高校體育教學反思

高校體育教學反思范文

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的高校體育教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　隨著社會對綜合型人才的需求日益高漲，高�，F在需要承擔的教育任務不僅僅是培養(yǎng)出學習工作能力出色的卓越人才，更需要增強學生體質，能在繁重的工作和壓力下保持健康的體魄，為社會做出貢獻。近年來，雖然高校體育改革得到了一定的成效，但依舊有不少的問題存在于高校體育教育中：教育模式較為單一，理論距離實踐太過遙遠等等問題。在課程設計上，內容和方式過于單一，導致學生對于體育課程提不起興趣，也讓體育教師失去熱情，對體育教育改革在造成了巨大的打擊。

　　在大多數高校的課程體系中，課內體育活動被設計為選修課，這一點向學生們傳達了體育教學可有可無的觀念，對高校體育教學的改革造成影響。當然了，這一點也是有歷史原因的，在高考的影響下，大部分學生都將精力投入主要學科的學習中，不關注身體素質的提高。相較于其他基礎通識類課程和專業(yè)類課程，體育教學在高校教育體系中一直處于一種尷尬的地位。

　　1、器械陳舊不安全，體育課程課時少，內容單一，面對體育課，學生的興致不高，對高校體育教學的改革產生不利影響。

　　2、課程設置不合理

　　不同于學科知識教育，大部分學生的身體素質千差萬別，而高校體育課程設計只能將一個班的學生歸于一個教學體系進行學習，無法讓教師因材施教，只能針對大部分學生的水平進行教學，這樣會導致身體素質優(yōu)秀的學生對體育活動失去興趣，身體素質過差的學生開始懼怕體育活動。與此同時，體育課程應該貫穿于整個高校教育體系中，而不是在高年級截然而止。這種不科學的課程體系會引發(fā)種種問題。

　　3、體育教學內容枯燥

　　現在的高校體育教學方法沒有緊跟時代潮流，而是固步自封，依舊按照過去的舊設計來對學生進行教學，較為枯燥單一。而隨著時代的發(fā)展，大學生都能從生活中網絡上接觸到新鮮的體育活動模式，開始重視自我的身體素質提高當他們將目光轉向校園時，面對的只能是球類田徑等從小就一直在練習的陳舊活動，對學校的體育課程失去興趣，轉頭課外體育活動的懷抱。一些年輕的體育教師，本身就擁有拉丁舞，跆拳道等特長，卻苦于沒有施展的舞臺，漸漸地將技能喪失，無法和學生的需求對接。

　　4、教學研究不足

　　由于體育教學在整個高校教育體系中占比不大，所以高校對于體育教學方面的研究與探索也比不上其他學科。這種現象導致了體育教學研究部門缺少時間和經費深入地探索整個高校教學體系上的問題，對高校體育教學的改革進行指導�，F如今，大部分高校還是將精力放在傳統(tǒng)的教學研究方法上，對現代教育方法的研究則有著置之不理的態(tài)度。當然了，在“術”方面，現在的體育教學研究已經做得很好了，但是在現代體育教學模式中，教學研究則顯得有些力不從心，無法順應時展。過去的理論研究甚至在一定程度上占據了研究的時間和經費，無法達到最好的研究效果。

　　5、體育教師素質還需提高

　　隨著高校教育的蓬勃發(fā)展，學生數量日益增多，為滿足學生們的需求，學校也涌入了更多的體育教師。但對于新教師來說，在教學經驗上還存在著些許不足，對教學過程會造成一定影響。而對于一些經驗豐富的老教師，陳舊的知識體系已不再有效，必須向新教師學習，多補充新鮮知識和新技術。不僅僅要用過去的老知識教導學生，更需要學習青年教師的新鮮知識。雙方相互學習，相互促進，才能在原來的基礎讓日益提升高校體育教育改革的質量。

　　二、改善高校體育教學改革的對策

　　1、設計科學的課程體系

　　“健康第一”是高校體育教學改革的最終目標，即為身心健康，抗壓能力強。所以高校體育教學的體系就應該從這三個方向出發(fā)，構建滿足社會需求的體育活動課程。改革舊知識體系，結合新知識，新思想，總結出科學的體育教學體系。

　　2、編創(chuàng)先進的教學教材

　　隨著互聯(lián)網的興起，教師們能接觸到的先進信息與技術也越來越多。在這些新的知識面前，教師應該勤于思考，如何將最新的知識融入日常的課程教學中，增強體育教材的趣味性，將理論與實踐相互融合。

　　3、提升高校體育教師的素質

　　體育教師的素質直接影響了體育課程的質量與課程研究是否深入，對高校體育教學的發(fā)展道路有著深遠的影響。在教學能力，創(chuàng)新能力和職業(yè)修養(yǎng)上來說，高校體育教師的綜合能力依舊落后于高校其他學科的教師。在體育教師進入高校之后，需要通過高效培訓及自我提升來促進自我教學能力的進步。不論是理論培訓還是課程實踐，都應該不遺余力地培養(yǎng)他們對于高校教育的專業(yè)度，從而吸引學生自發(fā)地加入到體育課程中來。將基層的體育教師的能力提上來，才能對整個教學體系有基礎上的提升，促進我國體育教學的改革。

　　4、豐富教學內容

　　想要吸引更多的學生自發(fā)地參與高校體育教學課程，就要從學生的角度出發(fā)，制作調查問卷，將學生們的意見加以匯總，結合學校的自身情況，開發(fā)出滿足不同類型的體育課程。社會日益發(fā)展進步，為了滿足工作單位對于學生素質的要求，學生不僅要具備良好的學習能力工作能力，還需要提升自我的身體素質。只有具備良好的綜合素養(yǎng)，在面臨擇業(yè)困境時，學生才不會敗下陣來�，F在的高校體育教學體系急需改革，只有不斷地完善體育教學的內容，將體育課程與課外活動變得更加有趣，自由度高，才能更多地吸引學生加入體育活動，已達到高校體育教學的改革。

　　三、總結

　　現如今，衡量一個人是否是卓越人才，評判標準不僅僅是他的工作能力還有它能為國家做出多少貢獻。1912年，清華大學提出了德智體教育并重的方針，并號召大學生為祖國健康工作五十年。在課程設計的過程中，要將追求“增強體質”作為課程設計的主要方針。通過改進單一的教學內容，能鼓勵學生根據自身情況與興趣選擇相應的課程。在注重實踐的基礎上，增加部分理論課程，讓學生們能在提高身體素質的同時明白身體運作的機制，從根本上提升他們的體育素質。鼓勵學生在高校體育教學之外，也能在課余時間增進自己的身體素質，達到高校體育教學改革的最高目標。

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