《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思合集15篇
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣。
1、 同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話故事嗎？
《精衛(wèi)填�！�、《寶蓮燈》？
2、你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》
二、梳理文章脈絡(luò)
1、在你的印象中，女媧是一個(gè)怎樣的人？（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)） 生：女媧是一個(gè)善良的人。
生：女媧是一個(gè)為人類做出貢獻(xiàn)的人。
2、默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事？(創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女媧補(bǔ)天）你知道重點(diǎn)是寫哪一件事？
3、讀題，你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)？
4、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。(歸納：女媧為什么補(bǔ)天？——事情發(fā)生的原因；女媧怎樣補(bǔ)天？——事情的經(jīng)過(guò)；女媧補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果。）
5、帶著你們提出的問(wèn)題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個(gè)問(wèn)題？
三、品詞析句，體會(huì)人物精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽到了什么？
c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出來(lái)嗎？ d、你認(rèn)為此時(shí)他們最需要什么？
e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難？
f從這里，你體會(huì)到女媧是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險(xiǎn)、不怕困難） 過(guò)渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補(bǔ)天？
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、女媧做了個(gè)什么決定？
2、從這，我們可以看出，女媧是一個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟河赂� 智慧）
3、女媧是怎樣補(bǔ)天的？
過(guò)渡：誰(shuí)愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：？
（1）女媧補(bǔ)天的.材料是什么？
�。�2）這樣的五彩石好找嗎？
�。�3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
�。�4）從哪些語(yǔ)句可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛？
生：1、“女媧決定？補(bǔ)上�！�
2、“她忙了幾天幾夜，？純青石�！�
3、“于是，她又找啊找啊？找到了�！�
5、請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
課件出示，請(qǐng)大家齊讀，讀出女媧的艱辛。
6、五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習(xí)：（課件出示）
女媧決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生：？
7、從這些復(fù)雜的過(guò)程，我們又一次體會(huì)到什么？
（女媧補(bǔ)天的過(guò)程很艱辛。）
8、女媧補(bǔ)天的過(guò)程很艱辛，那女媧成功了嗎？
生：成功了？
師：女媧補(bǔ)天成功以后，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補(bǔ)天的景象。
四、拓展延伸
師：學(xué)了《女媧補(bǔ)天》這課，看到女媧主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒(méi)有放棄，那么，下面就讓我們一起來(lái)夸一夸女媧。（課件出示） 夸一夸女媧：____________________________________。
五、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達(dá)，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認(rèn)識(shí)自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國(guó)古代神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書《中國(guó)古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個(gè)故事交流會(huì)，把你看過(guò)的神話故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽
2、閱讀課外神話故事
板書設(shè)計(jì)：
1、女 媧 補(bǔ) 天
創(chuàng)造人類
略寫求神滅火
造船救人
詳寫女媧補(bǔ)天 不怕危險(xiǎn) 不怕困難 甘于奉獻(xiàn)
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思2
《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文，課文主要講了人類生命的創(chuàng)造之神女媧，為了解除民眾疾苦，不辭辛勞尋找五彩石并加以冶煉，補(bǔ)住天空漏洞的故事。這是一篇故事生動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的文章，在教學(xué)的時(shí)候，我通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述故事，大膽想象，欣賞詞語(yǔ)等方式進(jìn)行教學(xué)。
在備課時(shí)，我不得不焦頭爛額，看著13個(gè)認(rèn)寫生字，心里就犯難。如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂里進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了這樣的一些環(huán)節(jié)，效果比較好。注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)寫字方法，自主獨(dú)立識(shí)寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。在開展這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓小組之間討論得出方法，我不直接引出。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)認(rèn)字方法還是比較熟悉，把課堂教給學(xué)生，會(huì)有意想不到的`收獲。學(xué)生們的答案都豐富多彩的。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，把孩子們的錯(cuò)誤都提出來(lái)，順理成章地過(guò)渡到“治”“冶”的教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生觀察區(qū)分偏旁的異同。又通過(guò)找一找藏在生字里的多音字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“掙”是多音字，在課文中讀“ｚｈēｎｇ”，不要讀成“ｚｈèｎｇ”。會(huì)認(rèn)會(huì)讀后，我請(qǐng)學(xué)生自己觀察“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置，學(xué)生所寫的字都比較規(guī)范、端正、整潔。
