《小小的船》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《小小的船》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。
《小小的船》教學(xué)反思范文1
新課程要求我們開(kāi)放課堂。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講,人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在,教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會(huì)限定和束縛了人的自由發(fā)展。
在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),我問(wèn)學(xué)生:“小小的船“指的是什么?”“月亮!薄澳闶窃趺粗赖?”在學(xué)生的回答中,我知道他們有的從圖上知道的;有的從課文知道的……此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備拋出第二個(gè)問(wèn)題時(shí)時(shí),聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我還有,我還想說(shuō)!”
看著他那急著想說(shuō)話的樣子,我就讓他說(shuō)了,“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,星星一閃一閃的,很美麗!甭(tīng)著他奶聲奶氣的話,好像自己也被一種童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,我表?yè)P(yáng)了他,送給他一個(gè)大姆指。
其它小朋友見(jiàn)我表?yè)P(yáng)他,也刷刷地舉起了小小的手,此時(shí)我趁機(jī)拋出了第二個(gè)問(wèn)題:“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見(jiàn)什么?”學(xué)生的回答非常豐富:“看見(jiàn)了流星雨”、看見(jiàn)了北斗七星“、“看見(jiàn)了飛船”、“看見(jiàn)了長(zhǎng)城”,大家越說(shuō)越起勁,我很意外,沒(méi)想到他們的知識(shí)面這么豐富,觀察得這么仔細(xì),而且能把自己的觀察和想象力結(jié)合起來(lái)利用已有的知識(shí)進(jìn)行加工創(chuàng)造。
因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的延長(zhǎng),這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),取得了不錯(cuò)的`效果。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng),教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開(kāi)放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿生命力。
《小小的船》教學(xué)反思范文2
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的.碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
首先,讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在識(shí)字教學(xué)中,我抓住機(jī)會(huì),利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過(guò)帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。
但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。
《小小的船》教學(xué)反思范文3
《小小的船》是一年級(jí)上冊(cè)第六課的課文,一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,學(xué)生識(shí)字量有限,課文朗讀能力差。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了,謎語(yǔ)導(dǎo)入,歌曲激趣,通過(guò)游戲,小老師等形式學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中掌握生字。并在組詞中對(duì)生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中,我采用了,老師示范朗讀,配樂(lè)朗讀,根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來(lái)朗讀課文,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力。在拓展內(nèi)容上,讓學(xué)生了解我國(guó)的航天成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
通過(guò)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意;
一. 生字教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說(shuō)話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識(shí)和說(shuō)話能力有機(jī)的結(jié)合,注重學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
二. 在課文朗讀教學(xué)中,雖然形式多樣,但學(xué)生的朗讀基本功太差,有的學(xué)生不會(huì)斷句,有的學(xué)生語(yǔ)調(diào)平平,只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ),注意學(xué)生的普遍性。
三. 在拓展方面,農(nóng)村的孩子知識(shí)面狹窄,有些內(nèi)容學(xué)生不清楚,沒(méi)有接觸到。那么在拓展是不能說(shuō)得太深,也不能太淺,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)拓展,真正做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。
《小小的船》教學(xué)反思范文4
識(shí)字過(guò)程是枯燥的,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
首先,讓故事激發(fā)興趣。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的.興趣。
第二,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,自制力弱,學(xué)時(shí)以無(wú)意注意為主,他們天性好動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲、活動(dòng)則是他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。常用的方法有:唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、演戲、游戲等等。在本課教學(xué)中,我們還用到了游戲和課間操,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但經(jīng)過(guò)我們的精心安排和策劃,有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上,由淺入深,有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動(dòng)和發(fā)展的平臺(tái),讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的課間操表演,學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三,激發(fā)學(xué)生想象。在本課教學(xué)中,我們還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們?cè)O(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。
