- 部編版語文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談教學(xué)反思 推薦度：
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京劇趣談教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的京劇趣談教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
京劇趣談教學(xué)反思1
“京劇趣談》的體裁為散文體裁中的漫談或雜談。體裁屬于雜文,分為兩部分馬鞭和亮相�！�
《京劇趣談》主要內(nèi)容是介紹了馬鞭、亮相等戲劇知識(shí)，講述了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處，帶我們領(lǐng)略了京劇之美。字里行間流露出作者對(duì)京劇的喜愛之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的.強(qiáng)烈自豪感。
馬鞭有種各種各樣的顏色。馬鞭的顏色可以代表馬匹的顏色，比如白馬鞭代表白龍馬，黑馬鞭代表烏騅馬，黃馬鞭代表黃驃馬。演員通過馬鞭的揮動(dòng)和身體的起伏、翻騰，形象地表現(xiàn)出馬匹的飛奔騰躍和人物在馬背上的顛簸。這是中國(guó)戲曲獨(dú)有的一種虛擬化表現(xiàn)手法。
京劇趣談教學(xué)反思2
《京劇趣談》這篇課文的作者是徐城北，文章介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，課文不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露出作者對(duì)京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。通過語言文字的`描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶，體會(huì)表達(dá)的條理性。 教學(xué)難點(diǎn)是：京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補(bǔ)充，對(duì)課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。
我們課題組開展了這次公開課活動(dòng)之后，對(duì)本次教學(xué)的反思如下：
成功之處：
1、課前的導(dǎo)入自然，我先讓學(xué)生談?wù)勛约憾剂私饽男﹤鹘y(tǒng)劇種？再以一段精彩的京劇視頻的演出來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)，較好地將中華民族傳統(tǒng)文化與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)合了起來，增長(zhǎng)了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
2、本節(jié)課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。在教學(xué)兩個(gè)板塊“馬鞭”和“亮相”時(shí)，我設(shè)計(jì)了聽一聽、看一看、練一練、想一想等環(huán)節(jié)。使學(xué)生深入感受國(guó)粹的魅力，對(duì)文本內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇的喜愛之情。
不足之處及改進(jìn)措施：
對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不充分，可以課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解更多關(guān)于京劇方面的知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以先試著學(xué)唱一段京劇。這樣可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解更深入。學(xué)習(xí)課文也就更加容易。
課堂教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“馬鞭”這一板塊的內(nèi)容，“亮相”這一環(huán)節(jié)應(yīng)放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，采用形式多樣的手段使學(xué)生自然而然感悟理解“亮相”的藝術(shù)特色。不應(yīng)總是依賴于課本。
京劇趣談教學(xué)反思3
《京劇趣談》介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露出作者對(duì)京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶，體會(huì)表達(dá)的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)是：京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補(bǔ)充，對(duì)課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、京劇是我國(guó)流傳最廣，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對(duì)京劇藝術(shù)的了解很少，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對(duì)戲曲的了解，很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽入手，比如在教學(xué)本課時(shí)，我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《紅燈記》導(dǎo)入新課。然后我引導(dǎo)學(xué)生逐漸地體會(huì)聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽了婉轉(zhuǎn)、哀怨和節(jié)奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數(shù)越多的唱段會(huì)越喜歡�？粗⒆觽儗�(duì)戲曲有所感興趣了，我就鼓勵(lì)孩子們上“中國(guó)京劇藝術(shù)網(wǎng)”，讓他們搜集一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識(shí)。
2、我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)诼犚宦�，看一看，想一想的同時(shí)，參與實(shí)踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的.活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí)，感受了京劇的魅力。在講解“馬鞭”“亮相”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，合理自然地融入了京劇的三個(gè)藝術(shù)特征“虛擬性，程式性，綜合性”，同學(xué)們對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到了理論高度。在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語言鼓勵(lì)，我知道，同學(xué)們?cè)诒还奈韬托湃巫鲋匾虑闀r(shí)，他們能學(xué)得最好。
3、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對(duì)話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作，探究中的學(xué)習(xí)方法得到了進(jìn)一步完善。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別，我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段，帶動(dòng)了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確，唱得都很投入。
三、不足之處
