作文教學(xué)計劃

關(guān)于作文教學(xué)計劃（精選10篇）

　　作文教學(xué)計劃是學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。本學(xué)期以寫記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟，以下就是小編整理的作文教學(xué)計劃，一起來看看吧!

　　作文教學(xué)計劃 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基本能力，達到基本寫作要求。

　　2.八年級下冊的作文訓(xùn)練，

　　在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。本學(xué)期以寫記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉

　　的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學(xué)習(xí)在記敘中表達對生活的認(rèn)識、感受和激情，能體悟一定的

　　3、重點訓(xùn)練記敘文的寫作，寫好8篇課內(nèi)記敘文，結(jié)合課后學(xué)習(xí)建議表達內(nèi)容進行片斷練習(xí)，同時認(rèn)識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。

　　二.學(xué)情分析

　　總體看來，學(xué)生作文水平不盡如人意。學(xué)生視界狹窄，始終禁錮在學(xué)校家庭這兩點一線的范圍內(nèi)，不會綜合運用多種表達方式，往往一敘到底，審題謀篇布局的能力較差，選材單調(diào)重復(fù)，內(nèi)容空洞雷同，主題欠鮮明、深度。

　　有一部分學(xué)生作文差得更是突出，詞不達意，格式不規(guī)范，字跡潦草，字?jǐn)?shù)也達不到要求等。

　　個別學(xué)生語言表達還算好的，每次布置的作文，不管是命題作文還是不命題作文，都能圍繞中心展開，努力實現(xiàn)材料充實、能找典型的事例、材料的真實性方面也逐漸能保證。但是材料的新穎還有待于挖掘。

　　三.教學(xué)設(shè)想

　　1、 端正學(xué)生寫字態(tài)度，改變格式不規(guī)范，字跡潦草等不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　2、積極開展各項活動，給學(xué)生提供一些可以寫作的素材，為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于出手寫作文。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不拘一格，放開膽子寫

　　3 教師引導(dǎo)學(xué)生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發(fā)，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。

　　4、每周鼓勵學(xué)生寫生活日記，引導(dǎo)他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的討論交流體驗，讓學(xué)生將寫作當(dāng)做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。

　　5、加強學(xué)生的課外閱讀。閱讀是以感悟為基礎(chǔ)，有助于加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和運用。積極引導(dǎo)學(xué)生每個月起碼要看完一本文學(xué)著作，并完成一篇六百字左右的讀后感，培養(yǎng)學(xué)生“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閱讀習(xí)慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發(fā)生奇跡”，豐富學(xué)生的語言倉庫。

　　6、在寫作上創(chuàng)設(shè)一個較輕松的愉快氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做的目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下放松心情寫出好文章。

　　7、加強寫作技巧和理論的指導(dǎo)。如：主題和題材的關(guān)系;構(gòu)思與選材;表達方式的多種運用和主題的關(guān)系等。

　　8、對學(xué)生作文的新穎性從幾個方面來作輔導(dǎo)。

　　第一 選材應(yīng)當(dāng)與時俱進，要學(xué)生平時每天關(guān)注社會熱點，關(guān)心國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

　　第二 把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉(zhuǎn)換視角，從切入角度上創(chuàng)新。

　　第三 鼓勵學(xué)生要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學(xué)作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創(chuàng)新。

　　四、批改形式

　　以教師批改為主，學(xué)生互批一學(xué)期安排一次。

　　五、單元作文計劃及解說

　　學(xué)了本單元的幾篇文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

　　參考題目：《幸福很簡單》

　　片段隨筆練習(xí)：

　　1、描寫小弗朗士或者韓麥爾先生的性格特點

　　2、設(shè)想小弗朗士上完最后一課，在回家路上的所見、所聞、所感，題目為《回家路上》

　　時代不同，環(huán)境有異，都閃現(xiàn)出動人的光輝。而這些人物都是通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)的，對話、會見、動作、承諾。瞬間出精彩，細(xì)微見精神。人物的表情、舉動，仔細(xì)觀察，其性格和風(fēng)采就能一目了然，在此基礎(chǔ)上，進行作文。

　　訓(xùn)練重點：以記敘為主，恰當(dāng)?shù)剡\用各種人物描寫。

　　參考題目：《我找回了 》。

　　片段隨筆練習(xí)：

　　1、運用敘議結(jié)合的方法，寫一個人物描寫的片段，表現(xiàn)這個人的特點。(60分以下的學(xué)生可以摘抄)

　　2、運用側(cè)面描寫的方式，試寫一個人物。要求寫出片段，但須突出人物的個性特征。題目自擬。(60分以下的學(xué)生可以摘抄)

　　本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，學(xué)會辨析，培養(yǎng)辯證思維，因此本次作文著重訓(xùn)練記敘中的抒情議論

　　寫作指導(dǎo)：尋找文章中一些優(yōu)秀的議論片斷讓學(xué)生閱讀，并在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M行議論片斷寫作練習(xí)，完整地敘述一件事情，并在其中穿插抒情議論

　　參考題目：《長大的感覺》

　　訓(xùn)練重點：記敘中的抒情議論

　　片段隨筆練習(xí)：

　　1、關(guān)于讀書方法，古人很多人都有總結(jié)。請介紹一種你認(rèn)可的方法。

　　2、知識與創(chuàng)造力是什么樣的關(guān)系?請用簡練的語言表述你的知識。

　　元代散曲，是我國又一種具有生命力的古典詩體。它以其植根民間的韻致，與詩，詞交相輝映，同為中華文化瑰寶，讓我們走進這帶有濃厚地方色彩和民間風(fēng)格的元曲之林，盡情觀賞，與散曲名家來一個親密接觸。