但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。
《小小的船》教學(xué)反思范文5
來(lái)到新學(xué)校的第一節(jié)公開(kāi)課《小小的船》終于講完了,從十幾天前開(kāi)始準(zhǔn)備,最后一天幾乎整晚沒(méi)睡,公開(kāi)課講了無(wú)數(shù)次,為什么還緊張?因?yàn)檫@是在這所學(xué)校的第一次公開(kāi)課,而且我代表的.是實(shí)驗(yàn)小學(xué),講不好的話就會(huì)砸了我學(xué)校的牌子,能不緊張嗎?同事們給的評(píng)價(jià)還是蠻高的,總算給了自己一張滿意的答卷;仡櫼幌卤竟(jié)課的教學(xué),優(yōu)點(diǎn)和不足兼有,下面簡(jiǎn)單梳理一下。
優(yōu)點(diǎn):
一、思路清晰,設(shè)計(jì)完整。
我是仔細(xì)閱讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材教參來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),確定目標(biāo)之后再來(lái)確定教學(xué)環(huán)節(jié),從導(dǎo)入到作業(yè),每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì),識(shí)字方面注重方法學(xué)習(xí),采用謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,閱讀方面注意人人都有機(jī)會(huì),通過(guò)齊讀、分組讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)練習(xí),在課文中鞏固識(shí)字。
二、重點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
本節(jié)課以識(shí)字、朗讀為重點(diǎn),穿插字謎游戲、兒歌欣賞、寫(xiě)字等活動(dòng),有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,銜接緊湊,整個(gè)過(guò)程有張有弛,松弛有度,學(xué)生反映良好,學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
不足:
一、學(xué)生朗讀較多,教師指導(dǎo)缺乏層次。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的朗讀過(guò)程,從讀正確到讀流利,再到讀出節(jié)奏和感情,一步一步完成,孩子才容易接受。
二、板書(shū)字體比較小,粉筆字需要繼續(xù)練習(xí)。寫(xiě)完板書(shū)自己就覺(jué)得不漂亮,這是最不滿意的。
公開(kāi)課,講一次就有一次的進(jìn)步,能講,證明我還年輕,梳理總結(jié)之后,繼續(xù)前行,希望下一次再多些經(jīng)驗(yàn),少點(diǎn)教訓(xùn)。
《小小的船》教學(xué)反思范文6
我們很多老師都是讀著《小小的船》兒歌長(zhǎng)大的,它是我們童年的歌謠,而今天的孩子,他們依然用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌,這讓我不禁在想:是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力?當(dāng)我打開(kāi)課本,潛心走進(jìn)課本的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)文中所蘊(yùn)涵的是一種豐富的美,它是無(wú)數(shù)孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),是孩子們對(duì)美的無(wú)限追求與渴求。于是,在對(duì)本文的教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求,設(shè)計(jì)上“以讀為主”,教學(xué)中采用“以讀促理解”的方式,這樣有利于學(xué)生理解課文,又能提高學(xué)生的朗讀能力。
一、從談話入手,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺(jué)得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、在朗讀中,富有音樂(lè)性的語(yǔ)言變成了語(yǔ)言性的“音樂(lè)”,學(xué)生聆聽(tīng)著自己朗讀的聲音,真切地感覺(jué)到了語(yǔ)言的美。在朗讀時(shí),配上輕柔的音樂(lè),孩子們反復(fù)吟誦,陶醉于兒歌的優(yōu)美旋律中,仿佛置身于美妙的夜空中,這樣不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳感覺(jué),學(xué)生成了“詞的音樂(lè)家”。
三、遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,我運(yùn)用人催人想象的音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見(jiàn)了什么?想到了什么?接著用上“我看見(jiàn)”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,然后,再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便象旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛(ài)大自然的美好情感。
四、本文的教學(xué)過(guò)程中,我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字、詞的感覺(jué)和理解。比如,兒歌中多處運(yùn)用到疊詞:“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”,老師引導(dǎo)學(xué)生將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞很有一種韻律美,讀起來(lái)瑯瑯上口,同時(shí)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
五、根據(jù)本課實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演、把想象的星空畫(huà)下來(lái)等環(huán)節(jié),這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力,促進(jìn)其個(gè)性的`發(fā)展,同時(shí)將音樂(lè)、美術(shù)和語(yǔ)文相互滲透,相互整合,拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
在本節(jié)課的教學(xué)中,由于一些環(huán)節(jié)的處理不當(dāng),造成時(shí)間的緊缺。比如,課文感悟前的鞏固生字,我采用小組合作上臺(tái)“送生字回家“的方式,一生讀拼音,一生找”生字星星“,一生口頭組詞,一生貼生字,其它沒(méi)有上臺(tái)學(xué)生也沒(méi)讓他們閑著,當(dāng)那位上臺(tái)的學(xué)生拼讀完生字拼音后,讓他們跟讀,如:wan,彎在哪?
