《花兒朵朵》教學(xué)反思（精選18篇）
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《花兒朵朵》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 1
在本課中，我從學(xué)生最熟悉的花朵入手，先安排學(xué)生欣賞課前準(zhǔn)備的花朵圖片，讓學(xué)生了解花朵的各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同花朵的大小、花瓣的形狀、顏色等，讓同學(xué)們充分感受到花朵帶給我們視覺上美的享受，增強對大自然的親切感。
在第一課時，我讓學(xué)生用線描的方式來畫自己見過的或者是想象的花朵的樣子，然后用彩筆或者蠟筆涂上美麗的顏色，在同學(xué)們畫的過程中，有的同學(xué)不知道涂什么顏色，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，可以給花朵涂上各種顏色，可以在花瓣上畫上各種圖案來豐富整個畫面。學(xué)生畫好后，在班級展示好的作品，增強學(xué)生的自信心，激勵同學(xué)們大膽創(chuàng)作。第二課時，我安排的是手工課，課前讓孩子們準(zhǔn)備了彩紙、剪刀、膠水和照片，在課上帶同學(xué)們一起欣賞了各種形狀、顏色不同的`花朵，讓孩子們進一步感受到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作一朵屬于自己的花朵的積極性，從而享受自己動手的樂趣。
但是，由于學(xué)生個體差異，沒有充分調(diào)動起所有同學(xué)創(chuàng)作的積極性，有個別同學(xué)沒有參與到制作中，而且在老師示范制作花朵后，束縛了一些學(xué)生的想法，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生自己的想象力。以后上課時要盡可能的調(diào)動每一位同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫，動手制作的積極性，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性。
還要特別注意，在課前還應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備工作，帶好自己上課需要用的物品，檢查好多媒體等輔助工具，這些問題都激勵我在以后的工作中更加努力的提升自己，提高教學(xué)質(zhì)量，把每一個孩子都帶進一個美好而又奇妙得世界。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 2
在活動中，教師充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點，以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機會。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗，了解了各種制作的方法和材料。同時，在教師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機會，使孩子在與師幼互動、與環(huán)境互動的過程中，按照自己的學(xué)習(xí)方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進幼兒的個性發(fā)展，讓每個孩子都獲得了成功的體驗。
注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的情感交流，活動的.每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個活動環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時愉快的情緒體驗及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點畫、棉簽畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗得到了充分而又靈活的運用。
不 足：活動中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機性，離成為一個機智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改進自己對孩子的回應(yīng)策略。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 3
花是大自然中最嬌美的姑娘，世界上要是沒有花兒，那會多么單調(diào)��！在《花兒朵朵》這一單元的教學(xué)中，我從學(xué)生最熟悉、常見的花入手，先安排學(xué)生欣賞我課前到校園里拍攝的各種花的照片，讓大家充分感受花給我們帶來的美的享受，接下來讓學(xué)生再接著交流生活中還見過哪些花？讓學(xué)生學(xué)會大膽細心的觀察，通過比較說說花的形狀、花瓣的形狀、顏色、大小等，從而幫助學(xué)生了解花的生長規(guī)律，增強對大自然的`親切感。在第一課時我安排了學(xué)生用線描的方式來寫生畫一畫自己喜歡的花，用彩鉛或蠟筆適當(dāng)涂色，并添加一些背景豐富畫面的效果，讓學(xué)生在作畫過程中充滿自信，輕松自由的表現(xiàn)。
第二課時我安排了手工課，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料用不同的方式做立體的花，并用大家一起做一瓶花和讓池塘里開滿荷花的方式激勵大家一起努力，共同協(xié)作完成本次作業(yè)，學(xué)生在老師的鼓勵下，學(xué)習(xí)的積極性都非常高，充分發(fā)揮各自的想象，制作出了形態(tài)不一有個性的花。學(xué)生在課堂中既學(xué)到了做花的方法，也得到了同伴的肯定，從中享受了制作的樂趣。在第三課時中，我們先復(fù)習(xí)水墨畫的相關(guān)知識，然后從欣賞大師的水墨畫花的作品過渡到同齡人的習(xí)作欣賞，讓學(xué)生對水墨畫的審美有一個層次變化的體現(xiàn)，平撫了學(xué)生的畏難情緒，再通過老師的示范，學(xué)生結(jié)合線描的經(jīng)驗，融合水墨的變化就可以較輕松的完成作品了。通過本單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中美的感悟能力還是比較強的，可能由于低年級的學(xué)生在表現(xiàn)能力上還達不到一定的高度，所以作品呈現(xiàn)出來的效果顯得比較稚嫩，但我覺得只要孩子盡力了，學(xué)會在自然中真實地去看，在心中萌發(fā)創(chuàng)造，表現(xiàn)出屬于自己個性的花就行了。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 4
