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      2. 整式的加減教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-04-03 15:54:51 教學(xué)反思 我要投稿

        整式的加減教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的整式的加減教學(xué)反思 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        整式的加減教學(xué)反思

        整式的加減教學(xué)反思 1

          整式的加減

          通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面很差,抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果,我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法,應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程:

          1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生的探索欲望,同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

          2)知識(shí)的探究:讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)同類項(xiàng),了解數(shù)學(xué)分類的'思想;獲得合并同類項(xiàng)的法則,體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

          3)課堂練習(xí):讓學(xué)生加深對(duì)同類項(xiàng)的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)合并同類項(xiàng)法則的理解。

          4)例題講解與鞏固練習(xí):讓學(xué)生掌握在多項(xiàng)式中判斷出同類項(xiàng)和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)運(yùn)算的技能,使學(xué)生的知識(shí)、技能螺旋式上升。

          5)課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)生的自我反思,將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

          6)拓展延伸與挑戰(zhàn)自我:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。

          在重難點(diǎn)突破的問(wèn)題上通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出同類項(xiàng)和合并同類項(xiàng)概念的探討,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動(dòng),自主得到同類項(xiàng)的概念,并利用實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類項(xiàng)的法則。

          在課堂上運(yùn)用實(shí)際例子,引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性,找到學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性,找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。利用投影片,給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書(shū)寫(xiě)時(shí)間,把多余時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。

          本節(jié)課雖采用了合作教學(xué),但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式,由于學(xué)生的個(gè)體差異及課堂時(shí)間沒(méi)有把握好,致使為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒(méi)有進(jìn)行,我覺(jué)的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材,還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu),只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給與足夠的重視,重點(diǎn)放在學(xué)生的活動(dòng)的層面上,教師活動(dòng)主要是組織,讓不同的學(xué)生由不同的思維方式,最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能,突出合作交流,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。

        整式的加減教學(xué)反思 2

          1、本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課,首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則,通過(guò)舉例說(shuō)明問(wèn)題,可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái),并且通過(guò)學(xué)生的回答,既可檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握情況,從而可使教師在教學(xué)的過(guò)程中,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路;而且這樣的問(wèn)題具有一定的開(kāi)發(fā)性,可使學(xué)生的思維發(fā)散,把他們所知道的.有關(guān)內(nèi)容都說(shuō)出來(lái),通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面的回答,可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視,又可以培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。

          2、對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,如果只是泛泛而談,效果不大,因此,在復(fù)習(xí)了本章主要知識(shí)后,出了一組練習(xí),通過(guò)具體的題目,強(qiáng)調(diào)有關(guān)的問(wèn)題,將給學(xué)生留下更深的影象,學(xué)習(xí)效果更好。

          3、在教學(xué)過(guò)程中一是要加強(qiáng)用代數(shù)式表示所考察對(duì)象的學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)、式進(jìn)行變形的訓(xùn)練,提高學(xué)生表達(dá)能力和運(yùn)算能力。二是要重視有針對(duì)性的講評(píng),逐漸糾正學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言不自覺(jué)、不規(guī)范的表現(xiàn)或運(yùn)用中的錯(cuò)誤,盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)和記憶,問(wèn)題的解答可通過(guò)評(píng)價(jià)、比較、修改完成,這個(gè)過(guò)程既使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了規(guī)范表達(dá),又使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)更簡(jiǎn)練表達(dá)的追求。讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)才能使他們產(chǎn)生自覺(jué)地、規(guī)范地、簡(jiǎn)練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言解決問(wèn)題的意識(shí),提高能力。

        整式的加減教學(xué)反思 3

          本章《整式的加減》是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章的內(nèi)容,屬于“代數(shù)學(xué)”,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看,關(guān)于式的研究主要研究整式、分式和二次根式等內(nèi)容。關(guān)于整式,主要研究整式的加、減、乘、除四種運(yùn)算。而整式的四種運(yùn)算在本套建材中分兩章安排,本章是整式運(yùn)算的第一章,主要研究整式的基礎(chǔ)知識(shí)和整式的加減運(yùn)算;而整式的乘除運(yùn)算則安排在八年級(jí)上冊(cè)第十五章《整式的乘除及因式分解》中。本章是下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的直接基礎(chǔ),也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程等的重要基礎(chǔ)。

