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《十幾減九》的教學(xué)反思簡(jiǎn)短
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《十幾減九》的教學(xué)反思簡(jiǎn)短，歡迎閱讀與收藏。
《十幾減九》的教學(xué)反思簡(jiǎn)短1
《十幾減九》是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的。重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減 9”的計(jì)算方法。
我采取了讓學(xué)生同桌合作，擺小棒，全班交流的方式，在教學(xué)中我組織學(xué)生探究15—9=？你是怎么想的，再動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，讓同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己的想法，有的說(shuō)我是想9+（）=15，因?yàn)?+6=15所以是6，還有學(xué)生說(shuō)是數(shù)出來(lái)的，有的學(xué)生說(shuō)是10—9=1，1+5=6，我教給學(xué)生這種方法叫“破十法”，我看已經(jīng)有學(xué)生說(shuō)出來(lái)了“破十法”，也沒(méi)再讓學(xué)生再多擺幾次小棒，多說(shuō)說(shuō)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，就忙著開(kāi)始做練習(xí)題了，做題時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，有的.學(xué)生說(shuō)得根本不對(duì)，有的學(xué)生是用想加算減的方法做的，對(duì)于本節(jié)課剛教的“破十法”學(xué)生真正掌握的不多，我反思了一下自己的教法，我只注重了計(jì)算方法的多樣化，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的合理性，也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，我明白了，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生探索出多種方法時(shí)，教師的作用應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生選出最優(yōu)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
《十幾減九》的教學(xué)反思簡(jiǎn)短2
1、每個(gè)學(xué)生的生活背景和思考角度都是不同的，所以使用的方法一定是多樣性的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方法的多樣化”。
十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、教師通過(guò)讓學(xué)生從生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在列式計(jì)算。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：
一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也順利地引入新課。
3、要讓學(xué)生理解十幾減九的計(jì)算方法，必須要學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。在探究十幾減九的算式的規(guī)律時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作的方法。
學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流能力得到了培養(yǎng)，主體地位得到了體現(xiàn)。
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