畫水果教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的畫水果教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
畫水果教學(xué)反思1
畫水果屬于中國(guó)畫教學(xué)，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，初步感受和體會(huì)中國(guó)畫特有的魅力。
先說說自己認(rèn)為成功的方面
1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。�1）、環(huán)節(jié)一：分組欣賞，感受用中國(guó)畫工具表現(xiàn)水果
通過學(xué)生的試著用顏料在紙上畫一畫體驗(yàn)國(guó)畫獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)在有形中使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實(shí)飽滿而有韻味的。有在無形中培養(yǎng)了學(xué)生喜愛國(guó)畫的感情。同時(shí)，以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識(shí)。
�。�2）、環(huán)節(jié)三：教師演示繪畫全過程。
我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡(jiǎn)單、可行的方法取得理想的效果。為了使學(xué)生體會(huì)水分的干濕對(duì)顏色暈染起著重要的作用，把自己喜歡的水果表現(xiàn)出來，我利用簡(jiǎn)單的“示范”來調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維，經(jīng)過討論和反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，同時(shí)提示學(xué)生繪畫時(shí)注意構(gòu)圖問題，解決本課知識(shí)重點(diǎn)，結(jié)果起到了良好的效果。
（3）、環(huán)節(jié)二：畫好一水果后的交流。
如何評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)是美術(shù)新課程教學(xué)中的重點(diǎn)研究方向。新課程的'其中一條理念就是跟評(píng)價(jià)有關(guān)的——為學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)。在這個(gè)交流環(huán)節(jié)中我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，通過自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生能積極思考，發(fā)現(xiàn)自己的成功和不足，讓學(xué)生通過交流獲得知識(shí)、情感、價(jià)值觀等。
2、嘗試教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
在學(xué)生多次實(shí)踐后，讓學(xué)生直接用中國(guó)畫材料去畫水果。讓他們?cè)谕耆?dú)立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個(gè)階段正是學(xué)生繪畫經(jīng)驗(yàn)的獲得階段，這樣做有利于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問題，通過自評(píng)、互評(píng)的方式，讓他們自己認(rèn)識(shí)如何解決問題。這個(gè)過程突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而言是非常有益的。
畫水果教學(xué)反思2
《畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，預(yù)期要達(dá)到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識(shí)，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗(yàn)中國(guó)畫用筆，用墨和用色的特點(diǎn)。并且能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，重點(diǎn)通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動(dòng)的水果形象，表達(dá)色彩的變化效果。在有形中，使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
一、設(shè)計(jì)思路——化難為易
1、把抽象的知識(shí)形象化。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于中國(guó)畫的了解甚少，教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對(duì)學(xué)生帶來的陌生感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡(jiǎn)單、可行的方法取得理想的效果。
2、把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。為了使學(xué)生很快掌握中國(guó)畫的用筆、用墨、用色和鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)筆，我根據(jù)學(xué)生年齡實(shí)際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點(diǎn)線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時(shí)提示學(xué)生繪畫時(shí)注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學(xué)生畫國(guó)畫不敢動(dòng)筆的畏懼感。這樣做，突出重點(diǎn)，化難為易，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)亮點(diǎn)——服務(wù)學(xué)生
1、獎(jiǎng)勵(lì)有目的性。作為一名小學(xué)教師，我們要用心去愛護(hù)每一個(gè)孩子，把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田，精心呵護(hù)好教學(xué)中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花，利用多種方式對(duì)其給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們一起享受成功的快樂。小小的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子來說充滿了趣味鼓勵(lì)，但是我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)除了精神激勵(lì)表示肯定外必須還有目的性。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四各獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，每一個(gè)見環(huán)節(jié)都有它目的性。
(1)導(dǎo)課獎(jiǎng)勵(lì)水果。
導(dǎo)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎(jiǎng)勵(lì)水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。
(2)分析獎(jiǎng)勵(lì)“國(guó)畫秘笈”。
我們這里的孩子對(duì)于中國(guó)畫的了解甚少，“國(guó)畫秘笈”中是一些水果的簡(jiǎn)單畫法，對(duì)于個(gè)人、小組起到一個(gè)引導(dǎo)臨摹作用。
(4)學(xué)生作業(yè)展評(píng)“悟空嘗百果”。
