化學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的化學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
化學(xué)教學(xué)反思1
這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟識的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學(xué)生積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。
注意聯(lián)系生活實際，培育情感態(tài)度價值觀
學(xué)以致用，讓化學(xué)走進學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活閱歷動身，不僅可以幫忙學(xué)生理解并運用根底學(xué)問，，幫忙學(xué)生熟悉到化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，而且使學(xué)生從情感上樂于參加到教學(xué)中來。我們生活在一個化學(xué)世界，只是學(xué)生的認知水平?jīng)]有到達根底理論的`高度，教學(xué)中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)學(xué)問解決生活中較熟識的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學(xué)生深深體會到化學(xué)就在生活中，生活離不開化學(xué)，同時結(jié)合如低碳經(jīng)濟、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加學(xué)問廣度和深度，培育學(xué)生喜愛生活、喜愛社會的情感。
小組合作學(xué)習(xí)的一點感悟：
在詳細授課時，要讓學(xué)生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注意讓學(xué)生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要擅長運用“偷懶”的才智，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組爭論的，學(xué)生爭論不出結(jié)果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比方在展現(xiàn)溝通“學(xué)習(xí)成果”環(huán)節(jié)消失意見不全都時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學(xué)生說出他們的見解，最終讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當(dāng)引導(dǎo)點撥。
化學(xué)教學(xué)反思2
一、認真處理好初中高中課程的銜接。
高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對的問題。如果銜接不好，使他們過早地失去對化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的成績就會下滑，而一蹶不振，我認為只要抓住了高一，也就抓住了整個高中。
初中高中課難于銜接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識銜接，實現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個方面著手：
1、化學(xué)用語
2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖
3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)
4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系
5、化學(xué)實驗的基本方法與技能
6、化學(xué)計算能力
7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹
二、教學(xué)中“度”難以把握
教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實際知識的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，尤其是高一年級，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識模塊。
新教材重實驗，利于探究性學(xué)習(xí)，理論知識很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補充，這就具有很大的可塑性，到底補充多少知識，補充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標準，容易造成兩個極端。對無高三經(jīng)驗老師因為對舊教材不熟悉，使得他們認為沒什么可補充的，這樣會造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗老師因為全面的知識積累，經(jīng)常會憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，大量進行補充，這將會造成課程容量大，教學(xué)進度慢，課時不夠，不能按時完成教學(xué)任務(wù)等問題。我個人認為這兩種處理方式都是不可取的，折中處理，拓展不能“一步到位”。
三、 處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，強化教學(xué)過程中的“互動意識”
探究教學(xué)是新課標大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動思考和主動探究，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動參與。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識點，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動，通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費的時間長，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點都用這種方法。 在這近一個學(xué)期的教學(xué)活動中，自己深深意識到教學(xué)過程是一個雙面過程，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因為現(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)過的知識點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴重。例如，高一化學(xué)第二次月考，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分并不高。這說明學(xué)生課后沒及時鞏固，因此要特別強調(diào)師生互動，生生互動，實踐證明效果很好。
四、 認真處理好教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
新教材一味減少知識點，刪減有價值的.內(nèi)容，實踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個問題，教學(xué)一線的教師其實比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解，而且絕對結(jié)合了不同學(xué)生的實際。因此，這就要求我們教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來充實課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實些。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)后，存在很多的問題，許多知識點不理解，通過批改作業(yè)及與個別同學(xué)交談得知，認為初中化學(xué)很容易學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。古人說：授人以魚，只備一
飯之需，授人以漁，則可終身受用。實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對學(xué)生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要通過引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，講解試卷，練習(xí)冊等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。
以上談了我在實施新課程教學(xué)實踐后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程實施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標走向如何，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的，但課改必須進行到底是必然的。