在整合學(xué)生材料方面要多加注意，還需進(jìn)一步開發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率，為孩子們更多地了解京劇藝術(shù)，進(jìn)一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先課前播放視頻《京劇經(jīng)典唱段》，創(chuàng)設(shè)情境。接著請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，看看文章每個(gè)自然段分別介紹了京劇的哪方面知識(shí)，然后小組合作學(xué)習(xí)：讀課文，畫出知識(shí)點(diǎn)，列示意圖，分析重點(diǎn)句子，找關(guān)鍵詞，補(bǔ)充資料。小組派代表把本組列的示意圖寫在黑板上，并向大家講從哪些句子里學(xué)到的，并給大家講所搜集到的資料，讓同學(xué)們通過講解，更多地了解京劇的知識(shí)，同時(shí)體會(huì)說明文章的表達(dá)方法。最后拓展延伸�！司﹦。覈�(guó)還有許多優(yōu)秀的劇種，你還知道哪些劇種或劇目呢？也可以給大家唱一唱。（準(zhǔn)備《花木蘭》《女駙馬》《紅燈記》《花為媒》）。
《京劇趣談》教學(xué)反思
《京劇趣談》是一篇略讀課文。本課介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感，同時(shí)，這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，是非常適合學(xué)生閱讀的文本。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、播放京劇視頻，讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國(guó)流傳最廣，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對(duì)京劇藝術(shù)的了解很少，因此，在教學(xué)中我先從聽和看入手，播放有關(guān)京劇的視頻，從視覺上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。
2、初讀課文，體會(huì)“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學(xué)生對(duì)京劇感興趣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的畫面，再播放有關(guān)“馬鞭”“亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
3、學(xué)唱京劇，親身體會(huì)京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎(chǔ)上，找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方，例如，找?guī)讉�(gè)同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段。學(xué)生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學(xué)生們也對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的。首先，我全心投入，以真情感動(dòng)學(xué)生，利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，如果要讓學(xué)生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)之中是很重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生受到吸引。在上本課時(shí)，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。正是因?yàn)檫@樣的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對(duì)于京劇藝術(shù)都有了更多的了解，達(dá)到了教學(xué)開始所定的教學(xué)目標(biāo)。
三、不足之處
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生們體會(huì)到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。在這堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
四、改進(jìn)措施
今后在教學(xué)中，對(duì)于這樣的課程，我會(huì)積極地收集多方面的素材，爭(zhēng)取在短的課堂時(shí)間里，補(bǔ)充進(jìn)來更多的知識(shí)，使得文章的內(nèi)容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。
京劇趣談教學(xué)反思4
京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們?cè)撛趺醋瞿�？我認(rèn)為：
一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。
二、把握略讀課文教學(xué)的`尺度
略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
京劇趣談教學(xué)反思5
今天上了《京劇趣談》一課，深感自己的孤陋寡聞，對(duì)京劇的了解少之又少。盡管有很多知識(shí)通過查找資料了解，但大多數(shù)還是一知半解，不夠透徹，甚是汗顏！京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，但對(duì)她了解的人卻少之又少。不得不令人痛心！
本文主要介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。我主要從一下幾點(diǎn)做起：
一、認(rèn)識(shí)京劇。
1、談話導(dǎo)入。當(dāng)我問起同學(xué)們聽說過京劇沒有？班里56名同學(xué)只有2名聽過這個(gè)名字，頓時(shí)內(nèi)心特別難過，作為我國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，真的應(yīng)該好好教給孩子們。此時(shí)，我終于知道統(tǒng)編建材編寫的用意。于是，我先讓孩子們認(rèn)識(shí)京劇是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它有四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打。按照角色可分為：生、旦、凈、末、丑。20xx年11月16日，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。作為一名河南人，我又給孩子們補(bǔ)充了河南豫劇的相關(guān)知識(shí)，作為地方戲我們應(yīng)以河南人而驕傲！
2、播放京劇視頻《智取威虎山》。為了吸引孩子們的興趣，我先播放了有名的京劇片斷《智取威虎山》，讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國(guó)流傳最廣，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。在教學(xué)中我先從聽和看入手，播放有關(guān)京劇的視頻，從視覺上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。
二、趣談京劇
1.初讀課文，體會(huì)“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學(xué)生對(duì)京劇感興趣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的`畫面，再播放有關(guān)“馬鞭”亮亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
2.演唱京劇，親身體會(huì)京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎(chǔ)上，找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方，例如，找?guī)讉�(gè)同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段，演一演。只見郭昱希同學(xué)拿著柳條當(dāng)馬鞭，擺出騎馬的動(dòng)作，揮著馬鞭，得意揚(yáng)揚(yáng)的騎著馬。張怡同學(xué)也不甘示弱，還沒等郭昱希同學(xué)下場(chǎng)，她早已準(zhǔn)備好“馬鞭”開始“騎馬了”。在講“亮相”時(shí)，孩子們的靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相形象逼真，不時(shí)惹得大家哄堂大笑。學(xué)生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學(xué)生們也對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、教學(xué)得失。
