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高中英語教學(xué)反思（精選15篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的高中英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語教學(xué)反思 1
轉(zhuǎn)眼間，20xx年即將結(jié)束一個學(xué)期又要過去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲，也意味著對一年的反思和總結(jié)。很多時候都會對自己的教學(xué)有一些想法，但是靈感一閃而過，我卻由沒有及時地抓住它。下面是我這學(xué)期感觸頗深的幾點課堂教學(xué)反思。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過DailyReport進行自我實現(xiàn)。
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手DailyReport。要引導(dǎo)學(xué)生拓展DailyReport的內(nèi)容(包括廣度和深度)。DailyReport的內(nèi)容不僅是對周圍環(huán)境的觀察和匯報，如天氣變化，學(xué)校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對人對事的感受。還可以是學(xué)生對某門學(xué)科或技能或社會現(xiàn)象的看法及感受。學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程，如英語學(xué)習(xí)中碰到的某個不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會話，怎樣練寫作等。另外學(xué)生也可以通過DailyReport對教師的教學(xué)、作業(yè)和班級管理等方面提出個人的看法和建議�？傊�，DailyReport的內(nèi)容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內(nèi)容有一定的真實性，要求用正確的英語語言表達一定的中心。這樣，通過對DailyReport的準(zhǔn)備和進行，使學(xué)生達到一種自我定位和自我實現(xiàn)。教師也可以從他們的DailyReport中了解他們的學(xué)生。
二、通過閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀能力。
1、設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
2、保證學(xué)生積極而有效的參與
(1)要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
(3)要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的`話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、要讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)錯題檔案的習(xí)慣
教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生建立錯題本。使他們在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成善于探索、善于研究、善于總結(jié)的習(xí)慣。特別是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。將每次做錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。
總之，提高高二學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進行學(xué)法指導(dǎo)，只要我們面對現(xiàn)實，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績一定會提高。
高中英語教學(xué)反思 2
在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心，其中特別是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致，從而給課堂教學(xué)的順利實施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生、對知識、對教學(xué)方法等方面進行反思與求證，我們就很難進一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。
在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
2.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的.課堂環(huán)境
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
4.不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。
教無定法，活化教學(xué)手段。
學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。
擴大知識面，使知識融匯貫通。
面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴大自己的知識面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。
因此，我們要細心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。
高中英語教學(xué)反思 3
本人雖工作只有四年時間，但我在教學(xué)中卻收獲很多，感受頗深。新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。我著重從以下幾點對自己的教學(xué)進行了反思和改進。
一、興趣的培養(yǎng)
作為英語教師，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學(xué)過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計多種交際活動，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機會創(chuàng)造性地發(fā)揮和運用所學(xué)知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣
1、使用工具書的習(xí)慣，要有一本好的工具書。
2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求。
在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑等進行分析，即先要求學(xué)生學(xué)會使用英語詞典查單詞，自己解決生詞，對重要詞組、重要短語進行羅列，并能造句，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和用詞優(yōu)美的句子，并讀、抄、背。
3、整理錯題的習(xí)慣，提高學(xué)生改錯的目的性和自覺性。