          對(duì)于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念,并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的.法則以及去括號(hào)的法則,最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減,全章知識(shí)體系井然有序,層層深入。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo):

          1、理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念,弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

          2、理解同類項(xiàng)概念,掌握合并同類項(xiàng)的方法,掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律,能正確的進(jìn)行同類項(xiàng)的合并和去括號(hào),正確合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

          3、理解整式中的字母表示數(shù),整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上;理解合并同類項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是分配律;理解數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍然成立。

          4、能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,并列出整式表示。體會(huì)用字母表示數(shù)后,從算數(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。

          我在《整式的加減》復(fù)習(xí)課教學(xué)中嘗試了“相互交流,歸納提升”的教學(xué)策略,學(xué)生在獨(dú)立探索,合作交流中系統(tǒng)整理學(xué)習(xí)的知識(shí)。

          1、在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,再讓全班合作交流。

          課前,我再次要求學(xué)生去觀察家里衣服的擺放,課上引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放的好處。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干,但從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)就可以讓學(xué)生自然而然地感受分類思想,為“合并同類項(xiàng)”概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同

          時(shí)使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息,而數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用,從而引起學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的熱情。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。因此,在學(xué)生對(duì)“合并同類項(xiàng)”已經(jīng)有了初步的體驗(yàn),在這樣的學(xué)習(xí)情景中,提出問(wèn)題“多項(xiàng)式-3+5xy+2xy+5中。①這個(gè)多項(xiàng)式中有哪些項(xiàng)?②各項(xiàng)的系數(shù)又是多少?③哪些項(xiàng)可以合并在一起?為什么?”然后安排了小組活動(dòng)。這樣在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,再全班合作交流。讓學(xué)生在思維的碰撞中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),并從中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣,有意識(shí)地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

          2、在課堂教學(xué)中增加了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注

          由于學(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)生自主探究的時(shí)間多了,機(jī)械模仿的時(shí)間少了。再加上是學(xué)過(guò)的知識(shí),所以在教學(xué)中我就采用你問(wèn)我答的游戲?yàn)閷W(xué)困生創(chuàng)造了切實(shí)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意地讓他們與其他同學(xué)組對(duì),先讓他們提問(wèn),然后傾聽(tīng)他人的回答,從中讓他們能逐步學(xué)會(huì)表達(dá)知識(shí),然后再把回答的次序倒過(guò)來(lái)。在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候多鼓勵(lì),排除他們學(xué)習(xí)中的障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使他們能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如果他

          們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時(shí)的輔導(dǎo),將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的思想。

          當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,比如對(duì)活動(dòng)時(shí)間的掌控上,活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),以致后面的教學(xué)實(shí)踐不足,預(yù)計(jì)的內(nèi)容沒(méi)有完成;評(píng)價(jià)的方式有些單一等。

          因此,今后應(yīng)注意:

          1.要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教學(xué)觀念,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。

          2.要最大程度的相信學(xué)生,要學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生真正的做“學(xué)習(xí)”的主人、課堂的主體。

          3、注意評(píng)價(jià)的多元化。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

        整式的加減教學(xué)反思 4

          一、從課堂反思

          1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學(xué)生興趣,內(nèi)容較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易接受,在上課的過(guò)程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí),以及數(shù)學(xué)“建!蹦芰Φ呐囵B(yǎng)。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          2、在課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生歸納出這幾個(gè)代數(shù)式的共同特點(diǎn),指出這些其實(shí)就是單項(xiàng)式。學(xué)生了解概念后,馬上讓他們開(kāi)啟自己的智慧大門(mén):判斷下列哪些是單項(xiàng)式,通過(guò)了這些練習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握了單項(xiàng)式的概念,然后,通過(guò)對(duì)單項(xiàng)式的解剖,由學(xué)生來(lái)歸納、總結(jié)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過(guò)程我設(shè)計(jì)了很多題型:如練一練,想一想,考考你等等從中激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意識(shí),養(yǎng)成探究問(wèn)題,與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。課堂小結(jié)后再回到生活中。

          3、通過(guò)上這節(jié)課,我覺(jué)得上好一節(jié)課的因素很多,也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會(huì)是,在現(xiàn)行的開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,教師教學(xué)最為關(guān)鍵是放得出去的同時(shí)要收得回來(lái),既要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),又要有一根無(wú)形的韁繩拿著,使自己能收放自如。

