《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思1
談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的`，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
�。ㄉx書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
三、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思2
《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文。作者李少白以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
由于課文是一首詩，詩歌偏重于抒情，許多詩句比較凝練，包含的知識(shí)較為豐富，在表達(dá)上也比較含蓄。所以在教學(xué)時(shí)中，我有些矛盾。略讀課文只安排一課時(shí)，那么這一課時(shí)，我究竟是選擇以學(xué)習(xí)體會(huì)詩的含義為主還是選擇以讀代講，以讀抒情?
經(jīng)過一番權(quán)衡，我覺得讀懂詩比讀好詩更重要，因?yàn)樵姷木钪幒芏鄷r(shí)候還是需要老師點(diǎn)撥的。上課之前，我預(yù)設(shè)了以下一些知識(shí)要點(diǎn)：
第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩的總起，知道“雪蓮”、“乳燕”、“雛鷹”、“山丹丹”分別來自哪里以及各自的比喻義。說起乳燕，結(jié)合介紹高爾基的小說《海燕》，說起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”，理解含義，增加積累。
第二節(jié)：關(guān)注黃河、昆侖兩詞之前的修飾詞，“北國的雪花”，可以結(jié)合《沁園春·雪》中的詩句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，感受祖國的錦繡山川。
第三、四節(jié)：
1、感受英雄。從女媧、大禹到屈原到“水滸”、“三國”到東子、雷鋒，交流他們的事跡，從感受人物的精神中感受民族的精神。
2、感受文化。交流端陽的來歷，中秋的.傳說，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng)，知道這都是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
3、由楓橋的鐘聲，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》，由大漠的孤煙，回顧一些邊塞詩。
第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用。由“洋炮的彈片”一詞，引出鴉片戰(zhàn)爭，交流百年恥辱及人民的苦難生活。由七月的星火，介紹中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說。
第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩的總結(jié)，知道這三節(jié)主要寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷，略講。
我用了一節(jié)課的時(shí)間解決了上述知識(shí)點(diǎn)，幾乎沒有像樣的朗讀時(shí)間。但是編者編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。如果就此結(jié)束本課教學(xué)，似乎沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時(shí)間來組織學(xué)生朗讀。在讀熟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自由朗誦、分角色朗誦和表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩人表達(dá)的情感。我有點(diǎn)兒疑惑，像《中華少年》這樣的課文，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時(shí)時(shí)間，怎樣才能做到理解詩意與表達(dá)詩情的雙豐收?希望大家積極參與探討。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思3
有幸聽了吉春亞老師的《和時(shí)間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評(píng)價(jià)語言。吉老師那詩一般的語言猶如涓涓細(xì)流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。
孩子們！
多么親切、暖人的稱呼呀！學(xué)生平日里聽?wèi)T了一聲聲平淡無味的同學(xué)們，聽到這飽含愛的孩子們，還有誰會(huì)不感到高興呢？還有誰會(huì)不積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去呢？
能找到嗎？找到以后老師再來叫你，好嗎？
多么耐心的等待！當(dāng)老師提出問題而學(xué)生沒能馬上正確回答出來的時(shí)候，我們大多數(shù)老師會(huì)顯得很急躁，特別是在公開課上，面對(duì)眾多的聽課老師，執(zhí)教者會(huì)因此而感到面子上過不去，要么埋怨學(xué)生啟而不發(fā)，要么埋怨自己啟發(fā)不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點(diǎn)急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因?yàn)樗�，課堂上學(xué)生回答不出問題是很正常的，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領(lǐng)學(xué)生揭開云霧見青天。
這位爸爸朗讀得語重心長。這位爸爸朗讀時(shí)帶有一絲哀傷。
這樣的朗讀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來說無疑是最棒的。吉老師鼓勵(lì)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出自己的理解，不求千篇一律，唯有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，才能不抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。
你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。
背誦，是一種重要的語文能力。在熟讀理解的基礎(chǔ)上，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。有了豐厚的儲(chǔ)蓄，到用時(shí)只須信手拈來。但平時(shí)，我們很多老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要求學(xué)生讀得有感情，可一到背誦時(shí)，便把感情全拋了。吉老師很注重讓學(xué)生背出感情來。一句你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了，不但肯定了那一位學(xué)生，更暗示了全班同學(xué)，背書就要背出感情來。這樣一箭雙雕的評(píng)價(jià)，我們多用點(diǎn)又何妨呢？
課堂上最美的是瑯瑯的`書聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！
這樣的贊美，誰聽了會(huì)不喜歡呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵(lì)和贊美，少一些不必要的批評(píng)和責(zé)罵，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自信，讓自信照亮每個(gè)學(xué)生成長的道路。
吉老師美妙精彩的語言還有很多，值得我們細(xì)細(xì)地品味、揣摩、借鑒。
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