- 初二物理優(yōu)秀的教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
初二物理教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的初二物理教學(xué)反思優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初二物理教學(xué)反思優(yōu)秀1
本課將研究“滑輪”這一新的簡單機(jī)械,通過教學(xué),研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。此課教學(xué),同樣應(yīng)讓同學(xué)分組動(dòng)手操作,可將原來機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的有關(guān)器材作為分組實(shí)驗(yàn)資料供同學(xué)使用。
1、在研究“定滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中,一邊掛著鉤碼當(dāng)重物,一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。有同學(xué)會(huì)認(rèn)為定滑輪費(fèi)力,因?yàn)橐萌齻(gè)鉤碼的力才干提起兩個(gè)鉤碼的重物,教師應(yīng)對(duì)此予以引導(dǎo),可在兩邊各掛兩個(gè),重物在上,用力在下,說明使用均等的力,也能使重物堅(jiān)持在一定位置上,從而使兩邊的力量達(dá)到均衡狀態(tài),說明定滑輪即不省力也不費(fèi)力。(假如算上摩擦因素,那還是有些些費(fèi)力的)
2、在研究“動(dòng)滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)重物只為一個(gè)鉤碼時(shí),重物的重量最好也算上動(dòng)滑輪的.重量,尤其是那種鐵質(zhì)的動(dòng)滑輪,不然會(huì)發(fā)生較大的實(shí)驗(yàn)誤差而誤導(dǎo)同學(xué)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,鉤碼數(shù)越多,直觀認(rèn)識(shí)中的省力效果越明顯,甚至有同學(xué)在匯報(bào)時(shí),能發(fā)現(xiàn)用了一個(gè)動(dòng)滑輪后,一般能省上一半的力,予以肯定。
3、此課實(shí)驗(yàn),包括6、7課實(shí)驗(yàn),均需要使用彈簧測力計(jì),因此,教師課前應(yīng)好好檢查一下彈簧秤能否正常使用,不然將極大影響課堂同學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。我在課前準(zhǔn)備彈簧秤時(shí),發(fā)現(xiàn)20多個(gè)彈簧秤居然只有兩三個(gè)能正常使用,其他的都因螺母松動(dòng)而導(dǎo)致彈簧脫離,不得不一一拆開進(jìn)行修復(fù),花了一個(gè)中午的時(shí)間。還好極早準(zhǔn)備極早發(fā)現(xiàn),不然上課時(shí)就只能做演示實(shí)驗(yàn)了。這次經(jīng)歷也提醒我,上課所需的資料應(yīng)提前準(zhǔn)備,并進(jìn)行細(xì)致檢查,以免誤事。
4、最后一個(gè)考慮“我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,在什么情況下使用動(dòng)滑輪?”即是對(duì)本課教學(xué)的總結(jié),也是為下節(jié)課做的鋪墊,不能走過場,應(yīng)讓同學(xué)在充沛討論考慮的;A(chǔ)上進(jìn)行交流。
初二物理教學(xué)反思優(yōu)秀2
對(duì)于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識(shí)基礎(chǔ)上,利用這些知識(shí)來研究最常見的一種力——重力,先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在,然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡捷。學(xué)生容易掌握,同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的一種方法——圖象法。關(guān)于重力的方向,首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向,這個(gè)方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么,它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
一、立足培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進(jìn)行設(shè)計(jì)
1、讓學(xué)生從熟悉的瀑布圖入手,引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的主要信息,大膽地提出問題。
2、放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想,并建立假設(shè),討論確定重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的正確假設(shè)。
3、讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過小組討論確定教理想的方案。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè),通過小組合作完成探究過程。
5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析處理,通過組內(nèi)討論,組際交流,得出結(jié)論。
二、在創(chuàng)設(shè)情景中,培養(yǎng)學(xué)生的'多種能力
1、引入新課時(shí),提供瀑布圖,讓學(xué)生根據(jù)提供的信息,提出各種問題,引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的,在讓學(xué)生判斷,結(jié)果利用已有知識(shí)不能解決問題,產(chǎn)生了矛盾,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。
3、通過情景變換,讓學(xué)生建立:從掛在鐵架臺(tái)上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向,由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對(duì)重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,通過交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大,直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。
