《小明的一天》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《小明的一天》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小明的一天》教學(xué)反思1
回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。
成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握、對學(xué)生的了解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：
1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；
2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗。
根據(jù)本班學(xué)生的知識經(jīng)驗和認識水平以及教材的特點，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機會，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時，我把自己也看成是小組中的一員，認真傾聽他們的意見，關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時地來引導(dǎo)�？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧槪疑钌畹馗惺艿剑褐挥小盎睢逼饋淼臄�(shù)學(xué)課堂，才會真正成為學(xué)生探索的天堂。
〖案例點評
本節(jié)課有以下特點。
1. 重視情境的`創(chuàng)設(shè)。
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又尊重學(xué)生的情境是每個教師竭力追求的。本節(jié)課為學(xué)生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認識整時和半點。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
在本節(jié)中，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)。在小組交流、合作的基礎(chǔ)上給每個學(xué)生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機會，注意生生、師生的多項交流，集中小組的智慧，進一步認識整時和半點。尊重學(xué)生，促進學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。
3.教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師能夠面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者”的新課程理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)新課程改革的理念，最大限度地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生實現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺。
《小明的一天》教學(xué)反思2
一、科學(xué)確立并實現(xiàn)了本節(jié)課的目標
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一”。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情確立了如下目標：
1、使學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗認識鐘表，會讀鐘面的整時刻、半時刻；探索整時、半時指針規(guī)律，學(xué)會記時的兩種方法。初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力。
2、通過教師演示講解與課件資源的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在觀察與實踐中探索、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)整時、半時的指針規(guī)律，比較熟練認識整時刻、半時刻。
3、學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、遵守時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。
在教學(xué)中，充分利用“小明的'一天”這一內(nèi)容為載體，實現(xiàn)了目標的落實。
二、以學(xué)生為中心教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者
在課堂上，組織學(xué)生交流對鐘表的了解（1~12 12個數(shù)字，分針與時針）、引導(dǎo)他們探索整時和半時鐘面上的指針規(guī)律，將學(xué)生的思維引向精確化，來認識鐘表。并鼓勵他們動手在準備好的鐘面上按順時針方向撥出指定的整時和半時。
三、多媒體課件的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課始，我用課件出示了鐘表的圖案，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很自然地進入了學(xué)習(xí)情境。接著，用課件出示了各式各樣的鐘表，拓寬了學(xué)生的視野，（鐘表不僅有漂亮的外表，而且有很多數(shù)學(xué)知識）這一過渡，激發(fā)了學(xué)生探索有關(guān)鐘表知識。
四、在本節(jié)課上，我對學(xué)生的激勵和評價有點不到位。
大家都知道：“教學(xué)有法，但無定法”。教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，在當前對課堂教學(xué)的有效性呼聲愈來愈高的背景下，科學(xué)解讀教材和根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇適合的教學(xué)方法顯得尤為重要。所以，我認為：只有適合自己學(xué)生的，才是最好的！
《小明的一天》教學(xué)反思3
《小明的一天》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
成功之處：
1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課余，讓學(xué)生做一個鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生為做的各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以《小明的一天》為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具（學(xué)生自己做的鐘面），調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
3、在教學(xué)中，讓學(xué)生邊撥邊說，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手的操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口述表達能力。然后利用實物鐘，撥動實物鐘，讓學(xué)生感知時針走的方向，提出“順時針方向”這一專有術(shù)語。