          二、從教學(xué)方法反思

          “差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ),先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”,后“講評(píng)點(diǎn)撥”,讓學(xué)生在克服困難與障礙的.過(guò)程中發(fā)揮自己的觀察力,想象力和思維力,再加上多媒體的運(yùn)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生,達(dá)到共同學(xué)習(xí),共同提高的目的。

          三、從學(xué)生反饋反思

          這節(jié)課學(xué)生能積極思考,認(rèn)真學(xué)習(xí),課后作業(yè)都能及時(shí)完成。作業(yè)質(zhì)量較好,但對(duì)一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識(shí)不能很好理解。對(duì)于稍微難點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子表達(dá)有一定困難。這是我后面課堂教學(xué)要注意的地方,這對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。

        整式的加減教學(xué)反思 5

          對(duì)于《整式的加減》這一章書(shū),教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念,以及多項(xiàng)式的升(降)冪排列,并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則,最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減,全章知識(shí)體系井然有序,層層深入。

          我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先,重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減,其本質(zhì)是合并同類項(xiàng),而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ),把它放在全章書(shū)的最后來(lái)學(xué)習(xí),這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開(kāi)較久,學(xué)生容易忘記。其次,把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講,易混淆,對(duì)理解知識(shí)體系并沒(méi)有幫助。再次,添括號(hào)對(duì)運(yùn)算的幫助并不是很大,如果去括號(hào)掌握好了,那么添括號(hào)可以略講或不講。

          針對(duì)以上的看法,我們采用“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型”單元教學(xué)模式,削枝強(qiáng)干,優(yōu)化結(jié)構(gòu),突出知識(shí)的主干,先不在枝節(jié)問(wèn)題上糾纏。把整式的加減中合并同類項(xiàng)的相關(guān)內(nèi)容作為第一單元,具體的安排如下:

          (一)同類項(xiàng):通過(guò)生活中通俗易懂的表示方法,如□+□+□=3□,讓學(xué)生模仿例子做練習(xí),然后推出同類項(xiàng)的`定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性,能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的,所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。

         。ǘ┖喜⑼愴(xiàng):先講系數(shù)這個(gè)概念,既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來(lái)的易混淆性,又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后,重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。

          (三)去括號(hào):運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。

         。ㄋ模┱降募訙p:可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。

          主干知識(shí)掌握之后,對(duì)概念和純文字的敘述,不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來(lái),第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。

          通過(guò)實(shí)踐,我們對(duì)教材的整合中,削去枝葉,使學(xué)生輕裝上戰(zhàn),突出了重點(diǎn),加強(qiáng)了練習(xí),讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),形成能力。

        整式的加減教學(xué)反思 6

          整式的加減不僅在本章是難點(diǎn),在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將這部分的內(nèi)容增加了課時(shí),反復(fù)練習(xí)。首先我只給同學(xué)們做簡(jiǎn)單的例題和練習(xí),讓同學(xué)們很輕松愉快的學(xué)習(xí),再逐步加深難度,采取一次只攻破一個(gè)類型的方式,攻破這個(gè)難點(diǎn),讓同學(xué)們覺(jué)得這不難,保持學(xué)習(xí)的熱情。由于本班同學(xué)基礎(chǔ)差,雖有熱情但能力不足,很多同學(xué)分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算很差,在正確去括號(hào)和找同類項(xiàng)之后無(wú)法得出正確結(jié)果。部分同學(xué)分析題意的能力不夠好,常?吹筋}卻不懂題意,無(wú)從下手。但總體來(lái)說(shuō),這個(gè)單元同學(xué)掌握的還可以,但是我們班的學(xué)生非常好動(dòng),而且非常馬虎,系數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí),往往容易把“-”號(hào)漏掉,雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多遍,但是個(gè)別的學(xué)生還是容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,其次就是學(xué)生的.有理數(shù)加法的知識(shí)遺忘比較快,不過(guò)關(guān),所以這樣的錯(cuò)誤也很多,在以后的教學(xué)中我多思考這樣的問(wèn)題和教學(xué)方法,力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平,把教學(xué)落到實(shí)處!