一年級同學(xué)大都配有一盒數(shù)學(xué)學(xué)具。學(xué)具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的。《花兒朵朵》這課就是讓同學(xué)充沛利用這些規(guī)則的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。
在教學(xué)中，我讓同學(xué)擺花朵之外，還設(shè)計了讓同學(xué)根據(jù)自身的喜好任意拼擺其它的東西。結(jié)果同學(xué)馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。
教材給我們提供的是教學(xué)的一個可操作的表示形式和內(nèi)容，但這并不代表我們在實施過程中一定要照搬，在發(fā)現(xiàn)對同學(xué)發(fā)展有益的前提下，我們可以適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展。課本上只要求用學(xué)具拼擺花朵，但是在完成教學(xué)任務(wù)之后，我覺得應(yīng)該可以讓同學(xué)拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學(xué)的思路，給同學(xué)一個發(fā)明天地，加強發(fā)明意識，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作的情感得到抒發(fā)，并照顧了同學(xué)的個別差別，體現(xiàn)個性化的教育。
在一（7）班上《花兒朵朵》這課時，我沒多想，還是依照平時的上法來上。在簡單的啟發(fā)引導(dǎo)后，讓同學(xué)拿出學(xué)具開始擺花朵。小朋友們都在認真地擺，突然，聽到一個聲音在叫我：“老師，快過來！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前�！袄蠋�，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽？”“好�。 蔽茵堄信d趣地看著這個滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個怎樣的故事。他邊擺著學(xué)具，邊說：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開了（圖略）；第三天，花謝了（圖略） …… 我并不驚訝于這個小朋友的動手和動腦能力，因為在平時的課中他的表示都是這么突出。我的心突然動了一下，這個小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時可以擺單獨的一朵外，也可以擺一組連續(xù)的，并且可以象連環(huán)畫一樣配上故事；還有就是將擺好的`花朵畫在紙上，每擺好一種就畫一張，再制訂好，翻動起來就可以做成一個最簡單的動畫 …… 小朋友的想法永遠都是那么新奇和怪異，我對小朋友的心理了解得實在不夠，加之重視不夠，這些都是我應(yīng)該在平時的備課、上課中需要加強的，在平時的教學(xué)中積累的。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 5
《花兒朵朵》是湘教版四年級上冊第六課，屬于造型設(shè)計領(lǐng)域的一節(jié)美術(shù)課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我力求以“花”為題材布置欣賞、設(shè)計等內(nèi)容，構(gòu)成一個綜合性的創(chuàng)作課來擴大同學(xué)的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動手實踐能力。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示在設(shè)計教學(xué)過程初時，收集了大量的花卉圖片，想運用花的不同造型讓學(xué)生對花有新的認識，更加形象直觀的感受花的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�；ɑ軋D案在生活中的應(yīng)用如：服飾、家具等圖片的展示更加堅定了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的信心。在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握二方連續(xù)花的制作方法，學(xué)生在設(shè)計、繪畫、剪刻、漏印的`制作過程中動腦和動手能力得到了提高，并且每位學(xué)生都制作出了各具特色的花邊圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和榮譽感又一次得到提升。
不足之處有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有很好地參與進來，教師應(yīng)該鼓勵其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現(xiàn)實世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。這節(jié)課在課前花了很多精力去準(zhǔn)備，以后也會再把這節(jié)課多磨一磨，希望可以上的更出彩。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 6
在本課中，我力求使花這一美術(shù)課題與學(xué)生的生活的經(jīng)驗緊密結(jié)合，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力、提高審美意識和審美能力，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。在整個教學(xué)設(shè)計中，我從以下幾點設(shè)計：
1、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。本課我以欣賞自然界的花卉，引領(lǐng)學(xué)生進入花的世界，用學(xué)生的美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體驗樂趣。
本課通過學(xué)生對多種不同藝術(shù)形式的體驗，通過看看、想想、說說、做做等多種活動的開展，在欣賞、評價、體驗藝術(shù)作品給自己帶來的樂趣，體驗藝術(shù)作品的美感。
3、鼓勵創(chuàng)新。
本課的作業(yè)設(shè)計突破平面、立體的`局限，要求學(xué)生將拼擺、繪畫等方法靈活運用，更多的鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，創(chuàng)作出更美麗、新穎、與眾不同的花朵。
4、注重評價。
