青年教師教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的青年教師教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)反思1
今年我有幸參加了學(xué)校的青年教師匯報(bào)課比賽�；仡櫿麄�(gè)比賽，我受益匪淺。對(duì)于我個(gè)人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從某種意義上講，這次經(jīng)歷比這次得獎(jiǎng)更加重要，更加寶貴。
在選材上，我確立了學(xué)生感興趣的話題——旅游�？v觀整個(gè)單元的信息和知識(shí)點(diǎn)，我把教學(xué)板塊進(jìn)行調(diào)整，有機(jī)的結(jié)合，自然地過渡。進(jìn)而，整節(jié)課營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景。在課堂設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我把英語的聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能，融入這堂課。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練和提高學(xué)生的英語聽說技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關(guān)于春天的詩(shī)，并插入了一段班得瑞的《春野》。而后，播放了一段澳大利亞的旅游宣傳片，讓學(xué)生感受異域風(fēng)情。
同時(shí)，在彭敏老師的指導(dǎo)下，整堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體”這一原則。在課堂結(jié)尾時(shí)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了情景對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，注重學(xué)生的反饋訓(xùn)練。在聽力部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋訓(xùn)練的口語練習(xí)。在閱讀部分，設(shè)計(jì)了情景對(duì)話及寫作訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和信息的掌握�？偟�.來說，這堂課的設(shè)計(jì)，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時(shí)效，符合此次講課比賽的主題——“減時(shí)增效，聚焦課堂”。
此次講課比賽之所以得獎(jiǎng)，第一、準(zhǔn)備充分，很熟悉上課環(huán)節(jié)及課件。上課的課件在約一個(gè)月前就準(zhǔn)備好，并在備課組老師的指導(dǎo)和建議下，進(jìn)行了多次修改。同時(shí)，在比賽之前，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言、板書設(shè)計(jì)、甚至肢體語言都設(shè)計(jì)好，爛熟于心。第二、話題有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第三、課堂設(shè)計(jì)形式多樣，融入了四種技能的訓(xùn)練。第四、注重語言的抑揚(yáng)頓挫，采用肢體語言幫助學(xué)生理解。
不足之處：第一、在聽力環(huán)節(jié)，應(yīng)把磁帶上的錄音轉(zhuǎn)化為MP3格式。這樣，就不可能出現(xiàn)卡帶的情況。第二、合理安排時(shí)間。課堂的最后幾分鐘，應(yīng)設(shè)計(jì)為學(xué)生跟隨磁帶大聲朗讀課文并進(jìn)行反思提問。第三、在講課期間，不應(yīng)該喝飲料及同聽課老師講話。在參加比賽時(shí)，應(yīng)避免這些問題。注重細(xì)節(jié)及教態(tài)。
在這次準(zhǔn)備比賽的過程中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和方法上都學(xué)到了許多，明白了細(xì)節(jié)決定成敗這個(gè)道理。我作為一名教師，得益于這次比賽，成長(zhǎng)了許多。
青年教師教學(xué)反思2
一、青年政治教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思
1．思成功之處。青年教師上完一節(jié)課后，要立即回顧教學(xué)過程，體會(huì)教學(xué)過程中自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)心得記錄本上立即做好記錄積累起來，作為日后教學(xué)工作的借鑒，堅(jiān)持做好這一點(diǎn)迅速幫助青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高駕馭課堂教學(xué)的水平和能力。
2．思不足之處。由于青年政治教師剛剛走上講臺(tái)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失。思想政治課內(nèi)容的不斷更新，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，重難點(diǎn)的把握、例題的選擇，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué)語言的運(yùn)用，突發(fā)事件的處理等方面，課后總會(huì)覺得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)揣摩，研究對(duì)策，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救，以利于今后的課堂教學(xué)水平的提高
3．思教學(xué)實(shí)效。學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率是政治教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪些部分學(xué)生掌握起來有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要方法指導(dǎo)等，通過作業(yè)批改、學(xué)生講義，找學(xué)生座談等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
二、寫好教學(xué)反思其實(shí)并不難，只要能堅(jiān)持不懈的去做，就一定能寫好。青年教師可以從以下四個(gè)方面可考慮寫好教學(xué)反思：
1．功的做法或想法。課堂教學(xué)中，青年教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄�、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，教師應(yīng)立即記錄下來，以備日后反思和揣摩。
2．學(xué)中的不足之處。“百密總有一疏”。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，有利于迅速提高青年教師教學(xué)水平。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式？合作討論是否起到了效果？有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚？學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否好？是否于時(shí)政熱點(diǎn)問題聯(lián)系了？等等。
3．生的獨(dú)到見解。在思想政治課教學(xué)過程中，由于政治課與時(shí)俱進(jìn)，有些內(nèi)容變化快、時(shí)政化強(qiáng)的特點(diǎn)，加之當(dāng)代中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們活躍的思想、獨(dú)特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對(duì)思想政治課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬青年教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。
4．材的創(chuàng)造性使用。在新課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。所以，教師不僅是教材的使用者，更是教材的建設(shè)者和改進(jìn)者，這一點(diǎn)對(duì)于思想政治課教材尤為重要。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，對(duì)教材中的內(nèi)容可以適當(dāng)予以調(diào)整、充實(shí)，甚至改進(jìn)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體，以有利于今后的教學(xué)工作。
青年教師教學(xué)反思3
快進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，經(jīng)過一段的復(fù)習(xí)，學(xué)生中暴露出很多的問題，反思近一段的教學(xué)，自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中，基礎(chǔ)知識(shí)但是關(guān)是造成學(xué)生題不會(huì)做的主要方面，例如在進(jìn)行浮力計(jì)算時(shí)由于公式不記得，看到浮力題感到無從下手，在分析力的有關(guān)知識(shí)時(shí)，由于對(duì)于施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個(gè)力，造成許多的力學(xué)問題無從下手。基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提，也是中考中的重點(diǎn)資料，因此搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重。
二、搞好試卷講評(píng)，提高應(yīng)試潛力
試卷講評(píng)是下階段的主要課型之一，透過試卷講評(píng)：
一是鞏固深化所學(xué)知識(shí);
二是及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，查漏補(bǔ)缺; 三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改善教學(xué);
四是能夠提高學(xué)生的應(yīng)試潛力。只講評(píng)不練習(xí)，只練習(xí)不講評(píng)，或雖講評(píng)但卻不及時(shí)，都會(huì)影響教學(xué)效果。
�、侏�(dú)立審題