化學(xué)教學(xué)反思3
一、啟發(fā)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
化學(xué)初三是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。在這個階段，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量，才能達到事半功倍的效果。
教學(xué)中要因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，利用直觀、生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，精心組織每節(jié)課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能夠積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我也深深體會到，學(xué)生最大最持久的學(xué)習(xí)興趣，在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。為了讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)所學(xué)的東西，只有當(dāng)教師的教學(xué)能引起學(xué)生的注意，學(xué)生能理解所學(xué)的東西，他們對學(xué)習(xí)感興趣，課堂教學(xué)才能順利進行，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動起來，才能取得更好的實際效果。所以我們在教學(xué)中非常注重每一課的導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊課到導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有一種通過復(fù)習(xí)舊課學(xué)習(xí)新東西的感覺，讓新舊知識很好的銜接，新知識自然過剩，為學(xué)生接受新知識鋪平道路。同時，在教學(xué)中，堅持面向差生，貼近課本講課。講課的時候，學(xué)生要盡量去理解，去理解。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們應(yīng)該把重點放在基礎(chǔ)知識上，而不是難題和邊題。教學(xué)方法采用小步驟，一步一步到位，讓學(xué)生容易接受和理解。我們控制每一次考試的難度，盡量讓學(xué)生感覺到跳一跳就能感受到梨子的味道，讓學(xué)生充分感受到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀。只要你努力，你就能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能。加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在與學(xué)生的接觸中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣。只要他們在課堂上做實驗，他們的興趣就會急劇上升。如何利用學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的.作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢，精心組織實驗教學(xué)。在演示實驗中，除了按基本操作要求進行演示操作外，還引導(dǎo)有目的地觀察實驗現(xiàn)象，可以在實驗中設(shè)計一些問題供學(xué)生觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探索物質(zhì)的本質(zhì)和化學(xué)變化的規(guī)律。我們還根據(jù)教材內(nèi)容補充實驗，增強實驗效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主動參與意識，通過對實驗現(xiàn)象的分析和總結(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、做好復(fù)習(xí)，爭取好成績。
復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的成績，所以復(fù)習(xí)要有計劃、有目的地進行。每個階段我們都要知道自己要復(fù)習(xí)什么，要復(fù)習(xí)的習(xí)題和試題都是經(jīng)過嚴格篩選的，這樣才能做到同類題型。輔導(dǎo)和練習(xí)不同層次的題目，為學(xué)習(xí)上有余力的同學(xué)增加作業(yè)的容量和難度；對于接受能力差的同學(xué)，耐心細致，百問不厭，經(jīng)常利用課外時間給他們輔導(dǎo)。好學(xué)生能吃得好，差生能消化。同時，要對所有學(xué)生的作業(yè)進行驗收和批改，并及時反饋。從反饋中及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，做好輔導(dǎo)提高的調(diào)控工作，為全面提高化學(xué)成績不斷努力。
化學(xué)教學(xué)反思4
從整堂課來看，課的結(jié)構(gòu)形式較好，各環(huán)節(jié)設(shè)置緊扣，有很多值得學(xué)習(xí)的地方，例如：
1．充分利用生活中的事例，讓學(xué)生成為課堂的主體
本節(jié)課以物質(zhì)在水中的分散為知識主線，利用學(xué)生們熟悉的日常生活中的溶液、懸濁液、乳濁液分析物質(zhì)在水中分散的特征，讓學(xué)生分組討論設(shè)計方案驗證加快固體物質(zhì)溶解速率的方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主活動和合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高思維水平、掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)會實際運用知識。
2．利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增加課堂容量
課堂上不可能將所有涉及到的實驗都演示或讓學(xué)生操作，這時發(fā)揮多媒體的作用，flash演示物質(zhì)溶解、乳化的微觀過程，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解更多關(guān)于乳化劑的信息等，可大大增加學(xué)生的興趣，同時也增加了課堂容量。
3．開放的教學(xué)過程，需要教師更充分的貯備和靈敏的教學(xué)機智
本節(jié)課堂設(shè)計有較開放的探究過程，在課前教師應(yīng)事先充分設(shè)想和預(yù)見學(xué)生可能面臨的問題和遭遇的挫折、失敗，如學(xué)生分組實驗過程中出現(xiàn)錯誤操作甚至不知如何進行實驗、如何引導(dǎo)學(xué)生整理描述實驗現(xiàn)象等，從而充分引導(dǎo)學(xué)生進行有效探究學(xué)習(xí)。還要能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對教案做出及時的、調(diào)整與改變，在精心設(shè)計教案、預(yù)設(shè)教學(xué)過程的`基礎(chǔ)上，加強對課堂生成性資源的有效利用，這樣將更能促進教育目標的完成。
我個人覺得不足的地方：
從知識的達成目標來看，最后的練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)了挺多的錯誤，對乳濁液、懸濁液的區(qū)分存在困難，原因可能是這部分內(nèi)容講解的過于繁瑣。（思考：顆粒大小的比較是否有必要？）
整堂課生成性知識較少，例如，一般講到溶液的均一的時候?qū)W生會提出“為什么糖水下面部分比較甜”，但這節(jié)學(xué)生并沒有疑問。究其原因可能如下：
1.教學(xué)比較緊張，沒放開，學(xué)生因此也在緊張的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)；
2.沒有好好的利用學(xué)生的錯誤回答：例如有位學(xué)生回答白酒的溶質(zhì)是糯米的時候，就急于說明不是糯米，下次是否可以將其引到“溶解是物理變化”上，使學(xué)生明白溶解是物理變化。
化學(xué)教學(xué)反思5
我在教學(xué)過程實施當(dāng)中，主要采用探討、研究、學(xué)生實驗、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好。具體表現(xiàn)為以下幾點：
�。ㄒ唬┗钴S的分組比賽形式進行嘗試教學(xué)。它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣和動力。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過程中有“比”法，不知不覺中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來。因為從心理學(xué)角度來說初中學(xué)生畢竟是很好強的。
