《松鼠》教學(xué)反思范文通用
作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《松鼠》教學(xué)反思范文通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《松鼠》教學(xué)反思范文通用1
《松鼠》是一篇描寫動物的課文,生動形象地介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。
松鼠學(xué)生不常見,我就利用課件,先出示一條關(guān)于松鼠的謎語,再播放松鼠的圖片,讓學(xué)生從直觀上了解松鼠。重點(diǎn)學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫的一段,抓住重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生感覺到松鼠的可愛,并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹,激發(fā)了學(xué)生對松鼠的喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描寫時(shí)要按一定順序進(jìn)行描寫。然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法,并通過課件出示自學(xué)提綱。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的.段落,按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),匯報(bào)。掌握了作者的寫作方法,抓住事物的特點(diǎn)來寫。
通過本節(jié)課的教學(xué),我感到自己整節(jié)課的教學(xué)思路是正確的,但課堂教學(xué)中語言不夠精煉,教學(xué)中評價(jià)這一環(huán)節(jié)做得欠佳。今后在教學(xué)中我一定注意對自己語言的錘煉和課堂中的評價(jià)。
《松鼠》教學(xué)反思范文通用2
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。課文從松鼠的外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的`外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。
它是一篇略讀課文,教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)“學(xué)習(xí)提示”來定位的。我本來打算以“課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?”為切入點(diǎn),通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達(dá)方法?墒,學(xué)生預(yù)習(xí)不到位,無法較好地進(jìn)行比較,在老師的一再提示下,還是達(dá)不到預(yù)想的效果,最后還是捋著課文先弄清本課的表達(dá)方法,再與《鯨》進(jìn)行對比,學(xué)生才言之有物。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)是一課時(shí),由于種種原因,結(jié)果用了兩課時(shí)才得以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)后思考:一個是平時(shí)類似的訓(xùn)練不夠,一“放”學(xué)生就不知該如何做。再一個就是對略讀教學(xué)的目標(biāo)確定不夠準(zhǔn)確,舍不得舍棄,導(dǎo)致延時(shí)完成。今后還得“舍得”有“舍”才能有“得”。
《松鼠》教學(xué)反思范文通用3
《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。
一、教學(xué)效果
1、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。
首先出示謎面:樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹枝上,忙著摘果子。教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識,所以學(xué)生一下就猜出來了,積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片:栩栩如生的松鼠形象,一下子吸引了學(xué)生的眼球,既直觀地顯示了松鼠的特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、自主識字,合作共贏。
這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多,所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時(shí)間。在借助拼音讀書時(shí),讓學(xué)生們通過合作、交流,進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生幫生,讓學(xué)生們在互動中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會合作,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、自讀自悟,深刻領(lǐng)悟。
課件出示主旨性問題:本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。再出示相關(guān)問題,比如:“請用幾個詞語概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn):機(jī)靈。從“沒地方住了,沒東西吃了”,讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心,體會到著急、擔(dān)心、害怕的情感,再帶著這種情感有滋有味地讀課文,語言和朗讀兩方面均有所提升。
4、對比閱讀,感悟?qū)懛ā?/p>
讀完本文后,引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》,看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢?通過對比閱讀來探究不同的說明方法,體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。你喜歡小松鼠嗎?引導(dǎo)學(xué)生談一談,激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進(jìn)行背誦,在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語言材料,為將來口語和書面語的`交流做好準(zhǔn)備。
二、成功之處
雖然生字較多,但學(xué)生大部分能準(zhǔn)確認(rèn)讀,出錯很少。學(xué)生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。
三、不足之處
本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識的引導(dǎo),遷移運(yùn)用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有點(diǎn)低沉,缺少激情,也缺少朗朗的讀書氛圍,語文味不濃厚。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上這篇課文,我會增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫朗讀的環(huán)節(jié),在培養(yǎng)語感上下功夫。增加小練筆的內(nèi)容,讓學(xué)生小試身手,將生活中對動物的觀察與了解,仿造第四自然段的寫法進(jìn)行語言交流實(shí)踐,從而真正體現(xiàn)編者意圖,也讓學(xué)生的表達(dá)再上一個新的臺階!
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