　　參考題目：《走進散曲名家》

　　片段隨筆練習(xí)：

　　1、根據(jù)《四塊玉 別情》的意境。將它改寫成200字左右的現(xiàn)代文

　　2、對于一首詞，你也許有著獨特的見解，也許有著與眾不同的感受和體驗，也許是詞中某一個句子深深地打動你，也許引起了你的感慨和回憶……請抓住這個心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從一字一詞，談?wù)勀愕捏w會和感受。

　　學(xué)習(xí)本單元，認(rèn)識托物言志的表現(xiàn)手法。進一步運用多種描寫方法(動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié))表現(xiàn)人物

　　參考題目：《流淌在心中的歌》

　　訓(xùn)練重點：清晰的思路及精巧的結(jié)構(gòu)

　　片段隨筆練習(xí)：

　　1、爸爸(媽媽……)的

　　2、描寫張家夫婦的心情

　　寫作訓(xùn)練：告別——

　　訓(xùn)練重點：圍繞中心進行選材

　　片段隨筆練習(xí)：

　　介紹一幅你最喜歡的畫

　　《從此，我不再任性》

　　訓(xùn)練重點：圍繞中心進行選材

　　片段隨筆練習(xí)：

　　1、《黔之驢》，作者借“驢”諷刺了生活中怎樣的人?從虎的身上，我們又得到什么啟示?寫一篇讀后感。

　　2、《狼》與《黠鼠賦》都是寫人與狡猾對手之間的斗爭，試寫一段文字分析造成不同結(jié)局的原因

　　推薦寫作：

　　1、 吐露自己的心聲，將自己的喜怒哀樂化為文字，記錄下來，這是一種寄托，也是一種希望。以“一則真實的日記”為題進行寫作，在這其中，你的心靈是自由的。

　　2 、在我們的生活中會經(jīng)歷種種事，它讓你感動，也讓你流淚，它讓你微笑，也讓你痛苦，有的可能只是一個瞬間，卻能震撼你的心靈。記錄下自己所經(jīng)歷過的某一件讓你印象深刻的事，學(xué)會在記敘中穿插抒情、議論，題目自擬。

　　作文教學(xué)計劃 篇2

　　在整合郭柏樂的生本教育思想、美國雷夫·艾斯奎斯教育實踐、目標(biāo)管理理論等多種教育理論基礎(chǔ)上，我們對應(yīng)教育研究形成了自己的基本教育觀點和思想。之后，我們進行了廣泛調(diào)研，了解廣大中小學(xué)生的愿望與需求。調(diào)研表明：學(xué)生非常希望有針對他們自己實際情況而設(shè)計的教育，特別受到學(xué)生家長的歡迎與支持。在此基礎(chǔ)上，我們九年級作文目標(biāo)教學(xué)教學(xué)研究計劃如下：

　　一、作文教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)審題能力。學(xué)會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權(quán)。

　　2．優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學(xué)會運用倒敘和插敘，學(xué)習(xí)運用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。

　　3．深入開掘主題。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，學(xué)會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。

　　4．精心設(shè)置開篇。培養(yǎng)學(xué)生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。

　　二、學(xué)生情況分析

　　1．寫作積累。本班學(xué)生從預(yù)初起就開始一定量的寫作訓(xùn)練，周一至周四每天一篇日記，周五一篇讀后感或摘錄點評，雙休日為隨筆作文或命題作文。在對生活的觀察和記錄中，學(xué)生積累了一定的寫作素材，并且隨著年齡的增長，他們的思想認(rèn)識有了進一步的提高，故而從初二開始，有意識地要求學(xué)生寫感悟性日記和隨筆，學(xué)生由原來的觀察和記錄更多的轉(zhuǎn)向?qū)ι�活的思考，對時事和人物的評價，寫作內(nèi)容較多的有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

　　2．存在問題。在初二這一年，學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練明顯地呈現(xiàn)出一種傾向性，即日記和隨筆的質(zhì)量優(yōu)于命題作文。隨筆作文，或真情流露，或有對生活的感悟，往往文通句順，主旨明確。而對于命題作文，學(xué)生常常因為審題不清而導(dǎo)致選材不當(dāng)，詳略不當(dāng)；開篇冗長，語言繁復(fù)，有時第一段整個的就是對題目的解釋；寫作缺少章法，不講究結(jié)構(gòu)的編排，或平鋪直敘，或結(jié)構(gòu)紊亂；結(jié)尾往往草草收筆，語言直白，缺乏對人、事、物作多角度的進一步的認(rèn)識和思考，不能深入開掘主題。

　　3．原因分析。從主觀而言，學(xué)生在寫日記和隨筆作文的時候沒有壓力，內(nèi)容主要是當(dāng)天或近階段發(fā)生在自己身上或身邊的事，有感而發(fā)，隨性而作。尤其是隨筆作文，因為題目是自擬的，所以絕對不會存在大段的釋題，文章開篇往往順題切題而入，很快能進入正題并言之有物，有時在寫作的過程中突發(fā)聯(lián)想，插敘也能運用自如，由此，內(nèi)容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見。命題作文則不然，學(xué)生原本就心生畏懼，一旦審題出現(xiàn)障礙，思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現(xiàn)得更為明顯。從客觀而言，雖然在以往的作文教學(xué)過程中，做到了有作必批、必評、必改，但是缺少比較系統(tǒng)的有針對性的作前指導(dǎo)，舉一最簡單的例子，作后的美文欣賞遠遠不及作前相關(guān)類型文章的范文引路有效，而且寫作的過程都是在家里完成，所以一定程度上助長了學(xué)生的拖沓和隨意，造成學(xué)生的命題作文質(zhì)量相對較差。

