《j q x》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《j q x》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《j q x》教學(xué)反思1
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會了省寫規(guī)則后,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。要突破這一難點(diǎn),必須根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的心理特征及所教班級學(xué)生的現(xiàn)有情況,采取切實(shí)可行的方法。
一、巧讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
在完成了復(fù)習(xí),認(rèn)讀,書寫字母jqx后,板書下面內(nèi)容:
。ù颂幵黾影鍟鴥(nèi)容)
板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。(j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……),這時有些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了:
“老師,你右邊的寫錯了!蔽夜首鞒泽@狀:“是嗎?”然后作短暫沉默。見老師不言語,部分學(xué)生就議論開了。此時,學(xué)生大概會有這樣幾種心理狀況。
。、我都看出來錯了,老師還不知道。(得意)
。病⒛闶抢蠋,還寫錯?茨阍趺崔k?(看笑話)
。场⒁苍S老師沒錯,但為什么要這樣寫呢?
。ㄋ伎迹
我認(rèn)為,不論是哪一種心理狀態(tài),對吸引學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。
二、激發(fā)學(xué)生討論判斷
待全班學(xué)生的注意力都集中到這個問題上時,我便抓住這一有利時機(jī)提出問題:你們說這是錯的,理由是什么呢?不等我提出討論的要求,大家就自覺主動地討論起來。有的說:“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點(diǎn)!庇械恼f:“jqx與i在一起時,i上的那一點(diǎn)就沒去掉!庇械恼f:“如果去掉ü上的兩點(diǎn),就不是ü而是u了。”還有的說:“老師沒寫錯!保ǹ烧f不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己見,爭論十分激烈,課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識,又激發(fā)了學(xué)生對新問題的`思考。
三、講故事,揭示規(guī)則
學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論,急需得到一個明確的結(jié)論時,老師發(fā)言了:“同學(xué)們,請大家暫時停止對這個問題的爭論,先聽我給你們講一個故事,聽完故事后,再請同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎?”聽說要講故事,大家更來了興趣,于是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯!”聲中,jqx與ü相拼時省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。
四、及時總結(jié),突破難點(diǎn)
當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時,我趁熱打鐵,總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了,讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。讓學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容說一說,議一議為什么要這樣讀?啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~眼的魚還是魚,而沒有變成烏鴉,所以還讀ü不讀u。
五、教兒歌,幫助記憶
在學(xué)生掌握了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后,再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容,教給學(xué)生順口溜:“jqx真頑皮,見了魚眼就抹去!币詭椭鷮W(xué)生記憶。這個兒歌順口好記,學(xué)生只要念著兒歌,就會想起老師講的故事,就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。
《j q x》教學(xué)反思2
對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師。低年級學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時間很短,因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。
19課《希奇歌》是一首充滿童趣的兒歌,讀來瑯瑯上口,能引起學(xué)生的共鳴。這堂課的一個教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識聲母j、q、x并能學(xué)會拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。漢語拼音是認(rèn)識漢字,學(xué)習(xí)普通話的工具,因此,要把拼音教好,讓學(xué)生會拼、拼準(zhǔn)是一件很重要的.事,也是很難的事。對一年級的學(xué)生來說,我覺得在拼音教學(xué)中應(yīng)該采取“循序漸近,不斷感知——初步認(rèn)識嘗試應(yīng)用——半扶半放,逐漸掌握——獨(dú)立操作,熟練運(yùn)用”這樣的步驟,讓其掌握規(guī)律和方法。
根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點(diǎn)。我想,學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來,可起到事半功倍的效果。在課堂上,學(xué)生們經(jīng)過我的啟發(fā)、觀察、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌,如“左上圓圈qqq、豎彎加點(diǎn)jjj、一個大*xxx”,在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時,理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。我就即興編了一個小故事:ü妹妹是jqx的學(xué)生,她每次看到j(luò)qx都要脫帽行禮……以此來幫助學(xué)生掌握ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)的知識要點(diǎn)。
此外,拼音和識字教學(xué)還要做到互相聯(lián)系,互相穿插,拼音節(jié)和讀生字要有機(jī)結(jié)合。如在讓學(xué)生拼音節(jié)“jī”時,我就讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語“母雞”,再找找兒歌中帶有這個音節(jié)的字,學(xué)生通過再一次的朗讀,他們找到了“飛機(jī)”的“機(jī)”。拼讀一個音節(jié),既復(fù)習(xí)了生字又朗讀了課文,提高了整堂課的教學(xué)效率。
總之,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就有了學(xué)習(xí)的動力;有了學(xué)習(xí)方法,就有了學(xué)習(xí)的效率,這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。
《j q x》教學(xué)反思3
《jqx》這篇拼音教學(xué)中,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母,認(rèn)識聲母jqx的形,能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音,初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
1、利用兒歌學(xué)拼音,發(fā)展語言。
