小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考（精選17篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章，是時候?qū)懸环菰敿毜慕虒W(xué)計劃了。那么如何輸出一份打動人心的教學(xué)計劃呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考（精選17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇1
新的學(xué)期，新的開始。為了使本學(xué)期工作更有成效，結(jié)合自身實際情況，特制定以下工作計劃。
一、加強學(xué)習(xí)，專業(yè)提升。
1、學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)，本學(xué)期，我將通過網(wǎng)落、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學(xué)習(xí)體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。
2、自主學(xué)習(xí)，開闊視野。積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)筆記。課余時間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落。積極參加學(xué)校組織的教育教研活動。精心準備研討課，認真聽評他人講課，及時寫出評課報告。
3、專業(yè)發(fā)展，提高自我。在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的博客，虛心向張老師請教、虛心博客的使用方法，并寫入自己在教育教學(xué)方面的點滴收獲與想法，與同行交流，借以促進提高。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。我將做好從以下幾方面。
1、備課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。課前專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
2、上課注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點， 突破難點。教師要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。
3、作業(yè)。重視對學(xué)生識字和寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。重視對學(xué)生書寫的評價。
4、輔導(dǎo)。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
5、建立家校聯(lián)系，通過校訊通發(fā)短信、打電話、做家訪等形式，積極與家長取得聯(lián)系，得到家長的積極配合，形成合力，共同管理好學(xué)生。
三、教育工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標(biāo)準"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學(xué)生的
衛(wèi)生、紀律、安全意識，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)量。
3、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
4、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
教學(xué)工作中，最重要的不是計劃，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃，而這份計劃同時又是我的工作目標(biāo)。在教學(xué)過程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)、完善和改進自己的工作，做到無愧于心，無愧于教師這一神圣的職業(yè)！
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇2
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
二、本冊教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1.強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！� 語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1.改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.改進課后練習(xí)的設(shè)計。
課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學(xué)生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇3
一、教材分析
本組課文講述了：我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結(jié)果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。
本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得："誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者"的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認19個字，會寫41個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解課文的所蘊含的哲理，用事實說明道理，正確看待人和物。
三、教學(xué)重、難點：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。體會課文所蘊含的哲理。
2、讓學(xué)生懂得周圍一切都在變化，養(yǎng)成學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習(xí)慣。
3、學(xué)會從事件的過程與結(jié)果的練習(xí)中領(lǐng)悟寓意。
四、課時安排：
《矛和盾的集合》2課時
《科里亞的木匣》2課時
《陶罐和鐵罐》2課時
《獅子和鹿》1課時
語文園地二口語交際1＋習(xí)作2＋其他1＝4課時
五、教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊含的哲理聯(lián)系到自己的實踐經(jīng)驗。
2、課文的語言生動有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解課文中的`大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。
3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學(xué)中要使各部分相互關(guān)連，緊密配合。教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對故事蘊含的道理進行掌握。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇4
一、班級情況分析
經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀課外書的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
1、本冊教材安排了八個單元的學(xué)習(xí)，其中識字教學(xué)是一個個單元（第二單元）課文學(xué)習(xí)七個單元。
2、本冊教材除去一個單元的識字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。
3、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。
三、教材分析
教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學(xué)習(xí)。
第一單元，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢�，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。
《我是什么》用生動樸實的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力。
《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會仔細觀察。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇5
