《How Old Are You 》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《How Old Are You 》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《How Old Are You 》教學反思1
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學習任務(wù)，讓學生知道本節(jié)課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How old are you？I am nine。并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant，后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的興趣；練習環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學生調(diào)查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的.氛圍；最后在一首How old are you，Sam？歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you？I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的練習小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
《How Old Are You 》教學反思2
本節(jié)課我以“注重學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，并且使學生通過合作學習體驗集體榮譽和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展民主學習的能力和團結(jié)協(xié)作精神”為目標采用小組活動學習法、情境法、鼓勵法、說教法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以語言功能為主線，以活動為媒介，從學生的學習興趣、認知水平出發(fā)，使學生通過感知、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)教學目標，使課堂活起來，學生動起來。
在復習時用歌曲調(diào)動了學生活躍的情緒；聽錄音時領(lǐng)學生打拍跟讀CHANT；在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點：
一、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴謹。
在下次的教學中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
How old are you教學反思8
于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學生學習興趣一種較為有效的教學模式，也是激發(fā)學生主動參與課堂教學的催化劑。本節(jié)課我將Tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺得在今后的課題研究中要進行如下的'改進：
1、認真分析學生的年齡特點，充分掌握學生的心理與認知水平，讓自己的研究更加有針對性與實施性。
2、要更加充分地分析學情，對學生的知識掌握在前期有一個更準確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語教學活動設(shè)計，更好地激發(fā)學生英語學習興趣培養(yǎng)，關(guān)注互助合作學習，讓互助學習更加真實有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的處理，更好地激發(fā)學生英語學習的興趣。
另外，在時間分配上，前面操練的時間過多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學中要加以改進！
《How Old Are You 》教學反思3
一、教學內(nèi)容分析
本課的知識重點有兩個
�。ㄒ唬┳寣W生熟練運用How old are you?I'm......句型進行溝通交流。
�。ǘ⿵土曌帜窤---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。通過比賽、游戲等活動充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
（一）字母教學
在課堂的導入和熱身運動環(huán)節(jié)，我設(shè)計是字母操，學生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學習字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學生練習拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學生參與度幾乎達到百分百。
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因為本課所要學的句型跟數(shù)字有關(guān)，所以我開始跟學生玩兒一個“magic fingers”的.游戲讓大家在手指變換的過程中對數(shù)字有大概的認
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同時伴隨手指動作，告訴同學們我說話的含義，在我的啟發(fā)誘導下學生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設(shè)計的是帶領(lǐng)大家玩兒“開火車”這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學都參與進來，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學生的集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。
課堂上還要給學生展示自己的機會，對于表現(xiàn)欲很強的小學生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的想象力把所學過的句子充分利用起來，這樣就可以達到學以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經(jīng)驗不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預(yù)留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節(jié)課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調(diào)整分配。
二、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學生的想象力是無窮的，備課時要與學生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。
四、改進措施
作為小學英語教師，設(shè)計教學時要從學生的實際出發(fā)找到適合學生身心發(fā)展的教學方法，把知識融化到每一個教學環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應(yīng)該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學生及時引導鼓勵才能實現(xiàn)高效課堂的目的。
《How Old Are You 》教學反思4
在教學中成長，在教學中反思,有利于今后工作的進一步發(fā)展，教學反思，本課主要學習有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級學生初步用英語交際的能力。而第一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的表達，考慮到三年級學生剛剛起步學習英語，我特意將一課時分為兩課時來講，不但可以讓學生將所學的知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進行鞏固練習。三年級學生已經(jīng)有了一學期的英語基礎(chǔ)，基本能夠適應(yīng)課堂活動，所以我準備了些活動。我們學習英語的目的是能夠在日常生活中靈活的'運用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動有趣的數(shù)字卡片詢問生日，帶領(lǐng)學生們學習和練習重、難點句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動鞏固知識，在這個活動中故意將單詞卡片進行擾亂，目的是使學生能靈活運用、正確的掌握學到的知識。分小組、分角色朗誦課文更是將學生帶到了課文中，讓學生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學英語。本節(jié)課最后設(shè)計了“小記者采訪”，學生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導學生將所學知識靈活的運用到實際生活當中來。培養(yǎng)了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。
《How Old Are You 》教學反思5
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學習任務(wù)，讓學生知道本節(jié)課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的興趣；練習環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學生調(diào)查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的.練習小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
《How Old Are You 》教學反思6
本課主要學習詢問別人年齡的表達方法。教參安排的課文內(nèi)容較多，考慮到學生也許會“吃多嚼不爛”，所以我把一課時拆分為兩課時來講，這樣學生能將所學的知識全部消化，記得扎實。
在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在復習時用歌曲調(diào)動了學生活躍的情緒；聽錄音時領(lǐng)學生打拍跟讀CHANT；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本課的亮點我認為是“開學了”這一情景的設(shè)計。英語最大的用處是交際，而語言學習最終目的是運用交流，我根據(jù)學生普遍崇拜老師的'心理，以“開學了”這一情景活動為主線，帶領(lǐng)學生們學習和練習重、難點句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學生分別扮演老師和學生進行對話，學生參與很積極。
本節(jié)課的不足之處有兩點：1、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；2、教師語言組織得還不夠嚴謹。在今后的教學中一定克服不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
《How Old Are You 》教學反思7
本節(jié)課的內(nèi)容是3b unit5 how old are you的storytime學習。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設(shè)計，試圖激發(fā)學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學一開始，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學中一直在用，所以在實際的課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對于三年級的小學生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這個時期學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會采用各種教學手段來激發(fā)學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學中，我根據(jù)學生的心理特點、接受能力及教學內(nèi)容采用靈活多樣的.教學方法，來激發(fā)學生心中興趣。如；利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語言來吸引學生的眼球。同時為學生創(chuàng)設(shè)學生十分寬松的語言交流環(huán)境，通過與學生的互動交流，讓學生掌握本堂課需要掌握的簡單的交際用語。在本課時的教學中我還根據(jù)知識掌握的重點，設(shè)計了一個數(shù)字頭腦風暴以及quick mind將活動與本堂課中所有的重要知識融匯其中，增強教學的直觀性和趣味性，以有效地激發(fā)學生的學習興趣，加深對所學單詞與句型的理解。
三、“活”力四射,追求英語課堂的真實和參與
對于一個善于思考的教師而言，研究教材，挖掘教材，為學生創(chuàng)設(shè)想學樂學的學習環(huán)境是進行課堂教學前所要解決的首要任務(wù)，因此在本次教案的設(shè)計中我注重教學方法的靈活性，力求呈現(xiàn)新知形式多樣、自然，而且具有生活化。我將tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
四、“實”事求是，最求英語課堂的實效性和層次
小學英語課堂教學要結(jié)合學生的實際，面向全體學生，要給學生一個展示自我的平臺，讓所有的學生都參與到課堂中來。同時教學活動的設(shè)計要豐富多彩，有效，訓練方式要多樣。更重要的是要將口頭操練與筆頭操練緊密的結(jié)合，努力遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫重要”教學原則。對于三年級的學生而言，我結(jié)合他們的年齡特點設(shè)計了一些富有趣味性的聽力與筆頭練習，形式多樣，不斷地滲透穿插，在做題的過程中學生對本課時的教學內(nèi)容有了一個很好鞏固的過程。在本堂課上，我很好的遵循了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，讓三年級的小朋友能以一種輕松的姿態(tài)學習英語。
五、情景導入法，激發(fā)學生英語學習興趣。
由于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學生學習興趣一種較為有效的教學模式，也是激發(fā)學生主動參與課堂教學的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
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