重量?
【小結(jié)】 本節(jié)課你的收獲：
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