6、通過想象沒有重力可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力,體會(huì)到重力的存在意義。
7、通過重垂線的學(xué)習(xí),學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器,由此及彼設(shè)計(jì)水平儀,實(shí)踐證明:學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣,當(dāng)堂,學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。
三、本課體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合
1、科學(xué)教學(xué)中需要大量的自然圖片作為問題的來源或知識(shí)的鋪墊,利用信息技術(shù)展示容量大的圖片可以節(jié)省時(shí)間,效果顯著。
2、科學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合前沿科技信息,利用信息技術(shù)可以達(dá)到立即搜索,立即呈現(xiàn),學(xué)生興趣立即被激發(fā)。如太空中宇宙飛船,人造衛(wèi)星等
初二物理教學(xué)反思優(yōu)秀3
初二物理對(duì)學(xué)生是一門新的課程,剛接觸到這一門課時(shí),學(xué)生往往有新鮮感,表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上,或者時(shí)間一長,很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點(diǎn)反思:
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會(huì)使課堂更搞笑!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色,是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察,多觀察
首先,我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并用心的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的'結(jié)論,并不是立刻指出,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表揚(yáng)那些善于觀察,對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,加以表揚(yáng),以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識(shí),就透過自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問老師來解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。透過學(xué)生自己的參與,能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí),再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲。也能夠利用回聲,來估測一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐,又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛,對(duì)擁有知識(shí)的自豪感,也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí),也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之,興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,是每一個(gè)老師,在任何時(shí)候都務(wù)必思考的的問題。
初二物理教學(xué)反思優(yōu)秀4
教學(xué)滑輪這一課的時(shí)候,我在課上發(fā)現(xiàn)許多的問題。我進(jìn)行很長時(shí)間的思考,我想在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意下面的問題——多鼓勵(lì)我的學(xué)生。學(xué)生的在活動(dòng)研究的過程出現(xiàn)許多的`問題,有很多的我沒有預(yù)料的到的。比如象滑輪的輪槽穿線,使用測力計(jì)方法等。我想出現(xiàn)這些的問題,主要是學(xué)生的沒有接觸過,動(dòng)手的能力不好。一開始學(xué)生出現(xiàn)這些問題是可以理解的,在這個(gè)的時(shí)候,老師應(yīng)該多加的給予鼓勵(lì),這樣學(xué)生就會(huì)有興趣和信心的進(jìn)行進(jìn)行探究活動(dòng)。但是我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我演示了一遍之后,還是沒有學(xué)會(huì)方法,我非常的生氣,進(jìn)而訓(xùn)斥了幾個(gè)學(xué)生。然而這一訓(xùn)斥的后果出現(xiàn)了,學(xué)生對(duì)于活動(dòng)就比較的懶散了,沒有興趣進(jìn)行操作及探究。
我想在以后的教學(xué)中,老師我應(yīng)該注意自己的教學(xué)心態(tài),在心態(tài)上進(jìn)行磨練自己。從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究的積極的興趣。對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)和探究過程中,出現(xiàn)的問題應(yīng)該予以諒解和鼓勵(lì),這才是比較正確的處理方式。教學(xué)和學(xué)習(xí),就是學(xué)生在錯(cuò)誤中,在失誤中進(jìn)行探究,進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,進(jìn)行積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行磨練學(xué)習(xí)心態(tài),進(jìn)行提高學(xué)習(xí)興趣的。
我想學(xué)生在學(xué)習(xí)中,一些簡單問題和事項(xiàng),他們不會(huì)操作或者是不知道,還是因?yàn)樗麄冇袀(gè)別的同學(xué)沒有認(rèn)真去聽。因此我想在學(xué)習(xí)中,我要再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽的方面進(jìn)行想法設(shè)法的進(jìn)行引導(dǎo)。
【初二物理教學(xué)反思優(yōu)秀】相關(guān)文章:
初二物理優(yōu)秀的教學(xué)反思(精選5篇)04-28
初二物理的教學(xué)反思12-29
初二物理教學(xué)反思09-30
初二物理教學(xué)反思05-14
初二物理的教學(xué)反思12-29
初二物理教學(xué)反思01-08
初二物理教學(xué)反思10-01
初二物理的教學(xué)反思12-29
初二物理教學(xué)反思08-05