我在教學(xué)《jqx 》時,首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖,有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力,為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音,我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了;把‘氣球’的‘氣’讀一聲,讀得短一些,輕一些,就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些,輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形:母雞母雞,jjj。左上半圓,qqq。打個叉叉,xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力……
2、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子,還不太適應(yīng)小學(xué)生活,好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù),充分利用一切資源和手段調(diào)動他們,吸引他們的注意力,我感覺生動有趣的故事,可算是引人入勝的法寶之一。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是這堂課的難點(diǎn)。課堂上,我充分利用每課中的情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因?yàn)橐环鶊D就是一個優(yōu)美動聽的小故事,故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入,讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時,讓學(xué)生熟記兒歌:“j q x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!被颉靶〃褂鲆妀 q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü!边@樣一來,學(xué)生的積極性很高,而且因?yàn)槭亲约壕幍,記憶也猶為深刻。在課堂上,我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
3.巧設(shè)教學(xué)游戲,在玩中學(xué)。
將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完jqx這三個聲母后,我設(shè)計(jì)“開火車”的游戲:(師)火車火車就要開—(生)往哪兒開?—(師)哪兒坐得好就往哪兒開!要求“開火車”的學(xué)生把每個聲母讀三遍,我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時,我充分利用光盤中的游戲“找朋友”,這個游戲?qū)W生非常喜歡。這樣,通過形式多種的游戲”,營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果
新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題,往往比教師提出的問題更具有吸引力。巧設(shè)問題環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動參于,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)的欲望,為學(xué)生營造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,符合新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。古人尚熟知“教無定法”。拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,讓學(xué)生感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇,就可以使孩子好學(xué),樂學(xué)拼音,為識字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
《j q x》教學(xué)反思4
去年我也教了半年的一年級,說句實(shí)在話,拼音并不是我喜歡教的內(nèi)容,因?yàn)檎麄拼音教學(xué)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很好,老師還要花一定的'力氣去鞏固復(fù)習(xí),煩瑣而沒有味道。讓我印象最深刻的是jqx與ü相拼的規(guī)律,講了又講,學(xué)生依舊一錯再錯。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后,重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,我先在黑板上寫上j-i—ji j-ü-ju,板書后讓學(xué)生自由拼讀,這時有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了:“老師,你寫錯了!蔽页泽@地說:“是嗎?”,其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板,看看老師哪里寫錯了,見我沒有說話部分學(xué)生就議論開了,趁這個時候我就問他們:“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢?錯在哪里?”這個時候就有學(xué)生把小手舉得高高的,有的說:“jqx與ü相拼時怎么去掉。
《j q x》教學(xué)反思5
《jqx》這篇拼音教學(xué)中,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母,認(rèn)
識聲母jqx的形,能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音,初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是這堂課的難點(diǎn)。在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
一、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
同時,創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識出現(xiàn)的突然性。
二、看圖說話,導(dǎo)入拼音。
六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ),他們可以完整地說很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時,我利用課本插圖,讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中,也適時點(diǎn)評適當(dāng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣,并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學(xué),水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形,既滲透了聲母的讀音,又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、出示字母,教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因此,教師的示范極為重要。因此教學(xué)時,我在范讀時做到口齒清楚,聲音響亮。同時也用心來傾聽學(xué)生的發(fā)音,及時糾正。練習(xí)時面向全體,利用抽讀、男女生賽讀、開火車讀等形式讀音,爭取在最短的.時間里讓盡量多的孩子有站起來的機(jī)會。
四、自編兒歌,識記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形,什么辦法都可以試試。因此課堂
上,我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上,孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。比如:小雞小雞j j j,一個氣球q q q,刀切西瓜x x x。
五、突出重點(diǎn),講究方法。
這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時省去兩點(diǎn)的規(guī)則,這也是這節(jié)課的難點(diǎn), 針對重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時間和力氣讓學(xué)生去說,去讀,去練,讓學(xué)生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過。