　　三、具體改進措施

　　1．加強作前指導(dǎo)。制定各階段作文教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)結(jié)合閱讀教學(xué)，有計劃分步驟地實施針對性指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過完整篇的范文引路、點播章法到留白篇的仿寫、補寫訓(xùn)練，由易至難，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度和難度。

　　2．激發(fā)寫作情趣。選擇適切的范文，可結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活、心理等精心設(shè)置作文題目，通過交流和討論，調(diào)動學(xué)生已有的生活素材和情緒體驗，激發(fā)學(xué)生有事可寫、有話想說的寫作欲望。

　　3．當(dāng)堂限時作文。努力創(chuàng)設(shè)條件，盡可能地安排在作文指導(dǎo)課后的一課時當(dāng)堂習(xí)作，一方面使作文教學(xué)指導(dǎo)的有效性達到最優(yōu)化，同時也培養(yǎng)了學(xué)生限時作文的能力，在一定程度上消除了學(xué)生寫作文的恐懼心理和怠惰思想。

　　4．多元組合評價。作文的批改、評講和修改是鞏固強化、總結(jié)提高的重要階段，單一的教師評講模式往往不能激發(fā)起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。因此，批改、評講和修改可采取多元組合的方式進行。如批閱，可采用教師打分和學(xué)生打分相結(jié)合，偶爾還可以請家長參與打分。評講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優(yōu)秀作文賞析，也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。

　　四、階段實施計劃

　�。ㄒ唬�、培養(yǎng)審題能力

　　1．了解四大命題類型：全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文

　　2．了解全命題作文的分類：范圍型命題、主題型命題、情景型命題

　　3．說說以下幾個作文題目各屬于哪一個全命題作文類型，仔細(xì)推敲題目的含義。示例：《珍貴的禮物》、《有家真好》、《翻過那座山》。

　　4．概括審題要點：字斟句酌，把握題意；明確題目的限制和自由

　　5．出示半命題作文題目，推敲題目的含義，明確全命題的審題要點同樣適用于半命題，擬好半命題作文題目首先要審清已有的一半命題。示例：《也美麗》、《沉醉在的世界里》、《我們的名字叫》。

　　7．學(xué)生對原題“補詞”，行使一半的命題權(quán)。

　　8．概括學(xué)生在擬題過程中出現(xiàn)的比較集中的問題，如過于淺顯或?qū)挿�，缺乏新意等等，了解幾種常見的半命題擬題方法，揚長避短，脫俗出新。

　　9．賞析例文，概括總結(jié)。示例：《有家真好》、《我們的名字叫坐在最后一排的人》。

　　10．習(xí)作訓(xùn)練。示例：《沉醉在的世界里》

　�。ǘ�）、優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)之學(xué)會運用倒敘和插敘

　　1．了解文章的常見結(jié)構(gòu)，明確本課教學(xué)目標(biāo)。

　　2．了解敘述的幾種方式，知道什么是倒敘和插敘。

　　3．討論分析例文，說說運用倒敘和插敘的好處，并總結(jié)歸納。

　　4．提供寫作素材，設(shè)定作文題目，要求學(xué)生運用兩種或其中的一種，交流寫作思路。示例：以學(xué)生某一天的日記為素材——“我考試失敗，回家悶悶不樂心情煩躁，奶奶唉聲嘆氣，媽媽小心翼翼，爸爸沉默不語，晚飯后父母去超市購物，回來后爸爸推開我的房門，輕輕地將一株仙人球放在我的書桌上，轉(zhuǎn)身離去時還不忘輕輕掩上我的房?”要求學(xué)生以《記住這一天》為題，確立文章主旨，用倒敘的方式開頭，以插敘的方式補充一個在這一天之前發(fā)生的事例，以使文章的內(nèi)容更豐富，主旨更鮮明。

　　5．在學(xué)生展開充分的交流討論之后當(dāng)堂完成寫作。

　　（三）優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)之學(xué)會運用疊加法和組塊式

　　1．了解疊加法的定義，知道疊加法的主要類型：事情、人物、情感或物象的疊加。

　　2．分析討論例文，明確疊加式的方法和組塊式的結(jié)構(gòu)有何好處，掌握運用疊加法的關(guān)鍵：并列式疊加和遞進式疊加。

　　3．通過補寫訓(xùn)練加深學(xué)生的感性認(rèn)識。示例：《假如初三不再補課》。原文第二段為“假如初三不再補課，我將去登山?”要求學(xué)生根據(jù)文章的開頭和結(jié)尾，補寫第三第四段的內(nèi)容“假如初三不再補課，我將去”

　　4．學(xué)生交流，分析概括存在問題，出示原作，體會文章所使用的疊加方法，明確疊加法絕非是寫作內(nèi)容的任意累加。就補寫的示例作文而言，文章的主旨是親近自然，發(fā)現(xiàn)生活，那么唱歌、打球就不符合要求，同時要注意審清題意，“假如初三不再補課”，結(jié)合現(xiàn)實情況，應(yīng)該是在周末的一至兩天內(nèi)可以達成的愿望，所以補寫的內(nèi)容不應(yīng)該是一兩個小時或隨時都可以做到的事情，也不可能是諸如遠足之類需要較長時間才能完成的事情。