獨(dú)立地弄清物理情況、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的'解題潛力，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)和科技的題目”，意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。為何這類題得分率低主要原因之一是學(xué)生獨(dú)審題獨(dú)立解題的潛力差。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，從讀題開始，獨(dú)立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的潛力。要透過例題、習(xí)題，養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法。
�、谝�(guī)范解題
語言規(guī)范：特別是目前比較注重探究題、論述題，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題，要寫出主要的步驟。尤其是實(shí)驗(yàn)填空題，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過程所花的時(shí)間和精力全部浪費(fèi)掉。書寫規(guī)范：對(duì)作圖題更要特別注意認(rèn)真規(guī)范。
青年教師教學(xué)反思4
毛澤東說過：“世界是你們年輕人的，當(dāng)然也是我們的，但歸根到底是你們的”，年輕人有很多優(yōu)點(diǎn)：有活力、有激情、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；也有很多缺點(diǎn)：職業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)。
大家不如教齡長(zhǎng)的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你也不如他們的人情底子厚，你如何在最短的時(shí)間內(nèi)，迅速在單位立住腳，干出成績(jī)，取得學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可呢？
我是你們的直接領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也是你們的學(xué)長(zhǎng)，今天我就以這兩重身份給大家說一說青年教師的發(fā)展問題。
一、對(duì)工作的認(rèn)識(shí)
每個(gè)工作著的人都可能思考過一個(gè)問題：我為什么要工作？薪水？個(gè)人的提升發(fā)展？自己的興趣愛好？自己的夢(mèng)想？為了成就自己的事業(yè)？每個(gè)人都有自己的答案。你的答案是什么呢？
工作不但是大多數(shù)人生活的來源，而且是所有人安身立命的基礎(chǔ)。工作是生命的一部分，沒有工作的生活，是一種蒼白的生活。工作就是付出努力，不懈奮斗，從中創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我追求。一般來說，有工作的生活才算是真正的生活。沒有工作或者工作不順都會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人情緒低落，以致使其蹉跎歲月，一事無成。大家可以留心身邊的同事或親朋好友，凡是那些神清氣爽，講話做事干凈利落，大度自信的人，都是些工作干的很好或做生意比較興隆的，也就是事業(yè)有成的人。也就是說，他們的精神世界也是豐富的。
人的生命和生活中都離不開工作，它是你成長(zhǎng)、生存、實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)的唯一途徑。工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是你用心積累而成的，用心工作，工作也將給予你相應(yīng)的回報(bào)。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度在一定程度上也可體現(xiàn)出他對(duì)生活的態(tài)度。所以，對(duì)待工作要像對(duì)待自己的生活一樣富有感情、充滿熱情、帶有激情。
年輕人在單位里都會(huì)感覺，自己的薪水比較低，一些榮譽(yù)也得不到，一些重要崗位也不讓自己承擔(dān)，一部分人因此而抱怨，覺得自己大材小用，感覺委屈了自己。其實(shí)任何人的成功都是一步一步走出來的，是一個(gè)慢慢積累的過程，你也不例外。職業(yè)前途是一座特殊的“房子”，我們幾乎不可能抹平重建，他需要我們每天敲進(jìn)去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，在平凡而漫長(zhǎng)的工作總一點(diǎn)一點(diǎn)地設(shè)計(jì)和建造完成。請(qǐng)記�。含F(xiàn)在的努力并不完全是為了眼前的回報(bào)，更是為了將來的發(fā)展。
二、爭(zhēng)做一流員工
1、態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力
甲總說“那么拼命干什么？大家不是拿著同樣的薪水嗎？”，工作中能應(yīng)付就應(yīng)付，非常消極，而且總在抱怨，自己所有的不如意都是由他人和環(huán)境造成的，整天生活在負(fù)面情緒中，完全享受不到工作的樂趣。
乙從來都是按時(shí)上下班，按部就班，職責(zé)之外的事情一概不理，不求有功，但求無過。遇到挫折，他最擅長(zhǎng)的就是自我安慰：“反正晉升是少數(shù)人的事，大多數(shù)人都是原地踏步。”
而在同一個(gè)單位的丙，人們經(jīng)常看到他忙碌的身影，他熱情地和同事們打著招呼，精神抖擻，積極樂觀，永爭(zhēng)第一。他雖然整天忙忙碌碌，當(dāng)卻始終保持樂觀的態(tài)度，時(shí)刻享受工作的樂趣。
幾年以后，甲被安排到了不重要的崗位上工作；乙的工作沒變；丙被委以重任。
在單位里，員工之間在競(jìng)爭(zhēng)智慧與能力的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力，積極地工作態(tài)度始終是你脫穎而出的砝碼。
2、設(shè)立人生規(guī)劃
像工程師一樣制定一張人生規(guī)劃圖
曾經(jīng)有兩名瓦工，在炎炎日下辛苦的建筑一堵墻，一位行路人走過，問他們：你們?cè)诟墒裁�？我們�(cè)谄龃u。一個(gè)人答道；我們?cè)谛藿ㄒ蛔利惖膭≡�。他的同伴回答。后來，將自己的工作視為砌磚的瓦工砌了一生的磚，而他的同伴則成了一位頗具實(shí)力的建筑師，承建了許多美麗的劇院。
兩個(gè)人在做同樣的工作，一個(gè)有目標(biāo)，一個(gè)無目標(biāo)，這就是造成兩人成就不同，命運(yùn)不同的根本原因。人生需要仔細(xì)規(guī)劃，沒有仔細(xì)規(guī)劃的習(xí)慣，只能使自己每天過著粗糙的生活，更談不上打開人生局面。成大事者的習(xí)慣之一是善于在自己的人生規(guī)劃圖上精打細(xì)算。
一年熟悉高中教學(xué)常規(guī)工作
三年熟悉高中全部教材和班主任工作
五年勝任各年級(jí)教學(xué)工作和班主任工作
十年成為學(xué)校的骨干教師
堅(jiān)持寫教學(xué)日記和教后記
每天看一至兩篇專業(yè)認(rèn)真做好教學(xué)中的每一件小事，定期收集學(xué)生的反饋意見
3、創(chuàng)新，才能更好的前行
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，只有勇于創(chuàng)新的人，才有可能贏得更多的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期處于同一工作崗位上，過著安逸穩(wěn)定的生活，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有一種懈怠情緒，對(duì)工作沒有激情，得過且過；做事不動(dòng)腦子，只是順著生活的慣性走路，工作就是重復(fù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)下去，目的只是為了那點(diǎn)薪水。
有人會(huì)問，怎么創(chuàng)新呀？，創(chuàng)新往往是從極簡(jiǎn)單的事情中悟出的，根本不必將它看的有多難，高不可攀，創(chuàng)新就是想出解決工作中遇到的問題的'好點(diǎn)子。老觀念不一定對(duì)，新想法不一定錯(cuò)，只有打破心里枷鎖，突破思維定勢(shì)，你一定會(huì)成功。
小燕是一家青年報(bào)的科學(xué)編輯，工作很出色，但在人才濟(jì)濟(jì)的單位，還沒有展現(xiàn)出最理想的光芒。在工作過程中，她發(fā)現(xiàn)有不少青年讀者，當(dāng)工作和生活遇到了問題，卻沒有地方表達(dá)和交流。于是她提出一條新的思路：開辦一條專門針對(duì)青年人的心理熱線，
這是一個(gè)全新的想法，但是在報(bào)社里談不上什么主流。因?yàn)楦嗟木庉嫼陀浾邆冋J(rèn)為自己的工作主要是寫作和發(fā)表新聞稿件，要花時(shí)間干這樣的事，未必值得。但領(lǐng)導(dǎo)還是同意了她的想法。熱線很快開通了，竟然產(chǎn)生了意想不到的效果：在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的反響，電話幾乎打爆。眾多青少年的心聲，通過一根簡(jiǎn)單的電話線匯集到了一起，也為這位編輯提供了很多寫新聞的素材。
后來，單篇的文章發(fā)表已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，報(bào)社干脆在報(bào)紙上開辟了一個(gè)新的版面，名叫《青春熱線》，每周以4個(gè)整版的篇幅發(fā)表這些讀者的心聲。《青春熱線》后來成了該報(bào)社最受歡迎的欄目之一。而這位編輯，很快獲得了中國(guó)新聞界最高編輯獎(jiǎng)------鄒韜獎(jiǎng)。
創(chuàng)新不一定是什么轟轟烈烈的大事，只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事，就足以成為我們的突破口。
課堂上教師滿堂灌，效率低，怎么達(dá)到高效？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣？如何合理的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)？如何提問更科學(xué)？如何管理自習(xí)紀(jì)律？如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？------。有太多的事情等待我們?nèi)?chuàng)新，有了自己獨(dú)特的創(chuàng)意，平凡的你就不再平凡。
4、做“缺不了”的人
北京一家研究所，有一天高層領(lǐng)導(dǎo)者突然向全體員工發(fā)布了一個(gè)決策：30年工齡以上的人部?jī)?nèi)部退休，是否聘用待定。工作30年的人，年齡是在50歲左右的人，沒有了年齡優(yōu)勢(shì)，也沒有了精力儲(chǔ)備，如同一只只無助的羔羊，任人宰割。但是有一個(gè)人，她是一個(gè)十分認(rèn)真敬業(yè)的編輯，離開她別人不懂這一攤業(yè)務(wù)，所以她向所長(zhǎng)提出不接受內(nèi)退，雖然你可以反聘我，但是我還需要個(gè)人尊嚴(yán)。結(jié)果所長(zhǎng)對(duì)她實(shí)行了例外對(duì)待，沒有讓她內(nèi)退。她說：“我之所以能夠站住，是因?yàn)椴豢商娲��！?/p>