�。ǘ┦遣捎锰接憽⒀芯亢蛯W(xué)生參與實驗來進行教學(xué)。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問題，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的能力及結(jié)論。向“民主化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，施行合作學(xué)習(xí)，交流探討。從而擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和增強其能力。例如，在教學(xué)中對“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己動手去探討，自己動手去參與實驗得出結(jié)論，會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。老師應(yīng)從原來的扮演“演員”的角色向“導(dǎo)演”發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，能親身體驗并學(xué)會方法，無形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。
（三）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題方面能巧設(shè)伏筆。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把知識點以問題形式存在，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的`理解、記憶和掌握更深刻。
當(dāng)然，本次課堂缺點和漏洞也很多。比如由于化學(xué)實驗的成分較多，導(dǎo)致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等。只因本人的教學(xué)水平和能力有限，有待提高。因為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強教師素質(zhì)和基本功。
化學(xué)教學(xué)反思6
成功之處：
在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用文字表達式表示化學(xué)反應(yīng)。在本單元中，我們將通過實驗探究得出質(zhì)量守恒定律，初步體驗定量研究在科學(xué)研究中的重要意義；認識化學(xué)方程式的優(yōu)點，掌握化學(xué)方程式的書寫步驟，能正確書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，通過理解化學(xué)方程式的書寫原則，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；認識化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的化學(xué)計算，通過有關(guān)化學(xué)方程式的解題步驟和思路，提高分析問題和解決問題的能力。授之以“魚”，不如授之以“漁”�；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多結(jié)論是通過實驗得出來的。本節(jié)課采用打破“老師講，學(xué)生聽”的僵化局面，采用堂上以“視頻四個實驗”的實驗引導(dǎo)探索法進行情景教學(xué)的.復(fù)習(xí)；學(xué)法上采用課前預(yù)習(xí) — 堂內(nèi)復(fù)習(xí) — 課堂釋難 歸納總結(jié)，充分體現(xiàn)了“一幫一”的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念。
不足之處：
由于本課時是復(fù)習(xí)課,教師對計算部分析不透徹,學(xué)生鞏固練習(xí)計算時間不夠。
教學(xué)建議：
對復(fù)習(xí)課題如何使用精品課程教學(xué)案?怎樣在復(fù)習(xí)課充分發(fā)揮化學(xué)實驗對學(xué)生的引導(dǎo)魅力，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂中感受到巨大收獲，知識記得牢，克服了死記硬背的機械學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。
課前最好小測學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫的情況，再探究實驗得出質(zhì)量守恒定律，更符合認知規(guī)律，課堂上要突破質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用及其計算，以【知識點】的形式設(shè)定了不同層次的習(xí)題進行驗收，于是進入第四個環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)，力圖達到“優(yōu)生吃飽、中等生吃好、差生吃了”。
化學(xué)教學(xué)反思7
一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法
今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但知識點間的聯(lián)系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認真寫好教學(xué)綱要，盡量使知識點的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解，化學(xué)教學(xué)工作反思。同時課后及時對剛上完的課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學(xué)方法和方式進行改進，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，點燃對化學(xué)“喜愛”的火花，增強責(zé)任感，成為學(xué)習(xí)的主人
化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響化學(xué)學(xué)習(xí)的變量。教師在平常的課堂教學(xué)中要善于利用這種變量，注意培養(yǎng)、保護、激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)的心理，通過設(shè)置疑問、激發(fā)興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;通過成功激勵樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗水平
化學(xué)實驗是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動機的途徑。因此，我們不但不能因為是文科學(xué)生，實驗要求較低而削弱化學(xué)實驗，而且還要適當(dāng)?shù)馗母锝滩闹序炞C性實驗為探索性實驗、設(shè)計性實驗，通過這種形式的實驗來調(diào)動文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)文科生的科學(xué)方法、科學(xué)精神和正確的科學(xué)價值取向，教學(xué)反思《化學(xué)教學(xué)工作反思》。
人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關(guān)圖畫，圖文并茂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對學(xué)生的實驗?zāi)芰λ降囊笠哺吡�。在教學(xué)中，我根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或?qū)W生實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。
四、虛心請教其他老師，提高自身的教學(xué)水平
因為是第一次走上講臺，又是實施新課程改革，經(jīng)驗不足，在教學(xué)中難免會遇到不少問題，比如說在教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時，我積極向其他老師請教，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽同科組老師的`課(尤其是同級的老師)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
五、認真批改作業(yè)，及時進行針對性評價
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行針對性的評講，并及時對教學(xué)方法進行改進，做到有的放矢。
在這一學(xué)期的教學(xué)中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí)，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學(xué)設(shè)計的能力。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進經(jīng)驗和進行教學(xué)交流;同時認真進行教學(xué)總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并及時整理有關(guān)資料，積極撰寫教學(xué)論文，不斷提高自己的教學(xué)水平。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，也存在著一些不足，如：教學(xué)經(jīng)驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當(dāng);有時時間較緊，上課語速過快，學(xué)生消化不及等。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!