課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起�！边@實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了！課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語(yǔ)，人們過(guò)著幸福的生活。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過(guò)了多少年”，極言時(shí)間之久。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒(méi)有夸張和想象，是難以描畫的。接下來(lái)，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過(guò)和用神火冶煉五彩石的艱難�！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r(shí)間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補(bǔ)天時(shí)，只見她端著一個(gè)裝滿液體的大盆，對(duì)著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱難，從而感受女媧善良、勇敢、不怕困難、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，很好體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)教學(xué)。
課文作者對(duì)原文進(jìn)行了再創(chuàng)作，通過(guò)合理想象，進(jìn)行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個(gè)神話故事完整、豐富、生動(dòng)。如描寫天塌的情景，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用（找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）十分生動(dòng)傳神；又如課文結(jié)尾段，“現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方�！笨此茖懙秒S意，實(shí)則非常抒情、流暢，余味深長(zhǎng)，值得好好朗讀和積累。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分重點(diǎn)的好詞好句進(jìn)行賞析。課后，注重學(xué)生對(duì)好詞好句的積累，品味與運(yùn)用。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思3
上這一課前，就想到去年的《盤古開天辟地》。雖然那是六年級(jí)的教材，但都是神話，語(yǔ)言文字上都沒(méi)什么太多嚼頭。還記得那一課的校級(jí)研討，被以前專家評(píng)為“上成了一節(jié)班會(huì)課”，換言之，語(yǔ)文的“味兒”太淡了!所以我上這一課，總想著怎么凸顯本來(lái)缺乏語(yǔ)文味兒的縮寫版“神話傳說(shuō)”的特殊韻味——還是從表達(dá)上找突破口：
女媧為什么補(bǔ)天?抓神態(tài)!
抓神態(tài)，其實(shí)還是扣詞扣句，還是通過(guò)有感情朗讀來(lái)學(xué)習(xí)。
女媧怎樣補(bǔ)天?找困難!
但相比女媧的神態(tài)，“補(bǔ)天時(shí)遇到了哪些困難?”層次就不是那么清楚了，相應(yīng)的“她是怎樣克服的?”也上的.比較繞。一繞，讀的時(shí)間就不夠了，總體而言，體驗(yàn)的也不如第1、2自然段好。
還有一個(gè)問(wèn)題，可能是上“為什么補(bǔ)天”時(shí)，我提到了“5.12”汶川大地震，孩子們想象畫面更直觀更容易些。相比較預(yù)設(shè)備課里提到的臭氧層黑洞問(wèn)題，我覺得描寫景象與大地震更貼切，于是大膽引導(dǎo)學(xué)生想象先民創(chuàng)造神話時(shí)，是否也是正經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)這樣的浩劫?可能因?yàn)閷?shí)事的及時(shí)補(bǔ)充，我和孩子們對(duì)災(zāi)難面前人的弱小和無(wú)助都更有深切的體會(huì)，所以“抓神態(tài)”這一部分上得比較有激情。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思4
《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
一、成功之處，體驗(yàn)欣喜
1、條理清楚，目標(biāo)明確。
在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用的是永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo)，讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后出示自學(xué)指導(dǎo)(一)、自學(xué)指導(dǎo) (二)、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、挖掘空白，引導(dǎo)想象：
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)、找啊找啊”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧會(huì)冒著怎樣的生命危險(xiǎn)?”“你能想象女媧都在哪些地方找過(guò)五彩石?”以此來(lái)將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。
我在教學(xué)文章的第一自然段時(shí)，講到女媧為什么要補(bǔ)天，讓學(xué)生先找出相關(guān)的語(yǔ)句，從文字中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之中，然后再配上比較悲傷的音樂(lè)加上朗讀，讓學(xué)生有一種身臨其景的感受，加深對(duì)課文的理解。
在教學(xué)中，我為學(xué)生推薦一本課外閱讀拓展的書，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實(shí)生活中也有像女媧這種甘于奉獻(xiàn)的人，你會(huì)想到誰(shuí)呢?以此來(lái)達(dá)到思想教育。
二、遺憾之處，改進(jìn)措施。
1、整節(jié)課我讓學(xué)生讀得少：第一自然段中描寫天塌下一大塊后是什么情景，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中去體會(huì)，我也讓學(xué)生讀了，(齊讀自讀)但是讀得不到位，沒(méi)有讀出難過(guò)的心情;在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧找五彩石和補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí)，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受，沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂(lè)趣，在讀中感悟，沒(méi)有欣賞讀的過(guò)程，整堂課下來(lái)，課顯得過(guò)于疏松。