        整式的加減教學(xué)反思 7

          回顧這節(jié)課的大致過(guò)程,回顧知識(shí)結(jié)構(gòu)圖;以練習(xí)的形式,對(duì)本章的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),鞏固提高,在掌握雙基的基礎(chǔ)上,進(jìn)行提高訓(xùn)練,拓展訓(xùn)練,為基礎(chǔ)比較好的同學(xué)在全面掌握的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和批改,并搜集同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方。

          這節(jié)課基本上展示了學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,在這一過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生是朋友,是合作者;學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍,這節(jié)課和諧融洽。

          不足及改進(jìn)

          反思一:練習(xí)講評(píng)當(dāng)講則講,不要平均用力。我個(gè)人認(rèn)為,在批改過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有一半同學(xué)對(duì)某題不會(huì)的,老師就應(yīng)該集體講評(píng),而出現(xiàn)的.問(wèn)題是個(gè)別現(xiàn)象的,就個(gè)別輔導(dǎo),即個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,共性問(wèn)題大家講。

          反思二:相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)

          課堂上給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,然后通過(guò)學(xué)生講解、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生板書(shū)與學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)等多種形式,為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì),并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解,以及思維的誤區(qū),以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位,通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言,以及組織小組合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。課內(nèi)集中講評(píng)學(xué)生試題。在老師對(duì)練習(xí)集體講評(píng)的環(huán)節(jié)中,有一個(gè)共同的現(xiàn)象:老師講老師的,學(xué)生做學(xué)生(有的學(xué)生只顧低頭做,不聽(tīng)老師講解),一但老師講完了,這些同學(xué)中仍有些不懂的,錯(cuò)過(guò)聽(tīng)講的機(jī)會(huì)。結(jié)果是會(huì)的就會(huì),不會(huì)的還是不會(huì),還有部分同學(xué)只顧抄答案。

          反思三:以后各章的知識(shí)點(diǎn)歸納梳理還會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生自己做,老師不要代替包辦,但學(xué)生要聽(tīng)從老師的指導(dǎo)和建議,讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的去小結(jié)歸納。

        整式的加減教學(xué)反思 8

          本章的主要內(nèi)容是整式的加減運(yùn)算,還包括單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念,以及合并同類項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減及其應(yīng)用等內(nèi)容。

          1、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接

          新教材是圍繞數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用展開(kāi)的,而用整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)之上。雖然學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)易方程等內(nèi)容,但是在學(xué)習(xí)的初期階段,學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)還是比較陌生的。因此,在本章的學(xué)習(xí)中要充分注意與小學(xué)內(nèi)容的銜接。在課堂引入中多以讓學(xué)生體會(huì)由數(shù)到式的過(guò)程,充分感受用字母表示數(shù)的意義。

          教師應(yīng)該注意的是:復(fù)習(xí)用字母表示數(shù),不是對(duì)舊知識(shí)簡(jiǎn)單的重復(fù),而是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高,讓學(xué)生充分體會(huì)字母的方便,字母的真正含義。在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系,理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          2、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

          新課標(biāo)的理念就是:數(shù)學(xué)源于生活,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

          本章的概念引出、運(yùn)算法則的探討,都是緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)的。

          讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是研究、解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,感受由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。

          另外,通過(guò)本章的學(xué)習(xí),分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)用整式表示,為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的解法、列方程解應(yīng)用題做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

          3、教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透

          整式可以簡(jiǎn)潔地表明實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,比具體地?cái)?shù)字更有一般性。整式中的字母表示數(shù),使得整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性。整式的計(jì)算是建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上的,式的運(yùn)算更具有一般性,數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況。在探求整式加減運(yùn)算的法則和規(guī)律時(shí)可以類比數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

          例如:在學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)法則時(shí),可以先讓學(xué)生運(yùn)算

          47×2+53×2和47×(-2)+53×(-2)

          在運(yùn)算的過(guò)程中,讓學(xué)生重點(diǎn)思考進(jìn)行運(yùn)算的依據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)系式47t+53t的運(yùn)算。強(qiáng)調(diào)通過(guò)類比的思想方法學(xué)習(xí)式的運(yùn)算,體會(huì)“數(shù)式通性”。

          通過(guò)對(duì)數(shù)與式運(yùn)算的分析,使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是由特殊到一般,又由一般到特殊,在不斷重復(fù)中提高數(shù)學(xué)能力。