化學(xué)教學(xué)反思8
摘要：五年制學(xué)生沒有經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識較差，有效的學(xué)習(xí)方法還未養(yǎng)成，開展化學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及動手能力，對其他課程的學(xué)習(xí)有積極影響，所以，非化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)課是非常必要的。但在教學(xué)中存在著教學(xué)形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、厭學(xué)、自制力差等問題，教學(xué)效果不明顯。針對教學(xué)中存在的問題，從抓課堂紀律、注重基礎(chǔ)教學(xué)、加強實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自信心，樹立、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿等方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升化學(xué)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：五年制非化工專業(yè)；化學(xué)教學(xué)；思考
一、五年制非化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)課的意義
作為高等職業(yè)教育的一種新學(xué)制，五年制高職教育以其獨有的優(yōu)勢得到了社會的認可并逐步發(fā)展壯大。五年制高職教育前兩年實行中職教育，課程內(nèi)容以高中階段全科知識教育為主，教學(xué)上注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)�；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，通過觀察、分析、總結(jié)歸納來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)、日常生活、醫(yī)學(xué)、材料等有十分緊密的聯(lián)系。五年制學(xué)生沒有經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識較差，有效的學(xué)習(xí)方法還未掌握，開展化學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力，對其他課程的學(xué)習(xí)有積極影響。所以，非化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)課是非常必要的。
二、五年制非化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
�。ㄒ唬┓腔I(yè)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
五年制非化學(xué)專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)以課堂講授為主。教師圍繞著課程重點、難點講授，以完成每一節(jié)所有知識點的講解為任務(wù)，忽視了基礎(chǔ)知識講授，對于非化工專業(yè)學(xué)生尤為困難。在教學(xué)方式上，還是以教師黑板板書講課為主，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不高，學(xué)生的動手能力鍛煉較少，教學(xué)效果不明顯。
（二）非化工專業(yè)教學(xué)中存在的問題
一是學(xué)生厭學(xué)情緒普遍，自制力差。五年制高職為初中生，這類學(xué)生基礎(chǔ)薄、成績差、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)普遍較低。進入高職院校后，因本身為非化工專業(yè)，但又必須學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生覺得沒必要，產(chǎn)生抵觸厭學(xué)心理。又因化學(xué)為自然科學(xué)，需要記憶和理解的知識較多，對于學(xué)生來說更是艱難，學(xué)習(xí)興趣自然提不起來。五年制學(xué)生正處于青春叛逆時期，思想不成熟，安逸享樂思想嚴重，缺乏上進心，自制力差，學(xué)習(xí)意愿很弱，容易受不良事物的影響，所以，學(xué)生整天玩手機打游戲現(xiàn)象普遍。二是缺乏專用實驗教材，實驗課時較少。以河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院為例，五年制非化工專業(yè)教學(xué)采用了“十二五”高等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)》，但并沒有采用配套的實驗教材，每學(xué)期開設(shè)的實驗課程都為教師隨機選取，實驗內(nèi)容合理性有待考證，同時每學(xué)期安排實驗學(xué)時較少，占理論學(xué)時總數(shù)不到三分之一。對于以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)，學(xué)生觀察和動手機會較少，學(xué)習(xí)效果自然不明顯。
三、提高五年制非化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)效果的幾點意見
（一）狠抓課堂紀律，塑造良好的教學(xué)環(huán)境
五年制生源為初中生，學(xué)習(xí)成績差，自律性普遍不強。進入五年制高職院校后，面對更是寬松的環(huán)境，學(xué)生自律意識更差，曠課、遲到、早退、上課說話及玩手機等不遵守課堂紀律行為很是普遍，教學(xué)效果可想而知。所以，良好的.課堂紀律非常必要。教師一定要從嚴管理，嚴格考勤�？梢詮牡谝还�(jié)課開始，將化學(xué)課堂紀律、考勤紀律等與他們期末考試分數(shù)聯(lián)系緊密的事項給學(xué)生講明白，加大課堂紀律、課堂考勤在期末分數(shù)中所占比重，引起學(xué)生重視。堅持課堂提問、課堂練習(xí)等必要手段引起學(xué)生注意。針對玩手機、不聽課現(xiàn)象，從上課開始就要求全部上交手機。每第一節(jié)課都要嚴格要求，每一節(jié)課都不能放松，讓學(xué)生養(yǎng)成好的上課習(xí)慣。
（二）注重基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對五年制非化工專業(yè)學(xué)生來說，化學(xué)課屬于非專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)的意愿不強，在講課過程中如只注重完成知識點的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，還容易激起厭學(xué)情緒。所以，在講解中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的講解，如，注意與初中化學(xué)知識銜接，多講一些與日常生活聯(lián)系緊密的化學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)習(xí)很輕松，很容易，也很必要，讓他們在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（三）加強實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性
對于以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)，實驗教學(xué)必不可少，而且應(yīng)該占較重比例�？梢院Y選適合五年制學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗教材，在實驗內(nèi)容上多安排一些趣味實驗。還可以去校外化工廠參觀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
五年制學(xué)生在初中階段成績較差，經(jīng)常不被教師關(guān)注，學(xué)習(xí)自信心不強，所以，對于五年制非化工專業(yè)學(xué)生，教師要做好化學(xué)教學(xué)，還要做到細致、耐心，多關(guān)注、鼓勵學(xué)生。教師講解時要多講幾遍，多請學(xué)生回答問題，答對了多表揚，平時成績給予加分，答錯了也不要責(zé)備嘲諷，要做到耐心細致講解�？傊處熞龅匠浞肿鹬貙W(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，盡量少批評、多鼓勵，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
�。ㄎ澹└^念，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿
榜樣是仿效的楷模，是某種道德理想的集中體現(xiàn)。在中學(xué)時期，評判學(xué)生優(yōu)秀的標準是學(xué)習(xí)成績好，學(xué)生以成績好的學(xué)生為榜樣。進入五年制高職院校學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維方式還停留在上學(xué)就是要學(xué)習(xí)成績好的觀念中。但是，五年制學(xué)生成績差是普遍現(xiàn)象，而五年制高職教育的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事。所以，教師要更正學(xué)生的觀念，讓他們明白成績不是評判成才的唯一標準。同時，要注重榜樣的力量，選擇那些沒有受過高等教育卻取得矚目成就的年輕人的故事激勵他們，讓他們明白成績不是衡量人才的唯一標準，只要自己感興趣，愿意去學(xué)，有恒心、有毅力、肯鉆研，自己也能夠成功。所以，教師在課堂上不能局限于書本知識的講解，更正學(xué)生成才的觀念，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意愿才能夠起到事半功倍的效果。五年制非化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)課是很必要的，通過化學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力，為其他課程的學(xué)習(xí)起到良好的作用。目前，五年制非化工專業(yè)教學(xué)中仍存在一些不足，加上學(xué)生本身素質(zhì)較差，非化工專業(yè)化學(xué)的教學(xué)還有一定難度，所以，化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面多改進，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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化學(xué)教學(xué)反思9
人教版選修四第四章第四節(jié)《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護》是在學(xué)習(xí)了原電池和電解池原理的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論知識，本節(jié)課的`學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題能力。
本節(jié)課講述了金屬腐蝕的嚴重危害、電化學(xué)腐蝕的原理和防止金屬腐蝕的方法，重點是掌握金屬電化學(xué)腐蝕1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕和防護金屬電化學(xué)腐蝕的方法。本節(jié)課是原電池和電解池原理的實際應(yīng)用，和生活聯(lián)系很多，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具有學(xué)習(xí)好的原動力，存在的問題是學(xué)生理解起來有點困難。
據(jù)新課程的理念，在教學(xué)過程中設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探索問題、解決問題能力，讓學(xué)生參與到整個課堂教學(xué)中。由實物和圖片導(dǎo)入課程，學(xué)生課堂氣氛活躍。通過比較的方法學(xué)好1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕，收到了很好的效果。在講述防護金屬電化學(xué)腐蝕的方法時，由輪船引入學(xué)生再次提高興趣，總體效果良好。這節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)和比較對比，分析、討論得出金屬腐蝕的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生得出析氫腐蝕和吸氧腐蝕的形成條件及二者的區(qū)別，達到學(xué)以致用之目的。
化學(xué)教學(xué)反思10
根據(jù)教學(xué)調(diào)查，我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中存在以下問題：
第一，學(xué)生基礎(chǔ)稍為薄弱，故在學(xué)習(xí)化學(xué)原理的時候倍感吃力。在問卷的第一題中，“你覺得化學(xué)哪一方面掌握得最薄弱”，有約40%的同學(xué)認為是元素化合物知識，而這部分內(nèi)容是安排在必修一和必修二里的，現(xiàn)在高二學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理是但凡涉及相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)就會覺得無從下手，另外有約30%多的學(xué)生認為化學(xué)實驗這部分知識也比較難把握。
第二，學(xué)生欠缺正確的學(xué)習(xí)方法。在“你覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的困難來自哪里”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的同學(xué)認為是方法不對，不會靈活運用知識。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程還沒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或并未引起重視。在調(diào)查問卷在發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分同學(xué)每天花在化學(xué)上的時間小于半個小時。也有學(xué)生反映學(xué)習(xí)化學(xué)的困難主要是缺乏學(xué)習(xí)動力。
為此，我將會在以后的教學(xué)過程中注意以下幾點。
第一，重視雙基教學(xué)。上課務(wù)必充分備好課，提前研究和篩選新課內(nèi)容相關(guān)的輔導(dǎo)資料上的習(xí)題，挑選適合難度的題目給學(xué)生做，避免偏題或難題等加重學(xué)生負擔(dān)。對于重要的知識點在課堂講解上盡量簡潔有條理，思路清晰，讓學(xué)生充分理解并轉(zhuǎn)化為自己的知識，能做到靈活運用。
第二，加強對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。在新授課或習(xí)題課中多注意注意歸納總結(jié)，尤其是在學(xué)習(xí)一章節(jié)后對知識的梳理，使知識的形成網(wǎng)絡(luò)化，方框化。同時，在習(xí)題課中，多注意對同種類型的題目的總結(jié)和點撥，對易錯題型的分析等。
第三，尋求有效的教學(xué)方式，增強學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生在化學(xué)科上花的.時間少，根本的原因還是興起問題。所以課堂氣氛，教師人格魅力等都需要高要求達到，要充分利用課堂的感化作用，在備課時要充分想清楚哪個環(huán)節(jié)可以將期趣味化，新課引入，情境設(shè)置等，同時還要安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動時間，增加師生互動，及時留意學(xué)生動向及反饋的情況，并能隨時作出調(diào)整。另外，也可以根據(jù)化學(xué)科的特點，充分利用化學(xué)實驗吸引學(xué)生注意。另外，對于部分缺乏學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)能及時提醒，多督促多提醒，多檢查作業(yè)和練習(xí)完成的質(zhì)量，并對其作出相應(yīng)的輔導(dǎo)。
化學(xué)教學(xué)反思11
一、教材分析： 1、教材的地位和作用
《利用化學(xué)方程式的簡單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎(chǔ)，并為后面有關(guān)含雜等計算做好準備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。
2、教學(xué)目標分析
根據(jù)學(xué)生的實際情況和已有基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標，確定本課教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與技能
�、俪醪秸莆绽没瘜W(xué)方程式計算的步驟和方法；
�、谕ㄟ^化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)和量的關(guān)系。
（2）過程與方法
通過對具體題目的計算，培養(yǎng)學(xué)生進行化學(xué)計算和解決實際問題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀 ①培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；
②培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點和難點
（1）重點：根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟； （2）難點：物質(zhì)之間量的關(guān)系。
三、教法分析