要努力做學(xué)校缺不了的人，要經(jīng)常問自己：“如果沒有我，學(xué)校會(huì)怎么樣？”如果缺了我，學(xué)校“無所謂”，那就是自己面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，需要趕緊提高自己，鍛煉能力，締造不可替代性。
如果隨著年齡的增長(zhǎng)，你的優(yōu)勢(shì)會(huì)被年齡吞食，你將面臨被后來的年輕人頂替的危機(jī)。如果你沒有在年富力強(qiáng)的時(shí)候打造出基于經(jīng)驗(yàn)的競(jìng)爭(zhēng)力，并且隨年齡的增長(zhǎng)你的能力也增加，那么你將在悔恨交加中度過晚年。
5、想成才就必須經(jīng)得起磨練
有的青年教師工作沒干好學(xué)，學(xué)生沒管好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。
一個(gè)年輕人的學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，畢業(yè)后卻屢次碰壁，一直找不到理想的工作。他覺得自己懷才不遇，對(duì)社會(huì)感到非常失望。他為沒有伯樂來賞識(shí)他這匹“千里馬”而憤慨，甚至因此傷心絕望。懷著極度的痛苦，他來到大海邊，打算就此結(jié)束自己的生命。正當(dāng)他即將被海水淹沒時(shí)，一位老人救起他。老人問他為什么要走絕路。年輕人說：“我得不到別人和社會(huì)的承認(rèn)，沒有人欣賞我，所以覺得人生沒有意義�！崩先藦哪_下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，隨手扔在了地上。然后對(duì)青年人說：“請(qǐng)你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來�！薄斑@根本不可能！”青年人低頭看了一下說。老人沒有說話，從自己的口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，隨手扔在了沙灘上。然后對(duì)青年人說：“你能把這顆珍珠撿起來嗎？”“當(dāng)然能！”“那你就應(yīng)該明白自己的境遇了吧？你要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在你自己還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認(rèn)你。如果要?jiǎng)e人承認(rèn)，就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行。”年輕人低頭沉思，半晌無語。
有的時(shí)候，你必須知道自己只是普通的沙粒，而不是價(jià)值連城的珍珠。你要出人頭地，必須要有出類拔萃的資本才行。要使自己有別于海灘上的沙粒，就要使自己成為一顆珍珠。
6、抓住給你的機(jī)會(huì)，別讓它丟失
“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)會(huì)只不過是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。也許，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊惱、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì)，別讓它丟失。
有一個(gè)衣服破爛，滿身補(bǔ)釘?shù)哪泻ⅲ艿侥μ齑髽堑墓さ叵蛞晃灰轮A麗、口叼煙斗的建筑承包商請(qǐng)教：“我該怎么做，長(zhǎng)后會(huì)跟你一樣有錢？”
這位高大強(qiáng)壯的建筑承包商看了小家伙一眼，回答說：“我先給你講一個(gè)三個(gè)掘溝人的故事。一個(gè)拄著鏟子說，他將來一定要做老板。第二個(gè)抱怨工作時(shí)間長(zhǎng)，報(bào)酬低。第三個(gè)只是低頭挖溝。過了若干年，第一個(gè)仍在拄著鏟子；和二個(gè)虛報(bào)工作，找到借口退休；第三個(gè)呢？他成了那家公司的老板。你明白這個(gè)故事的寓意嗎？小伙子，去買件紅襯衫，然后埋頭苦干�！�
小男孩滿臉困惑，百思不解其中的道理，只好再請(qǐng)他說明。承包商指著那批正在腳手架上工作的建筑工人，對(duì)男孩說：“看到那些人了嗎？他們?nèi)际俏业墓と�。我無法記住他們每一個(gè)人的名字，甚至有些人，跟本連臉孔都沒印象。但是，你仔細(xì)瞧他們之中，只有那邊那個(gè)曬得紅紅的家伙，穿一件紅色衣服。我很快就注意到，他似乎比別人更賣力，做得更起勁。他每天總是比其他的人早一點(diǎn)上工。工作時(shí)也比較拼命。而下工的時(shí)候，他總是最后一個(gè)下班。就因?yàn)樗羌t襯衫，使他在這群工人中間特別突出。我現(xiàn)在就要過去找他，派他當(dāng)我的監(jiān)工。從今天開始，我相信他會(huì)更賣命，說不定很快就會(huì)成為我的副手�！�
“小伙子，我也是這樣爬上來的。我非常賣力工作，表現(xiàn)得比所有人更好。如果當(dāng)初我跟大家一樣穿上藍(lán)色的工人服，那么可能就沒有人會(huì)注意到我的表現(xiàn)了。所以，我天天穿紅襯衫，同時(shí)加倍努力。不久，我就出頭了。老板注意到我，升我當(dāng)工頭。后來我存夠了錢，終于自己當(dāng)了老板。
7、工作無小事
凡事都是積小成大，工作中的事情也是。任何工作都值得我們努力去做，別輕視你做的每一件事，哪怕是一件微不足道的事，你也要竭盡全力、盡善盡美地做好。任何一件看似微不足道的小事，對(duì)你的人生來說都是極具意義的。
（1）上班、開會(huì)遲到不是小事
一個(gè)人的時(shí)間觀念很重要，因?yàn)樗碇环葚?zé)任心。尤其在領(lǐng)導(dǎo)眼里，如果手下哪位員工經(jīng)常遲到，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)人對(duì)工作漫不經(jīng)心，缺乏責(zé)任感。不管單位有無相關(guān)的處罰措施，任何時(shí)候都不應(yīng)遲到。如果給人留下不尊章守時(shí)的印象可就不好了，拿破侖-希爾曾說過：“印象統(tǒng)治世界”，一旦給人留下了壞印象，你在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是無法翻身的，許多時(shí)候，當(dāng)上司在評(píng)價(jià)兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膯T工，決定給他們獎(jiǎng)賞時(shí)，很多依據(jù)是模糊的，這時(shí)印象就成為衡量和對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）莫把辦公室當(dāng)做私人空間
不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己。議論同事往往會(huì)惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)惹火燃身；不在辦公室上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影。
（3）不要隨便請(qǐng)假
對(duì)每個(gè)人來說，生病或有私事急需處理而向單位請(qǐng)假都是在所難免的。對(duì)于有正當(dāng)理由的請(qǐng)假是完全可以的，但生活中不乏有這樣一些人，他們經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露S意請(qǐng)假。別以為請(qǐng)一會(huì)兒假?zèng)]什么大不了，也不在乎因請(qǐng)假而扣發(fā)的那一點(diǎn)獎(jiǎng)金，但這恰恰是一個(gè)人缺乏集體觀念，缺少職業(yè)道德的表現(xiàn)，而且在單位會(huì)造成不好的影響。
三、練就較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)
1、練好基本功
教師規(guī)范、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會(huì)吸引學(xué)生愛慕你這位教師，會(huì)讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。
教師美觀、有創(chuàng)意、總結(jié)性的板書設(shè)計(jì)能起到畫龍點(diǎn)晴的作用，成為引導(dǎo)學(xué)生獲得本節(jié)課內(nèi)容主旨或科學(xué)結(jié)論的思路圖。
教師幽默的語言、宏亮的聲音、簡(jiǎn)煉的答語、大方的教態(tài)會(huì)成功地烘托教學(xué)效果。
2、駕馭好課堂，控制好教學(xué)進(jìn)程
一個(gè)班有幾十名學(xué)生。課堂上，有的學(xué)生認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)；有的學(xué)生注意力不集中，思想開小差；有的學(xué)生左顧右盼，小動(dòng)作不斷；有的學(xué)生破壞紀(jì)律、干擾課堂秩序。作為教師應(yīng)該具有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)解決課堂上出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)該做到制止違紀(jì)行為又不傷學(xué)生的尊嚴(yán)；排除干擾現(xiàn)象又不影響課堂教學(xué)；批評(píng)教育學(xué)生又不會(huì)使他感到窘迫尷尬；表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)學(xué)生又不會(huì)使趾高氣揚(yáng)。
3、多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)
一個(gè)年輕教師，他養(yǎng)成了每天讀兩篇專業(yè)文章的習(xí)慣。這相當(dāng)于每周有十四個(gè)全國(guó)的名師在和他討論教學(xué)，你想一想，他能不提高嗎？所以很快成為骨干教師，而其他幾個(gè)同學(xué)卻只是一個(gè)普普通通的教師。
要多讀書、多學(xué)習(xí)、多思考，盡快地掌握一些專業(yè)知識(shí)與人生哲理；對(duì)我們年輕人來說，最重要的事就是及早認(rèn)識(shí)到：我們是自己命運(yùn)的播種者，我們今天所做的一切都會(huì)在將來深深地影響著自己的命運(yùn)。
一些人生哲理早懂了，你就會(huì)更合理的設(shè)計(jì)自己的人生軌道，你會(huì)更充實(shí)、愉快、有價(jià)值的度過自己的人生；專業(yè)知識(shí)早精通了，你就會(huì)更快、更好的成為一名優(yōu)秀的教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。等到你四、五十歲再明白這些道理，為時(shí)已晚，因?yàn)槟惆l(fā)展的黃金時(shí)期已過。