4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時間時會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時或者8時半。”并讓學(xué)生用正確的表述方法重新描述小明一天的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強化。
5、最后在課件上呈現(xiàn)小明一天的作息時間表，布置課外作業(yè)，讓學(xué)生以這個表為模板為自己的一天也設(shè)計一張作息時間表，從中教育學(xué)生珍惜時間，起到行為習(xí)慣以及道德教育的作用。
不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會撥鐘表和電子表上整時或半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。而應(yīng)在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上再得以提高和規(guī)范。在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該多專研教材，把準教材中隱含的知識點，再通過各種有趣的'形式傳達給學(xué)生
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，并且對于鐘面這種學(xué)具的新鮮感強，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，部分學(xué)生不能達到有效訓(xùn)練或表達不規(guī)范。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。
3、學(xué)生自主探索的機會不夠。例如：讓學(xué)生先猜是什么時刻。雖然也請學(xué)生交流討論，但給予學(xué)生獨立思考的時間不多，而且小組合作流于形式。學(xué)生沒
有真正地獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩，隨意撥動模具鐘面。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學(xué)中，要把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，并給予學(xué)生足夠的獨立思考的時間；在小組合作時，老師應(yīng)參與其中，深入學(xué)生的探討中，及時了解學(xué)生的思考方向，并適當引導(dǎo)。
教學(xué)過程中老師的語言過于啰嗦，不簡潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩……”。對學(xué)生的鼓勵評價還是不夠，完全靠鐘面這個學(xué)具來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，忽視了鼓勵評價的作用。例如：教學(xué)中在學(xué)生回答完后，可以對學(xué)生說點鼓勵的言語，“你觀察的真仔細�！薄澳愕幕卮鸷芡暾薄澳慊卮鸬暮芎�，如果能再大聲點，就更好了�！钡染唧w的鼓勵評價性語言。又或者以小組為單位展開競爭性的對比，通過對比來激勵學(xué)生。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，觀察能力和語言表達能力的訓(xùn)練。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，在平時的教學(xué)和教研中學(xué)習(xí)和積累更多的經(jīng)驗，讓自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《小明的一天》教學(xué)反思4
本節(jié)課，首先我抓住學(xué)生年齡特征，通過謎語引出鐘表，用音樂引出漂亮的鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。其次，拋出鐘面上有什么？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解1----12這幾個數(shù)的排列規(guī)律，認識時針和分針，為學(xué)生提供自主探索、觀察與思考、表達的機會。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的`獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么，來鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進。
強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對整時、半時的認識。
本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，在操作中自主探究，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標基本達到。
《小明的一天》教學(xué)反思5
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅、有滿足感，一個重要原因是：教師始終關(guān)注學(xué)生的需要，一切教學(xué)活動為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
一、關(guān)注學(xué)生的生活需要
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了什么？數(shù)學(xué)離學(xué)生有多遠？這是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要回答的問題。本節(jié)課里，給了一個較好的回答：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是生活的需要，數(shù)學(xué)就在我們身邊。整節(jié)課具有生活氣息，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的樂趣。課一開始，教師就出示一個實物的時鐘，讓學(xué)生說說時鐘有什么作用？學(xué)生爭著發(fā)言，由此教師亮出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)怎樣看時間。激發(fā)了學(xué)生的探索*。
再看課的應(yīng)用部分，教師要求學(xué)生說一說：你知道哪些電視節(jié)目的播出或結(jié)束時間是在整時或半時的，并撥出時間。教師的這一安排，避免了學(xué)生機械練習(xí)，被動練習(xí)的局面。這一環(huán)節(jié)有一箭雙雕之功，既是新知識的應(yīng)用，又與生活緊密相聯(lián)，學(xué)生不覺得這是一種負擔，學(xué)生學(xué)得輕松自在。
總之，關(guān)注學(xué)生的生活需要，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來自生活，又服務(wù)于生活，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機是本節(jié)課的第一個特點。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課另一個特點是，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識背景來構(gòu)建立體的課堂教學(xué)過程。教學(xué)始終圍繞學(xué)生的實際需要，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡量滿足學(xué)生的需要。
