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初三體育教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的初三體育教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初三體育教學(xué)反思1
我發(fā)現(xiàn)每年這個時候，總有這個思考話題，也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名，如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名�？v觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校，都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時間和精力呢？不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧？有個老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數(shù)學(xué)的一個選擇題嘛？有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
今年的形勢更加不容樂觀�？纯创笳n間跳繩，班主任在場，幾乎是袖手旁觀，任學(xué)生自由發(fā)揮。這一屆學(xué)生與往屆最大的不同在于對體育中考都無所謂，也很無所畏。可見，班主任在體育中考上沒有任何的思想教育，也是任其自由發(fā)揮�，F(xiàn)在感覺班主任除了機械地，填鴨式地教學(xué)，不會對學(xué)生進行思想教育了。我校教師的工作功利性太強了，硬指標（與績效考核掛鉤）超量完成，軟指標（與績效不掛鉤）則打死我也不干。
體育中考就是最好的.例子。要取得好成績，學(xué)習(xí)態(tài)度是第一的。端正學(xué)習(xí)態(tài)度離不開班主任的思想教育。體育老師也必須做好學(xué)生的思想工作，仍比不過班主任來得有效。如今這一屆，從學(xué)生身上看來，班主任的教育功能幾乎為零。不是不會教育，而是懶得去教育，讓學(xué)生省省心把主要精力花在文化課上，反而對任課老師自身有利。而且，在如今績效考核體制下，人家科目考得好，對自己不利，何必去給別人做嫁衣呢？
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激，是激發(fā)不起積極性的。但這個利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級成績進入市前十名的班主任給予一定的績效分，而且這個分數(shù)要有一定的誘惑。若不進前十，則不得加分。
初三體育教學(xué)反思2
這學(xué)期借助體育中考的契機，引起了社會、學(xué)校、家長對學(xué)生身體健康狀況和身體素質(zhì)的重視，通過不斷地改進體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，達到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時，中考體育成績記入中考總分，使得學(xué)生在不知不覺中樹立競爭意識。
開學(xué)初，對初三全體學(xué)生進行了一次較正規(guī)的模擬測試，對學(xué)生狀況進行了全面的分析，大多數(shù)學(xué)生有一定的身體素質(zhì)及體育鍛煉習(xí)慣，總體成績能達到中等以上，50米成績較薄弱，也有一小部分學(xué)生不能達到及格，又對體育缺乏興趣；據(jù)此，在教學(xué)和訓(xùn)練中，我采取了目標設(shè)置，目標設(shè)置分：
�。�1）短期目標和長期目標，如1～2個月的鍛煉目標和一學(xué)期的目標；
�。�2）容易目標和困難目標，如1分鐘仰臥起坐和50米跑的目標；
�。�3）單項目標和綜合目標；
�。�4）在鍛煉小組中，還設(shè)置了個人目標和群體目標。
在指導(dǎo)學(xué)生不同階段完成各種目標的設(shè)置過程，當學(xué)生有了明確的目標，各項訓(xùn)練便有了努力方向，有了為早日實現(xiàn)目標的動力。
采取動機激勵法，從中考的意義、中考體育的影響，從人生的第一次挑戰(zhàn)等方面給予激勵，中考是人生中第一個重要階梯，而中考體育是中考的第一個挑戰(zhàn)，中考體育考好了，就為整個中考打下良好的心理基礎(chǔ)，為實現(xiàn)人生目標開了一個好頭。我經(jīng)常這樣勉勵學(xué)生：“任何一個有理想、有志氣的青少年，都應(yīng)勇敢面對挑戰(zhàn)，超越自我。”對運動成績較好，性格外向的學(xué)生，為他（她）們設(shè)置較高的運動目標，使其在高懸某個目標的激勵之下，發(fā)揮出更大的運動潛能，為全班做出榜樣；對運動成績較差的學(xué)生，則應(yīng)當根據(jù)他們的個人特質(zhì)，分別采取鼓勵、安慰、寬容、表揚等心理調(diào)節(jié)方法逐步提高其運動水平，讓其在訓(xùn)練中看到自己的一點一滴進步，逐步樹立起自信心，決不能操之過急，欲速則不達在每一個項目的訓(xùn)練中，測驗后，給予學(xué)生積極評價，只要有點滴進步就及時給予肯定、表揚、贊美。