京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。青年教師除了自己努力工作、積累經(jīng)驗(yàn)之外，還應(yīng)該向其他教師學(xué)習(xí)，得到其他教師的幫助，借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使自己盡快成長(zhǎng)、進(jìn)步、取得佳績(jī)、有所成就。
青年教師一定要多聽課（聽相同學(xué)科教師的課；聽相同年級(jí)教師的課；聽中、老年教師的課；聽青年教師的課；聽名師的課）借助他人的經(jīng)驗(yàn)把自己的課上好。青年教師應(yīng)該多邀請(qǐng)其它教師聽自己的課，給自己的課把脈，征求他們的建議，聽取改進(jìn)的意見，從而制定出改進(jìn)自己課堂教學(xué)的措施。
青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案多查閱資料。青年教師參加工作時(shí)間短，缺少整合教材的能力，知識(shí)面比較窄，知識(shí)不系統(tǒng)，對(duì)重難點(diǎn)的把握不到位，因此，青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案，多翻閱資料，借助他人的經(jīng)驗(yàn)完善自己的教案。
青年教師應(yīng)該多與其他教師交流。青年教師應(yīng)該利用一切可利用的時(shí)間多與其他教師進(jìn)行交流，討論教學(xué)得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
4、準(zhǔn)確把握教材，突出重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是一課堂的重要內(nèi)容。講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師一定要給學(xué)生提個(gè)醒兒、給個(gè)暗示、做個(gè)手勢(shì)、聲音大點(diǎn)、用彩色粉筆作個(gè)標(biāo)識(shí)等，提示學(xué)生注意聽、認(rèn)真記、精講精練，全力以赴掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)是一堂課中學(xué)生難理解、難掌握的內(nèi)容，講到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該放慢教學(xué)節(jié)奏，難句化簡(jiǎn)、難題分解、復(fù)雜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句型、強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生度過難關(guān)，突破難點(diǎn)，掌握所學(xué)內(nèi)容。
5、堅(jiān)持候課制，提前一分鐘到教室門口
候課制是指教師在預(yù)備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。教師提前一分鐘到教室門口等候上課會(huì)促使學(xué)生提前進(jìn)入教室，提早做好上課準(zhǔn)備，盡快進(jìn)入上課角色，有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
6、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，喚起學(xué)生自信心
渴望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是人的天性，而獲得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是人維護(hù)心理健康、保持心情愉快、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展、提高工作效率的重要砝碼。對(duì)學(xué)生來說，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是天籟之音，它能刺激學(xué)生思維的熱情、照亮學(xué)生想象的空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
7、誠(chéng)心對(duì)學(xué)生好，讓學(xué)生感受到關(guān)愛
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，是一個(gè)以學(xué)生為教育對(duì)象的職業(yè)、是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯、教書育人的職業(yè)。作為教師，不僅要從思維意識(shí)里、心底深處、思想品德、道德情操、智力發(fā)展、文化課學(xué)習(xí)、身體狀況、自身成長(zhǎng)、日常生活等方面對(duì)學(xué)生好，而且誠(chéng)心誠(chéng)意地用實(shí)實(shí)在在的個(gè)人行為對(duì)學(xué)生好。教師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮、鉛筆、三角板；撿起學(xué)生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑；裝貼好快要掉的課程表、時(shí)間表、墻報(bào)畫；把突然生病、意外受傷的學(xué)生送進(jìn)醫(yī)院；認(rèn)真聽取學(xué)生的提問并耐心解釋和回答；與不同層次的學(xué)生個(gè)別談心、交流思想等。教師所做的這些小事，學(xué)生能看得見，感覺到，學(xué)生真真切切地感受到了教師的關(guān)愛。
8、嚴(yán)格要求學(xué)生，做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”
教師既要平易近生，更要嚴(yán)格要求學(xué)生。“嚴(yán)師出高徒�！边@句名言警句用在教育學(xué)生方面再恰當(dāng)不過了。教師對(duì)書寫要求很嚴(yán)，他的學(xué)生的書面作業(yè)就整齊、規(guī)范；教師對(duì)紀(jì)律要求很嚴(yán)，他的學(xué)生很少上課遲到、曠課；教師對(duì)衛(wèi)生要求很嚴(yán)，他的學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣就好；教師對(duì)禮節(jié)要求很嚴(yán)，他的學(xué)生就文明、禮貌。
9、樹立教師的威信，讓學(xué)生欽佩你
威信是指一個(gè)人表現(xiàn)出來的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態(tài)度。作為教師，不但要關(guān)愛學(xué)生，而且要在學(xué)生中樹立自己的威信，用自己淵博的專業(yè)知識(shí)去征服學(xué)生；用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去教授學(xué)生；用自己嫻熟的教學(xué)技巧去教誨學(xué)生；用自己與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念去教育學(xué)生；用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生敬重你、欽佩你。
10、爭(zhēng)當(dāng)班主任，提高管理水平
作為青年教師，不但要把課教好，證明自己的專業(yè)能力，而且要爭(zhēng)當(dāng)班主任，協(xié)調(diào)好同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)生與教師的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系等等，驗(yàn)證自己的管理能力，提高自己的管理水平。
11、關(guān)愛健康，別透支生命
青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬別透支生命。
今天我就給大家講這么多，只希望通過今天的會(huì)議能讓大家明白工作的目的：我們工作不僅是為了滿足生存需要，還有更高層次的追求，那就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為生命而工作的人，工作的目的已經(jīng)不是為了追求名利，而是在工作中追求自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
青年教師教學(xué)反思5
自去年9月任教以來，我承擔(dān)了學(xué)校校本課程書法課的教學(xué)工作，在我心目中，書法時(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)好書法，可以陶冶人的情操，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學(xué)生沒有接觸過毛筆，對(duì)書法課缺少興趣，再加上書法課上學(xué)生需準(zhǔn)備的工具較多、要求較嚴(yán)、見效較慢，都給剛剛最初接手書法教學(xué)的我?guī)碓S多困擾。
認(rèn)識(shí)到上述問題后，我每節(jié)課適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解書法知識(shí)，通過ppt讓學(xué)生了解各種碑帖，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并試圖將硬筆教學(xué)課堂。慢慢的，自己對(duì)書法也有了些思考和認(rèn)識(shí)。
首先，硬筆的練習(xí)要有層次性，不能一刀切，要關(guān)注不同學(xué)生的不同進(jìn)步。例如，有的學(xué)生有書法基礎(chǔ)，在指導(dǎo)這些學(xué)生時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)小楷的筆形、字形研究，分析特征，達(dá)到與原碑帖的接近。還有的學(xué)生剛剛開始練字，對(duì)他們的習(xí)字規(guī)范的要求也要更為嚴(yán)格，要以基礎(chǔ)為重點(diǎn)，從執(zhí)筆方法、書寫姿勢(shì)、點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)的把握等方面，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。??
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出靈活性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法的興趣。要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力，在課堂上提供大量的原帖賞析，提高學(xué)生的鑒賞水平，使學(xué)生對(duì)漢字的'運(yùn)用形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。?
再次，練就一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，比如書畫大賽，班級(jí)文化，還可以利用假期去參觀書法展覽，開拓學(xué)生的視野，與課堂教學(xué)的相得益彰。???????
