《學(xué)會合作》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《學(xué)會合作》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思1
蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第8課《學(xué)會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時，語文教師不妨讓學(xué)生也來做一下這個實驗，在語文學(xué)習(xí)的實踐中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂！有這么一個教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，我們也來做一下書本上的這個實驗，好嗎？
突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。
這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學(xué)上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是�，并計算時間。
7位同學(xué)上臺做實驗，其他同學(xué)邊看手表邊觀察。
師：剛才這7位同學(xué)共用了多少時間做完了實驗？
生：（齊聲）12秒！
師：文中的那7個小學(xué)生呢？
生：（齊聲）3秒！
師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時，有幾個同學(xué)一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。
生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。
……
師：你們觀察非常仔細(xì)！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況，你將會怎么做呢？
生1：我會拼命往外面跑！
生2：我會把同學(xué)們組織好，有秩序地逃出去！
生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
師：對！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
�。▽W(xué)生齊讀第六自然段。）
師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓�。�
全班一陣大笑。
師：我們所談?wù)摰摹昂献鳌保鋵�，首先要有一個能領(lǐng)導(dǎo)大家的人，就像交響樂團演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用；再者，那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們?nèi)≈埃欢ㄓ幸晃煌瑢W(xué)進行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實現(xiàn)這個共同的目標(biāo)，我們每個人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎？
全班學(xué)生一陣沉思。
作為語文教師，我們在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，認(rèn)真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨立性和自主性，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地思維與學(xué)習(xí)。同時，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個體差異，滿足不同學(xué)生的.學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與活動氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。
“一切為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生的一切�！蔽覀兘處煹哪康膽�(yīng)該都是一樣的，為了使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實踐中體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，那么，又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟呢？
《學(xué)會合作》教學(xué)反思2
今天，上完了《學(xué)會合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學(xué)生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
一、抓住關(guān)鍵，長文短教
《學(xué)會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的.答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結(jié)合實際說說你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學(xué)活動是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內(nèi)容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用，提高能力
第一教時的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學(xué)會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸�！返摹页脽岽蜩F在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。
長文短教使學(xué)生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛煉培養(yǎng)自己的能力；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點——好勝。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生整個身心沉浸其中，實現(xiàn)了知識與能力雙豐收，實現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！
《學(xué)會合作》教學(xué)反思3
簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡單，不需要把課文剖得四分五裂，讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點可憐的知識。教學(xué)本文，我首先提出了四個問題：
�。�1）什么是合作？
�。�2）怎樣才能卓有成效地合作？
�。�3）文中的兩個事例分別說明了什么道理？
�。�4）學(xué)會與別人合作有什么好處？
幾個簡簡單單的問題既不會難倒學(xué)生，又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來，而且層層深入，有條不紊。顯然，課文的重點是“怎樣才能卓有成效地合作？”，要解決這個問題，我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對這個問題最好的.總結(jié)，我讓學(xué)生試著在這個自然段里找出關(guān)鍵的兩點，并與前面的事例結(jié)合起來，從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù)，立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實上，學(xué)生在第六自然段這個“火車頭”的引領(lǐng)下，火車開得順暢而歡快，沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心，抓住了關(guān)鍵的兩個“點”，教學(xué)效果簡單有效。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思4
實踐前反思：
《讓我們學(xué)會合作》是北師大版版三年級上冊的課題3，它通過一些事例，讓孩子們知道合作的重要性，并在實踐活動中學(xué)習(xí)與人合作的方法，體會與人合作的樂趣。
實踐中反思：
反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：
一、忽略學(xué)生。在備課的時候，我以為學(xué)生平時經(jīng)常有合作的活動，在上課時一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果，在上課時，有些孩子在提煉語言的時候，有時未能準(zhǔn)確地表達自己的`意思，或者說，沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達出來。需要老師及時地提醒。
二、急于求成。在學(xué)生的合作活動中，我擔(dān)心四十分鐘不夠用，因此，學(xué)生合作活動的時間稍微少了點，造成有些小組不夠時間完成內(nèi)容。
實踐后反思：