以“孫悟空”貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，引入評(píng)價(jià)作品，調(diào)動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性，并讓學(xué)生說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評(píng)價(jià)畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評(píng)價(jià)，先讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，教師引導(dǎo)并給以肯定激勵(lì)，小組之間進(jìn)行互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，教師點(diǎn)評(píng)部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要注意鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的學(xué)生，及時(shí)肯定進(jìn)步與提高，使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
2、以生為本。
(1)把學(xué)生放在首位.。
整節(jié)課我把學(xué)生放在首位，“通過學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過學(xué)生之口”講出畫法小兒歌�！巴ㄟ^學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快，講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗(yàn)，而聽的同學(xué)有一種被分享的感受，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
(2)注重不同層面學(xué)生的評(píng)價(jià)。
“美術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的'體驗(yàn)在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對(duì)課堂實(shí)際及時(shí)調(diào)整教案對(duì)不同的學(xué)生給予不同的要求，不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于感受好的學(xué)生，及時(shí)肯定;對(duì)于感受弱的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)這一名學(xué)生的鼓勵(lì)，這也是對(duì)這一個(gè)層面學(xué)生的關(guān)注。
作為一名一線的美術(shù)教師，天天進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。有效的作業(yè)評(píng)價(jià)，可以增進(jìn)師生的情感交流，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在課堂實(shí)踐中，學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)間，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在選擇作品時(shí)，對(duì)展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨(dú)創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個(gè)“修正”的作用�！斑@幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來表現(xiàn)，你會(huì)怎樣制作?會(huì)注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎?”等等。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，師評(píng)與互評(píng)相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補(bǔ)不足，在成功中體驗(yàn)快樂和喜悅。
在教學(xué)過程中，我從學(xué)生對(duì)基本知識(shí)技能的掌握方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點(diǎn)分別設(shè)立等來鼓勵(lì)學(xué)生。最后評(píng)價(jià)階段采用了學(xué)生互評(píng)欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳造型獎(jiǎng)”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵(lì)同學(xué)的話，然后學(xué)生按順序下座位進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，大家的興致很高，在別人的作品前仔細(xì)觀察，和同學(xué)交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點(diǎn)的作品，然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)把自己對(duì)其他同學(xué)作品的想法表達(dá)出來了，課堂收到了良好的效果。
課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”從態(tài)度興趣、知識(shí)技能、能力創(chuàng)新幾個(gè)方面，完成情況進(jìn)行再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充評(píng)價(jià)，其中還設(shè)置了家長(zhǎng)意見欄，這種在評(píng)價(jià)的方式，可幫助教師和學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。
三、我的不足
“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個(gè)別學(xué)生用筆姿勢(shì)不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。
四、我的感想
雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個(gè)個(gè)不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動(dòng)，就像那個(gè)個(gè)美味的水果。
畫水果教學(xué)反思3
本節(jié)課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與
宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的技法練習(xí)，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的一組水果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，鑒于五年級(jí)的學(xué)生對(duì)彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)，因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫語言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的技法進(jìn)行表現(xiàn)，在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的特殊變化，體驗(yàn)彩墨畫的用筆用墨方法，從而感受和體會(huì)彩墨畫特有的魅力。不足之處：作品欣賞環(huán)節(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)中比重過多還可精簡(jiǎn)，將時(shí)間補(bǔ)充到自主探究演示環(huán)節(jié)，增加用筆、用色、用墨的技法研究，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法。
在學(xué)生多次實(shí)踐后，讓學(xué)生直接用中國(guó)畫材料去畫水果。讓他們?cè)谕耆?dú)立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個(gè)階段正是學(xué)生繪畫經(jīng)驗(yàn)的獲得階段，這樣做有利于學(xué)生獨(dú)立思維能力的.培養(yǎng)。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問題，通過自評(píng)、互評(píng)的方式，讓他們自己認(rèn)識(shí)如何解決問題。這個(gè)過程突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而言是非常有益的。