在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)書法教材《寫字》，我講課堂教學(xué)流程大致分為以下六步：
第一：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。
第二：看字形。主要是看筆畫之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法，再書寫練習(xí)。
第三：描字。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描字，當(dāng)然不能讓學(xué)生隨心所欲地描。
第四：臨摹。讓學(xué)生對(duì)照前一個(gè)字寫。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，最好能記住，這樣才能真正撐握。
第五：展示學(xué)生作品。大家交流，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，老師能及時(shí)做出表?yè)P(yáng)和批評(píng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、手到、心到。
第六：鞏固。課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容，練習(xí)鞏固。
總而言之，寫字需要持之以恒的毅力，唯有堅(jiān)持，才能寫出一手好字。當(dāng)然，我自己首先要刻苦鉆研書法知識(shí)，取其精華，去其糟粕，以具備給予學(xué)生更多指導(dǎo)的教學(xué)能力。
青年教師教學(xué)反思6
時(shí)間過的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作，對(duì)于體育教學(xué)、特長(zhǎng)生訓(xùn)練、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的每一份工作。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。
1、教學(xué)方面:
本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對(duì)于有獨(dú)特見解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過語言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。重視在教學(xué)過程中的針對(duì)性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對(duì)如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，我們各抒己見，針對(duì)計(jì)劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開討論，并及時(shí)給予解決和記錄。
竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每?jī)蓚�(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在動(dòng)作的練習(xí)過程中不斷的`提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí)。
不足之處：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見習(xí)的學(xué)生比較多。
二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢(shì)練習(xí)，但是針對(duì)健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好。
三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。
四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理。
2、訓(xùn)練方面：
本學(xué)年和高二龐倩老師一起負(fù)責(zé)男女籃球隊(duì)的訓(xùn)練，具體的分工是我負(fù)責(zé)男子籃球隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)體都是高二的男生。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗(yàn)式訓(xùn)練的方法，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的"方法的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，針對(duì)自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。剛開始由于人員的不整齊，很多學(xué)生不是抱著考大學(xué)為目的來訓(xùn)練的，經(jīng)過兩三個(gè)星期的整頓考核最后確定了本隊(duì)一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5人，組織后衛(wèi)2人。學(xué)生因?yàn)槎际抢砀捏w的，所以基礎(chǔ)起點(diǎn)低，身體素質(zhì)也較差，針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)低的問題，采用了各種變化運(yùn)球方法進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)和快攻跑籃不同形式的練習(xí)；針對(duì)素質(zhì)較差的問題采用了連續(xù)臺(tái)階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習(xí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人的道理和在球場(chǎng)上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓(xùn)練計(jì)劃，每天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達(dá)到最大的提高。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生投籃命中率不足的問題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對(duì)得分的渴望。
不足之處：
一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的要求稍低，測(cè)量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。
二、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。
三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對(duì)于一部分學(xué)生來說還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排。
3、校本課程的開發(fā)方面：
本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程，針對(duì)很多學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì)�；@球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。
不足之處：
一、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢谩?/p>
二、小組的分組練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看到任課教師過來之后才練習(xí)，由于不是一個(gè)班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。
三、課堂的評(píng)價(jià)部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對(duì)于學(xué)生的約束力不夠，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺。
通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己，在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功，感受快樂。
青年教師教學(xué)反思7
論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 青年教師 教學(xué)能力 教學(xué)反思
論文摘要：青年教師由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和崗前教學(xué)訓(xùn)練，教學(xué)能力明顯不足。教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。青年教師教學(xué)反思的方法主要有:教學(xué)后記、觀摩教學(xué)、教學(xué)研討、課堂調(diào)查和行動(dòng)研究。
青年教師是新建本科院校的生力軍和主力軍，是今日的中堅(jiān)和明天的希望。青年教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和人才素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)能力包括知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力和教學(xué)研究能力fll。剛走出高�；蜓芯克那嗄杲處熡捎趲煼督逃娜笔Щ蚱H、教學(xué)與科研的失衡、教師教學(xué)效能感走低以及教師終身教育體系尚未形成的原因，致使新建本科院校青年教師教學(xué)能力較差，現(xiàn)狀令人堪憂。如何提升青年教師的教學(xué)能力?其途徑與方法很多。其中，教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。
1青年教師教學(xué)能力不足的表現(xiàn)
1.1轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)
轉(zhuǎn)化能力是指教師對(duì)所要講授的知識(shí)進(jìn)行概括、加工和改造的能力。教師的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地重現(xiàn)自己所理解和掌握的知識(shí)，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移，而是要根據(jù)所傳遞知識(shí)的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)將有關(guān)知識(shí)加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新建本科院校青年教師轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在不能正確處理課程的適切性和體系性之間的矛盾，存在兩種傾向:有的是見物不見人，只顧照本宣科或者自說自話，有的是見人不見物，雖注意研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是課程內(nèi)容散亂不成體系。要么只注重知識(shí)的邏輯體系而忘記學(xué)生，要么完全以學(xué)生的喜好為轉(zhuǎn)移，一味迎合學(xué)生而忘記知識(shí)的傳授。
1.2組織管理能力欠缺
教師的組織管理能力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種因素與變量進(jìn)行控制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以取得最佳教學(xué)效果的能力;教師必須具備較強(qiáng)的組織管理能力，要把自己所掌握的知識(shí)和教育對(duì)象結(jié)合起來，實(shí)施管理。教師要周密的計(jì)劃，合理的統(tǒng)籌，扎實(shí)的檢查，適時(shí)的控制和調(diào)節(jié)。青年教師組織管理能力欠缺主要表現(xiàn)在不能正確處理“緊”與“松”或“抓”與“放”的關(guān)系。要么一抓就死，要么一放就亂。要么滿足于一言堂，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，僅注重傳道授業(yè)解惑而不注重啟發(fā)引導(dǎo)，不注重教會(huì)學(xué)生如何思考、如何學(xué)習(xí)。要么放棄教育管理權(quán)，任由學(xué)生擺布，甘當(dāng)學(xué)生奴仆，課前無計(jì)劃、課上無規(guī)矩、課后無檢查。
1.3語言表達(dá)能力欠佳
教師的語言表達(dá)能力是教師應(yīng)該具有的職業(yè)能力之一，是教師職業(yè)要求的最基本的條件，缺乏這種能力，就無法正常地與學(xué)生進(jìn)行交流，更談不上對(duì)學(xué)生的教育。教師的語言充滿知識(shí)性、智慧性、啟迪性且準(zhǔn)確明了生動(dòng)的教學(xué)語言，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是教師魅力所在。教師的'語言表達(dá)能力欠佳表現(xiàn)在語言沒有感染力，不能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。語言貧乏膚淺，思想深度不夠，含金量不夠，不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考。語言不夠優(yōu)美文雅、過于生活化、學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。語言晦澀深?yuàn)W，學(xué)究氣太濃，不能深人淺出表達(dá)自己的思想。還有的老師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言太重學(xué)生無法理解。