經(jīng)過努力，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂：
一、播放精彩錄像，引出課題。
在講新課前讓學(xué)生先看視頻，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺�，再讓學(xué)生說說自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。
二、游戲體驗合作，分享提升認(rèn)識。
讓學(xué)生在游戲中通過對比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過游戲，提升學(xué)生對合作的認(rèn)識，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂。在活動中，讓課堂教學(xué)能真正活動起來，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進一步深化主題，讓學(xué)生體會到合作的重要性，學(xué)會合作的技能。
三、課外實踐活動，以品德引導(dǎo)行為。
讓學(xué)生以小組為單位合作動手做花環(huán)，把這個活動主題延伸到課外，真正達到品德的教學(xué)目的。
四、激勵及時到位，誘發(fā)情感樂趣。
成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，老師那充滿激勵的目光、語言，能激勵孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思5
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一：在進行第一板塊教學(xué)的時候，教師沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時設(shè)計的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。
不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰，學(xué)生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時候更多的是關(guān)注演講的注意點，繞了許多彎。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學(xué)中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學(xué)生在現(xiàn)實表達中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？細(xì)細(xì)思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層，再明確觀點，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達也就不同。
不足三：教學(xué)任務(wù)容量較大，本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段，仿寫總分總結(jié)構(gòu)，還是研讀第二段，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點的表達方式？備課之前，教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課，教者可能會更多的選著前者，但為了訓(xùn)練重點更明顯些，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢？個人認(rèn)為是可行的，但需要合理的設(shè)計才能達到高效，這對教者有一定的考驗。事實上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學(xué)生都需要充分的時間，而本堂課由于前松后緊，給予學(xué)生的時間是完全不夠的，教者估計不足。同時，教者在設(shè)計自學(xué)提示的時候，問題過于細(xì)碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味，反復(fù)朗讀，這其實是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的`是用事例證明自己的觀點。由于不能提綱挈領(lǐng)，不能指導(dǎo)，當(dāng)然更談不上高效了。在巡視的過程中，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進行準(zhǔn)確研讀和思維。這是說明事理的文章，學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計才更為恰當(dāng)呢？
這樣的文章一般有三個部分：提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點。教者可以利用這三個已學(xué)的知識來進行導(dǎo)學(xué)。
如何進行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關(guān)句子。
為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。
為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？
這三個任物目標(biāo)明確，操作簡單，實施性強。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側(cè)重寫法的點撥指導(dǎo)，因為如何選擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識。
同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計的方式方法不同，達到的效果也是不一樣的。
思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思6
《學(xué)會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用兩個具體事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過六篇說理文章的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿中設(shè)問的語言特色。針對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對合作浮于表面，無效合作的`情況，通過創(chuàng)設(shè)交響樂團演奏的情景、小組合作商討火災(zāi)逃生順序的活動方式，讓學(xué)生在親身體會中感悟如何合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
在對第一個事例交響樂團演奏的教學(xué)上，采用層層深入的活動環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻，使學(xué)生在視覺和聽講上對交響樂有一定的感受；然后通過朗讀文章中對交響樂演奏的描寫，抓住“輕輕一揚”“悠揚的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點詞語感悟交響樂的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設(shè)交響樂團演奏的情景，讓孩子們說說每個人在這個團隊中的目標(biāo)和做法，從而進一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個要求。學(xué)生在這些活動環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達能力得到提升，合作意識進一步加強。
在對第二個事例小組合作模擬逃生實驗的教學(xué)上，當(dāng)老師隨機采訪一個小組逃生順序時，五個孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時間，從中我們可以看到學(xué)生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點贊。
回顧整個教學(xué)過程，學(xué)生的能夠積極思考，勇于表達自己的觀點，思維在課堂活動中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考，但是引導(dǎo)的不深入，這需要老師在進一步鍛煉。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思7
《學(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。
教學(xué)重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學(xué)會合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時可遵循作者的思路，設(shè)計合作的小游戲，在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫�，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題，然后讓學(xué)生圍繞三個問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語句來學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的.重點應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思8