1、成功之處。在上本課時(shí)，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。用視覺的沖擊力，讓孩子們直觀京劇的魅力，用逼真的演練激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。正是因?yàn)檫@樣的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對(duì)于京劇藝術(shù)都有了更多的了解。
2、不足之處。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生們體會(huì)到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。在這堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
3、改進(jìn)措施。今后在教學(xué)中，對(duì)于這樣的課程，我會(huì)積極地收集多方面的素材，爭(zhēng)取在短的課堂時(shí)間里，補(bǔ)充進(jìn)來更多的知識(shí)，使得文章的內(nèi)容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。
京劇趣談教學(xué)反思6
京劇趣談通過介紹“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表演中的表現(xiàn)形式，表達(dá)了作者對(duì)京劇的喜愛和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪之情。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，不同于古裝電視劇。京劇里有生、旦、爭(zhēng)、丑主角，每一個(gè)角色的唱腔，走的步伐，表演都是不同，而且很注重心理活動(dòng)的表現(xiàn)。
比如電視劇里的`穆桂英掛帥出征，騎著高頭大馬抓住壞蛋一槍結(jié)果，而京劇里面的穆帥是手拿一根帶子一搖一擺的就代表騎了馬。這是戲劇跟電視劇的不同。
京劇趣談教學(xué)反思7
《京劇趣談》主要內(nèi)容：介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對(duì)京劇的喜愛之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。
文中通過舉例論證、引用論證等方法寫京劇的奇特之處，通過列舉具體的事例使論證更具體、更有說服力，通過引用論證可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性，增強(qiáng)論證趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。
京劇是我國(guó)的.國(guó)粹藝術(shù)，不同于古裝電視劇。京劇里有生、旦、爭(zhēng)、丑主角，每一個(gè)角色的唱腔、走的步伐、表演都是不同，而且很注重心理活動(dòng)的表現(xiàn)。
主旨?xì)w納：本文介紹了馬鞭、亮相等戲劇知識(shí)，講述了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處，帶我們領(lǐng)略了京劇之美。字里行間流露出作者對(duì)京劇的喜愛之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。
京劇趣談教學(xué)反思8
京劇，對(duì)于生活在節(jié)奏快速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代的孩子來說似乎有些遙遠(yuǎn)，同學(xué)們對(duì)京劇似乎也不感興趣，怎樣才能讓同學(xué)們近距離接觸京劇，能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，從而愿意進(jìn)一步了解京劇呢？
講解京劇，為了保持同學(xué)們的興趣，一定不能講得過于深?yuàn)W，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時(shí)進(jìn)行，還要和同學(xué)們現(xiàn)有的知識(shí)有交匯點(diǎn)。在教學(xué)中，除了努力創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景以達(dá)成目標(biāo)外，還應(yīng)設(shè)計(jì)合理的、適合學(xué)生的活動(dòng)，把課堂開放城一個(gè)“活”的`、會(huì)動(dòng)的、“有情感參與的”世界，來提高課堂教學(xué)實(shí)效。讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現(xiàn)。
學(xué)生在這種寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍中既展示了自己，同時(shí)又獲得了體驗(yàn)，這樣才能把京劇中濃濃的中國(guó)文化滲透到孩子們的內(nèi)心。
京劇趣談教學(xué)反思9
《京劇趣談》介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，京劇相對(duì)比較陌生，所以，我緊抓一個(gè)“趣”字進(jìn)行教學(xué)：
1.多種方式“激趣”。布盧姆說過“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。在課堂導(dǎo)入部分，我嘗試播放了一段本地小學(xué)生表演的《七律·贊京劇·說唱臉譜》片段，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)看過現(xiàn)場(chǎng)的表演，還有比較深刻的印象。再次播放這個(gè)視頻，可以很快讓學(xué)生拉近與京劇的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
在說到“馬鞭”這種實(shí)在道具時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的.感知，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇道具，我拿出了事先準(zhǔn)備好的道具“馬鞭”，并且在課堂上表演了手持馬鞭演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生們看到老師親自演繹京劇動(dòng)作，課堂氣氛頓時(shí)再次活躍了起來，對(duì)京劇的喜愛之火也就慢慢燃起。
2.賞析文本“品趣”。從文本來看，之所以叫“趣談”，是因?yàn)樽髡咄ㄋ子哪恼Z言和文本原生價(jià)值中的京劇元素。如果說，通俗幽默的文本語言更加能體現(xiàn)語文要素，那么，文本原生價(jià)值的京劇元素中的“趣”就可以通過教師在文本中的讀、賞、演、模等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這是不是就是語文教材的教學(xué)價(jià)值呢？
3.課堂模仿“演趣”�！胺哺挥趧�(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造。”課堂表演無疑是學(xué)生最歡呼雀躍的環(huán)節(jié)。“馬鞭”的教學(xué)中，我通過表演讓課堂充滿活力，同時(shí)，我還請(qǐng)學(xué)生模仿表演，體會(huì)“馬鞭”的獨(dú)特藝術(shù)。當(dāng)然，這種表演不是單純的為演而演，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，完全可以很好地滲透進(jìn)語文教學(xué)因素。比如，當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動(dòng)作的過程，一邊拿著馬鞭類文鏈接進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來。
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