　　5．習(xí)作示例：《挑戰(zhàn)》

　�。ㄋ模┥钊腴_掘主題之以小見大

　　1．通過示例引出概念，了解以小見大的定義。

　　2．學(xué)生思考搜集，學(xué)過的課文中哪些采用以小見大的方法，并作簡要分析，明確“小”和“大”的內(nèi)涵。

　　3．提供例文（完整篇），分析文章的選材和立意，歸納例文運用的以小見大的方法。

　　4．提供例文（留白篇），請學(xué)生思考填補作者的感悟。

　　5．交流點評，展示原作，指出原文以小見大的方法，并歸納總結(jié)。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘小事，感悟深義。

　　7．習(xí)作訓(xùn)練。示例：《生活中的發(fā)現(xiàn)》

　�。ㄎ澹┚�心設(shè)置開篇

　　1．通過名人名言和名家寫作實例，如《安娜·卡列尼娜》一書的開頭，讓學(xué)生意識到一個好的開頭在文章中所占有的特殊地位和重要作用。

　　2．了解文章開頭的方法：開門見山法；藝術(shù)引入法

　　3．分析討論示例，了解開門見山法及藝術(shù)引入法的幾種具體方式。

　　4．選擇部分中考優(yōu)秀作文的開頭，注意適當(dāng)補充或概述文章主要內(nèi)容，要求學(xué)生寫出運用了哪一種開篇方式，并簡述這樣寫的好處。

　　5．習(xí)作訓(xùn)練。示例：給下列作文題目分別擬一個適當(dāng)?shù)拈_頭：《一道風(fēng)景線》、《人生處處是考場》、《我想唱首歌》。

　　作文教學(xué)計劃 篇3

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

　　以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進行習(xí)作、口語訓(xùn)練，加強閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)的特點

　　1、有效性

　　按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識特點和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進入主動、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)有實實在在的提高。教學(xué)有實效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過程，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進行指導(dǎo)。

　　2、統(tǒng)一性

　　語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一�！肮ぞ咝允侨宋男缘幕�礎(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性�！薄伴喿x、習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　3、整體性

　　閱讀課中進行有效的寫話，口語交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進行寫話，口語交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程，也是閱讀的提升。

　　三、教學(xué)的形式

　　1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合

　　(1)仿寫。

　　我們常常說，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。課文中，有些詞語、句子、段落、篇章很有特點。對于這些句子或語段，引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容，體會作者是如何譴詞造句的，并積累這些語言形式，作為例子，進行模仿描寫，遷移運用，形成語言能力。

　　(2)補寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補練筆式訓(xùn)練，需教師獨具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個性的亮點。

　　2.閱讀與口語交際相結(jié)合

　　合理挖掘課文中口語交際因素，尋找閱讀與口語交際的.最佳結(jié)合點，根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的情境出發(fā)來認(rèn)識理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語交際的知識技巧，向?qū)W生提供口語交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進行辯論，積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游，獲得啟迪進行勸說，改編課文表演課本劇等。

　　(1)辯論

　　在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本的特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達應(yīng)對能力。

　　(2)解說，介紹

　　課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的范例。學(xué)生在閱讀時，體會字里行間的意蘊，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語言的熏陶。教學(xué)語言優(yōu)美生動有特點的文章時，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容進行拓展延伸，化消極語言為積極語言。

　　(3)課本劇

　　有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動，人物刻畫形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動任務(wù)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點撥下，學(xué)生抓重點詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對語言文字的理解感悟也不斷深入。

　　3.閱讀與習(xí)作、口語交際相結(jié)合

　　這種是前兩類形式的進一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。

　　四、教學(xué)策略

　　1.鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語交際教學(xué)，而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的特點，選擇課文進行教學(xué)。先獨立了解教材特點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細(xì)的教學(xué)方案。

　　2.備課策略。備課采用個人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時注重個性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時要根據(jù)自身的教學(xué)特點，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評議教材資源的開發(fā)、利用，背景資料的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，學(xué)生已有知識經(jīng)驗的利用等，形成教學(xué)方案。

　　五、課堂教學(xué)策略。

　　1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，閱讀中不以自己與文本的對話代替學(xué)生與文本的對話，寫作交際時不用自己的語言代替學(xué)生的語言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝�！�

　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教

　　師精心錘煉語言，營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。

　　3.重視學(xué)習(xí)過程�！斑^程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說、寫的過程，提高閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　六、準(zhǔn)備的教材：

　　《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書籍、抄書本。

　　作文教學(xué)計劃 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了7-9年級作文訓(xùn)練的要求：

　　1.寫作時考慮不同的目的和對象。

　　2.寫作要感性而真誠，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗。

　　3.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富性，捕捉事物的特點，努力進行創(chuàng)造性的表達。

　　4.根據(jù)表情中心，選擇合適的表情。合理安排內(nèi)容的順序和細(xì)節(jié)，表達清楚自己的意思。運用聯(lián)想和想象來豐富表達的內(nèi)容。

　　5.寫一篇記敘文，把內(nèi)容具體化；寫一個簡單的解釋說明清楚；寫簡單的議論文，力求有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

　　6.能從文章中提取主要信息并縮寫；能夠根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己合理的想象進行拓展和繼續(xù)寫作；可以改變文章的風(fēng)格或者表達方式，重寫。