          4、對(duì)課堂中讓學(xué)生分層練習(xí),使學(xué)生全面提高

          在義務(wù)教育階段,學(xué)生由于各種原因造成基礎(chǔ)不同,接受能力等差異較大!案咝дn堂”即課堂上精講、分層練習(xí)的教學(xué)模式,是一種較適合的教學(xué)模式。由于受課堂時(shí)間的限制,分層練習(xí)的題目要考慮以下幾個(gè)因素:

         。1)對(duì)所教的.學(xué)生有一個(gè)總體評(píng)估,確定不同層次題目的數(shù)量和難度;

         。2)在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,教師要迅速收集信息,了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的大致情況;

          (3)在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,及時(shí)對(duì)A層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);

          (4)在課堂練習(xí)點(diǎn)評(píng)時(shí),講評(píng)要有針對(duì)性。盡可能講評(píng)大部分學(xué)生不會(huì)的知識(shí),極少數(shù)學(xué)生不懂的問(wèn)題,教師可在課堂中迅速給出答案,或稍做點(diǎn)撥即可。

          5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

          高效課堂的教學(xué)模式是精講、分層練習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)消化,吸收還是有難度的。因此,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)是十分必要的。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,對(duì)新知識(shí)的接受相對(duì)容易很多。我校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)比試驗(yàn),預(yù)習(xí)的效果明顯。

          6、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)

          引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是課程改革的目的之一。本章的許多實(shí)際問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果對(duì)教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充分挖掘,有關(guān)問(wèn)題的拓展與加深,不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界,還可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。因此,適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課程,既與必學(xué)內(nèi)容相得益彰,又可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

          整式的加減運(yùn)算還是下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的直接基礎(chǔ),也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程、以及分式、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。進(jìn)行整式的加減就是整式的化簡(jiǎn),化簡(jiǎn)的主要方法是合并多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)和去括號(hào)。對(duì)于合并同類項(xiàng)和去括號(hào)等重點(diǎn),教學(xué)中可以適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí),使學(xué)生熟練掌握整式的加減運(yùn)算法則,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        整式的加減教學(xué)反思 9

          整式的加減是第一節(jié)第二課時(shí),在第一課時(shí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念,這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減,它是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景,提出問(wèn)題;層層推進(jìn),提出猜測(cè);相互交流,歸納提升”的教學(xué)策略,學(xué)生在獨(dú)立探索,合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識(shí)。

          1、在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,再讓全班合作交流。

          在導(dǎo)入新課時(shí),我首先要求學(xué)生課前去觀察家里的衣櫥和碗柜,去看看餐具的擺放、衣服的擺放,課上引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放的好處。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干,但適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想,為“合并同類項(xiàng)”(把具有某種相同特征的歸為一類)概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時(shí)使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息,而數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用,從而引起學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的熱情。

          為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念,我首先讓學(xué)生把很多的單項(xiàng)式進(jìn)行區(qū)分,讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類,并觀察其特點(diǎn),找出其相同點(diǎn):含有相同字母,相同字母的指數(shù)也相同,我告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng),然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的例子,再讓學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分,明確幾個(gè)項(xiàng)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個(gè)條件,不僅要所含字母相同,字母的指數(shù)也必須相同,所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候,只要讓學(xué)生把系數(shù)改變,字母部分不變就可以了,這樣通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn),很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。因此,在學(xué)生對(duì)“合并同類項(xiàng)”已經(jīng)有了初步的體驗(yàn),在這樣的學(xué)習(xí)情景中,提出問(wèn)題“多項(xiàng)式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。①這個(gè)多項(xiàng)式中有那些項(xiàng)?②各項(xiàng)的`系數(shù)又是多少?③哪些項(xiàng)可以合并在一起?為什么?”然后安排了小組活動(dòng)。這樣在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,再全班合作交流。讓學(xué)生在思維的碰撞中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),并從中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣,在這個(gè)過(guò)程中逐步建立同類項(xiàng)的概念,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,同時(shí)也有意識(shí)地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