一、教學(xué)理念
1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充沛調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。
6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、教材分析
(一)教材結(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標(biāo)意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。
3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不時提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇6
教學(xué)目的要求
1.學(xué)會本單元36個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識8個新偏旁。
2.正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范、美觀。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖理解詞語。
4.初步了解會意字和形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
5.能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。
6.通過本單元的學(xué)習(xí)，了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。
7.認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
8.學(xué)會祝賀。
教學(xué)內(nèi)容
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會課文中的生字詞，按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。
3.圖文結(jié)合，仔細觀察插圖，理解內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。
4.感受秋天的美好景象，了解鄉(xiāng)下孩子的幸�？鞓�，激發(fā)熱愛農(nóng)村、大自然的感
5.學(xué)會請求，能在觀察的基礎(chǔ)上說說寫寫秋天。
教學(xué)過程
1.學(xué)會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德內(nèi)容，“教學(xué)永遠具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律，教師要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在
在教學(xué)活動中的各種道德發(fā)展。
3.本單元重在人道合一的育人觀念。使學(xué)生明白什么是關(guān)愛，什么是尊敬，什么是探索，從而在人生的開始就立下目標(biāo)努力拼搏。
教學(xué)方法
1.學(xué)會本單元生字，正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范、美觀,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新偏旁。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的課文聯(lián)系起來，憑借插圖理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
4.品析課文語言,體會文中所體現(xiàn)的思想感情,并以童話為憑借教育學(xué)生。
5.了解童話的文學(xué)表現(xiàn)形式。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇7
近幾年里我一直擔(dān)任中、高年級的語文教學(xué)工作，針對自己的教學(xué)實踐我感到現(xiàn)在的學(xué)生普遍朗讀水平不高，不能做到入情入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點水，多數(shù)學(xué)生追求的只是文章表面的通順，流暢，要想讓學(xué)生能通過有聲有色的朗讀抓住聽者的耳，打動聽者的心可真是很難的事情。課外的讀物（是和學(xué)生年級相對應(yīng)的）拿過來要讓學(xué)生有板有眼的讀起來那更是不可能的事情。做為中年級的學(xué)生，個人的認知，知識的積累都已經(jīng)到了一個層次，朗讀這一關(guān)怎么還如此不扎實呢？而朗讀的好壞直接關(guān)系著學(xué)生對文本的理解感悟，朗讀能力也是影響學(xué)生語文素養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素。所以學(xué)生與文本對話過程中，如何做到能入情入境地朗讀，一直是困惑我的一個問題。
原因：針對以上現(xiàn)象，就目前自己的實際水平所能認識到的原因我想有以下幾個方面。
第一，學(xué)生方面的原因。
首先，學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠主動，長久以來只把朗讀當(dāng)成是教師提出的要求，配合教師的講解做出的被動的朗讀。很少會有學(xué)生主動站起來為大家繪聲繪色的讀上一段的現(xiàn)象。
其次，學(xué)生個人平時的閱讀面窄，閱讀量小，并與朗讀訓(xùn)練沒有很好的結(jié)合，走馬觀花式的閱讀產(chǎn)生不了朗讀，誦讀的欲望。遇到不認識的字能主動的查查字典的同學(xué)都很少，身邊的工具書成了擺設(shè)。
第二，教師方面的原因。
首先，課堂教學(xué)中，教師調(diào)動學(xué)生朗讀的手段、方式太少。如自己讀讀吧，小組讀讀吧，你再看看吧。教師的懈怠也是造成學(xué)生得過且過的心里的一個很大原因。
其次，教師提出朗讀展示時涉及到的學(xué)生范圍太少，有時幾個讀書較好的同學(xué)壟斷了整個課堂的朗讀，差一點的學(xué)生就成了被人遺忘的角落。
再有，教師缺乏對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，如在什么地方要體現(xiàn)出輕重緩急，如何使語調(diào)抑揚頓挫。缺乏指導(dǎo)的朗讀至使學(xué)生對文本感悟理解不夠深刻，朗讀的韻味自然出不來。
最后，教師對學(xué)生的朗讀評價方式過于單一，陳舊。廉價的表揚對學(xué)生朗讀欲望刺激不大。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇8
情況分析：
本班共有學(xué)生人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步，在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓(xùn)練。
教學(xué)措施：
1、重視對課文范文、寫作方法及要點的領(lǐng)會，學(xué)習(xí)。
2、利用好看圖寫話，上好看圖寫話課，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅持寫日記。
4、通過剪貼小報圖畫激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
5、認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當(dāng)中去。
6、開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供寫作素材。
7、多讀、多練、多思提高寫作水平。
8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
教學(xué)要求：
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求安排學(xué)生感興趣的話題作為習(xí)作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在練習(xí)時有多元選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)作意識。
1.能
能留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達交流。
2.能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。
3.能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
4.要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。
