生物教師教學反思總結(jié)

生物教師教學反思總結(jié)

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的生物教師教學反思總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

生物教師教學反思總結(jié)1

　　本學期我擔負高二年級(22)、(23)、(25)三個班的生物教育教學工作。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完全的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。現(xiàn)將這學期的工作總結(jié)以下：

　　1、良好的開端是學年工作順利進行保證。

　　在新學期伊始，我們?nèi)�部生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶領(lǐng)下共同教研探討，把學年的工作目標制定下來，知識內(nèi)容進一步細化，并且調(diào)劑教學章節(jié)，讓學生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。而且要求我們在教育上，要對每一個學生，都針對實際情形，給與針對性的教育。好的開端必定會賜與后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、充分利用多種教學方式，提高學習愛好，著落教學難度。

　　由于高二需要學生記憶的知識比較多，內(nèi)容相對照較抽象，課堂教學中要掌控住適當?shù)慕虒W方式，我們針對教學內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學資源，依照自己的`教學意圖修改后，運用于課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的出現(xiàn)出來，提高了學生學習的愛好，更有利于學生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。

　　3、細化教學內(nèi)容，讓學生接受起來比較容易。

　　高二年級知識內(nèi)容多，難度大，這樣很多學生接受起來有點難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要請教師將新知識體系建立在學生已有的知識或者體會的基礎(chǔ)上，這樣學生既有成績感，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不愛好學習生物的學生，現(xiàn)在也變得積極主動學習生物了。

　　4、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學科研究的熱門問題。

　　近幾年來，生物高考愈發(fā)重視社會生活中的熱門問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可連續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與食糧增產(chǎn)等等。所以要求我們引導學生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱門問題，并且學會將學到的生物理論知識運用于解決一些實際問題中。提高了學生學習生物的愛好。

　　5、加強對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

　　連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗?zāi)芰ΑＳ械念}目是改正毛病的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求猜測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學根據(jù)。要讓學生掌控全部中學階段生物學實驗所觸及到的一些科學實驗的基本方法，如對照實驗法、單因籽實驗法等。同時應(yīng)增加一些探干脆的、開放性的實驗，放手讓學生自己設(shè)計方案、動手操作，切實提高學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

　　總之，經(jīng)過我們?nèi)�組成員的共同努力，在學期末，獲得了令人中意的成績。

生物教師教學反思總結(jié)2

　　本學期，本人任教高二(12)班的生物科教學工作。為適應(yīng)高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情形，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情形，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不知道了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材。經(jīng)過了兩次段考的檢測，我認識到了自己的不足之處，并虛心腸向其他老師學習討論，爭取改進自己的教學，并深入地認識到教學中重要的幾個點：

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng)，學校的集體備課制度，讓我避免了由于體會不足而帶來的影響，并且從集體備課中學到了很多備課的精華及關(guān)鍵。初中生物教師工作總結(jié)在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的.意見，改進工作。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了落后生的輔導力度。對落后生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高落后生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

　　布置作業(yè)應(yīng)當做到精讀精練。有針對性，有層次性。一開始對學情不了解，高估了學生的自覺性，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情形，學生知識掌控不扎實，經(jīng)過段考的檢測，我認識到了課后作業(yè)的重要性，因此，到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行挑選，力求每一次練習都起到最大的成效。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)進程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情形及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于體會頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，先輩的指導下，獲得更好成績。

生物教師教學反思總結(jié)3

　　為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，承前啟后，以增進教訓工作更上一層樓。

　　在教學的進程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌控知識的方法。通過研究教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的條件。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的進程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的愛好和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

　　第一，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相干專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習愛好，也開辟自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上首創(chuàng)一片相互交換、相互討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動情勢把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。

　　其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。豐富多彩的`生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知愛好，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)覺、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學生的愛好、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。

　　再次，教育心理學的研究還告知我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物視察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后出現(xiàn)在學生眼前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂當中得到更多的操作技能。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，建立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，增進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

　　通過兩年的努力，我根據(jù)生物學科的特點，逢迎學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以情勢多樣的探究活動為主，讓生物課的范疇擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都愛好我的課，所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時，教學進程中，我善于總結(jié)體會，撰寫學術(shù)論文，和同行進行交換，提高自己的專業(yè)知識，撰寫的論文屢次獲獎。我積極地擔負學校的生物公布課任務(wù)，積極參與市區(qū)交換活動、培訓課程，提升自己的教學能力。

　　最后，工作中我獲得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完全，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。特別是落后生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，愛好和求知欲有待于增加。

生物教師教學反思總結(jié)4

　　今年的生物高考終于結(jié)束了，新課標，新高考，有新的變化是正常的，但總會安穩(wěn)過渡，這是我一直跟學生強調(diào)的，我的復習策略也是這樣的，穩(wěn)中有變。

　　一、求實———夯實基礎(chǔ)，重視落實

　　1，以"兩綱"為根據(jù)，夯實基礎(chǔ)

　　分析近幾年的生物高考試卷可見，高考重視考核生物學主干知識，堅持以"能力立意"為中心。對素養(yǎng)能力的考核是以知識和技能為載體的，這就要求我們應(yīng)根據(jù)"兩綱一本(教師應(yīng)是多本)"踏踏實實地抓好基本概念，基本原理，基本規(guī)律，基本技能和基本科學方法。