          2、在課堂教學(xué)中增加了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注

          由于學(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)生自主探究的時(shí)間多了,機(jī)械模仿的時(shí)間少了。因?yàn)樽灾魈骄啃枰欢ǖ幕A(chǔ),由于學(xué)生的知識(shí)層次不同,探索實(shí)際上給知識(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間,但對(duì)于學(xué)困生原本就差的知識(shí)基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙,探索只是一種形式上的參與,實(shí)際收效并不大。因此,在教學(xué)中我就采用你問(wèn)我答的游戲?yàn)樗麄儎?chuàng)造了切實(shí)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有意地讓他們與其他同學(xué)組對(duì),先讓他們提問(wèn),然后傾聽(tīng)他人的回答,從中讓他們能逐步學(xué)會(huì)識(shí)別同類項(xiàng),然后再把回答的次序倒過(guò)來(lái)。在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候多激勵(lì),排除他們學(xué)習(xí)中的障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使他們能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時(shí)的輔導(dǎo),將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的思想。

          當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,比如對(duì)活動(dòng)時(shí)間的掌控上,活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),以致后面的教學(xué)實(shí)踐不足,進(jìn)行得有些倉(cāng)卒;評(píng)價(jià)的方式有些單一,不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。

          因此,今后應(yīng)注意:

          1.要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教學(xué)觀念,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

          2.注意評(píng)價(jià)的多元化,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

        整式的加減教學(xué)反思 10

          通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面很差,抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果,我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法,應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程:

          1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:這節(jié)課從問(wèn)題情境引入。激發(fā)了學(xué)生興趣,激發(fā)起學(xué)生的探索熱情目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生的探索欲望,同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

          2)知識(shí)的探究:讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,了解數(shù)學(xué)歸納的思想;獲得,體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的'愉快與收獲。感受成功的喜悅。

          3)鞏固提高:讓學(xué)生加深對(duì)用整式表示數(shù)列規(guī)律的認(rèn)識(shí),提高對(duì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。

          4)例題講解與鞏固練習(xí),使學(xué)生的知識(shí)、技能螺旋式上升。

          5)課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)生的自我反思,將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

          6)在重難點(diǎn)突破的問(wèn)題上通過(guò)啟發(fā),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動(dòng),自主歸納出其中的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn),學(xué)生對(duì)于難以理解的知識(shí)把握的非常好,所以這節(jié)課的知識(shí)我覺(jué)得學(xué)生理解掌握的比較好。

          在課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性,找到學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性,找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。利用投影片,給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書(shū)寫(xiě)時(shí)間,把多余時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。

          本節(jié)課雖采用了合作教學(xué),但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式,由于學(xué)生的個(gè)體差異及課堂時(shí)間沒(méi)有把握好,致使為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒(méi)有進(jìn)行,我覺(jué)的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材,還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu),只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給與足夠的重視,重點(diǎn)放在學(xué)生的活動(dòng)的層面上,教師活動(dòng)主要是組織,讓不同的學(xué)生由不同的思維方式,最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能,突出合作交流,實(shí)現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。

        整式的加減教學(xué)反思 11

          我選擇合并同類項(xiàng)作為我的入門(mén)公開(kāi)課的原因,一方面是剛好順著課時(shí)安排,另一方面是這一課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)容易講,拿來(lái)上公開(kāi)課的的話學(xué)生容易聽(tīng)懂,那么課堂氣氛相對(duì)會(huì)好。

          結(jié)合七(4)班的實(shí)際情況,我這一堂課的主要教學(xué)目的是:1.理解同類項(xiàng)的概念2.理解合并同類項(xiàng)的概念,初步掌握合并同類項(xiàng)的法則。除此之外,我希望這一節(jié)課能夠讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課程,讓學(xué)生多問(wèn)多講。那么,我這一節(jié)課的目的達(dá)到了嗎?

          先說(shuō)一下我講了那些吧!從一開(kāi)始的復(fù)習(xí)回顧,到研讀課文的探究,我是帶著他們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容是由我來(lái)問(wèn),學(xué)生答的形式。學(xué)生都可以配合著我回答出問(wèn)題,基本上我是成為答案的“書(shū)寫(xiě)者”。這堂課有一個(gè)重頭戲,那就是待我講完了課本63頁(yè)合并同類項(xiàng)以及64頁(yè)例1(1)后,輪到學(xué)生上來(lái)做剩下的題目。

          一開(kāi)始我擔(dān)心孩子們不會(huì)舉手上來(lái)解題,因?yàn)檫@是公開(kāi)課,他們本來(lái)就害羞,面對(duì)這么多老師會(huì)舉手嗎?結(jié)果證明我的擔(dān)心是多余的。同學(xué)踴躍地舉手讓我感覺(jué)我平時(shí)的鼓勵(lì)與支持是奏效了。