好的教學(xué)方法能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達到事半而功倍的效果。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標。本節(jié)課采用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主，教師的引導(dǎo)點撥為輔，讓學(xué)生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和總結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽的形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
四、學(xué)法指導(dǎo)分析
教學(xué)矛盾主要是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教會學(xué)生如何學(xué)是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的`關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們通過自己的觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學(xué)生的參與機會，增強了學(xué)生的參與意識，又教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
五、教學(xué)實施
1、情境激趣，溫故知新
（利用多媒體顯示“神舟八號”升空視頻）：“神舟八號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點火時會發(fā)生什么反應(yīng)，請寫出化學(xué)方程式。
（說明：用我國發(fā)射“神舟八號”的真實情境進行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可增強學(xué)生的愛國情感。）
2、設(shè)疑解惑，引入新課
（師）：若你是火箭推進器的設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒的需要？請把你的解題依據(jù)、思路、過程等表達出來。
�。ㄉ核伎�、討論、交流、表達。
�。ㄕf明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進行計算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時培養(yǎng)學(xué)生的自動探究能力。）
3、閱讀比較，自主探究
�。◣煟喝绾瓮暾乇磉_你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。
�。ㄉ悍纸M討論，進行交流，并改正解題過程及格式。
�。◣煟耗闱宄私忸}步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點放在什么地方？如何做到？
�。ㄉ河懻摗⒒卮�。
�。ㄕf明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動手動腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識會比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）
4、改錯辨析，加深認識
�。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）中國登山協(xié)會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？
解：制取4.8kg氧氣需要完全分解x千克KMnO4。 2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑ 316 32 X 4.8kg 316/x=32/4.8kg x=47.4kg
答：需要47.4kg KMnO4。
�。ㄉ盒〗M競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正的快。
�。ㄕf明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學(xué)生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加學(xué)習(xí)樂趣。）
5、檢測反饋，加強應(yīng)用。 （多媒體顯示練習(xí)）：
1、登山運動員能用 KMnO4為原料制取氧氣嗎？請說明理由。
2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 =通電= 4Al + 3O2↑,電解10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時生產(chǎn)多少噸O2？ （說明：通過練習(xí)加強學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）
6、評價小結(jié)，提高認識。
請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。 7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知
�。�1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4 反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4充分反應(yīng)，生成的H2 質(zhì)量比是多少？（有何規(guī)律？）
（2）、飼養(yǎng)觀賞魚可陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛。空運觀賞魚必須密封，為解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它與水的反應(yīng)是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)，做了如下實驗：稱取樣品2.0g加到足量水中，生成了0.224L氧氣(密度為1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)。
8、作業(yè)布置，自我評價 完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。
六、板書設(shè)計
本節(jié)所設(shè)計的板書力求一目了然，重點突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，且能給人一種美感。板書設(shè)計如下：
課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算 一、步驟： 范例：（例題1）
1、設(shè)：（未知量） 解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x 。 2、寫：（化學(xué)方程式） 2KMnO4=△= K2MnO4+MnO2+O2↑ 3、標：（質(zhì)量比、已知量、未知量） 316 32 4、列：（正比例式） 6 g x 5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x 6、答：（寫答） x = 0.6 g 答：可得0.6 g氧氣。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生參與的程度不太高，出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在教學(xué)中要注意學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，努力讓學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。課下注意讓學(xué)生多練習(xí)，且經(jīng)常強調(diào)格式。
《二氧化碳的實驗室制法》的設(shè)計與反思
作者：程緒瓊 文章化學(xué)教學(xué) 20xx年第9期 點擊數(shù)：
12889 更新時間：20xx-12-10
程緒瓊 新建縣第三中學(xué)，江西新建330103
1、教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)探討實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置、收集方法和檢驗方法。
2.學(xué)習(xí)通過對新舊知識關(guān)系的認識，主動建構(gòu)新知識。
化學(xué)教學(xué)反思12
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，也是教師傳授知識的對象。教師是教學(xué)過程中的設(shè)計著，教師的教學(xué)活動應(yīng)極限的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。如對實驗室氧氣制法的教學(xué)中，學(xué)生極力主張用水電解來制取氧氣，教科書上就以過氧化氫在催化劑的作用下來制取。學(xué)生舉例力爭：雖然消耗大量的電能，但原料取之易且產(chǎn)物無污染，同時產(chǎn)生一種無污染燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神，而用過氧化氫需要制作。、