4、閱讀課外書和摘抄的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶，閱讀，做好摘記。
三、教學(xué)步驟：閱讀課
1、導(dǎo)入，通過問題、討論、情境、表演等目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，初步感知課文內(nèi)容。
2、通過速讀、略讀和細讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，針對課文情景設(shè)計問答、排序或填表形式，并設(shè)計一些課類似高考的閱讀理解題，并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，分析段落大意。
3、整篇復(fù)讀表達輸出，讓學(xué)生運用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文，運用討論、辯論、表達能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維。
四、在課堂上以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動活潑課堂。
1、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“Verygood”“Excellent”“Wonderful”，如果回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。
4.建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
五、課堂教學(xué)中的有效性反思。
1.備課環(huán)節(jié)中不能忽視情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的培養(yǎng)。新課標(biāo)求叫要根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展要求，著重提高學(xué)生用用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重不過提高學(xué)生用英語進行思維表達的`能力。因此，教師應(yīng)明確三維目標(biāo)(語言知識目標(biāo)，語言技能目標(biāo)，情感目標(biāo))引導(dǎo)學(xué)生參與教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，培養(yǎng)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的語言知識和語言技能解決生活實際的能力。
2.課堂教學(xué)中不能過度使用多媒體。不能為吸引學(xué)生的注意力，大量使用圖片，音樂，影像資料等等。教師在使用多媒體的過程中應(yīng)該把握一個原則：即圖片音樂等較強，較新的刺激設(shè)計要圍繞教學(xué)的重點和難點來進行。
3.課堂教學(xué)語言要夠清晰。不能說英語課必須用英語講解一些簡單的指令性語言用英語很好，遇到太難的能用漢語讓學(xué)生更明白，就可以使用漢語為英語服務(wù)。
4.課堂教學(xué)要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的主體是學(xué)生，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，對其進行學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁，這樣才是真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其保持持久的學(xué)習(xí)動機，為其終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
這四年的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要把理論和實踐想結(jié)合，還應(yīng)該不斷的提高自身素質(zhì)，能夠使英語課堂教學(xué)更富有成效性，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共同成長。
高中英語教學(xué)反思 4
衡量一個人外語水平的高低，其標(biāo)準(zhǔn)是看他運用外語進行交際的能力如何。語言知識是為交際能力服務(wù)的，語言知識也只有通過言語交際活動才能得到鞏固和被牢固地掌握。語音、詞匯、語法等知識中只要缺一，語言的信息交際就會中斷。語言知識的重要性，由此可見。另外，語言知識的掌握不是靠講，而是靠練，它只有進行言語操練，在情景中加以運用才能被理解和掌握。英語課是實踐課，它必須要通過聽說讀寫的反復(fù)操練才能形成自動化的習(xí)慣。語言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運用外語的一個條件，并不等于掌握了語言運用能力。掌握語言知識是外圍，形成語言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語交際能力是核心。
教師如果具備了良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實的聽說讀寫能力，并且教育理論知識豐富，教學(xué)方法靈活多樣，那么促使學(xué)生的語言知識向運用能力轉(zhuǎn)化，亦將不是什么難事了。教師一口流利得體的英語，給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氛圍中學(xué)生聽到的都是英語，按克拉申的觀點，只有大量可理解輸入才能導(dǎo)致大量的輸出。學(xué)生只有英語聽多了，他才能開口說。教師通過運用“多信息、高密度、快節(jié)奏”原則，能極大程度地加快學(xué)生的語言知識向能力轉(zhuǎn)化的進程。傳統(tǒng)的教學(xué)存在幾個主要弊端，一個是學(xué)生在課堂上獲取的語言信息量少。要克服這一點，教師就應(yīng)增大信息量，多讓學(xué)生接觸一些外語材料。一年級的學(xué)生可多聽一些生動有趣的小短文，二年級學(xué)生可多讀一些簡易有趣的初級讀物，并逐步提高聽讀外語材料的質(zhì)量。第二個弊端是學(xué)生外語實踐的量少和面窄。如果能發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，充分調(diào)動起他們的積極能動性，主動參與課堂中各項實踐活動，就能改變這種消極被動的局面，能使每一個學(xué)生都有操練的機會。第三個弊端是學(xué)習(xí)和操作的節(jié)奏緩慢�？旃�(jié)奏要求教師的教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)轉(zhuǎn)換，環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常。學(xué)生操練外語的頻率要高，速度要快。教師的`提問干脆利落，不拖泥帶水，學(xué)生的回答節(jié)奏加快。一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，富有緊湊感，從而克服從前那種上課懶懶散散，智力活動松弛的現(xiàn)象。