1.4教學(xué)研究能力較弱
教學(xué)研究能力是教師探求教學(xué)的真相、性質(zhì)、規(guī)律的能力。高校教學(xué)研究的目的是研究并解決教學(xué)中的具體問題，提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，為教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考和指導(dǎo)。由于高�，F(xiàn)行的評(píng)聘體制和教師的功利態(tài)度，重學(xué)術(shù)研究輕教學(xué)研究現(xiàn)象普遍存在，青年教師對(duì)教學(xué)研究精力投入嚴(yán)重不足。教師不研究自己的教學(xué)，不注重教學(xué)效率的提升。新建本科院校青年教師教學(xué)研究能力較弱除了教學(xué)研究態(tài)度不端正外還表現(xiàn)在教學(xué)研究理念陳舊落后。教學(xué)研究不是“以學(xué)生為中心”來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及理性的教學(xué)反思而是依據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)教學(xué)、研究教學(xué)，片面追求學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性、完整性，而忽視了學(xué)生的主體性存在，教學(xué)研究不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的需要，教學(xué)研究活動(dòng)不能取得預(yù)期的教學(xué)研究效果。
2教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑
新建本科院校青年教師教學(xué)能力不足，在一定的程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量。這樣，設(shè)法提升青年教師教學(xué)能力顯得尤為迫切。其中，教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑。反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我考察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑網(wǎng)。新建本科院校青年教師教學(xué)能力的提升需要政府提供政策支持和制度保障，需要學(xué)校完善師資培訓(xùn)制度，搭建發(fā)展平臺(tái)。而教師的自主發(fā)展則是教學(xué)能力提升的根本途徑，教學(xué)反思則是教學(xué)能力提升的基礎(chǔ)。
2.1教學(xué)反思能夠充分激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性，為其教學(xué)能力提高提供機(jī)會(huì)和條件。
教學(xué)反思的目的在于通過多種策略和方法積極主動(dòng)地審視、分析自身的教育教學(xué)觀念及實(shí)踐活動(dòng)，這充分尊重了教師的積極性和創(chuàng)造性。教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，通過寫教學(xué)日記、描述一解釋自己的教學(xué)活動(dòng)、觀摩教學(xué)、主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見和建議等多種方式所進(jìn)行的反思行為，也為教師教學(xué)能力提高提供了機(jī)會(huì)和條件。
2.2教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，是溝通教育教學(xué)理論與實(shí)踐，迅速提高教師教學(xué)能力的有力因素。
教師教學(xué)能力的提高單靠教學(xué)年限的增加、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！岸甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年工作的重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教學(xué)，我們就不可能有什么改進(jìn)�！边@就是說教師的教學(xué)能力不是自然形成的，青年教師要想提升自己的教學(xué)能力必須認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。反思前人的教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。未經(jīng)反思的教學(xué)理論對(duì)青年教師來說是抽象的、空乏的。脫離自身實(shí)際去踐行理論非但不能取得較好的教學(xué)效果，反而會(huì)“效虎不成反象犬”，未經(jīng)反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、膚淺的，不結(jié)合前人的理論來反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)像井底之蛙般固步自封、停滯不前。青年教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐有助于使教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為、課堂環(huán)境以及學(xué)生的表現(xiàn)做認(rèn)真的觀察和分析，并通過教師間的相互觀摩和討論，創(chuàng)造性地將新的教育教學(xué)理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
3青年教師教學(xué)反思的方法
3.1教學(xué)后記
教學(xué)后記是教師在一節(jié)課后對(duì)自己的教學(xué)行為和思想軌跡的紀(jì)錄。教學(xué)后記可以使教師較為系統(tǒng)地回顧和分析自己的教育教學(xué)觀念和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并為更新觀念、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。教學(xué)后記的形式不拘一格，常見的主要有以下幾種:(1)點(diǎn)評(píng)式，即在教案各個(gè)欄目相對(duì)應(yīng)的地方，針對(duì)實(shí)施教學(xué)的實(shí)際情況，言簡(jiǎn)意賅地加以批注、評(píng)述;(2)提綱式，比較全面地評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的成敗得失，經(jīng)過分析與綜合，提綱摯領(lǐng)地一一列出;;(3)專項(xiàng)式，抓住教育教學(xué)過程中存在的最突出的問題，進(jìn)行實(shí)事求是的分析與總結(jié)，加以深人的認(rèn)識(shí)與反思;(4)隨筆式，把教育教學(xué)實(shí)踐中最典型、最需要探討的事件集中起來，對(duì)它們進(jìn)行較為深人的剖析、研究、整理和提煉，寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，形成完整的篇章。教師可依個(gè)人的習(xí)慣、愛好來選擇相應(yīng)的方式撰寫后記，也可結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造其它形式。
3.2觀摩教學(xué)
觀摩教學(xué)即教師相互觀摩彼此的課堂，并分析他們所觀察到的結(jié)果，隨后與任課教師相互交流、共同提高。觀摩是任課教師借助同事的幫助，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐的有效方法和手段。青年教師要勇于開放自己的課堂，虛心聽取同事對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的意見和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。青年教師還要認(rèn)真觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富教師的示范課，認(rèn)真聽、看、思、記，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，激發(fā)對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的反思。
3.3教學(xué)研討
即定期或不定期的召開教學(xué)研討會(huì)，同一所學(xué)�；騺碜圆煌瑢W(xué)校的教師聚集在一起，提出各自教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，討論解決辦法，得出最佳方案為大家所用的一種反思方法。青年教師要積極參加教學(xué)研討，真誠(chéng)求教以解決教學(xué)中的困擾。青年教師還應(yīng)該大膽發(fā)表自己的見解，以求教與校內(nèi)外同事，使自己的教學(xué)理論和實(shí)踐不斷完善。
3.4課堂調(diào)查
課堂調(diào)查可以用來了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的體驗(yàn)，從而幫助教師從學(xué)生眼中更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)和不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受對(duì)于教師更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的教育教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要，作為教師關(guān)鍵是要了解學(xué)生有哪些感受。課堂調(diào)查可以幫助教師較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有關(guān)信息，從而使教師的教育教學(xué)行為建立在對(duì)這些信息進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上。
3.5行動(dòng)研究
所謂行動(dòng)研究，就是要求教師對(duì)他們?cè)谡n堂所遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，以找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案的過程。行動(dòng)研究可以促使青年教師積極審視、質(zhì)疑、批判和改進(jìn)自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，有效提高教師的反思意識(shí)和反思能力。
4結(jié)語
新建本科院校青年教師教學(xué)能力由于多種原因而表現(xiàn)明顯不足，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)狀令人堪憂。提升青年教師的教學(xué)能力是當(dāng)前新建本科院校各項(xiàng)工作的重中之重，而教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。
青年教師教學(xué)反思8
那是一節(jié)毫無生氣的課堂，在許多老師的目睹之下，以無聲開始，又以無聲結(jié)束。且看上課的老師滿臉通紅，一“紅”到底；再看場(chǎng)上的學(xué)生，默默無聲；環(huán)顧四周，在場(chǎng)的老師，有搖頭的，有打盹的，有茫然的，也有聊天的……這，就是我在全區(qū)數(shù)學(xué)老師面前的展示課。盡管，課后我悄悄地詢問了教研員，老師很給面子，贊許地說“還好，蠻好的！”目睹過千萬課堂，閱盡無數(shù)優(yōu)劣課堂的老師，怎會(huì)不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實(shí)際分值。只是，我一介新人，鑒于課前交流時(shí)也常不經(jīng)意間流露出不自信，不知所措，老師難免要照顧新人的感受，更多給予鼓勵(lì)。詢問同期老師觀后感想，言辭委婉，但亦是表達(dá)了整堂課的無趣。自我的課堂實(shí)際體會(huì)，課后的`老師誠(chéng)懇反饋，心里很不是滋味：這樣難能可貴的鍛煉機(jī)會(huì)，我沒有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的課堂教學(xué)，怎么會(huì)這樣子了呢！從始至終，沒有亮點(diǎn)，從始至終都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏首畏尾，與學(xué)生的互動(dòng)有些生硬，環(huán)節(jié)的過渡有些空洞，簡(jiǎn)潔的話語乏味可陳，面對(duì)學(xué)生問題中的瓶頸，不知道該如何點(diǎn)撥。
課后的幾天，消極的情緒一直常伴左右，對(duì)自己教學(xué)沒有自信，總感覺自己無法承載充滿活力而又高效率的課堂；也反復(fù)比較自己最初踏上講臺(tái)，課末指導(dǎo)老師不得不重新引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致理解知識(shí)關(guān)鍵處；到如今，無聲課堂，幾年的實(shí)踐，幾年的歷練，似乎沒有什么起色，不足之處依舊顯而易見，似乎從未改變，而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了，又多了幾許畏怯。