對鐘面的認識，學(xué)生并不陌生，但是他們知道哪些鐘面知識，教師不能武斷估計，閉門設(shè)計教學(xué)方案，課堂上教師提出了“你對鐘面知道些什么？”這樣的開放性問題留出時間、空間讓學(xué)生觀察、議論、匯報，充分展示學(xué)生的原有基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了用“長針、”“短針”來描述某一時刻，在認讀整時之初，教師及時加上一個簡單的鐘面介紹，明確時針、分針的名稱，為學(xué)生用規(guī)范、科學(xué)的語言描述某一時刻打下基礎(chǔ)。
對大部分學(xué)生來說，“整時”時刻的認讀比較容易，而“半時”時刻的認讀可能會出現(xiàn)問題，應(yīng)作為教學(xué)重點來處理。學(xué)生之所以對半時的認讀模糊不清，關(guān)鍵在于對鐘表的'旋轉(zhuǎn)順序不清。為解決這一難點，在認半時之初，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動方向，又為下面討論半時刻的認讀提供了理論依據(jù)，化解了本課的難點�？傊�，在認識“整時”、“半時”的活動中，我非常重視挖掘?qū)W生群體這個大的學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢，放手讓學(xué)生認一認，說一說，圍繞某一難點展開討論，認完后在小組內(nèi)交流認讀的方法。學(xué)生在自主探索與全班交流的過程中真正理解了基本的數(shù)學(xué)知識與技能，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，其主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。
教師把第三幅情景圖中的“8時”改為“8時半”為的是，最后通過引導(dǎo)觀察這兩幅情景圖，讓學(xué)生學(xué)會用上午、下午、中午和晚上等詞對一天的時間進行更準確的描述，對一天的時間有一個更進一步的、全面的了解。
總之，課堂教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)知識的起點，靈活地、有效地安排教學(xué)活動，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)思想，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
三、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要
數(shù)學(xué)課不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，更要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和非智力因素，在這堂課中也有較好的體現(xiàn)。如：課的結(jié)尾教師出示了沒有時針、分針的鐘面，讓學(xué)生根據(jù)所提供的時間，畫出時針、分針的位置和讓學(xué)生在課外設(shè)計一份自己一天的作息時間表。
由此可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注課內(nèi)知識，更要關(guān)注課外拓展、延伸，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要的主題。從問題情境的創(chuàng)設(shè)，到整個展開過程的立體安排，到難點的突破，以及所學(xué)知識的應(yīng)用，都從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到了滿足，獲得了成功。
《小明的一天》教學(xué)反思6
小明的一天這節(jié)課主要使學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。因此，在教學(xué)設(shè)計時我注意聯(lián)系生活進行教學(xué)，建構(gòu)較為科學(xué)的體系。
教學(xué)伊始，先通過猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實際，認識鐘表的作用，激發(fā)學(xué)生求知的動機。時間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，主動掌握時間的`基本知識。設(shè)計時，我注意到這點，放手讓學(xué)生觀察、操作、體驗、交流，為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，讓學(xué)生自主合作探究，我加以點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得感性認識，使學(xué)生充分感受到時間就在身邊的生活中，認識時間對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生主動去探究新知。
通過形式多樣的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，加深了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，最后讓學(xué)生回顧學(xué)到什么，怎樣學(xué)的？有什么問題？為學(xué)生提供質(zhì)疑的機會，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力，并抓住契機對學(xué)生進行珍惜時間的教育。課末，布置有發(fā)展性的問題，使學(xué)生的思維加以發(fā)展，讓所學(xué)知識得以拓展延伸。
對剛進學(xué)校的學(xué)生來說，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，使課堂的學(xué)習(xí)活動成為對他們原有生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。因此教材呈現(xiàn)了小明的一天活動時間表，目的讓學(xué)生在敘述的基礎(chǔ)上，進行討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，并通過對比，發(fā)現(xiàn)其特點，概括出認讀方法。
實際上，由于學(xué)生來自不同層次的家庭，學(xué)前教育的程度參差不齊，個體上存在著巨大差異。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，就必須要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實。在我們面前的是一群充滿不同的情感期待和知識需求的學(xué)生，真實的課堂教學(xué)是既有確定的教學(xué)目標又充滿著不確定性的真實生活，學(xué)生作為一群活生生的人渴望我們給予個別化關(guān)懷和知識指導(dǎo)（決不能讓部分能力較弱的學(xué)生跟著大家無奈地重復(fù)）。因此，關(guān)注學(xué)生的問題和差異成為課堂教學(xué)的真實需要。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實為基礎(chǔ)，精確切入，突出教學(xué)重點，方能提高課堂教學(xué)的實效性。