畫水果教學(xué)反思4
《畫水果》是一節(jié)集欣賞、寫生以及創(chuàng)作于一體的四年級(jí)美術(shù)課，屬于中國(guó)畫教學(xué)。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，初步感受和體會(huì)中國(guó)畫特有的魅力。
一般的國(guó)畫教學(xué)都以講解技法，臨摹寫生為主， 程式化的.教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)興趣漸失，作品也鮮有創(chuàng)意和韻味。為了能將這課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學(xué)中特別注意強(qiáng)調(diào)突出趣味性和實(shí)踐性，并力求體現(xiàn)以生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
考慮到教師在黑板演示，學(xué)生看不清楚，示范環(huán)節(jié)我特意用視頻演示畫橘子的過程，利用最簡(jiǎn)單、可行的方法取得理想的效果。經(jīng)過討論和反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，突破難點(diǎn)，結(jié)果起到了良好的效果。
回顧全課，同學(xué)們都能積極地參與探索活動(dòng)，欣賞、觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦，玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)了學(xué)畫中國(guó)畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)，合作創(chuàng)新的快樂，提高了學(xué)生的審美情趣，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。反思不足，要是能再多給學(xué)生創(chuàng)造些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，再多些自主探究與互助學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)更有益處。
畫水果教學(xué)反思5
教材分析
本節(jié)課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)11課《畫水果》。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一內(nèi)容，美術(shù)課表中指出：“學(xué)習(xí)使用各種工具，對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等多種顏料嘗試，開展趣味造型活動(dòng)。通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所想的事物，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。本課也是此冊(cè)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)情分析
本班的學(xué)生大部分能夠正確的理解主題，并且能夠根據(jù)老師的要求去獨(dú)立完成任務(wù)，在美術(shù)繪畫中能夠正確的用筆，對(duì)色彩也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是有少部分的學(xué)生，繪畫基本功、繪畫技巧和學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：初步了解中國(guó)畫的藝術(shù)形式，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
應(yīng)會(huì)：嘗試采用中國(guó)畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
使學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的`情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對(duì)作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；感受、體驗(yàn)中國(guó)畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構(gòu)圖。
課前準(zhǔn)備
毛筆、墨、中國(guó)畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。
教學(xué)過程
1、引入新課
(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。
提出問題：
這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?（引出中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)）
今天我們就學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的方法來畫水果。（板書課題：畫水果。）
2、新授課
（1）學(xué)生分組欣賞。
適時(shí)提問：用國(guó)畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？
�。�2）嘗試著用紙筆畫一畫。
提出問題：
A嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。
B嘗試用色：濃、淡、干、濕。
�。�1）教師可在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。
（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范，其他學(xué)生看書欣賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。
�。�3）打開書，欣賞。
�、倏床葺�、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學(xué)生臨摹畫法。)
�、谛蕾p學(xué)生作業(yè)。
(解決畫面的構(gòu)圖問題。)
3、學(xué)生作業(yè) (老師指導(dǎo))
作業(yè)要求：
�。�1）先臨摹；
�。�2）創(chuàng)作完成一組水果靜物。
4、小結(jié)
組織交流
板書設(shè)計(jì)
《畫水果》
用筆：中鋒 側(cè)鋒 用色：濃淡干濕
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下掌握了正確的構(gòu)圖以及創(chuàng)作技法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺形成正確的審美觀，也為學(xué)生今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。
畫水果教學(xué)反思6
本課是屬于中國(guó)畫教學(xué)，以前我在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)以教師講解技法，學(xué)生臨摹為主。但這樣的教學(xué)課堂會(huì)讓人覺得很沉悶，學(xué)生往往也會(huì)興趣漸失。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在導(dǎo)入部分，我出示中國(guó)畫作品，讓學(xué)生猜一猜是用什么工具畫的'。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦有興趣和熱情，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造欲望。教學(xué)中，在講到中國(guó)畫的用筆、用色和繪畫方法時(shí)，我通過示范、欣賞和實(shí)踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生來體驗(yàn)中國(guó)畫的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在有形中使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實(shí)飽滿而有韻味的。整個(gè)教學(xué)流程下來，循序漸進(jìn)。我教得愉快，學(xué)生學(xué)得也開心。
畫水果教學(xué)反思7
如何讓常態(tài)課隨時(shí)可以公開?如何用最簡(jiǎn)單的教具上出最精彩的課?