          我在班里是實(shí)行小組加分制,全班一共分為8小組,每個(gè)組都有兩個(gè)小組長(zhǎng)。分組的目的除了讓他們形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)也是為了鍛煉孩子們的表達(dá)能力。有時(shí)候我會(huì)讓每個(gè)小組派代表上來(lái)當(dāng)小老師,給同學(xué)們講解題目,我在一旁做適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。從這一節(jié)課的例題解答到隨堂練習(xí)再到最后的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們?cè)谡n堂上思考,然后主動(dòng)回答問(wèn)題,這就印證了我這個(gè)措施是有效的。他們給了我正向的回應(yīng)。

          總的來(lái)說(shuō),從我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的期待出發(fā),我的目的是達(dá)到了。但是從課堂內(nèi)容來(lái)講,還存在著很多需要改進(jìn)的地方。綜合科組評(píng)課時(shí),各位老師給出的意見(jiàn),我自己總結(jié)出了我在講課時(shí)急需改進(jìn)的地方。

          首先,就是板書(shū)需要更加的.詳細(xì)明確。合并同類項(xiàng)是整式部分的重點(diǎn)內(nèi)容,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎都是考計(jì)算題,然后計(jì)算題必須要格式正確,過(guò)程要詳細(xì)。然而我卻犯了一個(gè)一直以來(lái)都存在的錯(cuò)誤,那就是板書(shū)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這樣可能會(huì)給學(xué)生對(duì)只是的理解帶來(lái)困惑,降低了他們的學(xué)習(xí)能力。

          再次,就是需要向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)合并同類項(xiàng)的方法,特別是需要在做練習(xí)題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)理解與掌握。我想我是過(guò)于相信學(xué)生的能力而忽略了這一點(diǎn)。能夠在黑板做出來(lái)題目的同學(xué)并不能代表其他同學(xué)可以做出來(lái),知識(shí)點(diǎn)是需要重復(fù)強(qiáng)調(diào)才能讓學(xué)生們記住。

          以上內(nèi)容是我從這堂公開(kāi)課中的收獲,有喜悅的地方,也有讓自己擔(dān)憂的地方。希望自己能夠吸取經(jīng)驗(yàn),獲得更大的進(jìn)步。

        整式的加減教學(xué)反思 12

          1、抓住學(xué)生身邊所發(fā)生的事與物,有意識(shí)、有目的地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)數(shù)學(xué)的情境,激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦促進(jìn)學(xué)生的思維,同時(shí)又給學(xué)生探索知識(shí)的時(shí)間與空間,學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)經(jīng)歷,獲得了成功的體驗(yàn),知識(shí)、能力和情感態(tài)度得到了和諧發(fā)展。

          2、添括號(hào)和去括號(hào)問(wèn)題是個(gè)難點(diǎn),通過(guò)設(shè)句的鋪墊和學(xué)生的討論,成功突破了難點(diǎn)。組織學(xué)生板演,并由學(xué)生批改糾錯(cuò),既起到了一題多解的作用,又讓學(xué)生體驗(yàn)了合作和成功的`快樂(lè)。

          3、要有效突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),就必須在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上作精心準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合他們身邊熟知的事情,在保證知識(shí)點(diǎn)不變的前提下,拓展了應(yīng)用題。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的層次差異和添括號(hào)去括號(hào)問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          4、在對(duì)教材的整合中,使學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí),突出了重點(diǎn),加強(qiáng)了練習(xí),讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),形成能力。

          5、不足之處是:教師的表達(dá)嚴(yán)密性要強(qiáng)調(diào)。還應(yīng)有更多的讓學(xué)生質(zhì)疑的地方,學(xué)生有思則有智。

        整式的加減教學(xué)反思 13

          對(duì)于《整式的加減》這一章,教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念,以及多項(xiàng)式的升(降)冪排列,并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的.法則以及去括號(hào)的法則,最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減,全章知識(shí)體系井然有序,層層深入。

          我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先,重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減,其本質(zhì)是合并同類項(xiàng),而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ),把它放在全章書(shū)的最后來(lái)學(xué)習(xí),這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開(kāi)較久,學(xué)生容易忘記。其次,把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講,易混淆,對(duì)理解知識(shí)體系并沒(méi)有幫助。