難道，這倆年的時(shí)光，每一個(gè)工作日的磨練，只是單純地傳授知識(shí)？佛說，世間萬物，因果相連，因必有果，果必有因。按著這一思想，循著原路返回，回顧這幾年的旅程，找尋造就如今這一現(xiàn)象的原因。
1、自身性格的局限性
總覺得一個(gè)人的性格會(huì)影響其自身的課堂風(fēng)格，一個(gè)行事遲緩，下決心猶疑不定之人，課堂教學(xué)應(yīng)該也是溫火燉雞湯，不夠濃烈；一個(gè)雷厲風(fēng)行，行事果斷干脆之人，課堂教學(xué)我想應(yīng)該是大火爆炒，香氣撲鼻，“呲嚓”有聲。相比，我向來不是一個(gè)高調(diào)之人，行事作風(fēng)有些溫吞，骨子里帶了點(diǎn)怯懦，注定張揚(yáng)不起來�；蛟S性格決定著一切，諸如我這般性格之人，希望在課堂上演血脈僨張，活力四射的場(chǎng)景，實(shí)在有些困難。
2、壞習(xí)慣害人不淺
我并非好動(dòng)之人，喜靜，難免給人務(wù)實(shí)之感，同時(shí)又膽小怕事，所以事情也會(huì)盡量做完全，給人認(rèn)真努力的錯(cuò)覺。但其實(shí)，事情完成有先后，關(guān)鍵講究效率。和學(xué)生完成作業(yè)一樣，最后總能上交，但是實(shí)際上這一份練習(xí)對(duì)其真正有效的能有幾人，背后的付出有人涂鴉了事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借他人智慧，唰唰幾筆，大功告成，有人巧思妙解，分分鐘鐘搞定……我們心里明白得很“出來混，總要還的”。涂鴉之人，期末掛彩；遲緩之人，難掩蕭瑟；借人出力者，懸崖徘徊；善于思考者，碩果累累……比較之，盡管我在教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個(gè)選項(xiàng)，卻也與第四項(xiàng)關(guān)聯(lián)不大，硬要攀上點(diǎn)什么，估計(jì)也是個(gè)遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房親戚，幾百年難得碰上一次面。很多時(shí)候，課堂教學(xué)搬來現(xiàn)成的教案，那靈機(jī)一動(dòng)，信筆拈來的原創(chuàng)在我，幾乎是神話。習(xí)慣是一件非�？膳碌臇|西，一旦養(yǎng)成，一時(shí)間很難更改。于是乎，思維的惰性也就在點(diǎn)滴的日子里熬成了。接到上課通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出產(chǎn)一份打著自己名義的教學(xué)設(shè)計(jì)。送審教研員，毫無新意，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠，，創(chuàng)設(shè)的思維深度太淺，可是日復(fù)一日的抄襲他人，自創(chuàng)好比登天，太難了！好心的教研員，一起出謀劃策，提了許多點(diǎn)子。整理之后，卻發(fā)現(xiàn)只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處，期間的語言組織，引導(dǎo)還是需要自己花費(fèi)心力去完成。可是要知道一旦隨性慣了，一旦安逸慣了，重新勤奮，努力，重拾創(chuàng)造力，真是難上加難，所以盡管好幾次想破腦子，還是不能將整個(gè)構(gòu)想連成一條完美的曲線。最后的最后，大家也都親眼所見，食之無味。
但幸運(yùn)的是，這只是第一次的展示課，我還是年輕，教育教學(xué)之路還很長(zhǎng)，克服自身缺點(diǎn)，努力進(jìn)取，我想今后還是可以有大一步的提高。
青年教師教學(xué)反思9
如果，一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)有很重要的作用，可以通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，反思在教學(xué)中對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面：
第一，教學(xué)內(nèi)容的反思。
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二，關(guān)于得失的反思。
我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和水平來思考，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三，教學(xué)方式的反思。
授課方式的反思是反思中的重中之重，它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的'合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。
每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充，好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。
總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
青年教師教學(xué)反思10
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來教育改革的希望，也擔(dān)負(fù)著學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，已成為我校一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。面對(duì)這一現(xiàn)狀，漢光中學(xué)南校區(qū)決定組織開展青年教師過關(guān)課、匯報(bào)課活動(dòng)，使青年教師盡快提高思想水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周，新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采，我是被安排在周一下午第二節(jié)，在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的探究。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備：鉆研教材教法，精心制作課件，與教研組老師反復(fù)商討修改學(xué)案；課上，采用新課堂模式，運(yùn)用小組計(jì)分和個(gè)人計(jì)分規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過程并升華情感。課后，教務(wù)處杜主任和其他老師對(duì)我的指導(dǎo)、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這里我將總結(jié)自己的一些不足，作為今后教學(xué)上的指導(dǎo)。在專業(yè)方面：1。在講述探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要鞏固學(xué)生關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的.記憶；2。在講述狼孩故事做情感升華時(shí)，最好展開來講，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生區(qū)分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習(xí)行為，并對(duì)學(xué)習(xí)行為有更深刻的理解。在課堂組織方面：1。教師講授過多，學(xué)生自主體現(xiàn)較少。在課堂反饋環(huán)節(jié)，可以課件上給出答案，讓對(duì)桌互判；2。2個(gè)探究的任務(wù)不明確，可以讓各小組自主選擇其中之一，并組織小組間對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與度。
我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師，在傳統(tǒng)課堂模式下成長(zhǎng)起來的我，初面對(duì)新課堂模式時(shí)心中充滿了迷茫。在工作后，每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認(rèn)真準(zhǔn)備：鉆研教法教材，應(yīng)對(duì)課堂狀況，思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限��！這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過關(guān)課活動(dòng)，讓我見識(shí)到了其他教師的風(fēng)采，能夠從中借鑒；同時(shí)我講課之后，領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對(duì)我的指導(dǎo)意見更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長(zhǎng)。另外，我認(rèn)為青年教師最應(yīng)該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先，自信來源于對(duì)知識(shí)的把握和對(duì)學(xué)生的了解；其次，與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現(xiàn)有的能力，對(duì)所教內(nèi)容難易正確定位，更好的組織教學(xué)；再次，所謂親其師、信其道，青年教師一定要提高個(gè)人的魅力，讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
青年教師教學(xué)反思11
雖然之前接觸過數(shù)學(xué)教學(xué)，但卻是第一次接觸初中數(shù)學(xué)。一直以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在看來，是我想的過于簡(jiǎn)單。教然后而知困，期中考試的成績(jī)，可以說特別的不理想，也正是通過這場(chǎng)不太理想的考試，讓我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題：
1、沒有充分利用小組合作與師友互助；
2、沒有利用好課下時(shí)間；
3、沒有做到以學(xué)生為主體，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)。
于是我主動(dòng)去聽?zhēng)煾傅恼n，主動(dòng)與辦公室的.老教師們進(jìn)行交流。師父說：“課堂要最大限度的交給學(xué)生，但放出去也要能收回來�！鞭k公室的老師們也會(huì)時(shí)常進(jìn)行集體備課，這對(duì)我有很大的幫助，我能從中學(xué)到很多，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，在受到啟發(fā)后，我在備課時(shí)盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，課堂容量小，讓學(xué)生學(xué)的精。我也對(duì)小組與師友進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)行學(xué)優(yōu)生后進(jìn)生配對(duì)，讓學(xué)生能在合作中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而通過這次周測(cè)和月考成績(jī)來看，我的調(diào)整還是小有成效的。今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，共同提高。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程，如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，除了要要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心外，更就應(yīng)充分利用學(xué)優(yōu)生這個(gè)教育資源，進(jìn)行學(xué)優(yōu)生后進(jìn)生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也彌補(bǔ)了老師無法對(duì)每天對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的缺陷。于是，我讓師友每天中午進(jìn)行講題，不用太多，一道題就可以，通過慢慢的積累，相信會(huì)成功的。
參加工作三個(gè)月來，許多感受還是零散的，但我要特別提到的是，在青藍(lán)互助中，我真的從師父那學(xué)到了很多東西，我也感覺自己在慢慢的成長(zhǎng)。今后，我也會(huì)多想其他老教師學(xué)習(xí)，多去聽老教師的課，爭(zhēng)取最快的進(jìn)步。
青年教師教學(xué)反思12
由于無法與學(xué)生面對(duì)面地交流，網(wǎng)課教學(xué)進(jìn)行得比在學(xué)校快得多，竟然完成了4月底期中考試內(nèi)容的70%。復(fù)課后實(shí)際診斷的結(jié)論是：孩子們的.實(shí)際閱讀、完型等綜合能力卻基本是停滯不前甚至是退后的，學(xué)過的知識(shí)浮于表面，基于以上情況，我采取了以下措施：
一、立足學(xué)情，夯實(shí)基礎(chǔ)
除了基本的聽寫單詞、老師單方面講授，我嘗試了多次先讓學(xué)生組成四人小組對(duì)題目討論、內(nèi)部消化，之后我再針對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的共同問題進(jìn)行集中解答，以期增加學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)的自主性。
二、認(rèn)真參與集體備課，目標(biāo)明確
針對(duì)自己把握不好的單元重點(diǎn)，參與集體備課討論，然后制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法