由此可見，教師的素質(zhì)高低，是決定外語教學(xué)成敗的一個關(guān)鍵因素，同時也是能否有效促成語言知識向語言運用能力轉(zhuǎn)化的一個重要條件。老教材如果說一支粉筆一本書還能勉強對付過去的話，那么新教材則對教師提出了更高的要求，不僅要語言基本功過關(guān)，還要具備聽說讀寫演畫多種技能和較強的組織能力。對那些自身素質(zhì)需要進一步提高的教師，可以采取進修或自學(xué)或在職提高的方式進行。通過認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、寫出全英文教案，在教學(xué)實踐中不僅能逐步提高自己的素質(zhì)，還能提高自己的組織教學(xué)能力。
高中英語教學(xué)反思 5
提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試，教師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映。然而，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)提高的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著完美的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對學(xué)生這樣說：高三了，你應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)再玩了。毫無疑問，這是正確的，因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最終的目標(biāo)再怎樣也得沖刺一下。可是我們是否能夠理解這個觀點：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學(xué)習(xí)是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí)，那么為時已晚矣。學(xué)生一進入高一，就踏踏實實地學(xué)習(xí)，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個觀點在新時代應(yīng)賦予新的意義。首先，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自我的教育觀念，豐富自我的知識和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學(xué)生，所以教師在教學(xué)手段中不只是點一下就了事。
三、對客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對不一樣群體的學(xué)生的需求的不了解，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解理解能力和必須的自學(xué)能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們期望教師點撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機會，多給一些自主學(xué)習(xí)的時光，也就是所謂的精講多練。中等生具有必須的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹χR的比較歸納和總結(jié)，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并期望教師多講語法，詳細講評練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時，他們多研究選項資料，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實，教師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導(dǎo)再練，對中等生很有效果。后進生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，并且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自我多讀，多背。其實，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的`提高辦法。
四、對語法專題教學(xué)的反思。首先，高中英語語法復(fù)習(xí)，不等于語法研究。學(xué)語法，只是為更好地進行聽、說、讀、寫交際服務(wù)的。其次，應(yīng)當(dāng)重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進行考核，所以研究各個語法項目在日常生活中的實用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)當(dāng)把時光精力浪費在偏題、怪題上。
最終，教師應(yīng)注意講、讀、練、評的關(guān)系。教師講解再認(rèn)真，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)當(dāng)注意知識的比較與歸納，而不是知識的機械重復(fù)。評講練習(xí)或試卷時，重點應(yīng)放在評講語境，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自我感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是一種“點拔”作用�？傊v和評都不能代替學(xué)生的練與讀。否則，我們上課時都覺得很累。其實，備課感覺是很累，上課很簡便。
五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先，有關(guān)作業(yè)量問題。針對時光緊，資料多，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，年級對各科應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰(zhàn)，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有自主消化時光，甚至讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為動筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時光、學(xué)科平衡。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題，教師要批改這類作業(yè)，要花很多的時光，甚至到達幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，并且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不必須會去認(rèn)真對教教師的付出，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進行補缺補漏，三則能夠經(jīng)過談話增強學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點。
以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自我的教后感而寫成的，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn)，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗。
高中英語教學(xué)反思 6