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，圍繞“什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？”從人與人的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個具體的事例說明能夠卓有成效地合作，必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2、學(xué)會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點不同，領(lǐng)悟這兩個事例在文中的作用。
4、理解“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點：
1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。
2、激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
在充分通讀課文的基礎(chǔ)上，抓住圍繞“合作”的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第一個事例通過聽交響樂錄音，展開想象，獲得體驗，抓住“上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的.團體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語，體會“團體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。第二個事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟做這個實驗的外國教育家說的一段話。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會xx》，在實踐中鍛煉表達能力。
在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重學(xué)生的獨立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用知識的能力和態(tài)度，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思9
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也是對教師提出了更高要求。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，善于學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。
一、教師要學(xué)會學(xué)習(xí)
新課程中指出，教學(xué)要植根于現(xiàn)實，要面向世界，面向未來，更應(yīng)富有時代感。而面對高速發(fā)展的時代與社會的要求，教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識，更要對廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望。一個了解世界、了解社會、了解科技發(fā)展?fàn)顩r的教師，才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟，滿足學(xué)生對教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學(xué)習(xí)活動、不停地用新知識武裝頭腦，才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色，與時代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上，可以是多種多樣、求新求異�？唇逃碚摃且环N基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外，可以在聽課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí)、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。
二、教師要學(xué)會反思
教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求，是促進學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？ 一是以反思的時間為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實踐教學(xué)之前(一般指備課階段)的反思。教學(xué)中的.反思(邊實踐邊反思)是對教學(xué)的實施進行反思：有對教學(xué)現(xiàn)狀的反思；有對學(xué)生的表現(xiàn)的反思，學(xué)生學(xué)會些什么，感受些什么；有對教學(xué)時間安排的反思；也有對教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進行的反思活動。在這種邊實踐邊反思的過程中，及時地調(diào)整教學(xué)方案，以對癥下藥，提高教學(xué)實效。教學(xué)后的反思(實踐后的反思)就是在教學(xué)后對教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法、教學(xué)的效果進行反思，進一步明確課堂教學(xué)理念，修正課堂教學(xué)設(shè)計。
二是以反思主體為標(biāo)準(zhǔn)，反思可以分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課，共同研討，對課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段等是否合理性進行的反思活動。對話反思法即是采用“一對一”式的、訪談式的對話交流的方法。個人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗進行的個別行為的反思方法。
三、教師要學(xué)會與他人合作
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實踐中，教師要進行四個層面的合作。
首先是教師與教育管理者的合作。學(xué)校的教育管理者和教師是一個密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實施過程中，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試，以獲得學(xué)校的支持與幫助。
其二是與家長的合作。教育是社會、學(xué)校與家庭共同的事業(yè)，家長在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀念差異等種種原因，教師與家長往往對許多教育問題的看法會有不同。雖然教師自身接受了新的觀點、新的教育方法，然而是家長對新課程卻不理解。因此，教師應(yīng)與家長密切合作，及時宣傳新課程的教育理念與教育方法。
其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下，通過教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法，更深的認(rèn)識新的教育教學(xué)理念。
其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動合作氛圍，真正實現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流，促進學(xué)生的發(fā)展。另外，在與學(xué)生的合作過程中教師要體會教學(xué)相長的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長”，“帶著學(xué)生走向知識”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。
應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足，強調(diào)團結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對每一個人的要求。有專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會與人合作。
在新課程改革的形勢下，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機遇。教師在教學(xué)實踐過程中，只有學(xué)會學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開展有效的教學(xué)研究活動，不斷增強教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實踐能力，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
12.13教研——學(xué)會學(xué)習(xí) 不斷反思 善于合作
《學(xué)會合作》教學(xué)反思10
輔導(dǎo)目標(biāo)
通過活動讓學(xué)生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。
輔導(dǎo)方式
故事欣賞、游戲、討論交流