2、缺少老師范讀：三年級(jí)的'學(xué)生開始讀書時(shí)并不能讀出感情，大多數(shù)都是唱讀，這就需要老師的指導(dǎo)，所以老師的范讀是必不可少的，本節(jié)課特別是配樂(lè)朗讀和女媧找石、煉石時(shí)，老師如果范讀，那學(xué)生一定會(huì)加深對(duì)課文的理解，并能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、小組合作流于形式：在學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)(二)時(shí)，我讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但合作的效果不好。學(xué)生也是圍在一塊了，但他們并沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)還是自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到合作交流的目的。
4、時(shí)間把握不當(dāng)：整節(jié)課在時(shí)間上的設(shè)計(jì)有欠缺，第一自然段用的時(shí)間比較多，其實(shí)讓學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)人們生活在水深火熱之中就行了。在設(shè)計(jì)女媧為人們做了幾件事這個(gè)問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)難，以至于在這上面用的時(shí)間比較長(zhǎng)，到后來(lái)也不敢讓學(xué)生多讀了，所以在最后環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了，只能倉(cāng)促結(jié)束，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
最后，我想說(shuō)“語(yǔ)文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語(yǔ)文教師而驕傲!
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思5
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。
3、不足之處：給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些�！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的.永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思6
20xx年9月15日、16日我共用了兩節(jié)課進(jìn)行完《女媧補(bǔ)天》的教學(xué)。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)本來(lái)設(shè)計(jì)的是一課時(shí)，但由于七年級(jí)學(xué)生新接觸的文言文，進(jìn)行起來(lái)很慢，不順手，所以用了兩節(jié)課才完成。
在課堂上我做到了讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等模式。但是學(xué)生對(duì)高效課堂剛剛接觸，還不適應(yīng)，不過(guò)他們回答問(wèn)題的積極性還是很高的，掙著搶著回答，課堂氣氛很活躍。
在七一班上第二課時(shí)時(shí)，一開始的檢查復(fù)習(xí)浪費(fèi)了時(shí)間，包括生字、詞語(yǔ)解釋。在進(jìn)行句子翻譯環(huán)節(jié)時(shí)，由于學(xué)生課下沒(méi)有預(yù)習(xí)好，導(dǎo)學(xué)案上很多學(xué)生沒(méi)寫完，一直在課上又讓他們填寫，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時(shí)間，使這節(jié)課前松后緊，合作探究問(wèn)題時(shí)有些倉(cāng)促，當(dāng)堂檢測(cè)沒(méi)有進(jìn)行，最后小組總評(píng)價(jià)沒(méi)有到位。在小組打分環(huán)節(jié)，感覺打分太不均勻，有的組太多，有的組太少，如一組得了30分，七組才得了4分，對(duì)于不愛展示的學(xué)生沒(méi)有很好的激勵(lì)，另外對(duì)自己的板書設(shè)計(jì)感覺不滿意，有些繁瑣。對(duì)于課堂小結(jié)上完之后才意識(shí)到不應(yīng)該老師總結(jié)，最好讓學(xué)生來(lái)總結(jié)。本節(jié)課感覺滿意的地方是學(xué)生到臺(tái)前講解句子翻譯時(shí)很到位，另外班上95%的同學(xué)能夠參與到課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講。這節(jié)課我注重了三維目標(biāo)的整合，不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且讓他
們懂得了怎樣學(xué)，如文言文中的重點(diǎn)字詞解釋，包括文言實(shí)詞虛詞，還有對(duì)于句子翻譯掌握了缺少主語(yǔ)的`必須翻譯出來(lái)，句子中的重點(diǎn)字詞必須翻譯出來(lái)。在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，包括朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等，在朗讀時(shí)，我采用了輪讀，齊讀，搶讀等形式，既提高了課堂效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)，很多學(xué)生都能夠聯(lián)系實(shí)際生活、學(xué)習(xí)來(lái)談自己的感悟。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)給學(xué)生放神話視頻，學(xué)生興趣盎然，感覺還不錯(cuò)。學(xué)生在展示時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生和小組自己能夠及時(shí)的給予掌聲表?yè)P(yáng)，學(xué)生信心大增。
在進(jìn)行高效課堂時(shí)，也要隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)于難點(diǎn)學(xué)生探討不出時(shí)，教師要加以引導(dǎo)講解，完全依賴學(xué)生也不行�？傊�，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)模式。所以以后我會(huì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)研究如何寫好導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的編寫上更加精心設(shè)計(jì)，考慮周全，爭(zhēng)取圓滿完成教學(xué)任務(wù)，在如何上好高效課堂上多動(dòng)腦筋，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思7
一、第一課時(shí)
《女媧補(bǔ)天》是一篇略讀課文，課文主要講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢，善良，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。課文學(xué)習(xí)的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是通過(guò)朗讀感受女媧為了拯救受苦受難的人民不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)正確認(rèn)讀課文中的生字詞，與帶生字的句子，了解女媧為什么要補(bǔ)天。經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。
在這次課中，做得較好的地方是：
1、能讓學(xué)生從字、詞、句、段逐步過(guò)渡，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了課文了詞語(yǔ)和相關(guān)段落。