如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考，帶著這個(gè)責(zé)任，今天我設(shè)計(jì)了《畫水果》這個(gè)常態(tài)教學(xué)課例，開始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究。
一節(jié)課上下來，一定要有所反思：這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么，培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開課，興師動(dòng)眾，花費(fèi)了不少人力、物力、時(shí)間和精力，好比一場(chǎng)熱熱鬧鬧演出，看起來精彩，其實(shí)“中看不中用”。我認(rèn)為，真正的課堂不是表演式的熱鬧，上完了也就什么都結(jié)束了，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，影響了學(xué)生什么。一句話，學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的`目標(biāo)。
從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來，《畫水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的： 沒有知識(shí)技能的成功傳授作為鋪墊，即使再熱鬧，架子還是空的。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)，不是不講知識(shí)技能。一節(jié)成功的課堂，“三維目標(biāo)”的融合形成一個(gè)整體是不可分割的。美術(shù)課繪畫課如果只會(huì)講不畫畫，那不是學(xué)科的教學(xué)特色。關(guān)于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)畫水果靜物，決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的傳授目標(biāo)，我通過引導(dǎo)觀察，整個(gè)過程的設(shè)計(jì)，既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神，步步為營(yíng)，同時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何變換角度觀察事物，如何組合構(gòu)圖，如何合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時(shí)，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的繪畫造型表現(xiàn)能力，觀察能力。
中國(guó)畫教學(xué)的用筆用墨，是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我主要通過耐心細(xì)致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣。
對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)，可以說學(xué)生的審美水平讓我驚訝。原以為小學(xué)生不會(huì)說出什么道道，合作完了作品，我讓他們上臺(tái)介紹了自己的作品。沒有想到這里卻意外地生成了幾道亮點(diǎn)。其中第一位男同學(xué)這樣評(píng)點(diǎn)自己本組的作品：從構(gòu)圖上看，大家所畫的靜物有大小變化，有前后遮擋關(guān)系，有疏密變化，造型生動(dòng)，內(nèi)容飽滿豐富，真是精彩極了。但是也存在著明顯的缺點(diǎn)：有兩個(gè)地方太凌亂，造型不夠生動(dòng)，影響了整體的美觀。還有一個(gè)學(xué)生竟然用一句非常生動(dòng)的廣告詞介紹了自己組的合作作品：沒有最好，只有更好，相信我們大家是最棒的!雖然，今天的課堂探究效果可以說是比較滿意的，但是要說完美是不可能的。以下幾點(diǎn)遺憾確實(shí)值得好好反思和改進(jìn)：
其一、課堂容量太大，時(shí)間把握不太緊湊，有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;
其二、遺漏了一個(gè)關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);
其三、課堂評(píng)價(jià)意外生成的幾個(gè)亮點(diǎn)還沒有好好利用和發(fā)揮極致;
其四、課堂語言還不夠簡(jiǎn)練，生動(dòng)。
公開教學(xué)如何常態(tài)化，可以說是很值得我們探究的一個(gè)重要方向。今天的這一節(jié)課，可以說只是起了拋磚引玉的作用。教育教學(xué)是門很深的藝術(shù)，需要我們不斷地思考、不斷地探究、不斷地改進(jìn)，才能取得更大的進(jìn)步，才能讓我們的專業(yè)真正得到成長(zhǎng)。
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