在教學(xué)中，學(xué)生的情緒好否，直接決定著這節(jié)課的質(zhì)量。田徑訓(xùn)練是艱苦的，如何讓學(xué)生高高興興地接受較大強度的訓(xùn)練，成了我備課的重要一環(huán)。調(diào)動情緒讓學(xué)生笑著上課，以輕松的心態(tài)完成大強度的訓(xùn)練，以愉快心情做放松整理，最終笑著下課。如果課堂氣氛活躍不起來，有學(xué)生愁眉不展，就決不急于進入主教材活動，在通過師生間輕松愉快的語言交流，幽默風(fēng)趣的對話，逐步化解學(xué)生畏難低落的.負面情緒，排除消積的心理障礙之后，當全體學(xué)生都已熱情高漲、強烈要求投入訓(xùn)練時，才按計劃讓學(xué)生進入訓(xùn)練。這樣，學(xué)生既使面對大運動動量的快速跑訓(xùn)練并不畏懼和逃避，而是愿意配合教師積極投入，由于是自覺、積極的參加，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，每次訓(xùn)練效果都比較好，運動成績呈穩(wěn)步上升；而運動結(jié)束后的恢復(fù)也比較快，學(xué)生并不感到特別吃力。運動潛能也得到充分發(fā)揮，同時，為以后的訓(xùn)練繼續(xù)保持熱情創(chuàng)造了良好的心理條件，為中考體育打下堅實基礎(chǔ)。
考前的動員也是至關(guān)重要的，我向?qū)W生強調(diào)了不僅要把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，還要把表情也調(diào)整到最佳狀態(tài)，要微笑著走進考場，微笑著完成考試，微笑著走出考場，上場前作自我心理暗示，要求學(xué)生自己對自己說：“我是最優(yōu)秀的！”，“別人行，我也行！”，結(jié)果，考完試后，學(xué)生對自己的成績是相當滿意的。
能獲得令人欣慰的成績，主要因素還在于科研引路，科學(xué)訓(xùn)練，把教學(xué)改革建立在對實際情況的深入分析和科學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。貫穿于教學(xué)活動始終的心理指導(dǎo)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，克服心理障礙，鍛煉堅韌的意志品質(zhì)起到重要作用。突破了只重視身體訓(xùn)練，忽視心理訓(xùn)練的舊模式，追求心理訓(xùn)練的實效，注重身體素質(zhì)提高的過程，通過心理訓(xùn)練與身體訓(xùn)練的同步進行，調(diào)動起每一個學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的自覺性、主動性，從而使學(xué)生內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮，當學(xué)生整體素質(zhì)得到提高之時，必然帶來考試成績的提高。這也從一方面證明了素質(zhì)教育與應(yīng)試能力的培養(yǎng)，并非就完全是對立的。
體育教學(xué)實踐中，學(xué)生的收獲，不僅只是以優(yōu)秀的成績完成中考體育，更有意義的是，通過初三階段的訓(xùn)練，獲得自覺鍛煉的習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生在今后的人生道路上，面對困難與挫折，面對現(xiàn)實生活中的各種“考試”，都能充滿自信，以樂觀積極的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，成為強者。
初三體育教學(xué)反思3
一、畢業(yè)班課外體育訓(xùn)練
各學(xué)校都對畢業(yè)班課外訓(xùn)練進行安排，具體訓(xùn)練計劃細到準備活動、練習(xí)基本內(nèi)容和練習(xí)次數(shù)、放松活動統(tǒng)一安排。學(xué)生真的認真的去訓(xùn)練了嗎？集體統(tǒng)一練習(xí)的時候，大家都能較好的投入練習(xí)，但是，畢竟中考項目較多，學(xué)生是需要分開練習(xí)的，一旦開始分組練習(xí)，由于場地并不在一個區(qū)域里，很多時候，學(xué)生的自覺性還是較差的。教師人員有限，要發(fā)揮體育骨干的`作用，安排各小組長負責(zé)點名與記錄。有記錄、有反饋、有落實才會有效果。每位同學(xué)要制定合適的練習(xí)目標。分小組合作學(xué)習(xí)與練習(xí)，相互提高與進步。
二、補差輔導(dǎo)
部分學(xué)生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性實在太差，光依靠課堂教學(xué)很難促進其水平能穩(wěn)步提高，這就要求我們教師重點關(guān)注此類學(xué)生的發(fā)展。我們的做法是：利用一切可以利用的時間對其進行重點輔導(dǎo)。具體做法：通過一段時間的教學(xué)或測驗，把水平較差的學(xué)生名單按照項目分類，并安排不同的時段分別進行重點輔導(dǎo)，直到他們掌握自己的弱勢項目為止。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負擔(dān)。
三、體育中考模擬測試
模擬測試方案：男、女生分開測試，分小組測試，每小組20人，由小組長帶隊。先測選項項目，完成兩項后再測800、1000米。跳繩要同學(xué)自備，著裝要適合考試，考前要做好準備活動。模擬測試一方面是展示學(xué)生通過訓(xùn)練所取得的成果，給他們以必勝的信心，另一面也是希望通過測試，來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在測試過程中存在的問題，再做最后針對性的指導(dǎo)、訓(xùn)練。