2、能注意運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。
3、能較好的利用多媒體。
不足需要改進(jìn)的地方：
1、沒(méi)有充分利用好課外資源，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，我只是簡(jiǎn)單的從圖片引入。
2、課堂語(yǔ)言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠多，而在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
3、學(xué)生在這節(jié)課中的練筆時(shí)間只有不夠多。由于上課沒(méi)有安排合理時(shí)間，最后學(xué)生練筆的時(shí)間不足，很多學(xué)生都是在很不情愿的放下筆。
4、在課文中花了較多的.時(shí)間讓學(xué)生去分段。
二、第二課時(shí)
第二課時(shí)主要是學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天過(guò)程中的艱辛，從而感受女媧那種勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
在分析課文時(shí)，我重點(diǎn)抓三、四自然段的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，我通過(guò)從先讓學(xué)生讀，然后過(guò)渡到劃出相對(duì)應(yīng)的句子，使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。同時(shí)，我從兩個(gè)環(huán)節(jié)著手，一是：你覺得女媧是個(gè)怎樣的人？二是：你有什么話想對(duì)女媧說(shuō)？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)女媧勇敢，善良，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。為了讓學(xué)生更好地熟悉課文，我還為學(xué)生提供了復(fù)述課文的線索，雖然只是少少的幾分鐘，卻為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思8
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思1神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。
一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的`一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。
課文中“女媧補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
不足之處有：
1、由于把課文讀的太多，課文的復(fù)述沒(méi)有完成。應(yīng)該直接跳到補(bǔ)天的過(guò)程之上，再讓學(xué)生去感悟女媧的品質(zhì)。可在前面書讀得有點(diǎn)多，后面顯得有點(diǎn)緊張。
2、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。
3、課堂語(yǔ)言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
反思這節(jié)課，我在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。課結(jié)束了，但是思考并沒(méi)有結(jié)束。通過(guò)這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力。
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思2我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以女媧為什么要補(bǔ)天？為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。
回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，感慨頗多：
1、讀中悟情，讀貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)熊熊等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。
2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了簡(jiǎn)單、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)透過(guò)讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
3、我在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御潛力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思9
《女媧補(bǔ)天》這課的生字較多，筆畫繁。于是我為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在興趣中學(xué)。
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我把課后要求認(rèn)識(shí)的生字出示在黑板上，先讓學(xué)生自習(xí)，再開火車讀，接著我問(wèn)；大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生回答喜歡。我就出了兩個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)是：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾。”猜（帳）；一個(gè)是：“共三滴水�！辈拢ê椋�。學(xué)生都猜對(duì)了。他們高興極了，不知不覺地站起來(lái)。此時(shí)此刻，我趁熱打鐵，說(shuō)：“再猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？”生異口同聲“好”�！斑@些生字中，哪三個(gè)字是三胞胎的兄弟，請(qǐng)舉手”。老師說(shuō)。我原想先讓那些基礎(chǔ)較差的，反映較慢的同學(xué)來(lái)猜，可是澤賢同學(xué)迫不及待地走上來(lái)，拿下三張卡片，“媧”、“禍”、“鍋”，并告訴大家，這三個(gè)字的左邊不同，右邊相同，是形近字，像三胞胎的兄弟。同學(xué)們舉起雙手，發(fā)出“耶”的口號(hào)聲。機(jī)不可失，我又緊接著問(wèn)；那怎么認(rèn)這三胞胎兄弟呢？敏珊同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“要根據(jù)偏旁表示的意思來(lái)記�！敝v得很好。隨后，同學(xué)又站起來(lái)說(shuō)：“我還會(huì)給這些生字找兄弟�！庇械恼f(shuō)：“歇”的兄弟是“渴”、“喝”。有的說(shuō)：“沸”的兄弟是“佛”。有的說(shuō)：“仿”的兄弟是“放”、“防”、“訪”、“房”等等。效果是非常好。真是授之以魚，不如授之以漁。
在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的自然段，并說(shuō)出為什么？再讀一讀。喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問(wèn)為什么？生1：因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。生2：因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。生3：天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。生4：因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補(bǔ)好，所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。生5：這段主要寫女媧不怕困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的`志向，我也喜歡這一段。接著，惠嶸同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)人喜歡第一自然段。”我又問(wèn)：“為什么？”全班同學(xué)不約而同地說(shuō)：因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懱炱屏艘院螅澜缱兊煤芸膳�，誰(shuí)也不喜歡這樣。