教學(xué)時我加入了 童話故事,童話故事將jqx與ü 結(jié)合在一起,讓學(xué)生觀察組合在一起的音節(jié)有什么不同。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我讓學(xué)生自己編順口溜,孩子們興趣盎然,編出來的順口溜既好聽又好記,培養(yǎng)了他們的想象力,再一次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時我也出示順口溜“jqx 淘真氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見到帽子就摘去”這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功,實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,讓孩子用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,學(xué)得也會很輕松,所以在鞏固練習(xí)中,通過判斷,填空,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則。
古人尚熟知“教無定法”。拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,讓學(xué)生感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇,就可以使孩子好學(xué),樂學(xué)拼音,為識字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
《j q x》教學(xué)反思6
漢語拼音《jqx》教學(xué)反思 在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的效果。
教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式,讓孩子們在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標(biāo),促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時,創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話,導(dǎo)入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ),他們可以完整地說很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時,我利用課本插圖,讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中,也適時點(diǎn)評適當(dāng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣,并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學(xué),水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形,既滲透了聲母的讀音,又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示字母,教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因此,教師的示范極為重要。因此教學(xué)時,我在范讀時做到口齒清楚,聲音響亮。同時也用心來傾聽學(xué)生的發(fā)音,及時糾正。練習(xí)時面向全體,利用各種形式讀音,爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機(jī)會。
4、自編兒歌,識記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形,什么辦法都可以試試。因此課堂上,我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上,孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
在教學(xué)過程中也存在一些問題,主要有以下幾點(diǎn):
1.重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時省去兩點(diǎn)的規(guī)則,這也是這節(jié)課的難點(diǎn),應(yīng)用多的時間去解決,可從我的整節(jié)課看來,
每個環(huán)節(jié)用力平均,沒有突出重點(diǎn)。這使得學(xué)生不知道該重點(diǎn)掌握哪些知識,眉毛胡子一把抓,到最后什么也沒掌握了。
所以在以后備課中,自己要很清楚這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),針對重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時間和力氣讓學(xué)生去說,去讀,去練,讓學(xué)生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過,否則,自己白費(fèi)了力氣,學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來說,在教完jqx與ü相拼的順口溜后,我只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍,覺得都會讀就進(jìn)行了下一個環(huán)節(jié),等讀到帶這三個音節(jié)的詞時,好多學(xué)生就讀不出來了,這說明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的.帶聲調(diào)讀,這同時也說明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位,沒有用更多的時間讓學(xué)生多讀,多練。
2.形式和內(nèi)容脫節(jié),目標(biāo)沒有落到實(shí)處。在教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)該用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,這無可厚非,但應(yīng)該注意形式要為內(nèi)容服務(wù),采取這種形式要達(dá)到什么目的,要讓學(xué)生學(xué)會什么,使目標(biāo)通過形式落到實(shí)處,這樣才能保證學(xué)生在快樂中真正掌握所要學(xué)的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會jqx三個聲母的正確發(fā)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會jqx三個聲母的發(fā)音,認(rèn)清形及正確書寫
2、準(zhǔn)確拼讀本課音節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時計(jì)劃:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:小朋友們,今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果,想讓大家?guī)兔α朔忠幌,我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü
男女同學(xué)比賽摘蘋果,復(fù)習(xí)鞏固
2、師:小朋友們真了不起!大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢?出示課件j q x
二、教學(xué)聲母j q x
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母j
1、出示j 的圖片,問:圖上畫著什么?你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
。1)學(xué)生試著讀 (圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶,我認(rèn)為這個字母讀j)
。2)對,它的名字和母雞的“雞”音相似,只要讀的輕一些短一些。 教師范讀
。3)學(xué)生領(lǐng)讀,及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
。4)學(xué)生練習(xí)讀(指名讀 ——齊讀)
2、學(xué)習(xí)j 的字形
(1)觀察圖,看看j像什么?你有什么好辦法記住j的字形嗎?