新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。我著重從以下幾點對自我的教學(xué)進行了反思和探討。
一、興趣的培養(yǎng)
作為英語教師，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不一樣層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學(xué)過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料運用不一樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計多種交際活動，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機會創(chuàng)造性地發(fā)揮和運用所學(xué)知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的'習(xí)慣
1、使用工具書的習(xí)慣，要有一本好的工具書。
2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求。
在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑等進行分析，即先要求學(xué)生學(xué)會使用英語詞典查單詞，自我解決生詞，對重要詞組、重要短語進行羅列，并能造句，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和用詞優(yōu)美的句子，并讀、抄、背。
3、整理錯題的習(xí)慣，提高學(xué)生改錯的目的性和自覺性。
4、閱讀課外書和摘抄的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自我水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶，閱讀，做好摘記。
三、教學(xué)步驟：閱讀課
1、導(dǎo)入，經(jīng)過問題、討論、情境、表演等目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，初步感知課文資料。
2、經(jīng)過速讀、略讀和細讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，針對課文情景設(shè)計問答、排序或填表形式，并設(shè)計一些課類似高考的閱讀理解題，并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，分析段落大意。
3、整篇復(fù)讀表達輸出，讓學(xué)生運用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文，運用討論、辯論、表達能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維。
四、在課堂上以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動活潑課堂
1、面向全體學(xué)生，滿足不一樣的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，所以在教學(xué)中我根據(jù)不一樣學(xué)生個體的差異，對他們提出不一樣的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“Verygood”“Excellent”“Wonderful”，如果回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame、Itdoesn’tmatter、”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
2、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情景，以改善自我的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師，好的英語組組長要有過硬的專業(yè)知識，要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，并且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，帶領(lǐng)我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
高中英語教學(xué)反思 7
今日給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)資料大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文資料作如下的安排：
1、學(xué)生聽錄音，感知課文。
2、聽音。
3、聽音，重復(fù)課文。
4、分主角朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分的聽話，總是被我牽著走。教師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠發(fā)展的。
針對這種情景，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和教師一起尋找問題或者自我命題。我們要開展評比活動，看誰的問題問得好。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到達了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)資料，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的`教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生能夠經(jīng)過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生到達“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。
高中英語教學(xué)反思 8
在過去24年的高中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們使用的教學(xué)方法和形式發(fā)生了巨大的變化。特別是新課程改革后，高中英語教材的巨大變化令人欽佩。《人民教育版》和《牛津版》都吸收了當(dāng)代語言的教學(xué)理念，強調(diào)功能、理念、結(jié)構(gòu)，主題的組合改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系。現(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾使一些教師在教學(xué)中片面追求交際，不重視或不進行語法教學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)中語法的淡化，甚至走向另一個極端。事實上，在任何時候，語法教學(xué)都是英語教學(xué)中不可缺少的'重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運用語言知識進行交際的基石。