　　7.有獨立完成寫作的意識，在寫作過程中注意收集材料、構(gòu)思思路、起草提綱、修改加工。

　　8.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣，修改時利用語感和語法修辭常識，做到按順序跟單詞。能夠與他人交流寫作經(jīng)驗，互相評價修改作文，分享感受，交流觀點。

　　9.能夠正確使用常用的標(biāo)點符號。

　　10.作文每學(xué)年不少于14次，其他寫作練習(xí)不少于10000字。45分鐘完成不少于500字的作業(yè)。綜合漢語教材具體要求九年級畢業(yè)班學(xué)生在寫作和口語交際方面達到以下要求：

　　單元一：本單元主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生理解土地的意義：一是物質(zhì)層面上的土地，我們每天接觸到的土地，是人類活動的舞臺，是人類生存的基礎(chǔ)；第二層是文化層面上的土地。人類創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免地涉及到土地這個主題，所以土地被賦予了各種含義。在古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉。在各國統(tǒng)治者眼里，土地是權(quán)力的象征。天地越多，力量越大。對于一個國家的人民來說，天地意味著自由和幸福。因此，面對外來侵略，他們?yōu)槊恳淮缤恋囟鴳?zhàn)。因此，我們必須了解土地的歷史和現(xiàn)狀，以及土地保護對人類可持續(xù)發(fā)展的意義。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生深入理解文化意義上的土地，發(fā)展詩歌想象力，以土地為主題寫一篇抒情文章或一首小詩。

　　第二單元：本單元引導(dǎo)學(xué)生走近小說，用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，了解小說的各種描寫手法：人像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫、景物描寫。人像描寫要寫出人物的外貌，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；對動作的描述要生動、具體、細(xì)致，每一個動作的前因后果都要完整地描述出來，展現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展甚至結(jié)束的過程，讓讀者得到近在咫尺的印象。語言描寫應(yīng)能表現(xiàn)人物的身份、職業(yè)、地位和經(jīng)歷，表達人物的思想感情，反映人物的心理活動，具有個性化，避免八股和學(xué)生腔。心理描寫、內(nèi)心獨白、動作暗示、景物對比、心理概述、心理描寫都要現(xiàn)實、恰當(dāng)，不要主觀，包括無限擴展，要和其他描寫有機結(jié)合。在理解小說的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人興趣和特長，自己做題目，選擇一個與小說相關(guān)的題目，寫一篇作文。第三單元：本單元引導(dǎo)學(xué)生加強語文與生活的聯(lián)系，在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文。在社團活動中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會自我評價和修改作文�！皩W(xué)生寫作文，老師改作文”，一貫如此，使學(xué)生處于被動的地位。教師的責(zé)任在于教會學(xué)生自己修改習(xí)作，而不是越俎代庖，代替學(xué)生修改。當(dāng)然，教師批改學(xué)生的習(xí)作是必要的，但只是為學(xué)生自改作文示范，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng)，最后自改習(xí)作。另外，還可以要求學(xué)生互相修改習(xí)作，以收到取長補短、共同提高的效果。

　　這次習(xí)作，絕不上都是些應(yīng)用文，例如：調(diào)查報告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區(qū)群眾意見，讓他們來作個評價，這有助于學(xué)生提高對寫作的本質(zhì)和意義的認(rèn)識，也可以增強他們的社會責(zé)任感。

　　第四單元：這一單元是通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動，選好一個角度，寫一篇作文。

　　第五單元：在過去很長的歷史時間里，孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱�？鬃�、孟子離我們的時代已經(jīng)十分久遠，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學(xué)生比較全面的了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認(rèn)識，并從中汲取營養(yǎng)，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。

　　第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前�；厥资湃サ娜兆永�，數(shù)不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”，每一個“驛站”，既以為著結(jié)束，更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學(xué)習(xí)和生活情況，寫一篇總結(jié)�？偨Y(jié)不能光羅列現(xiàn)象，而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西，也不要空泛的發(fā)議論，而要舉出能說明經(jīng)驗教訓(xùn)的事例，把觀點和材料統(tǒng)一起來，總結(jié)的材料要真實，不夸大，不縮小，語言要準(zhǔn)確、簡潔、平實，對于情況的敘述要概括、簡明。

　　二、基本情況分析

　　通過期末考試及平時的作文訓(xùn)練，了解到學(xué)生的作文情況大致如下：

　　一部分學(xué)生底子較好，寫作能力較強，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一個中心話題，有具體的任務(wù)和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題：一是部分同學(xué)審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴(yán)重。有一部分同學(xué)的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個別學(xué)生作文完全沒有章法，想到哪里就寫到哪里。四是個別同學(xué)的書寫馬虎，錯別字又多。五是文體錯誤，往往把應(yīng)用文寫成記敘文，或者把說明文寫成記敘文。

　　三、具體措施

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力�！扒蓩D難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來?一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個領(lǐng)域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學(xué)生要在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗，才有可能寫好文章。

　　2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學(xué)生學(xué)會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡，運用表現(xiàn)手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式，運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法，運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使文章生動活潑，厚實有力。寫作時充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。

　　5、組織學(xué)生討論，提高認(rèn)識，明確目的，端正態(tài)度，寫好作文。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從實際出發(fā)，言之有物，實事求是，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。