《小明的一天》教學(xué)反思7
上完了《認識鐘表》這堂課后，反思教學(xué)過程，我有以下幾點認識：
1、以 “謎語”導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合謎語的“一匹馬兒三條腿”，引導(dǎo)學(xué)生認識時針、分針、秒針及其特點。
2、從本班學(xué)生的實際情況來看，能正確認讀時間的只有4人，其余的均不知道從哪入手看，因此在“小明的一天”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，每出示一個鐘面，都讓學(xué)生說 “從鐘面上，你看到了什么？”（意圖：說出時針和分針的位置），再讀出時間，然后將6個鐘面上的時間進行分類，引入“整時”和“半時”。
從教學(xué)效果看：
1、可喜之處：所有同學(xué)都知道了要認讀時間，就要先正確說出時針和方針的位置，而且也能做到這一點。
2、改進之處：在對6個鐘面進行分類后，應(yīng)該用足夠的時間讓學(xué)生明白“整時”和“半時”時針和方針所在的'位置，尤其是“半時”，更要讓學(xué)生在說的過程中體會到“時針超過了幾，就是幾時半”。
3、對于課堂小結(jié)部分處理得過于粗糙，只讓學(xué)生說了說，沒有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細說一說這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《小明的一天》教學(xué)反思8
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅、有滿足感，一個重要原因是：教師始終關(guān)注學(xué)生的需要，一切教學(xué)活動為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要�；叵肫疬@快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。
成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握、對學(xué)生的了解、對新理念的.理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：
1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；
2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗。
根據(jù)本班學(xué)生的知識經(jīng)驗和認識水平以及教材的特點，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機會，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時，我把自己也看成是小組中的一員，認真傾聽他們的意見，關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時地來引導(dǎo)�？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧�，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學(xué)課堂，才會真正成為學(xué)生探索的天堂。
綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要的主題。從問題情境的創(chuàng)設(shè)，到整個展開過程的立體安排，到難點的突破，以及所學(xué)知識的應(yīng)用，都從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到了滿足，獲得了成功。
《小明的一天》教學(xué)反思9
本次我選擇了《小明的一天》作為公開課的內(nèi)容，本堂課基本按照預(yù)設(shè)順利講完了，其中的滿意之處如下：
課前導(dǎo)入，我以帶神秘會發(fā)聲音的禮物的方式導(dǎo)入，通過聽聲音讓學(xué)生來猜一猜，課件出現(xiàn)鐘表來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氛圍。
其次讓學(xué)生通過觀賞各種各樣的鐘表，來認識鐘面特點。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，印發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，培養(yǎng)孩子細心觀察事物的`能力，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。再次以《小明的一天》為主線，將認識鐘表的教學(xué)內(nèi)容有趣的貫穿起來。充分利用課件、學(xué)具、教具，調(diào)動學(xué)生多種感知參與學(xué)習(xí)。課堂上讓學(xué)生以匯報、討論、展示、動手親自撥時間、游戲等方式，為學(xué)生提供了觀察與思考、自主探索、語言表達、交流與合作、動手實踐的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓孩子觀察小明的一天情景圖，知道在什么時間做什么事情，引導(dǎo)在數(shù)學(xué)課上，我們說 “時”，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力，練習(xí)完整的表述和運用數(shù)學(xué)語言。進而給出六個時間讓學(xué)生分類，一一說出如何看出的，學(xué)生總結(jié)出認識整時及半時的方法。老師帶大家做即興練習(xí)，師撥生認，師說生撥，同桌相互撥來鞏固所學(xué)知識，并新授時間的兩種表示方法，做以自然的銜接。最后設(shè)置了三個練習(xí)環(huán)節(jié)：看圖認時間、做游戲——找朋友（找出相同時間）、觀看圖電子表片（會認時間，練習(xí)生活實際在哪里見過）及各種各樣的鐘表圖， 使得本節(jié)課設(shè)計合理，思路清晰，內(nèi)容充實。
不足之處：
1、 新授時間過快，給時間分類應(yīng)讓學(xué)生說出每個時間分針、時間的特點。
2、 情景圖看時間到給時間分類的課件銜接不流暢。
3、 師站的位置過于多變，使學(xué)生無中心感。
4、 學(xué)生回答問題的參與度不高。
5、 游戲組織不是很有序。
總之，這節(jié)課是在輕松、愉悅的氛圍中度過。整堂課以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流，合作的學(xué)習(xí)方法。我會在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，做好教學(xué)工作 。
《小明的一天》教學(xué)反思10
一、科學(xué)確立并實現(xiàn)了本節(jié)課的“三維目標”
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一”。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情確立了如下三維目標：知識與技能：使學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗認識鐘表，會讀鐘面的整時刻、半時刻；探索整時、半時指針規(guī)律，學(xué)會記時的兩種方法。初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力。
過程與方法：通過教師演示講解與課件資源的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在觀察與實踐中探索、思考、發(fā)現(xiàn)、