本課以自由介紹、發(fā)表看法為主，對同學(xué)們的作品進行評價。學(xué)生通過和美術(shù)作品的“對話”，激活了審美意識與情感，增強了視覺的分析能力與語言表達能力。
總之，在本課教學(xué)設(shè)計中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體驗了美術(shù)活動的樂趣。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 7
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，健康，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點關(guān)注了幾個環(huán)節(jié)：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌，學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用
多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進行演奏，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。
2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反復(fù)練唱。
3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學(xué)中，存在了一些不足之處，學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的.不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會加強這方面的訓(xùn)練。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 8
今天的小花都是幼兒獨立創(chuàng)作的，是有史以來，最成功的一個繪畫活動。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學(xué)。當(dāng)我示范花及花心還有花莖時，有的幼兒就說了：“這個像氣球”“是的，是有點像我們以前畫的氣球。但是我再添上綠色的葉子，現(xiàn)在像什么了？”“小花”幼兒回答�！盎ㄔ谀睦铮课覀儼阉没h笆圍起來，這樣大家就不會把它踩到了。”于是老師又在周圍畫上了一些籬笆。
接著孩子們就開始作畫了。有的動作非常迅速的在自己的畫紙上畫起來。有的紅有的黃有的藍，顏色各種各樣鮮艷極了。這時我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友并沒有按照老師的畫法來進行，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時抓住這個機會，在大家面前表揚了小朋友真會動腦筋。接著，有的小朋友也開始模仿。這時我又發(fā)現(xiàn)昕昕小朋友的籬笆又有新的.創(chuàng)意，他的籬笆是圓形的，把所有的小花都圍起來了，真像一個小花園。太棒了！本次活動，幼兒個個都參與，個個都有自己的作品。而且效果空前的好，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫出自己的作品來。
教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，抓住教育契機，在增強個體自信的同時，對其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用�？梢�，普通的教學(xué)活動，只要能抓住孩子的閃光點，讓孩子體驗到成功的快樂，也會得到較好的成效。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 9
（一）勝利之處：
本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，這一點在本課教學(xué)中得以實現(xiàn)。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對花發(fā)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛情不自禁地進入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。
從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時愉快的情緒體驗及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的'形式，采用手指點畫、棉簽畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗得到了充分而又靈活的運用。
（二）失敗之處
有些基礎(chǔ)單薄的同學(xué)沒有很好地參與進來，教師應(yīng)該鼓勵其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實際世界的規(guī)范決定其合理性。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 10
活動的導(dǎo)入，我覺得主要就是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。在這樣的觀點指導(dǎo)下，在設(shè)計剪紙活動《花兒朵朵開》時，我對導(dǎo)入部分進行了三次修訂。
第一次是這樣設(shè)計的：伴隨著歌曲《春天》，教師和幼兒一起做歌表演，表現(xiàn)花兒開了，蝴蝶飛來了。從而引出課題活動——剪紙花。
設(shè)計好整個活動后，發(fā)現(xiàn)如果只表演一遍，感覺太短，孩子們的表演的欲望不能滿足，多表演幾遍時間又不允許。思考之后，我對導(dǎo)入活動進行了修改。出示小剪刀，給幼兒變魔術(shù)�！翱纯蠢蠋煏眉舻蹲兂鍪裁磥砟�?”。修改之后，我想這樣是不是有點故作神秘，就一節(jié)剪紙活動有必要嗎?!于是又進行了一次修改：帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》，通過兒歌既復(fù)習(xí)了小剪刀的.使用方法，又讓幼兒活動了手指，為后面活動做好了準(zhǔn)備。通過自己不斷的思考和修改，我覺得這個導(dǎo)入活動，簡單、切題。
導(dǎo)入活動應(yīng)該是簡單明了的，特別是在美術(shù)活動中，不要把時間浪費在導(dǎo)入上，簡單、明了的導(dǎo)入，為后面的幼兒操作留出足夠的時間。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 11
剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的.剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。
剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 12
本次活動內(nèi)容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗的現(xiàn)實生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個個片段，并制作成生動有趣的.課件，讓孩子們通過欣賞回憶，講述和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語言表達桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。
1、知道三月是桃花盛開的季節(jié)，嘗試用圍圈剪的方法表現(xiàn)桃花的美。
2、樂意與同伴合作剪貼桃花，體驗合作的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 13
20xx年4月8日我執(zhí)教了《桃花朵朵開》一課，這是一節(jié)小班美術(shù)課，這節(jié)課是我自己寫的編創(chuàng)教案，在有些地方設(shè)計并不是很合理，首先我要感謝山東幼教網(wǎng)的紅麗老師經(jīng)過老師的指導(dǎo)，我對自己編創(chuàng)的教案進行了修改，并且使這節(jié)課符合小班孩子的身心發(fā)展需要，我對這節(jié)課的`活動目標(biāo)重難點定位如下：
1.知道膠水能粘貼紙團，初步學(xué)習(xí)立體物體的粘貼。
2.認識桃花形狀、顏色，能夠?qū)ψ约赫迟N的作品感到滿意。
3.能夠?qū)Υ笞匀怀錆M喜愛之情，知道春天萬物復(fù)蘇。
在上課內(nèi)容上，我設(shè)計了情境導(dǎo)入：認識桃花、觀察材料、粘貼桃花、總結(jié)經(jīng)驗、美麗的春天五個環(huán)節(jié)，五個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 14
先簡述一下活動流程：上這節(jié)課我先對小朋友提問是什么季節(jié)了？讓小朋友思考春天都有哪些特點，那些花兒開了?小朋友們觀察桃花，說說桃花的特點，認識桃花！然后讓小朋友觀察今天我給小朋友們帶來了什么，桃樹光禿禿的好看么？讓幼兒充足時間思考怎樣讓大樹變美麗，從而引出要給粘上花，展示如何將皺紋紙做成的小花粘貼到紙上，應(yīng)該注意些什么，與粘貼平面圖形有什么不同，講解完成后，先讓個別孩子粘貼，
并對這個孩子粘貼中遇到的問題進行講解，他是如何粘貼的，遇到了哪些問題，然后就是小朋友一塊粘貼，粘貼完成后小朋友坐好，將小朋友的.畫粘到展示板上，欣賞一下自己粘貼的桃花，對每個孩子做點評！最后找代表性的畫做講解！春天到了，萬物復(fù)蘇，春天是美麗的，我們不能睡懶覺了，我們也應(yīng)該多鍛煉身體！活動結(jié)束。
以上就是這節(jié)課的活動流程，經(jīng)過這節(jié)課，我感覺還算比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，最后粘貼完成后，孩子觀察自己的畫，我本來是想這個地方就是一個總結(jié)，結(jié)果忘記在此處讓孩子說說粘貼立體物體與平面物體的區(qū)別了！最后的延伸活動，對于美麗的春天講解也不生動，當(dāng)時沒有對此處做好工作，如果有老師采用這個教案，建議老師講最后一個環(huán)節(jié)做一下修改！如果要是上課時能夠找一枝桃花給孩子們看看，估計效果就會更好了！
紅麗老師指出我設(shè)計的活動目標(biāo)，活動過程有些單調(diào)，活動延伸完全可以放在活動過程中作為一個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)第三個目標(biāo)的。整個活動過程幾乎是粘貼活動，建議加個認識桃花的環(huán)節(jié)，提供圖片或視頻讓幼兒認識桃花的顏色、形狀等。提供展示板，讓幼兒將作品放在上面，引導(dǎo)幼兒欣賞、評價同伴的作品。這些建議都很好我已經(jīng)對教案做了修改！謝謝老師提的建議！
《花兒朵朵》教學(xué)反思 15
活動中我們利用繪畫材料的不同特征，向孩子們展示了油水分離的神奇效果，以變魔術(shù)的方式吸引孩子參與活動的興趣，孩子們在探索中嘗試了不同的繪畫方式豐富了孩子們的玩色經(jīng)驗�；顒又泻⒆邮冀K處在一種自由的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，讓孩子充分地體驗到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
1、體驗用油水脫色的方法創(chuàng)作的樂趣和喜悅。
2、欣賞浪花的視頻或圖片，感受浪花線條的流暢性。
3、結(jié)合自己的感受，嘗試勾畫出浪花的外輪廓，并運用油水脫色的方法表現(xiàn)大海的`浪花。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 16
在教授《花兒朵朵》這一課時，我深刻體會到了教學(xué)活動中的樂趣與挑戰(zhàn)。本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描繪和創(chuàng)作各種花朵，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力，同時激發(fā)他們對大自然的熱愛。
在教學(xué)過程中，我首先通過展示各種花朵的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察花朵的形態(tài)、顏色和紋理。這一環(huán)節(jié)有效地吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。隨后，我示范了如何運用繪畫技巧來表現(xiàn)花朵的特征，并鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方式來表達對花朵的感受。
然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在困難。一些學(xué)生對花朵的形態(tài)把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致作品顯得生硬和刻板。針對這一問題，我意識到在示范過程中應(yīng)該更加注重細節(jié)和技巧的講解，同時給予學(xué)生更多的實踐機會和個別指導(dǎo)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作時缺乏創(chuàng)意和想象力。他們往往只是簡單地模仿示范作品，而未能將自己的獨特想法融入到作品中。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試運用不同的材料和技法來表現(xiàn)花朵，從而創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。