　　7、有計劃、有步驟地作好作前指導(dǎo)和作后的講評，通過指導(dǎo)和講評，提高學(xué)生的作文水平。

　　8、精改作文，挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點。

　　9、對作文水平不高的同學(xué)不挖苦諷刺，耐心指導(dǎo)。

　　10、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合作文實踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒一位學(xué)生的口頭表達能力。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　1、改變封閉式作文教學(xué)模式，努力探索，進行開放性作文教學(xué)，結(jié)合課文，多指導(dǎo)進行協(xié)作訓(xùn)練。

　　2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生互批作文。

　　3、多寫多練，抽樣檢查。

　　4、課后要求每位學(xué)生每周寫好三篇隨筆，組織語文活動小組，每四~六位同學(xué)一組，選出優(yōu)秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

　　五、寫作內(nèi)容與時間安排

　　1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。

　　2、選取與小說有關(guān)的話題，寫作文。

　　3、寫作應(yīng)用文。

　　4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動的基礎(chǔ)上，選取角度，寫作文。

　　5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。

　　6、就初中三年的學(xué)習(xí)和生活情況寫一篇總結(jié)。

　　7~8、自由作文。

　　作文教學(xué)計劃 篇5

　　班級基本情況分析：

　　本班現(xiàn)有在籍學(xué)生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

　　教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　　教學(xué)的總要求：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

　　教改措施：

　　一、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

　　三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

　　五、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

　　作文教學(xué)計劃 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察的習(xí)慣

　　2、掌握記事作文的寫作要素

　　3、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的細(xì)微之處進行表達交流，有習(xí)作的欲望學(xué)習(xí)重點：掌握記事作文的寫作要素，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察的習(xí)慣學(xué)習(xí)難點：能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的細(xì)微之處進行表達交流，有習(xí)作的欲望學(xué)習(xí)時間:1課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡寫作文嗎？你們平時寫作文有些什么煩惱呢？可能你們平時都不喜歡上作文課是嗎？今天老師想要給你們上一節(jié)不一樣的作文課，因為我會讓你們快樂！相信嗎？愿意嗎？

　　二、游戲激趣

　　（一）游戲熱身

　　1、同學(xué)們說說你們寫過哪些類型的作文？

　　2、今天我們一起進行一次快樂的記事作文，誰知道記事作文的六大要素？你們認(rèn)為最重要的是哪一個要素呢？

　　3、快樂的旅程開始了，喜歡玩游戲嗎？聽游戲規(guī)則，每聽一句話就在耳朵邊拍一下，表示把這句話灌進去了（板書規(guī)則）

　�。�1）老師準(zhǔn)備有1、2、3、4序號的杯子和一枚硬幣

　　（2）任何一位同學(xué)都可以當(dāng)老師的助手，他只要把硬幣放在任何一個杯子里再把杯子倒扣下來，我都能猜中在哪個杯子里

　　（3）在游戲過程中誰知道了也不準(zhǔn)泄露秘密，如果泄露秘密，就要被罰

　　4、把剛才聽到的話說出來：一個說一句，三句連起來說，自由說，個別說（適時表揚）

　　5、在這個游戲過程中，需要同學(xué)們仔細(xì)看認(rèn)真聽才能發(fā)現(xiàn)老師的火眼金睛

　　6、找一個助手和他說悄悄話

　　7、觀察到了什么？板書看、聽

　�。ǘ�）游戲探索

　　1、請剛才的助手放硬幣，老師能看到怎么辦？生想辦法，放好后倒數(shù)

　　2、提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師是怎么猜到的，師找硬幣（敲、祈禱，劃）

　　3、觀察到了什么？助手說了什么？問學(xué)生是怎么做的（師板書看到的，聽到的）

　　4、猜猜老師是怎么找到的？

　�。ㄈ�）再做一次

　　1、由同學(xué)指揮老師的助手，你們讓他放哪里就防放放哪里，老師在哪里才不能偷懶到或者聽到呢？2 0秒放10秒倒計時（生想辦法）

　　2、師猜：摸摸生的臉，找出硬幣

　　3、剛才這3 0秒你們在干什么？想了什么？把這個秘密寫出來，看誰能把過程這細(xì)致（第一句話可以這樣這寫：我們把老師逼到了后面派人看著……）師巡視指導(dǎo)

　　4、相互交流：生讀，覺得讀得好的就給予掌聲鼓勵（生評價，欣賞別人什么）

　　5、每個同學(xué)觀察到的細(xì)致的地方不相同，在自己寫的話上把別人觀察到的，自己沒有觀察到的融進去就能把你的話變完整了

　　三、激情總結(jié)

　　1、同學(xué)們想知道答案嗎？（助手揭曉奧妙）

　　2、很多現(xiàn)象都有奧妙，今天的奧妙藏在哪里呢？（話中），誰讓你們不仔細(xì)觀察呢？

　　3、現(xiàn)在你們想說什么呢？受到了什么啟發(fā)？

　　4、同學(xué)們這節(jié)課快樂嗎？愿意把今天的快樂的事這下來和老師同學(xué)伙伴分享嗎？

　　5、如果把今天的過程這下來，你們認(rèn)為可以分幾步寫呢？（規(guī)則、過程、啟發(fā)）趁熱打鐵，下課后把今天的這個快樂的過程寫下來吧！

　　作文教學(xué)計劃 篇7

　　指導(dǎo)思想：

　　緊扣新教材大綱寫作要求，結(jié)合第三冊寫作單元訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生實際，實行開放性務(wù)實訓(xùn)練。

　　實施計劃：

　　第一階段：議論要有理有據(jù)