同時，還要有二氧化錳等催化劑的參與。二者比較當(dāng)然是用水為佳，面對這種現(xiàn)實，如何不否定學(xué)生的想法，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵。我問一堂45分鐘，我們要制取氧氣并研究其化學(xué)性質(zhì)，時間來的及嗎？課堂靜了下來，我靈機一動，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學(xué)的'精神，問題的關(guān)鍵能否不需要消耗大量電能，象過氧化氫一樣，也伴有催化劑來加快水電解的速率呢，這樣既肯定了催化劑在生活生產(chǎn)中的重要作用，又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。做到講、議、辯、探相互融合環(huán)境，提高學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，雖然課的內(nèi)容未盡致，但我很滿意此堂課的收獲。
化學(xué)教學(xué)反思13
如果說，提高認識是前提，強化積累是根本，那么，科學(xué)指導(dǎo)則是做好高三作文教學(xué)的關(guān)鍵。作文是最復(fù)雜的心智活動之一，高三時間又太寶貴，學(xué)生投入到語文復(fù)習(xí)上的時間有限，作文教學(xué)必須堅持科學(xué)指導(dǎo)，務(wù)求實效。其中重要的，我認為是如下三個方面。
1、探尋規(guī)律，掌握技巧。
高考作文是高考環(huán)境中的特殊應(yīng)試文章，盡管我們反對應(yīng)試作文新八股，但探尋考場作文規(guī)律，掌握一般寫作技巧卻必不可少。
一是要重視模式訓(xùn)練。話題作文、材料作文、命題作文等幾種題型，記敘文、議論文、散文等各類文體，都要熟悉幾種構(gòu)思套路，切實符合文體規(guī)范。
二是要掌握審題、立意、選體、擬題、布局的基本技巧。以立意為例，其宗旨應(yīng)該是健康個性、健全人格，不觸及敏感政治問題，少談宗教話題，不一味發(fā)牢騷;立意的標準應(yīng)該是緊扣材料，富含哲理，貼近時代，啟迪人生;其過程和方法則是：透過表象——把握內(nèi)涵——抓住實質(zhì)——歸納哲理。
三是要掌握開頭、結(jié)尾的寫作技巧，緊扣題旨，把好鋼用在刀刃上，把自己的亮點"亮出來"。四是要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔、字數(shù)適中、分段合理的寫作習(xí)慣。
2、創(chuàng)新課型，突出重點。
作文復(fù)習(xí)課型的設(shè)計和安排是提高復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán)。作文復(fù)習(xí)課要堅持全面提高和重點突破相結(jié)合，在上好"指導(dǎo)課"和"評講課"之外，還可以創(chuàng)新一些實用的課型，豐富訓(xùn)練手段。如：
1、專題訓(xùn)練課。針對學(xué)生寫議論文總是只知道簡單地堆砌材料的現(xiàn)象，我進行了一次"標準議論段"的專題寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在每個標準的議論段中能夠?qū)懗鑫宸N功能不同的句子，即觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句，兩次訓(xùn)練取得了很好的效果。
2、習(xí)作整理課。要求學(xué)生將自己保存的幾個練筆本翻閱瀏覽，回首生活足跡，品評習(xí)作優(yōu)劣，選取有用材料。
3、素材積累課。一是搜集可供引用的材料，包括古今中外名人事跡、自然現(xiàn)象、格言警句等。二是積累身邊的材料，包括"我"、"我與校園"、"我與家庭"、"我與社會"等四大方面的"美點"、"感點"精彩片斷。整理自己思想和生活的積累，記下自己的獨特見聞、經(jīng)歷與感悟，往往能為作文添彩。三是可供借鑒的優(yōu)美時文及精彩片斷。除了以上三種課型，還有寫作競賽課、構(gòu)思訓(xùn)練課、素材交流課、聽讀復(fù)記課、美文共評課、仿寫課、評改課等多種課型，均可在作文復(fù)習(xí)中適時選用。
3、多樣批改，追求高效。
根據(jù)高三作文復(fù)習(xí)面廣量多的現(xiàn)實，首先語文教師自己要轉(zhuǎn)變觀念，明確"好作文不是老師改出來的"，精批細改常常是事倍功半。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變"我寫你改"的舊觀念，使他們懂得：一個不懂得自己修改文章的人，將永遠是一個作文的.門外漢;"寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)"(契訶夫語)。在此基礎(chǔ)上，開展多種形式的作文批改，如全閱評分、重點批改、個別面批、自批自改、互批互改等。幾年來，我堅持教給方法，引導(dǎo)學(xué)生相互批閱作文。要求在每次作文之后，學(xué)生必須請兩位以上的同學(xué)用紅筆對自己的作文分別評改并署名之后，再上交給老師批閱。由于長期堅持，學(xué)生基本形成了習(xí)慣，評改細致，書寫工整，點評到位，大家的評改積極性相當(dāng)高，有的一次作文竟邀請四至五名同學(xué)對自己的習(xí)作作點評，學(xué)生的點評妙語有時也令我自嘆弗如。這一做法，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，增強了互動交流，提升了學(xué)生的寫作鑒賞水平，同時又為教師的評閱節(jié)約了大量時間，為高密度的作文練筆創(chuàng)造了條件，實踐證明是可行的。
化學(xué)教學(xué)反思14
本次講課選自山東科技出版社《有機化學(xué)基礎(chǔ)》（選修）第2章第3節(jié)醛和酮糖類的活動探究“銀鏡反應(yīng)”。首先，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過醛的性質(zhì)，對銀鏡反應(yīng)的操作步驟以及現(xiàn)象有了初步的了解，但是對本實驗的一些細節(jié)問題把握的模棱兩可；其次，銀鏡反應(yīng)在生活中的普遍應(yīng)用：①制作各種各樣的鏡子和熱水瓶膽鍍銀，公共汽車并各類小車用的一些凸透鏡、凹透鏡等等。②銀鏡反應(yīng)在醫(yī)學(xué)方面的重要作用。如，用銀鏡反應(yīng)而鑒定糖尿病患者。③用銀鏡反應(yīng)可以鑒定日常生活中用的葡萄糖、葡萄糖酸鈣、葡萄糖酸鋅等偽劣產(chǎn)品；另外，本實驗操作簡單，實驗現(xiàn)象明顯，成功率很高，難度系數(shù)不大。因此，我希望通過這節(jié)課使學(xué)生增強對醛基性質(zhì)和應(yīng)用的理解，在“銀鏡反應(yīng)實驗”的基礎(chǔ)上能自主分組設(shè)計探究影響銀鏡生成的部分因素及注意事項，發(fā)揮學(xué)生的動手能力和思維能力。
我認為本節(jié)課的幾個難點為：①實驗課的準備工作很難。主要是實驗室的衛(wèi)生打掃、儀器維護，試劑選取和配制，實驗方案的設(shè)計及優(yōu)化，實驗的安全系數(shù)及成功率等等，需要教師提前做好充分準備，每個環(huán)節(jié)都要考慮到，并提前親自試驗過。②課堂紀律和實驗安全得充分考慮和安排。同學(xué)們對實驗課都比較感興趣，這個可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是與此同時課堂紀律和實驗安全就得特別注意，得提前做好要求，以保證課堂能夠高效完成教學(xué)目標。③乙醛溶液與銀氨溶液的反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，可能跟試劑聚合有關(guān)。
優(yōu)點為：①實驗課準備充分。實驗的每個小細節(jié)都能充分考慮到。②課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，謎語導(dǎo)入→講解知識→演示實驗→課堂討論設(shè)計實驗→驗證實驗→分析結(jié)果→得出結(jié)論，最后由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)會了哪些內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的自覺能動性。③本節(jié)課采用實驗探究式教學(xué)，發(fā)揮自己的'主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識，領(lǐng)悟出科學(xué)研究方法，體驗在活動過程中建構(gòu)知識；這節(jié)課注重化學(xué)實驗現(xiàn)象，體現(xiàn)自然學(xué)科的特點，通過觀察和動手操作有關(guān)實驗，讓學(xué)生從中體會到科學(xué)方法與科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察問題、分析問題、處理問題的能力以及創(chuàng)新意識。④課堂氣氛很好，學(xué)生們遵守紀律，聽從老師和小組長的安排，實驗進行的很順利。⑤實驗現(xiàn)象對比明顯，達到預(yù)期效果。⑥板書設(shè)計合理、規(guī)范。
不足之處：①教師操作演示實驗的規(guī)范性。課堂上有些緊張，在滴加溶液的時候手有些抖，另外每步操作都應(yīng)讓學(xué)生充分觀察，特別是后排的學(xué)生。②講課時語言應(yīng)做到準確、言簡意賅，要有吸引力。③課堂上的教師指導(dǎo)得加強，不僅只是指導(dǎo)實驗怎么做，更得關(guān)注學(xué)生的基本實驗操作是否正確，打好基本功。
總之，本節(jié)課同學(xué)們滿意而歸，我也從中學(xué)到了很多經(jīng)驗，不僅是知識方面的，更多的是教學(xué)藝術(shù)方面：如何用“三段式教學(xué)”講實驗課？如何保證課堂實驗順利完成？如何使學(xué)生學(xué)有所得？如何使自己向更高的目標邁進？這些都是我接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