然而，從目前高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中，一些教師過分追求交際的教學(xué)過程，忽視語法教學(xué)，使學(xué)生失去分析句子結(jié)構(gòu)和掌握句子成分的能力。在口頭交流中，當(dāng)他們遇到與文本一致的材料時，他們會張開嘴，變得流利。如果他們稍有改變，就會犯錯誤和遺漏。在寫作練習(xí)和測試中，他們會犯錯誤，語言的邏輯性、規(guī)范性和靈活性都很差。對教學(xué)大綱要求的片面理解也輕視語法教學(xué)。
因此，教學(xué)方法改革的第一步是更新觀念。多年來，“弱化語法教學(xué)”的口號一直很響亮。但這與實際教學(xué)有很大的不同。新教學(xué)大綱對語法項目的要求確實降低了。它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。然而，這并不意味著語法教學(xué)是可有可無的。因為語言本身就是交際性的。因此，我們必須認(rèn)識到，雖然交流是基礎(chǔ)，但語法是方法。沒有語法的指導(dǎo)，我們就會迷失方向。提高我們的實踐能力是不可能的，語言交際的根本目的也難以實現(xiàn)。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和英語語法體系的研究后，我覺得自己受益匪淺，感觸頗深。我從中學(xué)到了很多有價值的東西，甚至理解了以往語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。接下來，我將提取我的感受，與我的同事進行討論。
高中英語教學(xué)反思 9
這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。所以，我對教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的提高，自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對性地進行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候，我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自我的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期夢想，怎知小測出來才明白不如人意。之后聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的`部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，所以教學(xué)效果不如夢想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為僅有英語水平提高，他們才能到達交異國筆友的目的，同時也能夠提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語的特殊情景，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取團體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時光個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
高中英語教學(xué)反思 10
本學(xué)期我擔(dān)任高一（3）班和高一（4）班的英語教學(xué)工作。
由于學(xué)生處于初中升入高中的轉(zhuǎn)折和過度階段，所以在學(xué)習(xí)上需要有逐步適應(yīng)的過程。與初中不一樣的是，高中的知識密度大，基礎(chǔ)性強，結(jié)構(gòu)性強，系統(tǒng)性強，連貫性強，順序性強。所以自開學(xué)之初，我把單詞作為重點作為基礎(chǔ)，每一天每節(jié)課先處理單詞的朗讀，背誦和聽寫工作，然后再進行其他的活動。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和理解本事，適時適度放慢教學(xué)進度，先用簡單知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而后再逐步加快教學(xué)進度，對有問題的學(xué)生，實施課外輔導(dǎo)。
根據(jù)循序漸進的原則，我利用工作之余給學(xué)生出了350道翻譯題，并為每一位學(xué)生發(fā)了邀請函，鼓勵他們利用學(xué)習(xí)之余，利用中午或晚自習(xí)之前的一段空閑時光來找我做句子翻譯的練習(xí)，然后給予面批，要求他們把錯誤改正并書寫在改錯本上作為以后鞏固學(xué)習(xí)的根據(jù)。經(jīng)過學(xué)生的努力，部分學(xué)生的確取得了可喜的提高。可是有些同學(xué)不能積極主動，我采取談話的方式和說服教育的方式與他們交流和溝通，讓一個舉著“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕”旗號的學(xué)生每一天背3個單詞，并理解我的'檢查。
經(jīng)過一段時光的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實有的時候不是學(xué)生不會，而是他們不學(xué)，有的學(xué)生也承認(rèn)這一點，所以鼓勵和表揚是必備的促進學(xué)習(xí)的手段和方法。回顧過去，在學(xué)習(xí)中，有個別同學(xué)雖然努力學(xué)習(xí)了，可是考試成績并不夢想，學(xué)習(xí)方法有待改善，我應(yīng)當(dāng)及時給予幫忙，幫忙他們度過低迷期，盡快進入新的學(xué)習(xí)中；部分學(xué)生背單詞費力，我也應(yīng)當(dāng)再加大抓單詞的力度，鼓勵支持，讓他們樹立信心。
新的學(xué)期即將開始，一年之計在于春，在新的學(xué)期里，我依然沿襲上學(xué)期的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，從學(xué)生的需要和實際水平出發(fā)，制定合理有效的工作方法，例如：以單詞為基礎(chǔ)，以支持、鼓勵和課后輔導(dǎo)為主要方法和手段，以樹立耐心，誠心和職責(zé)心為工作的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為工作的目的，從一點一滴做起，循序漸進，長此以往，期望促進師生的共同努力和提高。
高中英語教學(xué)反思 11
隨著社會快速發(fā)展和全球化的進程，英語作為世界通用語言，在中國的教育中變得越來越重要。高中英語教學(xué)作為基礎(chǔ)英語教育的重要組成部分，對學(xué)生的英語能力有著至關(guān)重要的影響。在我的教學(xué)實踐中，我深深體會到了高中英語教學(xué)反思的重要性，以下是我的一些思考和心得。
一、教學(xué)內(nèi)容要合理搭配，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)
高中英語教學(xué)內(nèi)容較為豐富，光靠口語、詞匯、語法的作業(yè)和測試是不夠的。我們也要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如閱讀能力、寫作技能、聽力與口語、文化背景等方面的培養(yǎng)。在編寫教材和教學(xué)計劃時需要充分考慮學(xué)生的實際情況和特點，指導(dǎo)學(xué)生在不同的語言環(huán)境中進行有效的交流與學(xué)習(xí)。