　　訓(xùn)練重點：

　�、僬擖c正確，新穎，有針對性

　�、谡摀�(jù)可靠，典型，新鮮

　　第二階段：議論要有條有理

　　訓(xùn)練重點：

　�、賹W(xué)習(xí)并列式論證結(jié)構(gòu)

　　②學(xué)習(xí)遞進式論證結(jié)構(gòu)

　　第三階段：作點辨證分析

　　訓(xùn)練重點：學(xué)習(xí)議中觀點辨證分析

　　第四階段：如何寫札記

　　訓(xùn)練重點：

　�、倭私庠�記的文體特點

　　②學(xué)習(xí)寫隨感札記

　　第五階段：如何寫隨筆

　　訓(xùn)練重點：

　�、倭私怆S筆的文體特點

　�、趯W(xué)習(xí)寫隨筆

　　第六階段：自由寫作實踐

　　訓(xùn)練重點：評析學(xué)生作文

　　組織：

　　在課題組領(lǐng)導(dǎo)具體組織下，高二年級10個班級全部明確任務(wù)，由各班語文老師負(fù)責(zé)具體組織實施。

　　方法：

　　總的指導(dǎo)思想，規(guī)范與開放性相結(jié)合，規(guī)范與本班學(xué)生實際情況相結(jié)合，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。

　　實施方法：

　　1.沙龍形式，師生探討例作，在討論中明白作文的要求及相關(guān)的寫作理論；

　　2.先讓幾個班先做作文，形成"學(xué)生下水作文"，然后研究存在的問題，以利其余各班做好作文；

　　3.強調(diào)綠色作文，反對虛情假意的編造；注重情境下作文，達到"直抒性靈"的目的

　　4.語言，結(jié)構(gòu)，寫作技巧等備有專項資料，用以指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，訓(xùn)練中既注重局部，更注重整體；

　　5.大力做好科學(xué)的評析工作，教師、學(xué)生都應(yīng)寫出評析體會備有實錄，特別是解剖麻雀，務(wù)必得到一文的寫作真諦；

　　6.班與班之間可以大范圍交流，推出"作文之星"加以表揚，打破作文封閉界限，堅決走開放性的路子；

　　7.邀請文藝界名家來校講學(xué)交流，使學(xué)生能夠在實踐基礎(chǔ)上，得到一點"點化"、一點感悟，最終內(nèi)化為自己的東西；

　　8.教師積極撰寫下水作文，積極參與學(xué)生感興趣的話題討論，實踐中把握寫作規(guī)律以及學(xué)生思想動態(tài)；

　　9.開展各種評選活動，對外推薦佳作，激勵小作者迎難而上，以一流的意識寫好作文。

　　評估手段：

　　1、組建評估小組，由備課組長任評委會負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌安排；學(xué)生作文按語言、結(jié)構(gòu)、思想、創(chuàng)新等諸元逐項考核；

　　2、用各類征文競賽、考場作文的成績作為系列指標(biāo)來衡量作文教學(xué)的優(yōu)劣及學(xué)生整體水平。

　　作文教學(xué)計劃 篇8

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

　　本班共有學(xué)生44人，這些學(xué)生在習(xí)作方面剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學(xué)生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，需要加強訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本冊作文一共安排八次。分別是：寫一寫喜歡的花，寫喜歡的小動物，我想發(fā)明的物品，綠色行動，寫感謝信，有趣的發(fā)現(xiàn)，我的夢想，我和書的故事。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

　　1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

　　3．能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

　　4．堅持寫日記，試行學(xué)生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導(dǎo)。

　　5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。

　　6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　7.提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　三、提高習(xí)作水平措施：

　　1、上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。

　　在語文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行

　　語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

　　2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。

　　根據(jù)課文特點，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進，不斷提高。

　　3、上好作文指導(dǎo)和講評課，幫助學(xué)生邁好第一步。

　　每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達本領(lǐng)。

　　4．以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。

　　5、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　三年級習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

　　6、堅持寫日記，試行學(xué)生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導(dǎo)。

　　7、每周寫一篇周記，教師進行批改、講評。

　　8、做好優(yōu)差生指導(dǎo)。

　　作文教學(xué)計劃 篇9

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　初二學(xué)生基本上具備了寫人，敘事，寫景狀物的能力，能夠較完整、清楚地寫人敘事，寫景狀物，能夠從總體上考慮，安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)完整，但也有部分學(xué)生不能合理地安排結(jié)構(gòu)，而且對選材的典型性，語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通，錯字連篇，標(biāo)點不用，無中心。因此，本學(xué)期的作文教學(xué)任重而道遠。

　　二、本學(xué)期的作文教學(xué)內(nèi)容。

　　本學(xué)期主要訓(xùn)練話題作文，讓學(xué)生寫自己的生活經(jīng)歷和表達對生活的感受、認(rèn)識、安排了八次專項作文實踐，可以自由自在地說自己想說的話，也可以拋開參考題目，據(jù)本次習(xí)作的要求，自擬題目。

　　三、教學(xué)措施。

　　1、自身方面：加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，運用讀書筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方法提高自己的寫作水平，平日多讀多寫，多積累，拓寬知識面。

　　2、學(xué)生方面：加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的讀寫習(xí)慣，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓(xùn)練競賽、日記優(yōu)美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動，增強學(xué)生讀書與拓寬寫作的興趣。

　　教學(xué)輔導(dǎo)計劃：

　　一、基本情況分析：

　　通過一年多來的初中生活學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平有了一定的提高，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生懂得怎樣去學(xué)，他們能夠積極主動的完成老師布置的作業(yè)、，具備學(xué)習(xí)新知識的能力。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課能認(rèn)真聽講，能夠較完整、較及時做好各種課堂筆記，獨立完成課堂上的練習(xí)和作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)興趣較高，進取心較強，有較高的求知欲和獨特的學(xué)習(xí)方法，對問題有較強的分析能力，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。為了使每個學(xué)生獲取更多的知識，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。特制定輔導(dǎo)計劃如下：

　　二、輔導(dǎo)要求：

　　1、建立優(yōu)生輔導(dǎo)小組和差生轉(zhuǎn)化小組，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們樹立遠大的志向，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，努力把學(xué)習(xí)搞好。

　　2、結(jié)合輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們大膽的想象力和創(chuàng)造力，做一名符合時代要求的中學(xué)生.