化學(xué)教學(xué)反思15
在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和幫助，一切教學(xué)活動都必須能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展有補益。
《如何正確書寫化學(xué)方程式》這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學(xué)變化是原子重新組合的過程，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類|、數(shù)目不變，讓學(xué)生用符號表示出微粒的數(shù)目，并寫出文字表達式，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點，這種導(dǎo)入方法源于學(xué)生已有的質(zhì)量守恒、元素符號、化學(xué)式等知識的掌握，導(dǎo)入新授很自然，把復(fù)雜的問題簡單化。通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—嘗試—歸納—運用”的教學(xué)程序來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動性，學(xué)習(xí)新知的創(chuàng)造性，并以期達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
通過教學(xué)實踐，本設(shè)計基本符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生通過舊知建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則以及對簡單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實效，學(xué)生對書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進的地方：
1、教學(xué)目標達成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個循序漸進，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會逐漸熟練。
2、在教學(xué)過程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評價的機會，來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“嘗試書寫氫氣在空氣中燃燒生成水的化學(xué)方程式”這一環(huán)節(jié)中，這個化學(xué)方程式書寫難度并不大，因而教師留給學(xué)生反思和自我評價的機會不多，這樣對那些化學(xué)方程式書寫較慢和化學(xué)方程式書寫不全的'同學(xué)會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因為末對自己的書寫結(jié)果進行反思而影響對化學(xué)方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題，用好以評價促發(fā)展是關(guān)健，教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進行板演|，發(fā)言等方式來展示自己的成果，通過自評，互評，教師評來促進全體學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生對
P+O2 點燃 P2O5； KClO3 MnO2 KCl+O2的配平結(jié)果的板演就可以使學(xué)生充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3、注重學(xué)生心理需求，營造積極興奮的學(xué)習(xí)氛圍不夠。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有一種期待心理，希望老師在教學(xué)過程中適時改變教學(xué)方式，用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題，若不適應(yīng)學(xué)生這一心理，課堂就會平淡而缺乏生氣。
因而，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)上，可以創(chuàng)設(shè)更富有鼓動性和競爭性的情景，如竟賽，過關(guān)斬將等方式，這樣課堂就會出現(xiàn)勃勃生機。
在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和幫助，一切教學(xué)活動都必須能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展有補益。
《如何正確書寫化學(xué)方程式》這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學(xué)變化是原子重新組合的過程，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類|、數(shù)目不變，讓學(xué)生用符號表示出微粒的數(shù)目，并寫出文字表達式，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點，這種導(dǎo)入方法源于學(xué)生已有的質(zhì)量守恒、元素符號、化學(xué)式等知識的掌握，導(dǎo)入新授很自然，把復(fù)雜的問題簡單化。通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—嘗試—歸納—運用”的教學(xué)程序來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動性，學(xué)習(xí)新知的創(chuàng)造性，并以期達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
通過教學(xué)實踐，本設(shè)計基本符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生通過舊知建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則以及對簡單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實效，學(xué)生對書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進的地方：
1、教學(xué)目標達成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個循序漸進，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會逐漸熟練。
2、在教學(xué)過程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評價的機會，來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“嘗試書寫氫氣在空氣中燃燒生成水的化學(xué)方程式”這一環(huán)節(jié)中，這個化學(xué)方程式書寫難度并不大，因而教師留給學(xué)生反思和自我評價的機會不多，這樣對那些化學(xué)方程式書寫較慢和化學(xué)方程式書寫不全的同學(xué)會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因為末對自己的書寫結(jié)果進行反思而影響對化學(xué)方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題，用好以評價促發(fā)展是關(guān)健，教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進行板演|，發(fā)言等方式來展示自己的成果，通過自評，互評，教師評來促進全體學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生對
P+O2 點燃 P2O5； KClO3 MnO2 KCl+O2的配平結(jié)果的板演就可以使學(xué)生充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3、注重學(xué)生心理需求，營造積極興奮的學(xué)習(xí)氛圍不夠。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有一種期待心理，希望老師在教學(xué)過程中適時改變教學(xué)方式，用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題，若不適應(yīng)學(xué)生這一心理，課堂就會平淡而缺乏生氣。
因而，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)上，可以創(chuàng)設(shè)更富有鼓動性和競爭性的情景，如竟賽，過關(guān)斬將等方式，這樣課堂就會出現(xiàn)勃勃生機。
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