初三體育教學(xué)反思4
本屆初三體育中考已經(jīng)結(jié)束，從成績來看，還是讓人滿意的。對于這個成績，不是某一個人的功勞，而是集體努力的成果。比如校領(lǐng)導(dǎo)的有效分工，總務(wù)處的積極配合，班主任的大力支持等。下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些方法。
第一、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
初一開學(xué)第一節(jié)體育課除了講一些體育的基本常識，重點談我們學(xué)校的體育實際情況。我們學(xué)校近年來在揚中市中學(xué)生田徑運動會、初二學(xué)生體質(zhì)測試、體育中考等方面均取得了很好成績，為學(xué)校爭得了很多榮譽，那么作為我們初一的同學(xué)來講，我們應(yīng)該怎么樣辦？有的學(xué)生會說，這么小的學(xué)校還能取得這么好的成績，真的沒想到。我說，只要努力，一切皆有可能。只要認真訓(xùn)練，有一顆競爭的心，我們也能取得往屆同學(xué)的佳績。初二體測結(jié)束后，學(xué)生就問測試的結(jié)果,從他們的神態(tài)中可以看出他們迫切的心情。測試結(jié)果出來以后，我們學(xué)校第二，有些學(xué)生有點失望，然后我就告訴他們，我們能取得這樣的成績已經(jīng)非常不錯了，再說我們還有初三中考呢，還有爭第一的機會。初三體育中考一結(jié)束，一組組學(xué)生高興的告訴我，我們這一組全部過關(guān)，沒一個被扣分，我們這次可以排第幾？我說排名暫沒出來，出來就會告訴你們。從學(xué)生的話語中，我們可以感受到學(xué)生強烈的競爭意識。正因為擁有一顆競爭的心，學(xué)生在平時的`訓(xùn)練中格外努力。
第二、面向全體學(xué)生，重點照顧后進生
如果想要提高平均分，面向全體是必然的，特別是對于我們這樣的農(nóng)村學(xué)校更是如此。好的學(xué)生一教就會，學(xué)得很快，老師并不需要花多少精力。但對于后進生，老師就需要花更多的時間和精力。比如錢思語、于然、黃玲棋等，在進行武術(shù)教學(xué)時，一個動作不是這里出問題，就是那里出問題，今天糾正對了，明天又犯同樣的錯。我把這部分學(xué)生相對集中，集體練習(xí)后分兩種情況，（1）如果后面的教學(xué)內(nèi)容不需變換地點，其他學(xué)生休息，利用休息的時間，把這部分學(xué)生集中起來再指導(dǎo);（2）如果后面的教學(xué)內(nèi)容需變換地點，其他同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)練其他內(nèi)容，較差的留下老師再指導(dǎo)。老師如何有更多的時間進行指導(dǎo),下面就談?wù)勑〗M長的作用。
第三、培養(yǎng)體育小組長，充分利用學(xué)生的特長組織教學(xué)。
體育委員、小組長、體育積極分子在體育教學(xué)中的作用非常大。初一時雖然班主任指定了體育委員，但我要求人人都做體育委員，人人都帶準備活動，現(xiàn)在每個班都有不少優(yōu)秀的組長，比如朱然、侯雨婷、韋蘇航、黃麗蕓等。這樣做的好處就是，每個學(xué)生都能體會到做體委的不易，以后大家都能配合體委組長完成各項任務(wù)。比如組長帶領(lǐng)其他學(xué)生在練習(xí)引體向上、仰臥起坐時，老師可以利用這部分時間指導(dǎo)后進生練習(xí)武術(shù)；很多學(xué)生都有自己的特長項目，在教學(xué)時可以充分利用這一點。比如長跑，有些同學(xué)只要練習(xí)幾天就能達到要求，如果每次都讓他們?nèi)ヅ�，肯定也不愿意，勉強跑了，也不一定能認真跑，反而影響大家。我給他們分配不同的任務(wù)。比如，這節(jié)課長跑誰領(lǐng)跑，誰負責(zé)督促跑得慢的（一個快的負責(zé)一個慢的），誰負責(zé)吶喊加油等。任展志、朱然、張浩然、張瑞雪、顧心宇等等都很積極。再比如排球，顧心宇、侯雨婷、顧新妍、任展志等這部分學(xué)生掌握很快，就讓他們各自負責(zé)指導(dǎo)一個同學(xué)，交待任務(wù)，讓他們當老師，最后老師檢查。這樣老師上課既輕松，學(xué)生掌握動作又快，教學(xué)效果也很好。
第四，多鼓勵，給學(xué)生信心
舉個例子，丁宇航個子小，力量差，每個素質(zhì)項目對他來說都很難，相對來說引體向上適合他。初一學(xué)年結(jié)束只能掛在單杠上，,到初二上學(xué)期結(jié)束能勉強拉到杠面，下學(xué)期放假時已能做到10個。在這過程中，他曾經(jīng)放棄過，說“我不想要體育分了”，我說老師都沒放棄你，體育課、課間操都在幫你，只要你按老師的要求去做，一定能達到要求。在體育考試前的倒數(shù)第二節(jié)課，我問學(xué)生們有沒有信心考好，學(xué)生們回答很低，有氣無力，然后我說根據(jù)我們現(xiàn)在的水平，不出意外，每個同學(xué)都應(yīng)當滿分。再問有沒有信心，學(xué)生音量明顯提升，有了底氣，我還特意問了丁宇航有沒有信心，回答的很干脆“有”。以上就是我三年來教學(xué)中的一些方法，不到之處,歡迎大家批評指正。
初三體育教學(xué)反思5
一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了檢驗初三體育教學(xué)成功與否的唯一標準�；仡櫸倚v年來的體育中考成績，應(yīng)該說比較理想，但每次考試總有種提心吊膽的感覺，這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢？