5.以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇9
一、培養(yǎng)習(xí)慣
�。�1）繼續(xù)掌握正確的確讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的確寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
�。�4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的確習(xí)慣。
二、漢語拼音
�。�1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)譜通話。
�。�2）能熟記《漢語拼音字母表》。
三、識字寫字
�。�1）準確認讀363個字。
�。�2）掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。
�。�3）能按筆順正確書寫、默寫出83個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。
四、口語交際
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
�。�2）能看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�。�4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
五、閱讀
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大概意思。
六、寫話
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習(xí)按一定順次觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
�。�3）學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面語言交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇10
輔導(dǎo)內(nèi)容
1、常用字練習(xí)（看拼音寫漢字）
鞏固語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力
2、常用詞語的練習(xí)（量詞，近義詞，反義詞）
同義詞、反義詞、數(shù)量詞、關(guān)系詞、疊詞和四字成語（缺空填寫）
3、形近字、多音字、加偏旁組詞練習(xí)
本知識點重點考察的是對于學(xué)生詞匯量的積累，為作文打下基礎(chǔ)
4、照樣子，寫詞語
如四字成語（AABC式，AABB式，ABAC式，包含動物名稱等等）的積累和運用
5、照樣子，寫句子
如比喻句、擬人句、夸張句、陳述句和反問句的互換，縮句，擴句練習(xí)等等
6、關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)
掌握句子的基本知識點，注意區(qū)分復(fù)句的類型。
7、連句成段練習(xí)
注意句子之間的邏輯順序和表示時間的時間狀語
8、修改病句專練
小學(xué)語文的重點，注意常見的病句類型
9、造句練習(xí)
豐富自己的基礎(chǔ)知識，懂得如何運用自己學(xué)過的詞語
10、成語運用訓(xùn)練
利用5-6個成語寫話，鍛煉成語的靈活運用能力
11、短文閱讀
閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練，常見題型操練（指代題、原因題、主觀評價題等等）
12、作文
如何把作文的語言練得精練，具有表現(xiàn)力
13、詩歌背誦（拓展）
積累文學(xué)功底，了解古代文化的精髓
14、文學(xué)常識積累（拓展）
小學(xué)基礎(chǔ)文學(xué)常識的講解和積累
15、綜合習(xí)題講解
全方位考察各方面的能力和近期學(xué)習(xí)成果
預(yù)期目標(biāo)
1、培養(yǎng)思考問題的全面性；
2、務(wù)實基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)體系；
3、提升學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、探討問題的能力；
4、傳授舉一反三的學(xué)習(xí)方法；
5、規(guī)范答題模式，注意題干的重點；
6、注重學(xué)員作文語言、結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，使語言更具有表現(xiàn)力和分析力，結(jié)構(gòu)更緊密；
7、改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇11
一、班級情況分析
五（5）班的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有一定的閱讀興趣，能較好地進行課外閱讀。上學(xué)期平均分：95分以上，及格率100%，優(yōu)秀率也在100%。班級大部分學(xué)生很好地完成了四年級的語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法上，均有不同程度的提高，愛學(xué)語文的學(xué)生也越來越多。
二、本冊教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。
2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字：準確認讀265/260個生字。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際：能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌，討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作：能修改有明顯錯誤的句子。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。
三、教學(xué)措施：
1、繼續(xù)對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要堅持不懈、持之以恒。
2、繼續(xù)抓好學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練。
3、抓好后進生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。
5、要妥善安排教學(xué)時間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇12
本班共有學(xué)生47人。其中男生18人，女生29人。生源比較復(fù)雜，學(xué)生大多來省外，是民工子弟的孩子。
從上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基本比較端正的。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。在本學(xué)期一開始應(yīng)及早的對這部分學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以求能夠掌握教材所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得理想的成績，合理的發(fā)展自身的能力。另外，雖然班級中后進生相對比較多，還有幾個同學(xué)成績忽上忽下，而且比較懶，作業(yè)經(jīng)常有不做好的現(xiàn)象，對這些特殊學(xué)生的輔導(dǎo)將是本學(xué)期工作的一個重點。
五年級學(xué)生開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。品德心理上具有這樣的特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標(biāo)準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。對學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力，我想在這些方面要予以關(guān)注與正確的引導(dǎo)。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇13
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1.學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2.學(xué)生與文本作者對話
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
�。� 二）促進學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇14