在未來的教學(xué)中，我將更加注重細節(jié)和技巧的講解與實踐，同時加強與學(xué)生的互動和交流。我會通過提問、討論和展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索，激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，我還會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個別指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，取得更好的成績。
總之，《花兒朵朵》這一課讓我深刻體會到了教學(xué)活動中的樂趣與挑戰(zhàn)。我相信，在未來的教學(xué)中，我會不斷努力和完善自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 17
在教授《花兒朵朵》這一課時，我深刻感受到了孩子們對自然和美的熱愛。本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描繪和創(chuàng)作花朵，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力，同時激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
在教學(xué)過程中，我首先通過展示各種花朵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵的形態(tài)、顏色和紋理等特點。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，分享自己所知道的花朵名稱和特點。接著，我通過示范和講解，教授了如何運用繪畫技巧來表現(xiàn)花朵的美麗。
然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生雖然對花朵的特點有了一定的了解，但在繪畫時仍然難以準(zhǔn)確表現(xiàn)花朵的形態(tài)和顏色。這反映出我在示范和講解時可能過于籠統(tǒng)，沒有針對不同學(xué)生的繪畫水平進行差異化指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏自信，不敢大膽嘗試新的繪畫技巧和色彩搭配。
針對這些問題，我認為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重差異化教學(xué)，針對不同學(xué)生的'繪畫水平和興趣點進行有針對性的指導(dǎo)。同時，我還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。在繪畫技巧方面，我可以增加一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實踐中不斷鞏固和提高。
此外，我還計劃引入更多的自然元素和實踐活動，如組織學(xué)生到戶外觀察花朵、采集植物標(biāo)本等，讓他們更加深入地了解大自然和植物的生長過程。通過這些活動，我相信能夠進一步激發(fā)學(xué)生們對自然的熱愛和對美的追求。
總之，《花兒朵朵》這一課讓我深刻認識到了教學(xué)中的不足和需要改進的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 18
在教授《花兒朵朵》這一課時，我深刻感受到了美術(shù)教育的魅力與挑戰(zhàn)。這不僅僅是一堂關(guān)于花朵繪制的課程，更是一次引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受生活之美的旅程。
課前，我精心準(zhǔn)備了各種花朵的圖片和視頻資料，旨在通過直觀的視覺感受，激發(fā)學(xué)生對花朵的興趣和熱愛。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們先仔細觀察花朵的形態(tài)、顏色和結(jié)構(gòu)，再動手繪制。然而，在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對復(fù)雜的'花朵形態(tài)時顯得有些手足無措，難以準(zhǔn)確捕捉花朵的精髓。
針對這一問題，我意識到自己在課前準(zhǔn)備時，雖然注重了資料的豐富性，但可能忽視了對學(xué)生觀察能力和繪畫技巧的引導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，通過更具體、更系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握繪制花朵的基本方法和技巧。
此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在創(chuàng)作過程中缺乏足夠的耐心和細心。花朵的繪制需要細致入微的觀察和精心的描繪，而部分學(xué)生在繪制過程中顯得過于急躁，導(dǎo)致作品缺乏細膩感和層次感。因此，在未來的教學(xué)中，我還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心，引導(dǎo)他們以更加平和的心態(tài)去面對繪畫創(chuàng)作。
通過這次教學(xué)，我深刻認識到了自己在美術(shù)教學(xué)中的不足和需要改進的地方。在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，引導(dǎo)他們以更加細膩、更加真實的方式去感受和表現(xiàn)自然之美。同時，我也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心，幫助他們養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，為他們的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，《花兒朵朵》這一課不僅是一次關(guān)于花朵的繪制教學(xué)，更是一次關(guān)于美術(shù)教育理念和方法的深刻反思。我相信，在未來的教學(xué)中，我會不斷進步，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加美好的明天。
【《花兒朵朵》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《花兒朵朵》的教學(xué)反思02-21
《花兒朵朵》教學(xué)反思12-31
《花兒朵朵》教學(xué)反思12-28
《花兒朵朵》教學(xué)反思15篇12-31
花兒朵朵教案03-19
《花兒朵朵》說課稿11-29
花兒朵朵作文09-15