高三英語教師課后教學(xué)反思

　　高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生�？偟膩碚f感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。

　　回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。

　　進(jìn)入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

　　1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排：

　　一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。

　　要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

　　二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

　　我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

　　1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

　　近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。

　　2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

　　進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

　　3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

　　三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練，以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

　　高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的'原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面擴(kuò)大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　四、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。

　　加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。

　　聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

　　針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：

　　1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，預(yù)測的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動為主動。

　　2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

　　3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。

　　4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。

　　5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選擇（which……）等，以便檢查答案。

　　6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。

　　7、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

　　8、合理利用時間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就可以將時間挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實際，通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。

　　對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：

　　1）繁簡適度；

　　2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；

　　3）層次分明，承上啟下；

　　4）細(xì)讀提示，寫全要點；

　　5）書面干凈，整齊，規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

　　五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

　　注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

　　另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

　　回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。

高三英語教師課后教學(xué)反思3

　　英語閱讀訓(xùn)練舉足輕重，在當(dāng)前高三復(fù)習(xí)迎考階段更是如此。縱觀歷年的英語高考試卷，無論是在單選改錯中，還是在閱讀理解、完形填空的考查中，閱讀理解能力的考查都占主要地位�？芍^“得閱讀者得天下”。因此在平時的學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生注意擴(kuò)大閱讀的量、面和度，各種體裁和題材的文章都要去嘗試。要積累語言經(jīng)驗，培養(yǎng)判斷能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)語感。還要注意或有意識地去涉獵那些語言地道純正、內(nèi)容新穎、文化意味濃厚的英文原版書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體�！霸鯓泳氁膊粸檫^”（you can never read enough.）�？傊�，學(xué)生要努力提高閱讀速度和理解精確度及養(yǎng)成限時閱讀的習(xí)慣，為高考閱讀要求的“準(zhǔn)”與“快”做好鋪墊。

　　在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，本人有很深的幾點感受，拿來與大家共同切磋：

　　一、通過聽力材料訓(xùn)練學(xué)生的推斷能力。

　　聽力情境對話中的材料，如“你以為他們雙方是什么關(guān)系？（what’s relationship between a and b?）”，讓學(xué)生從雙方（a和b）簡短對話中作出推斷。以及“你認(rèn)為他們在哪里？（where do you think they are?）”這在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力方面不失為一個好辦法。

　　二、閱讀訓(xùn)練題中推理題的設(shè)置。

　　讓學(xué)生去續(xù)寫短文最后一句話。學(xué)生做題時，總想讓老師或書本給他們一個標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己不大可能給出一個標(biāo)準(zhǔn)時，他就不敢輕易下筆，他也不輕易表達(dá)自己的見解。讓學(xué)生自己寫幾個可能的句子，達(dá)到一定的思考，然后再讓學(xué)生看一看真正的答案。（先讓學(xué)生去思考，后給幾個選項去選擇）。這種對比的學(xué)習(xí)，效果非常好。如果學(xué)生沒有去想，沒有看到自己的答案和正確的答案是什么，也永遠(yuǎn)不會知道自己的思維在哪一個環(huán)節(jié)上出錯了。如果自己真正寫完之后，對比一下所選之項，這種對差距的潛意識的思考，有利于鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

　　三、在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生先看后忘，怎么辦？

　　在平時的閱讀訓(xùn)練中，我們要給學(xué)生滲透這么一點：只要是在做閱讀理解題，就應(yīng)全神貫注。讀完每一段時，必須要做到：集中精力，全神貫注。從第一段到最后一段，內(nèi)容在腦子里要非常連貫。這需要做大量的練習(xí)，越早越好。最好從高一開始就訓(xùn)練學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。要達(dá)到這種狀態(tài)：快速（高速）而集中精力。這種習(xí)慣要慢慢養(yǎng)成，而且是高考必備的一種能力：快速或高速地閱讀時，精力是最集中的。平時我們可以通過多種方法進(jìn)行訓(xùn)練。比如：在規(guī)定的時間里讀完某一段，讓學(xué)生概況段落大意；讓學(xué)生簡單出一、兩道有關(guān)某一段或某一短文的閱讀理解題等。