。2)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜
。ㄘQ彎加點(diǎn)j j j ;母雞捉蟲j j j ;i字加彎j j j )
(1)看看書中的拼音格,你認(rèn)為j字該怎么樣寫?(先說占哪幾格,再說筆順)
(2)師范寫j
。3)學(xué)生抄寫字母j 1—2個,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
3、小結(jié)
師:對于新伙伴我們已經(jīng)會讀,會寫,會認(rèn)。
(二)小組合作學(xué)習(xí)聲母q
1、師:這里還有一位小伙伴,小朋友,我們一起來比一比,賽一賽,用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法,學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)聲母q ,看看那個小組最能干,最先學(xué)會。對于這個聲母,也要做到會讀。
2 、分小組學(xué)習(xí)聲母q,教師巡視。
3 、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
《j q x》教學(xué)反思7
《j、q、x》是拼音教學(xué)中對多數(shù)學(xué)生來說比較難的一課。在教學(xué)時,我先讓學(xué)生觀察書中的話,說說你看到了什么,然后讓學(xué)生找出圖畫中蘊(yùn)含的字母,這些對于已有拼音基礎(chǔ)的學(xué)生來說較為簡單。很多學(xué)生都知道j、q、x遇到ü要去掉兩點(diǎn),但是他們不明白這是為什么,于是我就講了一個故事讓學(xué)生記住這個規(guī)律,別說,效果還不錯,學(xué)生很喜歡聽故事,沉迷其中,對這一規(guī)律也就更加印象深刻了。
課堂上一些沒有拼音底子的學(xué)生反而因?yàn)楦簧隙徽J(rèn)真聽講,導(dǎo)致渾水摸魚的不少,但是因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐有限,教學(xué)進(jìn)度也異常的'快,所以沒有很好的鞏固課堂,也沒有對于的時間出題加深他們的印象,只能在群里呼吁家長在家多花時間鞏固了。
《j q x》教學(xué)反思8
“讓孩子快樂地學(xué)習(xí),快樂地記憶”是我上漢語拼音《jqx》的初衷。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,它是學(xué)習(xí)好語文的基礎(chǔ)。在《jqx》這篇拼音教學(xué)的第一課時中,我結(jié)合我們班的具體學(xué)情,將主要的教學(xué)目標(biāo)定為讓孩子們學(xué)會聲母jqx,認(rèn)識聲母jqx的形,能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音。在課堂上,我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境,以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子,還不太適應(yīng)小學(xué)生活,好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù),充分利用一切資源和手段調(diào)動他們,吸引他們的注意力.一上課,我利用課文上的圖片引出要學(xué)的字母,讓小朋友猜一猜,當(dāng)當(dāng)小老師,調(diào)動他們的積極性。我認(rèn)為對拼音的書寫是非常重要的一環(huán),所以我花了大量的時間在書寫上,力求讓學(xué)生端正寫字姿勢,從機(jī)械的寫字到從心里開始自己愿意寫字。
將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完j這三個聲母后,我設(shè)計(jì)“開火車”的游戲,我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在教學(xué)x時,我讓孩子用手勢比畫,孩子的積極性一下子就被調(diào)動起來了。對于一年級的孩子來說,一堂課40分鐘,他們沒有辦法一直注意力集中,這時,我讓孩子們用捏一捏的方式來記一記字母,孩子們一邊捏一邊記憶,孩子們興致高,記得快!這樣,通過形式多種的游戲”,營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
不足的是:拼讀面太少,學(xué)生練習(xí)時間較少,可多采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式,大面積訓(xùn)練。圖文的結(jié)合要更加緊密,小孩子要多多表揚(yáng),以鼓勵為主。寫拼音的時候要盡量一次性就寫好,少用橡皮擦。課堂更加注重細(xì)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。在以后的課堂教學(xué)中,要努力朝這個方向努力。
《j q x》教學(xué)反思9
本課有 5 部分內(nèi)容。第一部分是3個聲母,配有一個小院子的情境圖。院子里,一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶,地上還有幾只小雞!半u”提示j的音,雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹,樹下一張小方桌,桌上和桌邊的西瓜提示x的音,桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘,手里拽著氣球的線,仰頭數(shù)著拴在線上的 7 只彩色氣球,“氣”“7” 提示q的音,氣球的形狀提示q的形。是識記字形。第二部分是 發(fā)音。j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn) j、q、x與 ü 相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則,并用擬人化的'漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。三是認(rèn)識字詞。四是背會兒歌《在一起》。五是字母 j、q、x 的筆順以及在四線格中的位置。