活動準(zhǔn)備
多媒體課件，玻璃杯、玻璃球、放松音樂
輔導(dǎo)場地：
室內(nèi)
輔導(dǎo)時間：
一課時
輔導(dǎo)過程
一、故事導(dǎo)入
故事一：
掌聲
一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對他的精彩演講報以熱烈的掌聲。這時，他被第一排兩個人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士。可美中不足的是，他們一人少了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。
呆滯10分鐘的記錄是由（ ）創(chuàng)造的！
故事二：
“嫦娥一號”衛(wèi)星
“嫦娥一號”衛(wèi)星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說，繞月探測工程的衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場、探測、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中，直接參與工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員，共約10000人。
數(shù)字是最具有說服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力，才使得“嫦娥一號”騰空而起。
學(xué)生交流：
�。�1）請想象一個合適的詞填在第一個故事中的括號里。
�。�2）從第二個故事中數(shù)據(jù)中，你感受到了什么嗎？
師小結(jié)：是啊，合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過和別人合作才能完成的。大到國家的建設(shè)，小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。
二、活動過程
（一）體驗合作的重要性
活動名稱：取玻璃球
1.請一位同學(xué)走上講臺，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢。
請其他同學(xué)補充談
2.拿出裝有5個玻璃球的玻璃杯。請學(xué)生用自己認(rèn)為最有本事的一個手指把玻璃球從杯子里取出來。每個人只有一次機會。
3.邀請另一個手指與原來那個手指合作，一起把玻璃球全部取出來。
4.用上所有手指把所有玻璃球取出來。
5.學(xué)生談感受！
6.教師小結(jié)：從這個活動可以看出，一個人無論多大的才能，他總有無法獨立完成事情的時候，可見與人的合作是多么的重要！
（二）懂得如何合作
活動：心有靈犀一點通
1.游戲規(guī)則：各小隊的.每個成員在白紙上各寫一個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。
游戲要求：相互不得發(fā)出聲音和動作提示，多字少字均作違規(guī)處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。
小組成員，每人寫兩個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。
2.交流：通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了合作中我們應(yīng)該注意些什么？
3.教師小結(jié)：是啊，在與他人合作時，我們必須心往一處想，勁往一處使，只有考慮周全，做好長遠(yuǎn)打算，事情才能做得又快又好，千萬不要只顧自己或眼前。
三、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過欣賞故事和活動體驗，知道了合作的重要性及合作時要注意的問題。下面請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫一句格言倡導(dǎo)合作。
播放放松音樂
大聲說出自己創(chuàng)作的格言
學(xué)生交流
四、拓展
請五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的手抄報，要求圖文并茂、布局合理、可讀性強！
反思：
1.本堂課趣味性強，學(xué)生參與的積極性非常高，對合作的重要性感受也很深刻。分享時學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸嶓w驗充分表達出來，取得了預(yù)期的效果。
2.在做“心有靈犀一點通”的活動時，有兩個小組在第一輪比賽中就失敗了，失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責(zé)，把責(zé)任推到別人身上。我及時地進行了引導(dǎo)，告訴他們，合作性的活動中，只要失敗了每個人都有責(zé)任，如果只是一味地指責(zé)、抱怨別人，只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取下一輪的成功。在我的引導(dǎo)下，他們聚焦到一起，認(rèn)真對失敗的原因進行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功。看到成功后他們由衷的喜悅，我相信他們在失敗與成功中體驗更深的是合作的魅力。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思11
《讓我們學(xué)會合作》這一課的教學(xué)實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的實踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因為一個人只有認(rèn)識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學(xué)生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。
第一、二個環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動畫片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動。
第三個環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個學(xué)會與人合作的實踐機會，使學(xué)生在實踐過程中體會合作的重要，學(xué)會合作成功的方法，認(rèn)識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂�；顒又圆扇”荣愋问�，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭強好勝的特點，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我，將平時的習(xí)慣、情感真實的暴露出來。老師則能借機發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題，有針對性的進行及時有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗活動的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點、活動特點、活動步驟，以及學(xué)生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進行我們先提兩點要求：小組合作之前，老師先提幾個要求：
�。�1）合作時，要做到輕聲細(xì)語，避免影響他人。
�。�2）要聽老師的指令，說開始才能開始，說結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計，是因為我認(rèn)為人們在做任何一項活動中都可能會出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動的正常進行，而本課中學(xué)生的體驗活動時間長達近20分鐘，又是突破本課重難點的重要環(huán)節(jié)，如果沒有細(xì)致、具體的'要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動，結(jié)果很可能就是一場鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個性，使活動無法按既定方案進行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會因此而變得蒼白無力，教學(xué)實效便會是零，甚至對學(xué)生還會產(chǎn)生負(fù)面影響。實際上由于太過于高估學(xué)生的動手能力，沒有事先沒有對學(xué)生捏手工能力進行調(diào)查，結(jié)果課堂實踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒人主動上交，有的甚至遲遲不交上來。這個環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時間，導(dǎo)致下個環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足：
1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會合作，可是老師卻沒有留出多余的時間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思12
《學(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以合作為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。