此時(shí)，我大吃一驚，真沒(méi)想到他們竟然說(shuō)出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，就能聽到學(xué)生幼稚的語(yǔ)言，讓人留有時(shí)間短暫，不想下課的感覺。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思10
回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1、在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。 如：第一自然段中描寫天塌的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。再如：三、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。
2.讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀，讀出感受。
如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的.悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。
3.師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。
在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
4、挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，人也被沖走。”有的說(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢��！痹谶@些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思11
神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感，以讀促寫。
一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如在第三、四自然段的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的'訓(xùn)練。
課文中“女媧補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練.。
三、以讀促寫，優(yōu)化語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感受女媧堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解了本段的內(nèi)容之后，還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)：
為了尋找五彩石，女媧不知走了多少天，去了多少地方。那讓我們來(lái)想象一下，女媧會(huì)走到什么地方去，遇到什么危險(xiǎn)，想出什么辦法克服呢？
出示：為了找齊五彩石，女媧跳進(jìn)了波濤洶涌的大海，也許會(huì)被滔天大浪打痛，但她強(qiáng)忍著；為了找齊五彩石，女媧飛到寒風(fēng)刺骨的————，也許會(huì)被————，但她————；為了找齊五彩石，女媧————，也許————，但她————。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)女媧的形象有了更深的了解，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了一次語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
本節(jié)課的不足
主要是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，舍去了第1小節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)人間的慘狀沒(méi)有什么感受，對(duì)神奇的理解積淀的不多，導(dǎo)致最后拓展訓(xùn)練“請(qǐng)展開豐富的想象，把天被補(bǔ)好之后的神奇的景象寫一寫”，學(xué)生大都沒(méi)有寫出神奇的特點(diǎn)來(lái)。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思12
《女媧補(bǔ)天》這篇課文講的是古時(shí)候有一天，天突然塌了一大塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。 贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。
如：三、四自然段的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的`一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益，必須把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練上，課文中“女媧補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問(wèn)為什么？有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學(xué)生說(shuō)，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補(bǔ)好，所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。也有的學(xué)生說(shuō)這段主要寫女媧不怕困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。
同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)言是真實(shí)情感的流露，朗讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思13
《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。
首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。這樣，在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文比較了解了，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論弄懂。然后就“思考?練習(xí)”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女媧的.勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。在小組討論時(shí)，我要求小組長(zhǎng)給組員明確的分工，各自學(xué)習(xí)不同的自然段，再把理解的內(nèi)容向小組長(zhǎng)匯報(bào)，小組長(zhǎng)再向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)榉止っ鞔_，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛活躍。最后通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。重點(diǎn)朗讀了描寫自然災(zāi)害和女媧補(bǔ)天經(jīng)過(guò)的段落。