　　3、定時、定期、定內(nèi)容對他們進行輔導(dǎo)。

　　4、制定切實可行的輔導(dǎo)方案。

　　5、個別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，注意輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富并且要精，選取的內(nèi)容要有一定的梯度，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進行輔導(dǎo)。

　　6、對學(xué)生進行多表揚與鼓勵，并進行正確科學(xué)的引導(dǎo)，增強他們的自信心。

　　三、輔導(dǎo)對象

　　優(yōu)生名單：王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等

　　發(fā)展生名單：黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這

　　四、輔導(dǎo)原則：

　　本著優(yōu)生優(yōu)培及差生轉(zhuǎn)化的原則，讓好學(xué)生吃得更飽、吃得更好，充分發(fā)揮他們的特長，使優(yōu)生更優(yōu)，除學(xué)好書本的知識，還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原則。努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生充分發(fā)揮應(yīng)有的潛能，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所成，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，要大力發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題---解決問題---總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題的能力，爭取在今年的學(xué)科考試中取得更突出的成績。

　　五、輔導(dǎo)措施：

　　1、充分運用課外活動和自習(xí)時間進行輔導(dǎo)。

　　2、制訂切實可行的輔導(dǎo)方案，定期總結(jié)。

　　3、教師精心備課，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，提高輔導(dǎo)效率。

　　4、 定期進行思想教育，教育他們從小樹立遠大理想，并努力為理想而奮斗。

　　六、輔導(dǎo)內(nèi)容

　　1、結(jié)合課本所學(xué)知識，選取相應(yīng)的知識加以拓寬知識面，兼以進行思想教育，具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)定。

　　2、課外閱讀（現(xiàn)代文、古詩、古文）

　　七、輔導(dǎo)時間

　　優(yōu)生每周二課外活動時間

　　發(fā)展生每周三課外活動時間

　　作文教學(xué)計劃 篇10

　　一、學(xué)生基本情況：

　　本班有學(xué)生9人，其中女生4人，男生5人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。

　　二、教學(xué)目的要求：

　　1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習(xí)作中去，讓學(xué)生樂寫，愛寫。

　　2、能寫簡單的紀(jì)實文章和想象文章，內(nèi)容具體，感情真摯。

　　3、加強習(xí)作形式的指導(dǎo)。能寫簡單的讀書筆記，寫內(nèi)容梗概，學(xué)寫活動計劃。

　　4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。

　　5、重視習(xí)作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。書寫規(guī)范整潔。

　　三、訓(xùn)練重點：

　　1、把內(nèi)容寫具體，寫出真情實感。

　　2、按一定的順序?qū)憽?/p>

　　四、教學(xué)難點：

　　1、能圍繞中心選擇素材，內(nèi)容詳略得當(dāng)、語句通順。

　　2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、所處的環(huán)境寫具體。

　　3、要做到感情真實。

　　五、具體措施：

　　1、加強作文指導(dǎo)，針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容分不同層次，有的放矢地進行指導(dǎo)，并注重指導(dǎo)方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學(xué)范文，寫下水文等）及實效性。

　　2、強化習(xí)作訓(xùn)練，以小練筆、單元作文等形式進行訓(xùn)練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習(xí)作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。

　　3、鼓勵學(xué)生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學(xué)活用。

　　六、作文要求：

　　1、圍繞中心選擇內(nèi)容，或圍繞題目選擇內(nèi)容，要突出中心。

　　2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

　　3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。

　　4、40分鐘完成，不少于400字。

　　七、習(xí)作內(nèi)容安排：

　　1、記敘讀書故事

　　從一個角度來選擇作文，內(nèi)容具體；寫清楚、寫具體。

　　2、想象習(xí)作

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,充分展開聯(lián)想和豐富的想象力。

　　3、學(xué)寫說明文

　　介紹自己熟悉的物品，按一定順序?qū)�，有一定的說明順序,恰當(dāng)運用說明方法.

　　4、寫一件小事

　　寫清楚事實（什么事、寫清內(nèi)容，從一句格言寫起,什么名言，什么漫畫）

　　由一幅漫畫寫起，寫清過程、闡明啟示。

　　5、寫事體會父母愛

　　內(nèi)容真實具體，給父母提建議。表達真情實感，與父母說心里話。

　　6、學(xué)寫讀后感

　　寫讀后感的方法，抓文章重點，聯(lián)系實際,寫出自己的真情實感。

　　7 、學(xué)寫場景

　　按時間順序?qū)�，把場景寫具體、清楚。一個場景，能抓住重點。過程清楚，有重點、有條理。

　　8 、學(xué)寫電影觀后感

　　先寫電影故事梗概，再談自己的感受、啟示。

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