　　四、閱讀中不能忽視的訓(xùn)練———集中5篇的應(yīng)試訓(xùn)練。

　　教師在平時指導(dǎo)訓(xùn)練不到位時，學(xué)生5篇連做會出現(xiàn)以下的情況：

　�、偾�2篇準(zhǔn)確率較高，后3篇準(zhǔn)確率較低；

　　②前4篇正確率較高，最后一篇錯4個，一下子錯誤率又上來了。所以在平時的訓(xùn)練中，尤其在高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，要給學(xué)生這樣一個意識：按高考要求去練。

　　高考卷中，5篇閱讀（這兩年新高考將最后一篇改成了任務(wù)型閱讀）連做，那么我們平時就連做。甚至在高考的'最后幾天，一、兩周內(nèi)，要求學(xué)生在下午2：00——3：00以后去做5篇閱讀。這樣可以讓學(xué)生熟悉考試時間和氣氛，并對他們考場發(fā)揮也有很大的幫助。

　　五、提高閱讀成績的秘訣：反復(fù)精讀已經(jīng)讀過的文章。

　　在高三迎考階段很多同學(xué)做了大量的閱讀題，但是自己的能力并沒有得到提升。其根源就在于他的做題方式：先閱讀文章做題目，然后對答案；對了很高興，錯了把答案改過來就完事。他從來沒有想過：對的是你已經(jīng)掌握了閱讀技巧的，你即使不進(jìn)行練習(xí)碰到了肯定還是能正確解出來；而錯的題僅僅把c改成a是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。之所以做了很多閱讀沒有提高，原因就在于沒有充分重視錯題。做錯了的題正是知識的薄弱點，是急需提高的地方。匆匆放過如何能使自己快速進(jìn)步？做閱讀時如果多用腦子，多思考，多總結(jié)，定會有突飛猛進(jìn)的提高。因此，提高閱讀考試成績的秘訣就在于“反復(fù)精讀已經(jīng)讀過的文章”。只有耐下性子來回頭再看已經(jīng)讀過的文章，分析錯誤之處，才能看到更多的上下文之間的關(guān)系。而這些上下文的關(guān)系是提高閱讀速度和理解率的關(guān)鍵，也就是幫助我們理解文章的關(guān)鍵。

　　六、重視真實語言材料的輸入：反復(fù)閱讀教材。

　　高三泛讀的材料有很多，第一推薦的就是我們的教材，我們的高中課本。很多同學(xué)認(rèn)為上課時老師把每一課都掰開了揉爛了講得不能再仔細(xì)了，還有什么看頭。但是老師講過不代表你就能掌握，表面掌握不代表你認(rèn)識到課本的價值。例如我們的選修教材，把所有學(xué)過的語法點在主課文中有機(jī)地串了起來；把課本中出現(xiàn)的語法都認(rèn)真摸清搞透，也就能達(dá)到教學(xué)大綱和考試說明的要求了。同時在語言上進(jìn)行了“潛移默化”的吸收并獲得了語感。所以說精心編寫的課本是高三復(fù)習(xí)泛讀的最好材料。重視課本是一種省時省力的修煉途徑。如果高三時能夠從頭到尾把所有的高中課本（必修1—選修8）大聲讀過三、五遍，閱讀能力一定會有很大程度地的提高。告訴他們，凡是每天堅持朗讀的學(xué)生，語感一定沒有問題。尤其是對那些成績不是很理想（70—80分以下的）的同學(xué)，重視課本反復(fù)朗讀，提高二、三十分應(yīng)該問題不大。

　　七、適當(dāng)進(jìn)行限時強(qiáng)化訓(xùn)練：增強(qiáng)語感和閱讀速度

　　學(xué)生每周除英語課外，絕少有機(jī)會接觸和使用英語。尤其是理科班的學(xué)生，他們又不十分重視英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此有必要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。我的做法是：“每天五分鐘，天天跟我學(xué)�！笨梢岳�用每天上課的前5—10分鐘對學(xué)生進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。每次一篇，后附幾個問題；做完后統(tǒng)一給出正確答案，解決疑難問題，不留后遺癥。限時閱讀的好處有以下幾點：