在《j q x》這篇拼音教學(xué)中,jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是這堂課的難點(diǎn)。我把這部分內(nèi)容重點(diǎn)講述。我用自己的出錯,讓孩子們引起重視,改錯錯誤。
開始時,我講了又講,學(xué)生依然出錯。后來我就重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,我先在黑板上寫上j-i—ji j-ü-ju,板書后讓學(xué)生自由拼讀,這時有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了說:“老師,你寫錯了!蔽页泽@地說:“是嗎?”,其他的小朋友也是認(rèn)真地看著黑板,看看老師哪里寫錯了,見我沒有說話,有些學(xué)生就開始議論了,趁這個時候我就問他們:“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢?錯在哪里?”這個時候就有學(xué)生把小手舉得高高的,有的說:“j q x與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點(diǎn)!庇械恼f:“如果去掉ü上的兩點(diǎn),就不是ü而是u了!边有的說:“老師沒寫錯!保ǹ烧f不出理由)。大家七嘴八舌,各抒己見,爭論十分激烈,課堂氣氛達(dá)異常活躍。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識,又激發(fā)了學(xué)生對新問題的思考。我趁機(jī)出示兒歌:“ j q x真淘氣,見了ü點(diǎn)就挖去!弊寣W(xué)生背誦,以此鞏固所學(xué)內(nèi)容。
但這種教學(xué)方法,有時候也會誤導(dǎo)學(xué)生的正確認(rèn)知,形成先入為主的錯誤,而難以改正。但對j q x的這種教法還是很有效的。
《j q x》教學(xué)反思10
一年級學(xué)生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹!币虼,在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
jqx 與 ü 相拼省寫 ü 上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一大難點(diǎn)。學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);或者不知為什么要省寫 ü 上的兩點(diǎn);有的學(xué)會了省寫規(guī)則后,又將其它聲母(如: n、l )與 ü 相拼時也去掉ü上兩點(diǎn)。所以我在教學(xué)時從學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)入手,再通過念兒歌等方式,幫助學(xué)生更好的突破難點(diǎn)。在教學(xué)中,完成了復(fù)習(xí).讀,書寫字母 jqx 后,板書下面內(nèi)容: j-i-ji j-u-ju
板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。( j 與 i 相拼組成 ji ?? j 與 ü 相拼組成 jü ??),這時有些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了: “老師,你右邊的寫錯了。”我故作吃驚狀:“是嗎?”然后不作聲。孩子們見我不說話,教室里頓時安靜下來,全班學(xué)生的注意力都集中到這個問題上時,我便抓住這一有利時機(jī)提出問題:你們說這是錯的,理由是什么呢?不等我提出討論的要求,大家就自覺主動地討論起來。有的說:“ n、l 與 ü 相拼時就沒去掉上的兩點(diǎn)!庇械恼f:“ jqx 與 i 在一起時,i 上的那一點(diǎn)就沒去掉!庇械恼f:“如果去掉ü上的`兩點(diǎn),就不是 ü ,而是 u 了!比嘟^大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。
學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論,我就講了一個故事:總結(jié)出 jqx 與 ü 相拼省寫 ü 上兩點(diǎn)的規(guī)則。在學(xué)生掌握了 jqx 與 ü 相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后,我又教給學(xué)生順口溜:“小ü小ü真淘氣,見了jqx就把眼睛閉,閉上眼睛還念ü!币詭椭鷮W(xué)生記憶。這個兒歌順口好記,學(xué)生只要念著兒歌,就會想到 jqx 與 ü 相拼的拼音規(guī)則,之后,我又把兒歌改動了一下,把大y和ü相拼的規(guī)則也融合到了jqx里,這樣不僅學(xué)習(xí)了新知識,而且還溫習(xí)了以往的知識。就這樣,在輕松愉悅的氛圍中,有效的理解和掌握了jqx與ü的省寫規(guī)律,比單純的死記應(yīng)背效果要好的多! 新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文
教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題,往往比教師提出的問題更具有吸引力。課堂上,讓學(xué)生主動參于,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
需要解決的問題:在拼讀音節(jié)時大家一起讀好象沒有任何問題了,可是抽讀,卻發(fā)現(xiàn)還是有混水摸魚、濫竽充數(shù)的孩子。于是我就從不會的孩子抓起,通過開火車的形式讀,發(fā)現(xiàn)不會的孩子,就親自教他們讀,但是一節(jié)課下來,仍然有不會讀的孩子。原因是有的孩子上課不認(rèn)真聽講,家庭作業(yè)完成的不好等原因。今后,我將在音節(jié)的拼讀上下功夫,讓每一個孩子都會拼讀,都喜歡學(xué)拼音