我開始以為我們這些農(nóng)村小學(xué)，可能學(xué)生的見識(shí)面窄，沒(méi)有什么資料可以查找，可能上這一節(jié)《女媧補(bǔ)天》同學(xué)們只會(huì)大同小異的說(shuō)一些可能上看到的知識(shí)，沒(méi)想到學(xué)生查到的資料如此豐富，他們不但學(xué)到了課本上的知識(shí)，還學(xué)到了課外的一些知識(shí)，也讓我本人大開眼界，我開始對(duì)我對(duì)農(nóng)村小孩不會(huì)查找資料的想法感到羞愧，其實(shí)知識(shí)無(wú)處不在，只要我們相信學(xué)生，他們會(huì)給我們一個(gè)驚喜，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，就能聽到學(xué)生幼稚的語(yǔ)言，讓人留有時(shí)間短暫，不想下課的感覺。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思14
20xx年5月，我開了一節(jié)校級(jí)公開課，所選的教學(xué)內(nèi)容是《女媧補(bǔ)天》。在完成這節(jié)公開課的教學(xué)后，我思考頗多，今天謹(jǐn)借拙筆，說(shuō)說(shuō)我教學(xué)后的反思。
《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。
這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、成功之處，體驗(yàn)欣喜。
1、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
2、運(yùn)用畫面激活法
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法
《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。
4、運(yùn)用板書，激情總結(jié)
我設(shè)計(jì)運(yùn)用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。
女媧補(bǔ)天
找煉補(bǔ)
天塌地裂 五彩云霞
了不起
最后總結(jié)時(shí)，我借著板書，引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題，加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事的印象。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
第一個(gè)作業(yè)“摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句�！斌w現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，重在積累。
第二個(gè)作業(yè)“任選一題做做
�。�1）我喜歡的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。”
體現(xiàn)因材施教，為第二課時(shí)的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。
二、遺憾之處，改進(jìn)措施。
1、在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠多，而在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在著不夠靈活的`現(xiàn)象。
2、我不敢放開些，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。
3、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。
最后，我想說(shuō)“語(yǔ)文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語(yǔ)文教師而驕傲！”
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思15
關(guān)于教學(xué)《女媧補(bǔ)天》的公開課，課后，我思考頗多，今天謹(jǐn)借拙筆，說(shuō)說(shuō)我教后的反思。
《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。
這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、成功之處，體驗(yàn)欣喜
１、運(yùn)用多媒體方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
２、運(yùn)用畫面激活法：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如天塌地裂的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如金光四射五彩云霞雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示金光四射五彩云霞的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣好極了！太漂亮了！的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了金光四射五彩云霞這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。
３、角色演繹法：
《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。
４、運(yùn)用板書，激情總結(jié)：
我設(shè)計(jì)運(yùn)用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。
女媧補(bǔ)天找煉補(bǔ)天塌地裂五彩云霞了不起最后總結(jié)時(shí)，我借著板書，引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題，加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事的印象。
５、作業(yè)設(shè)計(jì)：
第一個(gè)作業(yè)摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。體現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，重在積累。
第二個(gè)作業(yè)任選一題做做：
�、盼蚁矚g的女媧──把女媧補(bǔ)天的`故事說(shuō)一說(shuō)。
�、莆揖磁宓呐畫z──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
�、俏倚闹械呐畫z──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。體現(xiàn)因材施教，為第二課時(shí)的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。
二、遺憾之處，改進(jìn)措施
�。�、在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠多，而在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
�。病⑽也桓曳砰_些，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。
３、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。
最后，我想說(shuō)語(yǔ)文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語(yǔ)文教師而驕傲！
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