　　1、語言學(xué)習(xí)必須要提高復(fù)現(xiàn)率，持之以恒，才能進(jìn)步與提高。

　　2、有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，并將自己置身于語言環(huán)境中以增強(qiáng)語感和閱讀速度。

　　3、教師可隨時糾正學(xué)生錯誤的閱讀習(xí)慣，利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4、利于教師有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

　　總之，英語閱讀訓(xùn)練在高三復(fù)習(xí)中占有很重要的位置。而正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能；高效的閱讀能力需要不斷地培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們一定要研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和新高考考試說明，研究近年來高考試題中閱讀部分試題的趨勢，要善于總結(jié)積累更好更有效的方法指導(dǎo)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。從而使學(xué)生的英語成績在高三復(fù)習(xí)過程中上一個新臺階，并在高考中取得優(yōu)異的成績。

高三英語教師課后教學(xué)反思4

　　回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)�來許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的，針對性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。

　　一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

　　在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復(fù)習(xí)。

　　二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

　　我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實可行的`復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

　　1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

　　近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

　　2、突破重點，注重實效。

　　這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項和題型專項的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。

　　"一個中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點。

　　三、針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧：

　　1、快讀全文，整體理解全文大意。

　　在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。

　　2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。

　　3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。

　　4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。

　　當(dāng)然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。

高三英語教師課后教學(xué)反思5

　　英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語課堂教學(xué)實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題�？偟目磥�，老師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

　　我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

　　1、下大力氣，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)英語基礎(chǔ)上的不足。

　　2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。

　　3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達(dá)能力。

　　6、讓學(xué)生明確認(rèn)識：英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)一定的困境。

　　7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持練習(xí)書法的習(xí)慣。

　　這樣可以取得的成績?nèi)缦拢?/p>

　　1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。

　　2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

　　3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

　　5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫且及時明白錯誤。

　　6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的'學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。

　　至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點是必須要關(guān)注到的`：

　　首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運(yùn)用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語言材料。

　　其次，對于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

　　1寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。

　　2．提高學(xué)生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。

　　3．調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　4．作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

　　5．鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

　　總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。面對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果將會十分明顯。

　　其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時改進(jìn)教師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面，既要落實英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于能力，提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學(xué)習(xí)能力。

　　第三、提倡英語教學(xué)觀，將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學(xué)和社會實踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。

　　只有通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

高三英語教師課后教學(xué)反思6

　　目前我?guī)У氖歉呷�三個普通班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點感受與體會簡要陳述如下：

　　第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學(xué)生占的比例較大。

　　第二，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識非常不到位，從而導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種認(rèn)識上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識的課程；把英語課當(dāng)成單純聽講和做題的課程；把英語課當(dāng)成浪費(fèi)時間不見效果的課程�；�于這些認(rèn)識造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學(xué)生從來不主動運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達(dá)根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會英語，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫對他們也是無濟(jì)于事，所以上英語課或自習(xí)的時候索性就是看雜志，玩手機(jī)，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描，好一點的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的學(xué)生會天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點作用。

　　第三，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題。因為基礎(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準(zhǔn)。考試的時候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分學(xué)生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考，不能得到正確思維方法的.遷移。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。

　　針對學(xué)生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢？我覺得，要在短暫的時間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托��？赡芪覀円獙Υ蠖鄶?shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學(xué)過的許多知識�？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語�？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點，靈活處理教材中的習(xí)題，我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。

　　在教學(xué)中我覺得可以采取一下幾點措施進(jìn)行補(bǔ)救：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣。

　　二、經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生自己思維，自己選擇。

　　三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時間和空間。

　　四、及時幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。

　　五、及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。

　　六、利用課堂或自習(xí)時間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　七、經(jīng)常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識的學(xué)習(xí)和情感教育。

　　八、及時督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。

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