《j q x》教學(xué)反思11
第一次上課:上課起立后,教師應(yīng)當(dāng)不要急著先上課,先要等待學(xué)生心靜下后,才能開始上課,可以在一旁不說話,用眼神與學(xué)生交流,讓學(xué)生明白現(xiàn)在需要坐好。采用小組競爭的形式,要讓他們明白怎樣才能加紅星,比如“這個組的小朋友真會聽啊,正認(rèn)真地坐著聽別人讀呢!”而不應(yīng)該誰讀了就給他們加星,這樣學(xué)生聽課習(xí)慣很難養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)發(fā)音時,應(yīng)當(dāng)充分利用課本中的圖畫,來記音。接著學(xué)生在自己編兒歌后,教師的評價不能僅僅局限于:說的很好,說的很棒。這樣的評價太過空泛。比如學(xué)生說出q像9時,應(yīng)當(dāng)這樣評價:這位同學(xué)真會動腦筋,學(xué)習(xí)語文的時候還能結(jié)合我們的數(shù)學(xué)知識。給其他同學(xué)一個示范,使他們從不同角度思考問題。而后教師在教學(xué)用兒歌記形時,教師的兒歌出現(xiàn)的太突兀,學(xué)生根本不明白為什么要這樣編兒歌。學(xué)起來也有些困難。最后在教學(xué)難點(diǎn)時,教師缺少指導(dǎo)和點(diǎn)評,學(xué)生很難從小品中獲得有效的信息,記憶也不夠深刻。
第二次上課:比第一次有了進(jìn)步。但是在指導(dǎo)學(xué)生讀音時,讀缺少層次,不是每個學(xué)生都顧及到了,這樣不能檢查每個學(xué)生的.發(fā)音是否發(fā)對。其次,采用小組競賽的形式,好的小組可以評“最佳旅游團(tuán)”,怎樣的小組才是好的呢?沒有給學(xué)生一個具體的標(biāo)準(zhǔn)。同樣,對于學(xué)生的評價還是太空泛了,缺少明確性和指導(dǎo)性。此外,教師的微笑還是不夠,需要更加親切一些,更加貼近學(xué)生。
《j q x》教學(xué)反思12
9月15日我上了一節(jié)語文過關(guān)課。這節(jié)課學(xué)習(xí)了聲母j、q、x,教會學(xué)生j q x 三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清行,正確書寫;會j q x 和i 的拼讀;初步掌握j q x 與ü相拼時,ü上兩點(diǎn)省寫得規(guī)則。
j、q、x與ü相拼時去兩點(diǎn)的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與發(fā)現(xiàn)。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,練習(xí)發(fā)音,師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音,形象生動帖近生活,學(xué)生易于接受,再半扶半方的方式利用4人小組合作的學(xué)習(xí)“q”。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認(rèn)形,交流,匯報(bào),用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)“x”學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生看圖試讀、再正音,再讓“q、x、j”和“i”交朋友,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)興致高,適時練習(xí)拼讀,使拼讀不再枯燥無味。再讓學(xué)生分組讀、男女讀、小老師帶讀,多種形式讀,從讀中記住了音、形。再玩把字母寶寶送回家的`游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀、真確的書寫格式。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用,從而達(dá)到“寓教于樂”的效果。
期間有個課間操,以“健康操”的音樂,孩子們仿佛是小小的“音樂符號”,聽到音樂就會敏感地扭動起來。在課堂放松一分鐘時,孩子們做得很起勁,很開心!放松后,開始攻破難點(diǎn),j、q、x與ü相拼的規(guī)律。
j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一創(chuàng)設(shè)ü和j、q、x交朋友的情境,二出示ju qu xu 問ü發(fā)生了什么變化。三通過生動形象的情景表演揭示ü的變化。
再請扮演ü的同學(xué)在講臺上,問題全班同學(xué):班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后,我順勢引導(dǎo),小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:“老師好!”編順口溜“小ü見著j、q、x,摘下帽子敬個禮!”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當(dāng)小ü,這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是以一個有趣的游戲,目的是能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。讓學(xué)生再次鞏固j、q、x與ü相拼的規(guī)律,這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí),學(xué)得也很輕松。
最后總結(jié)學(xué)習(xí)的知識,裝進(jìn)自己的“智慧背囊”里。
通過一次過關(guān)課,讓我再受益匪淺。知道自己在教育教學(xué)中還有很多不足比如:1、范讀舌位不準(zhǔn)2、教學(xué)中范讀不夠 3、沒有及時正音。在以后的教育教學(xué)中我將會更加注意,改進(jìn),爭取做得更好!謝謝林老師,黃校、李主任、李老師的細(xì)心指導(dǎo),讓我又一次成長了!