在這相互交流中,讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和重要。但是,在課前沒(méi)有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外,和學(xué)生合作的不當(dāng),最后時(shí)間用了近半節(jié)課,導(dǎo)致后面的課文朗讀和感悟始終有些小小的遺憾。這也讓我深刻地反思到,老師對(duì)一節(jié)課的推敲要做到細(xì)致、全面,每個(gè)小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)潛心地思酌。
《小小的船》教學(xué)反思范文7
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,我為此花了很多時(shí)間來(lái)研究低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),最終收到了較為理想的效果。
《小小的船》這首兒童詩(shī)中有景、有情、有韻。在這一堂課的`教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理:
1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂(lè)曲欣賞,談話入手,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。
2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣的愿望。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟,學(xué)生雪得活潑生動(dòng),讀得有聲有色,樂(lè)曲放得好,用得恰如其分。
4、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字、詞、句的感受,理解。比如:學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞,而后過(guò)渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合,相互促學(xué)。
這節(jié)課的教學(xué),讓我更深的感受到:課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的基礎(chǔ),絕不是不許改變的框框。有意外的生成,有生成的浪花,才是好的設(shè)計(jì),好的教學(xué)。
《小小的船》教學(xué)反思范文8
開(kāi)展《小小的船》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí),我采取了讓故事激發(fā)興趣。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
同時(shí)《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想,充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情整個(gè)課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語(yǔ)文教學(xué)中,使孩子們有了新奇的感受,同時(shí)提升了教學(xué)效果。
但這節(jié)課也有明顯的.不足,這節(jié)課的預(yù)期設(shè)計(jì)效果和我們上課所達(dá)到的效果還是有明顯的差異,我覺(jué)得這是我在探索語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,我應(yīng)該提升自己的能力,使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學(xué)模式。同時(shí)這節(jié)課給我最深的感受是,形式多樣豐富多彩的教育教學(xué)方法,可以有效的提高學(xué)習(xí)效率,我以后應(yīng)該多嘗試,多思索。
《小小的船》教學(xué)反思范文9
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖-----月兒是小船。“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,瑯瑯上口。便于在讀中陶冶兒童美的情操。所以我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
教師扮演月亮姐姐,然后問(wèn)學(xué)生:“大家想到我的家去做客嗎?”