一、教師因素。
無論哪一門課程，學(xué)生成績的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學(xué)方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關(guān)系等幾個方面。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業(yè)，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去，不但在課上精心組織教學(xué)，竭力督促每個學(xué)生去練習(xí)，課外拼命擠時間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，哪怕是星期天；教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗，努力改進教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該說我們的教師在初三體育教學(xué)上是盡心盡職的，況且不計任何報酬，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風(fēng)。
二、學(xué)生因素。
所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負擔(dān)。以本屆初三為例，一個快班和九個平行班，快班的成績明顯比平行班的成績要好，這能說明快班學(xué)生的成績比慢班好嗎？事實并非如此，兩者并不存在差異性。最終問題很簡單，就是學(xué)生“要”和“不要”的問題，而且快班的教學(xué)要比慢班輕松的多。在快班上課，教師可以“引著牛頭吃草”，可以把瘦“�！蔽沟糜址视謮眩宦嗌险n必須是“摁著牛頭吃草”，何況“牛”太多，手只有兩只，有時也有力不從心的時候，若是班上有“瘋牛病”的，那不是個人能治理得了的。那么為何會產(chǎn)生如此嚴重的不良的厭學(xué)之風(fēng)呢？?
三、班主任。
班主任在一個班級的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級的航向。因此，如何與班主任協(xié)作對提高學(xué)生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，夸大班主任的作用我個人認為對體育教師來說是一種恥辱！其實我認為兩者好比是“錄音機”和“功放”的關(guān)系，怎樣來處理好兩者的關(guān)系，發(fā)揮最大的功效呢？首先兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。要調(diào)動班主任的責(zé)任心光靠教師個人的職業(yè)道德的不夠的，必須有一定的獎勵措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能。許多成績優(yōu)異的學(xué)校，班主任的“功放”能力確實比我校的要強，至少功率要大的多。再者，班主任與體育教師要有密切的合作，隨時掌握班上學(xué)生的練習(xí)情況，并有相關(guān)的針對措施，充分作好學(xué)生的思想工作。假如能作好以上幾點，班上90%的優(yōu)秀率就不再是天方夜譚。
四、學(xué)�？己藱C制。
個人而言，我校的考核機制確實存在著較大的欠缺，主要表現(xiàn)為教師的工作積極性不高，缺乏效率，不顧及結(jié)果。在本屆初三學(xué)生考試訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)，部分班主任沒有表現(xiàn)出足夠的責(zé)任感，總是抱以一種“干好干壞一個樣”的心態(tài)，缺乏工作壓力和熱情，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其中也包括體育教師，特別是對初三體育教師缺乏獎勵機制這在全市似乎是屈指可數(shù)的，那么這同樣影響到教師的工作積極性，這也就是為何不能做到“有的老師提出初三考試初一抓起”的緣故了，何況真正能做到的我想肯定為數(shù)不多的，至少全市中考成績前列的`學(xué)校沒有這樣做。另外，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣光靠班主任的管理是不夠的，而是要靠全體任課老師共同來抓，全體老師有共同的責(zé)任和義務(wù)。
隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點第2位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學(xué)校的名次，決定初三體育教學(xué)的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細致，周密。擁有一支優(yōu)良的師資隊伍固然重要，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效，這需要一套合理的考核機制，來調(diào)動教師的積極性和工作熱情。最好的例證就是中考成績幾乎歷年墊底的北厙中學(xué)，今年的成績躍居全市第十名，靠得是什么？答案是很清楚的。
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