在教學(xué)時可遵循作者的思路，從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題，然后讓學(xué)生圍繞三個問題自讀探究。從整體上把握全文。教學(xué)的重點應(yīng)放在怎樣與他人合作這一塊上。因為這是文章的.重點部分，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后的一個問題進行探究。即為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個事例夠不夠？為什么？這樣學(xué)生才能進一步體會到兩個事例說明的道理各有側(cè)重，前者說明合作需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作的精神，后者則重點說明合作需要有自我犧牲的精神。教學(xué)的難點我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。我們的學(xué)生一般是言語的巨人，卻是行動的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到，學(xué)文也只能說學(xué)到了一點皮毛，而沒有領(lǐng)會其精髓。因此，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時，可以安排小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思13
一、讓主動合作成為自覺的需求。
我在上《學(xué)會合作》這一課時，讓同學(xué)們做了一個游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個大的正方體時，有幾個同學(xué)向老師提出意見，認(rèn)為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說：一個人的學(xué)具確實不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學(xué)生匯報他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā)，也主動地合作完成了任務(wù)。其實“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，但由于他們沒有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動合作，也無法意識到合作重要性�？磥�，要讓主動合作成為一種自覺的需求，創(chuàng)設(shè)一定的操作活動，設(shè)置問題障礙，是一種不錯的`途徑和方法。
二、合作成功需要講究策略。
在教學(xué)《學(xué)會合作》時我設(shè)計了兩個游戲，一是讓學(xué)生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時，學(xué)生可能是經(jīng)驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學(xué)生有些氣餒。這時，老師及時地讓學(xué)生回顧反思：問題出在哪呢？讓學(xué)生學(xué)會合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個球，當(dāng)然這是借鑒的一個小故事而做的）。這一次，學(xué)生信心十足，果真有不小的收獲。可把學(xué)生樂壞了。在第二次游戲中，學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗，并已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習(xí)的機會，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達到了教學(xué)預(yù)期的效果。不過，由于游戲活動需要一定的時間，組織起來比較麻煩，影響到后面的教學(xué)，這是比較遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思14
在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會合作這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計的。）對于第一話，學(xué)生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項常規(guī)流動紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學(xué)生舉了參加演講比賽（學(xué)校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學(xué)生要與其他班的.二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽了學(xué)生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學(xué)生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的。學(xué)生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項常規(guī)競賽，增強了學(xué)生的集體榮譽感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學(xué)生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽，學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭星的事。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思15
其實，關(guān)于合作，語文課本有《學(xué)會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內(nèi)容，但是心理健康課的《學(xué)會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級上冊的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個個有趣的關(guān)于合作的游戲，心想：這個心理健康課簡單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結(jié)果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達到了課堂活躍的效果，但卻因為目標(biāo)的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗，我便意識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，于是重新研讀心理健康活動課的`具體目標(biāo)，根據(jù)四年級孩子的實際情況，又制定出新的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確立后，我還要不斷的實踐，因為我們在課前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo)，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實踐的基礎(chǔ)上，最終確立了《學(xué)會合作》的具體活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識到什么叫合作，以及學(xué)會合作的重要性，增強合作意識。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動，讓學(xué)生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來的快樂。此目標(biāo)具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率。
但是，對于一堂比較成功的課來說，目標(biāo)的設(shè)定固然重要，但是實施達成目標(biāo)更是關(guān)鍵，接下來我談一談自己的看法：
1、 課前要選擇有效的暖身活動
這里所謂的暖身活動其實就是課前的準(zhǔn)備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設(shè)計要服務(wù)于活動課的目標(biāo)和內(nèi)容。
2、教學(xué)過程中選擇適合的活動游戲
心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達成，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點，又要考慮活動課的主題和目標(biāo)，更要貼近學(xué)生的生活實際。
3、課堂知識的有效拓展
心理健康活動課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識提升、改變，或者是情感的觸動、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿意做一個幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
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