　　(1)重視高二，以水平測試促高考

　　高二水平測試考試是高考的條件，是高考的基礎(chǔ)，是高考的第一輪復習，為高考做準備，特別為文基和理基打下堅實的基礎(chǔ)，是對高三高考的做奉獻，因此必須加以足夠的重視。正是由于高二水平測試所獲得的良好成績(A占15。77%，B占38。26%，C占39。9%，D占6。04%，沒有E，超過47中，全部都排在區(qū)的第一位，超過第三組)，在高三的市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。

　　(2)整體計劃，按步就班

　　在學期初，就要及時制定好全年的整體復習計劃，并告知學生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復習。

　�、俚谝惠喪侨�面的系統(tǒng)的復習階段;

　�、诘诙�輪是專題的復習階段;

　�、鄣谌�輪是綜合測試階段;

　　④第四輪是考前輔導及回來基礎(chǔ)階段。

　　(3)團結(jié)協(xié)助，樂于奉獻

　　作為備課組長，要求高三教師要集體備課先行，"三步一導"的集體備課模式：先個人，后集體，再個人的備課順序。

　�、賯�人備課要做到"四備"，"五精"。備大綱(課標)，備教材，備學案，備學生;精心肯定教學目標，精心組織教學內(nèi)容，精心組編題目，精心運用教學策略，精心優(yōu)化學案。

　　②集體備課要做到"一個結(jié)合"，"兩個發(fā)揮"，"三定三統(tǒng)一"。即集體備課與個人備課相結(jié)合;發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢;定時間，定內(nèi)容，定主備人;統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一練習和測試題目。

　　通過集體備課，大家對知識的知道更加全面，對知識深度，廣度的掌控上形成了共鳴，感情也加深了，充分展現(xiàn)了我們高中生物備課組是一個團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻的群體。

　　2，重視落實，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　(1)全面復習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　基礎(chǔ)教學是第一輪復習的重中當中，沒有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全部學生，并根據(jù)開始肯定的臨界生分層教學。復習內(nèi)容要細而全，要有層次。

　　基礎(chǔ)知識的教學以基礎(chǔ)為條件，也應(yīng)把深入，準確，熟練作為目標。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)覺知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類，比較，歸納，整理和綜合，構(gòu)建學科知識體系，形成一個完全系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進入，觸及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合，重視考核了學生的.基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具有知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構(gòu)建學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學生體會到"題在書外，答案在書內(nèi)"，所以誰熟悉教材誰就是贏家。

　　(2)規(guī)范訓練答題，重視表達能力的培養(yǎng)

　　教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件;分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系;組織答案時，要特別注意答案的科學性，準確性，邏輯性，創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術(shù)語，全面推敲，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答挑選題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤;訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導，重視解題思路分析外，要重視表達能力的培養(yǎng)。

　　二、求活————學以致用，靈活多變

　　1，聯(lián)系實際，學以致用

　　重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中"新課標"的課程理念之一。教學中應(yīng)盡力發(fā)掘教材中"理論與實踐"的結(jié)合點，以知識的靈活運用作為學習的目標，努力做到學以致用;應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學發(fā)展的新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想，分析，綜合，遷移，知道生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判定和決策能力，培養(yǎng)學生的遷移能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。在每年的高考命題中，都會更多地聯(lián)系生產(chǎn)，生活實際，如今年的高考命題中就有很多

　　2，靈活多變。

　　與傳統(tǒng)教學方式相比，新課程教學重點有所轉(zhuǎn)移：

　�、僦刂�識傳授，知識理論體系的構(gòu)建→重學生能力培養(yǎng)和發(fā)展，重視聯(lián)系生活實際;

　�、谥刈ズ秒p基教育→除重視雙基教育外，同樣重視良好正確的情感態(tài)度，觀念的養(yǎng)成;

　�、壑亟處�"教"，行動的主體是教師→重學生"學"，行動的主體是學生;

　�、苤刂v授式，出現(xiàn)式，灌輸式教學方式→重合作式，探究式，主動自主式的教學方式;

　�、葜亟Y(jié)果(結(jié)論)，規(guī)律知識的掌控→重進程(體驗)，重生物學素養(yǎng)的養(yǎng)成;

　　因此教師在復習進程中，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點和學生的實際，采取靈活多變的教學方法和手段，到達最佳教學成效。

　�、賹χ�識面寬，難度小的內(nèi)容可采取多講精練的方法。在多講精練的課中，要講中有練，講練結(jié)合。主要是在課堂教學和實驗中，在教師提問，設(shè)問的引導下，通過學生自己動手，動腦，回想，對照和聯(lián)想來實現(xiàn)的。因此，凡是學生自己能分析解答的問題，就應(yīng)當啟示他們自己來完成，實現(xiàn)講講練練，以練促講。

　�、趯χ攸c突出，重在運用的內(nèi)容應(yīng)采取精講精練的方法。在精講多練的課中，要練中有講，在學生練習前和練習進程中，教師都要正確，及時而恰當?shù)匾龑�學生的思維活動，并對技能作必要的提示，使學生少走彎路，少犯或不犯毛病，把毛病消滅在萌芽狀態(tài)中，最后作簡短的總結(jié)講評。實行練練講講，邊練邊講，以講促練。

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