同時，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)各式各樣的考試，我們也需要注重英語的應(yīng)用與實踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識的傳授、語言技能的實踐和語言滲透的有效實施，可以將真實情境和學(xué)習(xí)英語結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的了解和掌握英語應(yīng)用在生活中的實際意義。
二、注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣性
教學(xué)方法和教學(xué)手段對英語教學(xué)的重要性不言而喻，對英語掌握程度的成功與否有著直接關(guān)聯(lián)。幾年的教學(xué)實踐告訴我，內(nèi)容只是教學(xué)的一個方面，更重要的是體驗和感受。我們不能單純的利用筆頭作業(yè)、聽力測試等傳統(tǒng)教學(xué)方式教授英語知識，而應(yīng)該采用更加高效且多樣的教學(xué)方法與手段。例如：通過唱歌學(xué)英語，通過看電影學(xué)英語，利用激勵和游戲化的教育方式等等，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架和培養(yǎng)英語語言感受力，使他們更好地掌握英語知識。
三、鼓勵學(xué)生獨立思考和開展多元學(xué)習(xí)
高中階段學(xué)習(xí)者的'英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個全新的階段，而不是簡單地對付考試任務(wù)。我們教師可以啟發(fā)學(xué)生多開展liveEnglish，讓學(xué)生自由交談，與他人分享經(jīng)驗以及參加英語競賽平臺的各種比賽活動等等，來達到提高學(xué)生語言水平的目的。同時，這些活動也能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，鼓勵他們學(xué)以致用，追求持續(xù)發(fā)展。我平時也會設(shè)置一些口頭提醒和意見反饋，達到激勵和教育的目的。
總之，高中英語教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)英語總體素質(zhì)和應(yīng)用能力為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思考和學(xué)習(xí)，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，這些都是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語的重要策略。
高中英語教學(xué)反思 12
一、集體備課的優(yōu)勢。
過去的一個學(xué)期,我們都進行集體備課。所有英語老師的教案統(tǒng)一,學(xué)案統(tǒng)一,自助餐和作業(yè)統(tǒng)一。這既方便于教師教學(xué),又有利于學(xué)生統(tǒng)一掌握知識。從而實現(xiàn)教學(xué)一致,進度一致,內(nèi)容公平統(tǒng)一。
二、集體教案的使用。
在這個學(xué)期,我們組都分小組做教案。經(jīng)核實修改后,全體教師都統(tǒng)一使用該小組的教案,這樣一來,教師不必再把時間整天花費在備課和寫教案上。從而既給教師更多的時間去做教材以外的工作,又能讓教師之間互相學(xué)習(xí),互相補充。特別是青年教師,可以更多的學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗和知識體系。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)方法的使用。
我們過去的教學(xué)方法只是簡單的老師一言堂,學(xué)生完全處在被動學(xué)習(xí)中。這就是傳統(tǒng)的填鴨式教育。這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,要求教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用,要以學(xué)生為教學(xué)中心,教學(xué)的重心不是讓學(xué)生知道去學(xué)什么,而是讓學(xué)生知道怎樣去學(xué)。也就是說教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而非學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為授之以魚僅供一日之需,而授之以漁則享用終生。
四、教學(xué)課題的引入。
本學(xué)期的一大亮點就是我們申請了一個關(guān)于提高閱讀技能的全國性教學(xué)課題。在張劍教授的指導(dǎo)下,張老師的帶領(lǐng)下,我們循序漸進的展開了高中教學(xué)課題研究。一開始覺得有點不順手,到后來就順利多了,而且更有成效的是我們能時不時的把課題當(dāng)中訓(xùn)練的技能運用于常規(guī)教學(xué)當(dāng)中。在學(xué)期末,我們還專門組織了一次全校英語教師示范課大賽。特請張教授和羅教授親臨指導(dǎo),使全體教師受益匪淺。
五、作業(yè)練習(xí)與教材的聯(lián)系。
以往我們都給學(xué)生統(tǒng)一訂購教材輔導(dǎo)資料,這種方法對于老師來說方便快捷�？伤谋锥艘膊簧佟Ｗ蠲黠@的一個就是輔導(dǎo)資料不能充分的體現(xiàn)我們的'具體教學(xué)內(nèi)容。即練習(xí)于教材存在脫節(jié)。而這個學(xué)期,我們都使用自己編制的作業(yè)和練習(xí),在最大程度上避免了教學(xué)和練習(xí)不掛鉤的問題。也是學(xué)生感受到學(xué)確實可以致用了。
六、考試于教材的結(jié)合。
在本學(xué)期的周考和期中期末考試中,我們均圍繞以下幾個出題標(biāo)準(zhǔn)。一、考學(xué)生見過的,比如我們很多題都是來源于學(xué)案,作業(yè)和自助餐,這樣既能讓學(xué)生更深刻的掌握知識點,又能加強他們對教材知識的再認(rèn)識。二、一個知識點在一套試題中多次以不同形式出現(xiàn)。這個辦法是在不斷的探索中得出的。學(xué)生可以把重要的知識點多次訓(xùn)練從而由認(rèn)知過度到熟練掌握。
此外我們還進行系統(tǒng)的考試試題分析,進一步了解學(xué)生哪些地方不足,哪些地方需要改進。
這個學(xué)期中我學(xué)到的很多很多,感受也很多,有些東西還需在以后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)思考,繼續(xù)完善。盡快的把自己豐富起來,作一個能把教學(xué)和教研結(jié)合起來的新型教師。
高中英語教學(xué)反思 13
一直以來很多高中老師都有這樣的困惑：學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，兩極分化嚴(yán)重，英語學(xué)習(xí)沒有興趣、不主動。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實在教學(xué)中很多客觀問題我們必須承認(rèn)和面對，比如現(xiàn)實的生源。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都歸結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。
一、熱愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內(nèi)涵，所以堅持學(xué)習(xí)英語，與世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。