總結(jié),組織課堂教學(xué)小竅門兒:
一、口令:
1、2、3 坐端正;小小手 放桌面;小嘴巴 不說話;小眼睛 看黑板;小耳朵 認(rèn)真聽;小鉛筆 放回家; 1、2、3、4 坐好姿勢 ; 5、6、7、8閉上嘴巴。
二、手勢:
小手小手在哪里,小手小手在這里;讓我看到你的手,你就看到我的手。
Da da Da da Da 請你跟我一起來,我就跟你一起來!拍拍你的手,跺跺你的腳,跟我一起來!
三、表揚(yáng):
1、2、3 你真棒! 你真棒,大紅花送給你! Yes, very good!
咕嘎嘎 咕嘎嘎 哎呀呀 哎呀呀,good good you are very good!
《j q x》教學(xué)反思13
在教學(xué)《jqx 》時,首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀察書本22頁上的圖,用連貫的'話說說圖意(有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力),想不到有幾個孩子說得挺不錯,真為他們感到高興。然后引出聲母jqx,并放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,編得好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。于是有學(xué)生這樣遍兒歌:i字加彎,jjj。像個9字qqq。右斜左斜xxx。在教學(xué)jqx與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則時,讓學(xué)生熟記兒歌:“小ü小ü有禮貌,見了j q x y就摘帽,摘了帽子不是u,仍然還是ü ü ü”。這樣一來,學(xué)生的積極性很高,而且因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺勃q為深刻。
《j q x》教學(xué)反思14
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。我們的教師對于工具性把握得很好,但如何在教學(xué)中凸現(xiàn)人文性這一特點(diǎn)呢?特別是對于剛?cè)胄W(xué)的孩子,在學(xué)習(xí)一個個抽象的漢語拼音中,又該如何做呢?
我在自己孩提時代和從教以來的兩次漢語拼音教學(xué)中,深深地體會到了新課標(biāo)前后的不同,給予人文關(guān)懷的教育與不給予是兩種截然不同的結(jié)果。
記得自己上一年級學(xué)漢語拼音時,最令人難忘的一句順口溜是:jqx,真淘氣,見到ü眼就挖去。這句順口溜既形象又好記,特別是將jqx與ü相拼時的規(guī)則牢牢地印在了七、八歲孩童的腦海里,至今是清晰明白。師范畢業(yè)的我剛好教一年級語文,兒時記住的這句順口溜派上了用場,所教的學(xué)生也很快記住并掌握了這一秘訣。課下孩子們也喜歡說這句話,但我發(fā)現(xiàn),那些淘氣的孩子在念的同時,還愛配上肢體語言,伸出兩個指頭在小伙伴面前做個挖的動作,使得初為人師的我感到不知所措:到底該怎樣對他們進(jìn)行教育?
如今,我第二次接觸一年級的孩子,他們?nèi)雽W(xué)年齡又較前些年偏小,可見識并不顯少,才智也不顯差。他們的思維更活躍,更易接受新的信息,可塑性更強(qiáng)。拿到全新的教材,當(dāng)翻到“jqx”這課時,現(xiàn)代的通訊工具手機(jī)是那些年的奢侈品,裝修房屋的高級油漆好像也并不常見,小傘吸管的高腳杯飲料也是從電視中且是要進(jìn)入酒廊之類的高檔消費(fèi)處才得看見。這些如今都進(jìn)入了小學(xué)一年級課本,且學(xué)生都熟悉這些事物。一首母雞找小雞的兒歌將母愛刻畫得淋漓盡致,特別適合初入學(xué)的孩子學(xué)習(xí)。既然兒歌都體現(xiàn)了人文內(nèi)涵,那以前那句順口溜教給學(xué)生的確不妥了。想想在學(xué)習(xí)ü時,那是一條多么活潑可愛的小魚啊,難道它一見到j(luò)qx,眼睛就保不住了嗎?這樣的順口溜教給學(xué)生,會給他們幼小的心靈留下什么樣的陰影?獨(dú)生子女的他們,多少有些傲氣,也不乏占強(qiáng)的……第一次從教的經(jīng)歷還歷歷在目,我不敢想象與預(yù)測。這時,我又翻到了教師用書的“jqx”一課,他上面有一句順口溜給我解除了煩惱:小ü小ü有禮貌,見到老師jqx,脫帽行禮問聲好。這多么好啊,把一個有禮貌的小ü寫得活靈活現(xiàn),就如現(xiàn)實(shí)中有禮貌的孩子。在上這課時,我配上動作,繪聲繪色地把這句順口溜教授給學(xué)生,并讓每個孩子在我面前演一次,再趁熱打鐵教育孩子們要做一個懂禮貌的好孩子。孩子們學(xué)得既輕松又牢固,這樣,不僅把jqx與ü拼寫時的規(guī)則記住了,還學(xué)會了從小要懂禮貌。當(dāng)這課教學(xué)完之后,學(xué)校的老師反映,一年級的孩子真有禮貌,見到老師就問好,不管是否教他們。我的臉上也露出了滿意的笑容:孩子們在正確的引導(dǎo)下,學(xué)會并懂得了做人的基本道理。
除了有禮貌的小ü口訣,在老師的`引導(dǎo)下,學(xué)生們還編了另一個順口溜:小ü小ü真淘氣,見到j(luò)qx,就把眼睛閉。這又展現(xiàn)了一個淘氣的小ü形象,但又不失兒童的天真,活脫脫的淘氣的小ü在現(xiàn)實(shí)生活中也很常見。只要不過格,淘氣可愛的孩子也很討人喜歡,他們常常是生活的一劑調(diào)節(jié)劑,讓人開心,使人忘懷。讓學(xué)生常笑、多笑,也是現(xiàn)代教師應(yīng)具有的素質(zhì),教師沒有必要成天板著臉,讓學(xué)生一見就心驚膽寒。老師多笑,學(xué)生也會開心,在愉快的氛圍中學(xué)到知識,使身心健康地成長。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵,對學(xué)生的影響是意義深遠(yuǎn)的。教師要多挖掘這些資源,在孩子們稚嫩的心田里,播撒愛的種子,將來開出禮貌花,結(jié)出開心果。