          具體的安排如下:

         。ㄒ唬┩愴(xiàng):通過(guò)生活中通俗易懂的表示方法,如□+□+□=3□,讓學(xué)生模仿例子做練習(xí),然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性,能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的,所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。

         。ǘ┖喜⑼愴(xiàng):先講系數(shù)這個(gè)概念,既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來(lái)的易混淆性,又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后,重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。

          (三)去括號(hào):運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。

         。ㄋ模┱降募訙p:可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。

          主干知識(shí)掌握之后,對(duì)概念和純文字的敘述,不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來(lái),第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。

          通過(guò)實(shí)踐,突出了重點(diǎn),加強(qiáng)了練習(xí),讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),形成能力。

        整式的加減教學(xué)反思 14

          整式的加減,其本質(zhì)是合并同類項(xiàng),而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ),在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,感覺(jué)最深的就是老師要用心的去設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會(huì),學(xué)生的興趣高了,學(xué)習(xí)有了動(dòng)力,學(xué)習(xí)的效果會(huì)好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的.努力,把課備好,多備學(xué)生,這樣就會(huì)使我們的課堂成為一個(gè)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

          1、在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項(xiàng)的方法,使學(xué)生興趣高漲,整個(gè)課堂比較活躍。在后面的教學(xué)中感覺(jué)時(shí)間不是很夠用,但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容,就有點(diǎn)急于求成了,這是在教學(xué)中感覺(jué)不如意的地方,因?yàn)樵谛抡n引入時(shí)占用了不少時(shí)間,雖然學(xué)生可以對(duì)同類項(xiàng)的合并有了深刻的理解,但由于時(shí)間分配不是十分合理,使后面的內(nèi)容先化簡(jiǎn)再求值部分練習(xí)不夠到位,對(duì)于合并同類項(xiàng)并求值的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí),使學(xué)生有些問(wèn)題還需要在下一節(jié)課進(jìn)一步的加強(qiáng)。

          2、在教學(xué)中,有時(shí)盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的"問(wèn)題"和學(xué)生的"插嘴"調(diào)整上課前設(shè)計(jì)好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容,我想我的"教案"會(huì)重新改寫(xiě).這樣來(lái)看,"教案"可能不完全是在上課之前設(shè)計(jì)好的,真正的教案,是在教學(xué)之后。

          3、在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過(guò)教師單純的講解與學(xué)生機(jī)械的模仿,而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。從而使學(xué)生更好的理解知識(shí),掌握必要的技能。堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。

        整式的加減教學(xué)反思 15

          剛上完整式的加減,覺(jué)得準(zhǔn)備了很久,但講完后發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,我就教學(xué)過(guò)程做一點(diǎn)回顧和思考。

          對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問(wèn)題,設(shè)計(jì)還很好的,用學(xué)生去小賣部買東西為例,讓生體會(huì)到數(shù)學(xué)在你的周圍。

          對(duì)于探究新知環(huán)節(jié),有前面的問(wèn)題自然過(guò)渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項(xiàng)。

          通過(guò)實(shí)踐,在對(duì)教材的.整合中,削去枝葉,使學(xué)生輕裝上戰(zhàn),突出了重點(diǎn),加強(qiáng)了練習(xí),讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),形成能力。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,感覺(jué)最深的就是老師要用心的去設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會(huì),學(xué)生的興趣高了,學(xué)習(xí)有了動(dòng)力,學(xué)習(xí)的效果會(huì)好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力,把課備好,多備學(xué)生,這樣就會(huì)使我們的課堂成為一個(gè)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

          感到有些不足之處:

          1.因?yàn)樵谛抡n引入時(shí)占用了不少時(shí)間,雖然學(xué)生可以對(duì)同類項(xiàng)的合并有了深刻的理解,但由于時(shí)間分配不是十分合理,使后面的內(nèi)容先化簡(jiǎn)再求值部分練習(xí)不夠到位,對(duì)于合并同類項(xiàng)并求值的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí),使學(xué)生有些問(wèn)題還需要在下一節(jié)課進(jìn)一步的加強(qiáng)。

          2.在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過(guò)教師單純的講解與學(xué)生機(jī)械的模仿,而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。從而使學(xué)生更好的理解知識(shí),掌握必要的技能。堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。

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