俗話說：“教無定法，貴要得法”。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，易于接受，避免滿堂灌和滿堂問，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
四、多聽課，多反思
為了彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，即使班主任工作再繁忙，也給自己定下來每周至少聽三節(jié)課的任務(wù)，對(duì)王妍老師、馬艷老師進(jìn)行連續(xù)性聽課，通過連著兩三天的集中、連續(xù)聽課，將一篇課文或一個(gè)專題聽完整，注意他們?cè)诮虒W(xué)過程的實(shí)操以及過渡。
青年教師教學(xué)反思13
在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語復(fù)習(xí)課，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
幾天前，我聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“Free Talk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語詞組——帶讀重點(diǎn)句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè)�！闭谜n就是教師在滔滔不竭地講，學(xué)生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個(gè)同學(xué)，整堂課的氣氛較為沉悶。
教學(xué)反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的，就是這位教師沒有備好課，沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，第二就是因?yàn)橛械慕處煴в幸环N覺得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí)，不用怎樣設(shè)計(jì)的心理，覺得無所謂，沒有認(rèn)真對(duì)待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的知識(shí)像“炒冷飯”地再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)
還給學(xué)生，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，白白地浪費(fèi)時(shí)間。
教學(xué)反思二：用英語組織教學(xué)，增加趣味性游戲，營(yíng)造英語氛圍。
堅(jiān)持英語的實(shí)踐性原則，多開展游戲教學(xué)和愉快教學(xué)。把快樂帶進(jìn)英語課堂，營(yíng)造愉快的語言范圍，在課堂上，盡量用英語組織教學(xué)，無論是課堂上的師生之間的相互問候，道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都要用英語說。這樣才有助于創(chuàng)造英語氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會(huì)更高。這節(jié)課這位教師在復(fù)習(xí)單詞時(shí)方法單調(diào)，有機(jī)械操練的教學(xué)傾向。為防止過分的死記硬背和枯燥的練習(xí)，可用單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個(gè)單詞，同學(xué)們要以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開頭說出另一個(gè)單詞，以此類推。這樣做，既能促使學(xué)生去記憶單詞，又能讓學(xué)生樂于參與，增加趣味性，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
教學(xué)反思三：鼓勵(lì)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到回答不上問題時(shí)候，這時(shí)候，鼓勵(lì)就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵(lì)都會(huì)使孩子感到高興。這節(jié)課這位教師沒有大膽使用鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒有嘗試用鼓勵(lì)方法。我們作為一名教師要倡導(dǎo)開放式的，互動(dòng)的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境
中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的'失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、展聽、說、讀、寫的綜合能力。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
教學(xué)反思四：交際活動(dòng)與角色扮演
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的就是用于交際，開展多種活動(dòng)，注重語言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。 在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，這位教師忽略這點(diǎn)，只是一味地要求學(xué)生讀讀寫寫，缺乏交際活動(dòng)，氣氛當(dāng)然沉悶。如果教師采用表演對(duì)話。即讓學(xué)生就所學(xué)過的對(duì)話進(jìn)行模仿表演，也就是把學(xué)過的知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)后，要求每個(gè)小組至少要準(zhǔn)備一個(gè)小任務(wù)，在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性一定會(huì)很高，而且不會(huì)感到厭聽，各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在
做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識(shí)，達(dá)到了意想不到的效果。 新課程的英語復(fù)習(xí)課該怎么上，如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力，應(yīng)是新課程重點(diǎn)研討的話題之一。
青年教師教學(xué)反思14
一、教師要正確認(rèn)識(shí)反思
反思對(duì)看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二、教師要提高反思能力
反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃，檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力。要有教學(xué)效能感，對(duì)教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)進(jìn)而產(chǎn)生的價(jià)值感、自我滿足感，自我信賴感。要有職業(yè)意識(shí)。
2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中，教師要寫有效的教學(xué)計(jì)劃，即教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)之前，明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。
3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。
4、教學(xué)中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
5、教師對(duì)學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、教學(xué)反思。課上完后，對(duì)自己上過的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。把它記錄下來。
三、教師要寫教學(xué)反思
反思貫穿于教師的整個(gè)教學(xué)生涯當(dāng)中，而不是某一個(gè)階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡(jiǎn)短的`篇反思。教師要反思以下幾個(gè)方面。
1、要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長(zhǎng)。因此，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
2、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材
教材，歷來被作為課程之本。教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見。
3、要反思教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”
葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)�！苯虒W(xué)活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一部分，“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“我和你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過程。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。
4、要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動(dòng)。
青年教師教學(xué)反思15
說來慚愧，上次寫東西應(yīng)該還是上高中的時(shí)候，盡管自己每天都在上課，但很少進(jìn)行反思。工作一年多以來，每天都會(huì)產(chǎn)生些感悟，但也只是在腦海中一閃，很少動(dòng)筆寫出來。說實(shí)話，把自己的想法寫出來，有一種切切實(shí)實(shí)的儀式感。
去年參加工作，好不容易從學(xué)生到教師這個(gè)社會(huì)角色的關(guān)系轉(zhuǎn)變過來，可接手的兩個(gè)畢業(yè)班，真是亞歷山大。費(fèi)盡九牛二虎之力，好不容易把這兩個(gè)班級(jí)帶出點(diǎn)成績(jī)順利畢業(yè)了，本以為這個(gè)學(xué)期可以帶初二學(xué)生，相對(duì)來說升學(xué)壓力沒有這么大，但暑假開學(xué)后，一個(gè)相當(dāng)“令人高興的”事情是今年所帶班級(jí)還是初三，而且是5個(gè)班，真的是讓我吃了一驚。
我知道，這是學(xué)校對(duì)我的信任，而為了學(xué)生的未來我更不敢懈怠。開學(xué)后，從摸底到一步一步的訓(xùn)練提高，我使出了渾身解數(shù)，只是為了提高學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上幾厘米的提高和1000m、800m項(xiàng)目上幾秒的進(jìn)步。在這個(gè)過程中，我也遇到了一個(gè)很多老師都感到非常棘手的事情，就是如何對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生。最開始，我嘗試著把所有的學(xué)生一起訓(xùn)練，但是由于有的學(xué)生成績(jī)不理想，上高中的愿望不強(qiáng)烈，上課積極性不高，所以訓(xùn)練效果很難達(dá)到預(yù)期。于是，在師父的引導(dǎo)下，我開始對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們切實(shí)的在自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中體驗(yàn)成就感。期中考試以后，我采取了分組的形式，把原來積極性不高的同學(xué)進(jìn)行“加官進(jìn)爵”，比如按照期中考試情況，以男生的引體向上為例分為1，2，3，4小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)有兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，其中一個(gè)正隊(duì)長(zhǎng)是成績(jī)較為突出的，另一個(gè)副隊(duì)長(zhǎng)是平時(shí)對(duì)于體育課積極性較差的'。正隊(duì)長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)技術(shù)層面的指導(dǎo)，副隊(duì)長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)組織隊(duì)員進(jìn)行練習(xí)，這樣一來，許多同學(xué)在體育訓(xùn)練中找到了自己的位置，這個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)整的效果是非常顯而易見的，在訓(xùn)練中，同學(xué)們的積極性大有提高，整體成績(jī)也是取得了進(jìn)步。原來，小組合作也完全可以在體育課上得以應(yīng)用，因此，我會(huì)繼續(xù)研究如何發(fā)揮學(xué)生的集體力量，使他們?cè)谛〗M合作中各自發(fā)揮作用，使體育教學(xué)真正走向有序和高效。
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