學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生20名，男生13名，女生7名。根據(jù)升級成績來看，優(yōu)等生25%，中等水平的小學(xué)生占55%，差等生占20%，學(xué)生程度不一，參差不齊，在教學(xué)中的任務(wù)還是很繁重的。
教材分析：
本冊共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇，8組課文，每組一般4篇課文附帶一個積累運用，在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后沒“思考、練習(xí)”，略讀課文前設(shè)有“閱讀提示”，集中體現(xiàn)了“加強綜合、突出重點、注重語言感悟、積累和運用，注重基本技能訓(xùn)練”。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱嗡枷敕矫�
在語言文字訓(xùn)練中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
（二）語文知識方面
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音知識識字、學(xué)習(xí)普通話、學(xué)會183個生字，會認文中的二類生字。
2、加強朗讀的指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀、默讀，理解生字、生詞、關(guān)鍵句子等，并能在口頭或書面中運用。
3、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。
4、能用普通話交談，能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展等。
5、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題。
方法措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點、課堂上學(xué)生多讀多講。
3、注重語言的積累、情感和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
4、加強培優(yōu)補差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇15
一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
一年級孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過學(xué)前教育，口語表達能力與交往能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們樂于探究，團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)任務(wù)要求
本冊語文充分考慮了兒童母語學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的欲望。全冊識字356個，其中會寫字109個。采取隨文識字的方法。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。
2、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)習(xí)獨立識字。
4、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、積累自己喜歡的成語和格言警句。
6、養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
7、有表達的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)互相探討。
三、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：拼音、識字、寫字、朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
教學(xué)難點：
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
2、學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、拼音學(xué)習(xí)采取在情境中學(xué)，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學(xué)文字學(xué)拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學(xué)習(xí)的難度。
2、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
4、注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
5、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學(xué)過程中。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇16
一、基本情況：
學(xué)生情況：
學(xué)生中接受知識的能力有很大差異，有的學(xué)生能迅速識記，也有的學(xué)生認字都有難度。學(xué)生剛進入一年級，從主要玩為主的狀態(tài)進入學(xué)校，紀律性不夠強，注意力不集中。
存在的問題;
在語文教學(xué)中，生字的筆順、拼音是重點，學(xué)生中存在的差異不可避免，在此基礎(chǔ)上，朗讀、背誦應(yīng)做好指導(dǎo)。理解詞、句子在課文中的含義，培養(yǎng)語感，在教學(xué)中還要顧及每一個學(xué)生，一年級一定不能讓學(xué)生掉隊，這是樓房的地基。
二、教學(xué)目標(biāo);
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）掌握正確的讀寫姿勢和寫字姿勢、正確的握筆方法。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法。
2、漢語拼音：
�。�1）讀準聲母、韻母。
�。�2）能準確拼讀音節(jié)
�。�3)認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語拼音字母表》。
3、認字、寫字：
（1）準確讀常用漢字400個，會寫其中100個。
�。�2）說出基本筆畫名稱。
�。�3）能按筆順在田字格里書寫。
4、能用普通話進行口語交際。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)，然后學(xué)習(xí)漢語拼音部分，而后是識字
�。ㄒ唬�10篇課文，識字
�。ǘ�10篇課文，兩個識字單元備4課，每課認字12--14個，20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排。
在特點上有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性和廣泛適用性。教材各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
四、提高質(zhì)量的措施
1、開展朗讀比賽，培養(yǎng)朗讀興趣，以讀帶寫。
2、把好學(xué)生寫這一關(guān)，在寫的基礎(chǔ)上提高書寫速度。
3、建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的開展一幫一活動。
4、認真上好說話課，提高學(xué)生的口頭表達能力。
小學(xué)語文教師教學(xué)計劃參考 篇17
一、單元教材分析：
童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的�！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；《清平樂村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮�！抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)�！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。
二、教學(xué)目標(biāo)：
編排這組教材的目的
一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活
二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式
三是豐富語言積累
四是交流和描繪自己的童年生活。
圍繞本組專題，“口語交際習(xí)作”安排了交流“難忘
童年”和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
三、課時安排：
教學(xué)本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
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