二、熱愛學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領(lǐng)域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們!不要因為目前他們的'英語成績不好而一味地職責(zé)他們。作為教師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗方面暫時優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。
三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對英語有美好的情感體驗，在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！
雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護士在她病床前手忙腳亂，看到周圍的病人個個氣息微弱，我內(nèi)心受到了深深的觸動！醫(yī)護人員每天面對深受病痛折磨的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊！所以那個時候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，充滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！
最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。
高中英語教學(xué)反思 14
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我的英語學(xué)習(xí)很好。”興趣是學(xué)生最好的老師；托爾斯泰還說：“這是一場災(zāi)難；成功的教學(xué)不需要強迫，而需要激發(fā)學(xué)生的興趣rdquo；只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有強烈的興趣時，他們才會專注于傾聽和思考。
以下是我對新課程改革下英語教學(xué)過程的反思：
首先，促進師生之間的情感交流
我們常說：“親近老師，相信他們的方式�！币箤W(xué)生愿意學(xué)習(xí)，首先必須整合師生的情感。教師通過自己的一舉一動感染學(xué)生，向?qū)W生傳達親切、信任、尊重和友好的感情。要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，最重要的是教師要找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的鼓勵中體驗成功的喜悅和勝利果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，英語教學(xué)應(yīng)該尊重個體差異，不能為學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
英語學(xué)習(xí)的`評價也應(yīng)該是多樣化和多層次的。這也是課程改革的重點和難點。實施分層評價，促進學(xué)生發(fā)展。同樣，分層評估也有其優(yōu)點和缺點。首先，分層評估為學(xué)生提供了一個“近期發(fā)展區(qū)”。使他們能夠通過自己的努力取得明顯成效，更好地保護“弱勢群體”的自尊。同時,也可以促進他們繼續(xù)向高層次發(fā)展,讓他們也能享受到良好的教育,讓技能強的學(xué)生有機會進入高等教育。然而，它也會給一些更遲鈍的學(xué)生一個自利的借口。
三、定期開展英語活動
通過英語閱讀比賽、詞匯比賽、詩歌戲劇表演比賽、教材戲劇表演比賽、手工報比賽、演講比賽等形式，在學(xué)校營造英語學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，增強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
高中英語教學(xué)反思 15
近年來，高中英語公開課教學(xué)在我校越來越受到重視。作為一名高中英語教師，我參與了多次公開課教學(xué)，并且進行了深入的反思。在這篇文章中，我將就我的反思心得進行詳細、具體且生動的敘述，并提出一些建議。
首先，我意識到在公開課教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重文法和單詞的記憶，而忽略了學(xué)生的語言表達和溝通能力的培養(yǎng)。因此，在準(zhǔn)備公開課時，我設(shè)定了一個明確的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的'能力。為了達到這個目標(biāo)，我在課堂中引入了一些情景模擬和小組討論的活動，使學(xué)生能夠在實際交流中運用所學(xué)知識，提高語言表達能力。
其次，我反思到之前的公開課中，存在著教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和呆板。高中英語教學(xué)內(nèi)容廣泛且豐富，但在一些公開課中，我過于依賴教材中的內(nèi)容，而忽略了其他資源的利用。為了解決這個問題，我開始積極搜索和整理一些適合學(xué)生水平和興趣的真實語言材料。通過引入英語新聞， TED 演講，以及一些互聯(lián)網(wǎng)資源，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且擴展了他們的語言知識。
此外，我也意識到課堂的互動環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在我之前的公開課中，學(xué)生只是被動地接受教師的指導(dǎo)和講解，而缺乏主動參與的機會。為了解決這一問題，我開始采用一些小組活動和角色扮演的方法，使學(xué)生能夠更積極地參與進來。這樣不僅能夠加強同學(xué)之間的互動交流，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在我最近一次的公開課中，我采用了小組辯論的活動，讓學(xué)生們分為不同的小組，辯論有關(guān)環(huán)境保護的話題。通過這個活動，學(xué)生們不僅鍛煉了口語表達能力，還培養(yǎng)了團隊合作意識。
最后，我還需要反思一下自己的教學(xué)方法和語言表達能力。在之前一些公開課中，我發(fā)現(xiàn)自己在表達時語速過快，用詞不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生理解困難甚至錯誤理解。為了改進這個問題，我開始在課前準(zhǔn)備中反復(fù)閱讀教學(xué)教材和參考書，提高自己的專業(yè)知識水平。同時，我也努力練習(xí)演講和語言表達的能力，通過錄制自己的聲音并不斷改進，在公開課中更加清晰地傳達教學(xué)內(nèi)容。
總結(jié)而言，高中英語公開課教學(xué)經(jīng)驗讓我深刻反思并提高了自己的教學(xué)水平。通過注重學(xué)生的英語實際運用能力、多樣化教學(xué)內(nèi)容、促進課堂互動，以及努力提升自己的教學(xué)方法和語言表達能力，我相信我可以在今后的公開課教學(xué)中取得更好的效果。同時，我也建議其他教師在進行高中英語公開課教學(xué)時，多加反思，并嘗試不同的教學(xué)方法和活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語實際運用能力。
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