《j q x》教學(xué)反思15
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中,感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié),并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、q與p的字形區(qū)別。
2、jqx與相拼時,上面的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
三、環(huán)節(jié)設(shè)置:
1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子,還不太適應(yīng)小學(xué)生活,好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù),充分利用一切資源和手段調(diào)動他們,吸引他們的注意力,我感覺生動有趣的故事,可算是引人入勝的法寶之一。課堂上,我充分利用每課中的情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因?yàn)橐环鶊D就是一個優(yōu)美動聽的小故事,故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入,讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2、利用兒歌學(xué)拼音,發(fā)展語言。
我在教學(xué)《jqx 》時,首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖,有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力,為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音,我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了; 把‘氣球’的‘氣’讀一聲,讀得短一些,輕一些,就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些,輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形:母雞母雞,jjj。左上半圓,qqq。打個叉叉,xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時,讓學(xué)生熟記兒歌:“j q x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了 帽子就摘去!被颉靶〃褂鲆妀 q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü!边@樣一來,學(xué)生的積極性很高,而且因?yàn)槭亲约壕幍,記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力??
3.巧設(shè)教學(xué)游戲,在玩中學(xué)。
將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的`樂園。在教完jqx這三個聲母后,我設(shè)計(jì)“開火車”的游戲:(師)火車火車就要開—(生)往哪兒開?
—(師)哪兒坐得好就往哪兒開!要求“開火車”的學(xué)生把每個聲母讀三遍,我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時,我充分利用光盤中的游戲“ 找朋友 ”,這個游戲?qū)W生非常喜歡。這樣,通過形式多種的游戲” ,營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
四、存在的不足與改進(jìn):
1.拼讀面太少,學(xué)生練習(xí)時間較少,可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式,大面積訓(xùn)練。另外時間關(guān)系,課堂是讓學(xué)生書空和描,沒有讓孩子們在作業(yè)本上書寫。
2.教材容量較大,這一課不僅要教學(xué)生會讀、會寫j q x,會拼讀兩拼音節(jié)ji qi xi,三拼音節(jié)jia qia xia;還要掌握j q x與ü相拼時去點(diǎn)的特殊規(guī)定,這就更加要求我們老師要有課堂效率。
漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始,很難。我要不斷的通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索,不斷地嘗試新的方法,希望能找到效率更高,效果更好的新方法,讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音,牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中,我一定會找出一套更好的教漢語拼音的好方法,讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們都喜歡上拼音。
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