。ù笃聊徽故拘强?qǐng)D)“看,這就是我的家,小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的,多美啊!看到這么美的夜空,你想說(shuō)些什么?”(學(xué)生自由發(fā)言)
在學(xué)生交流的過(guò)程中,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、播放歌曲,整體感知。
結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),播放《小小的船》這首兒歌,學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,要想學(xué)唱兒歌,首先自己得讀懂課文,以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。
三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
兒歌是歡快的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂(lè)的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,在想象的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的美!艾F(xiàn)在,你已經(jīng)來(lái)到了月亮上,你看見(jiàn)了什么呢?”“還看見(jiàn)了什么?你從什么地方知道的?”引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷文字境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。
四、趣味識(shí)字。
低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,達(dá)到識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。如:兩人坐在土上(坐)一人一下進(jìn)了門(mén)。(閃)八張口(只)生日上下排(星)等等。
《小小的船》教學(xué)反思 篇上完《小小的船》一課后,我進(jìn)行了反思,認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)還是比較成功的:
一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺(jué)得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。
三、注重朗讀感悟。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的.以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂(lè)。
四、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛(ài)大自然的美好情感。
《小小的船》教學(xué)反思范文10
一、結(jié)合問(wèn)題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。
這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),夏天的夜晚,和爺爺奶奶出門(mén)乘涼,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。
二、注意在發(fā)散學(xué)生的'思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話。
我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么?順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:
一、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái),原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,我想教學(xué)過(guò)程中,自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間,其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字。
二、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),提到找朋友的方法“兩頭”,我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。
《小小的船》教學(xué)反思范文11
《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩(shī)。在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),美美地讀課文。熟讀成誦時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,有的同學(xué)說(shuō):“小小的'船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護(hù)我的安全呢?”有的同學(xué)說(shuō):“彎彎的月兒,小小的船多美啊!”有的同學(xué)說(shuō):“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“在小船上還可以釣魚(yú)呢!”有的同學(xué)說(shuō):“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福!我也想坐一坐!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú)!”有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。”……
學(xué)生你一言,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。
《小小的船》教學(xué)反思范文12
《小小的船》這篇課文是葉圣陶寫(xiě)的一篇精美的兒歌并且也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它語(yǔ)言樸實(shí)親切,極具畫(huà)面感。
上課伊始,我設(shè)置了“天文知識(shí)知多少”的提問(wèn)環(huán)節(jié),小朋友們一下子就興奮起來(lái)了,尤其是那些閱讀量大的孩子更是顯得格外激動(dòng)。于是我們一起分享交流。我也和同學(xué)們分享了月亮的變化規(guī)律,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我認(rèn)為這個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置是必要的,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引入課文,充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等,熟悉課文并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
在識(shí)字與書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”有了秋天一課識(shí)字方法的積累,學(xué)生迅速就會(huì)想到如加一加,猜一猜,組新詞等方法。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,我也注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。
在課文講解教學(xué)中,我們展開(kāi)想象的翅膀,啟發(fā)學(xué)生想象“彎彎的月兒除了像小船,還像什么呢?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維發(fā)散在各自的想象世界之中,就在此時(shí),我又播放了一首《月亮船》的歌謠,孩子們閉著眼睛沉浸在這美麗的夜空中,美好而向往。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我激發(fā)了學(xué)生的興趣,完成了本課的教學(xué)目標(biāo),但也存在著不足之處,課堂雖然活躍但也忽略了不愛(ài)發(fā)言的孩子,另外想象訓(xùn)練還可以拓展的`更多一些,不僅僅是想象文中的事物,培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。低年段的孩子最需要的就是開(kāi)發(fā)的他們的想象能力,今后還要學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
《小小的船》教學(xué)反思范文13
一、課前布置。學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)會(huì)唱《小小的船》這首歌,還配上活潑可愛(ài)的動(dòng)作。
二、識(shí)字教學(xué)。本課的識(shí)字教學(xué)分兩步進(jìn)行:一是學(xué)部首識(shí)字,比如學(xué)“舟”字旁認(rèn)識(shí)“船”,學(xué)“弓”字旁認(rèn)識(shí)“彎”字,學(xué)“門(mén)”字框認(rèn)識(shí)“閃”字。二是隨圖讀文,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,這樣學(xué)生既能記住它的形,又能理解它的意思,識(shí)字效果比較好。
三、豐富詞匯。在識(shí)字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到要把一件事物描寫(xiě)的鮮活具體,可以加上一些形容詞,比如:船——小小的船;天——藍(lán)藍(lán)的天;月兒——彎彎的`月兒;星星——閃閃的星星。這種詞語(yǔ)的教學(xué)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),為今后積累詞語(yǔ)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
四、朗讀訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)錄音范讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀、師生對(duì)讀、聽(tīng)老師背誦等多種形式,給了學(xué)生充足的朗讀時(shí)間,促使學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,到臨下課時(shí),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦課文。
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