總結(jié)
整時、半時的指針規(guī)律，比較熟練認識整時刻、半時刻。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、遵守時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。
在教學(xué)中，充分利用“小明的一天”這一內(nèi)容為載體，實現(xiàn)了三維目標的落實。
二、以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者
在課堂上，組織學(xué)生交流對鐘表的了解（1~12 12個數(shù)字，分針與時針）、引導(dǎo)他們探索整時和半時鐘面上的指針規(guī)律，將學(xué)生的思維引向精確化，來認識鐘表。并鼓勵他們動手在準備好的鐘面上按順時針方向撥出指定的整時和半時。
三、多媒體課件的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課始，我用課件出示了鐘表的謎語，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很自然地進入了學(xué)習(xí)情境。接著，用課件出示了各式各樣的鐘表，拓寬了學(xué)生的視野，（鐘表不僅有漂亮的外表，而且有很多數(shù)學(xué)知識）這一過渡，激發(fā)了學(xué)生探索有關(guān)鐘表知識的熱望。體會到要珍惜時間的重要性。新課后，利用課件出示了練習(xí)題，豐富了學(xué)生的課程資源。
四、在本節(jié)課上，我對學(xué)生的`激勵和評價有點不到位。
以后的教學(xué)中，我會加強學(xué)習(xí)激勵和多元評價的語言并靈活運用。
大家都知道：“教學(xué)有法，但無定法”。教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，在當前對課堂教學(xué)的有效性呼聲愈來愈高的背景下，科學(xué)解讀教材和根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇適合的教學(xué)方法顯得尤為重要。所以，我認為：只有適合自己學(xué)生的，才是最好的！
《小明的一天》教學(xué)反思11
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅、有滿足感，重要原因是：教師始終關(guān)注學(xué)生的需要，一切教學(xué)活動為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神，我在設(shè)計教學(xué)時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。
1.精心設(shè)計情境，促使學(xué)生主動參與。
教學(xué)實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。
課一開始，把準備的小鬧鐘的時間調(diào)好，上課起立后班里十分安靜，這個時候傳來了小鬧鐘的聲音！老師很驚訝的問：“什么聲音，”順著聲音尋找到原來是個小鬧鐘。通過無意注意引起學(xué)生的注意，讓孩子感受到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鐘表有關(guān)系，用鬧鐘的話激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.自主探索，合作交流，人人參與。
學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了用“長針、”“短針”來描述某一時刻，在認讀整時之初，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。及時加上一個簡單的鐘面介紹，明確時針、分針的名稱，為學(xué)生用規(guī)范、科學(xué)的語言描述某一時刻打下基礎(chǔ)。
3.重視動手操作實踐。
“兒童的智慧在他的`手指尖上。”課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學(xué)具鐘上操作；小組互撥互說；轉(zhuǎn)動畫面撥時刻；找朋友—畫時針或分針。在這些活動中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。
綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要的主題，從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到了滿足，獲得了成功。
《小明的一天》教學(xué)反思12
《小明的一天》一課是一年級上冊“認識鐘表”的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明的一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂猜謎語，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、充分運用多媒體課件演示，促進學(xué)生的認知。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，時針、分針和秒針．我充分利用多媒體的直觀演示，讓學(xué)生觀察鐘表，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。短而粗的是時針，細而長的是分針。并演示分針走一圈是1時這時時針走了1格，并讓學(xué)生跟著時針和分針的行走說說是幾時。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高。
3、加強動手操作，培養(yǎng)能力。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
在教學(xué)中，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生多說說他是怎能樣認時間的。由于學(xué)生活動用撥時間所花的時間多，說整時、半時的時針分針分別指向數(shù)字幾說的.就少了。在教學(xué)中，我對后進生的指導(dǎo)還是不夠的。有一個后進生“12時半”說是“6時”，其他學(xué)生立刻訂正說這是“12時半”我用兩個學(xué)具鐘，撥了“12時半”和“6時”進行了對比。卻沒有再問后進生明白了沒有。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。注重教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，多關(guān)愛后進生地學(xué)習(xí)。提高在課堂上的應(yīng)變能力，這樣才會使學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。
【《小明的一天》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小明的一天教學(xué)反思04-09
小明的一天教學(xué)反思04-09
《小明的一天》教學(xué)反思04-17
小明的一天教學(xué)反思04-09
《小明的一天》數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-11
《小明的一天》的教學(xué)反思范文07-04
《小明的一天》教學(xué)反思范文07-02
《小明的一天》教學(xué)反思范例06-14
《小明的一天》的生活教學(xué)反思03-28