1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 電壓教學(xué)反思

        時間:2023-02-14 09:13:53 教學(xué)反思 我要投稿

        電壓教學(xué)反思15篇

          身為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的電壓教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        電壓教學(xué)反思15篇

        電壓教學(xué)反思1

          今天上午第四節(jié)課,是我本學(xué)期的公開課,也是我校本學(xué)期的第一節(jié)公開課,課題是:《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》。整體來說,這節(jié)課使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的許多亮點(diǎn),但是也出現(xiàn)了諸多的問題。

          根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課重點(diǎn)突出了科學(xué)探究的完整過程,涵蓋了探究的七個要素,組織好學(xué)生的探究活動是本節(jié)課的關(guān)鍵。所以備課時本人嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)上課思維和過程:首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,做出猜想和假設(shè),幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行試驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證,最后評估。思路很清晰、明了。課堂上,學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的很不錯,在教師的引導(dǎo)下說得頭頭是道,但我在放手給學(xué)生互相討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是不知所措,不知道從哪做起,大部分學(xué)生無法自己動手完成試驗(yàn)探究。最后我只好和學(xué)生一起設(shè)計(jì)試驗(yàn),一起完成了試驗(yàn)活動。對此,我做了以下幾點(diǎn)反思:

          一、課堂教學(xué)的實(shí)效,學(xué)生是關(guān)鍵。

          備學(xué)生是教師備課不可缺少的一部分,學(xué)情分析很重要。在備課時,我也考慮到了本班學(xué)生各方面的實(shí)際情況,備課時有點(diǎn)高估學(xué)生的'實(shí)際水平,就本班學(xué)生的實(shí)際水平和能力,很多學(xué)生最基本的乘除運(yùn)算都不會,更別說探究能力了,導(dǎo)致很多同學(xué)在課堂上無法完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。因此教師應(yīng)該先演示,講實(shí)驗(yàn)方法和步驟,再讓學(xué)生動手做,效果可能會好一點(diǎn)。

          二、以實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),還給學(xué)生輕松自主的課堂

          根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和安排,這一節(jié)內(nèi)容可以用一個課時完成。結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平和能力,我覺得應(yīng)該把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個部分來進(jìn)行,第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》;第二部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》;第三部分,最后總結(jié)出電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系——?dú)W姆定律。最少要三個課時來完成教學(xué)任務(wù),多給學(xué)生一些思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成,以期完成教學(xué)目標(biāo)。

          物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,理解和鞏固物理知識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力,初步掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)把物理實(shí)驗(yàn)作為考查內(nèi)容,堅(jiān)決防止那種只重講授而輕視實(shí)驗(yàn)、輕視探究教學(xué)。監(jiān)于我們學(xué)校的辦學(xué)條件(試驗(yàn)器材甚少)和學(xué)生的實(shí)際水平及能力,探究教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難題,在教學(xué)課時的安排和大部分學(xué)生沒有探究能力的情況下,我該如何更好的完成教學(xué)任務(wù)?如何體現(xiàn)新課標(biāo)新理念?希望各位同仁給我點(diǎn)寶貴意見和建議,共同探討,共同進(jìn)步。

        電壓教學(xué)反思2

          在《電流跟電壓電阻的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中,我采取了探究的方式。通過這一節(jié)的教學(xué),使我深受啟發(fā)。

          在以往的教學(xué)中,我常常采取講授式的方法進(jìn)行教學(xué),在我的思想深處一直認(rèn)為 教師講的要比學(xué)生說的明白。但是通過本節(jié)課的教學(xué),使我真正體會到了學(xué)生經(jīng)歷探究過程的重要性。

          本節(jié)課主要研究了電流跟電壓的關(guān)系及電流跟電阻的關(guān)系。在研究電流跟電壓的關(guān)系時,首先,我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了電路圖,學(xué)生發(fā)言非常積極勇躍,爭先恐后地上黑板畫圖,學(xué)生畫出了如下的五種圖形,我沒有想到學(xué)生思維如此開闊。

          接著,我和學(xué)生一起分析采用哪個圖更合適,學(xué)生各抒已見。有的同學(xué)認(rèn)為,以上五個圖都可以,因?yàn)閞兩端的電壓和通過r的電流都可以測出來。有的同學(xué)認(rèn)為要研究電流跟電壓之間的關(guān)系,就必須能夠改變r兩端的電壓和通過它的電流,而第一、二兩個圖不能完成這一任務(wù)。有的同學(xué)認(rèn)為,雖然第三、四兩個圖可以改變電阻r兩端的電壓,但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化,不利于研究電流跟電壓之間的關(guān)系。最后一致認(rèn)為,第一、二兩個圖不能改變電壓和電流,就不能研究電流跟電壓的關(guān)系,第三、四兩個圖可以改變電阻r兩端的電壓,但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化,只有第五個圖能使改變r兩端的'電壓和通過r的電流,又可使r兩端的電壓成倍的變化。因此,選第五個圖為研究電流跟電壓之間的關(guān)系的電路圖。

          由于有了以上的看法,在研究電流跟電阻的關(guān)系時,學(xué)生自然就會設(shè)計(jì)了。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生不僅了解了自己的成功失敗之處,更親自體驗(yàn)了設(shè)計(jì)探究的過程。

          傳統(tǒng)式教法訓(xùn)練出來的學(xué)生,知識牢固,基礎(chǔ)扎實(shí),演繹能力和邏輯思維能力都比較強(qiáng)。但傳統(tǒng)式教法有許多局限性:它雖然能為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有很大的不足。好比走路,傳統(tǒng)的某些教法不僅給學(xué)生指出路,而且還要扶著學(xué)生走,抱著學(xué)生走,看起來學(xué)生雖然走過許多路,但并沒有學(xué)會自己走路,一旦老師放手,讓學(xué)生找路,就常常變得不知所措。實(shí)踐證明,我們的學(xué)生會考試,考分很高,但是在科研課題和實(shí)際問題面前,往往表現(xiàn)出信心和勇氣不足,獨(dú)立工作能力不強(qiáng),這種狀態(tài)和創(chuàng)造性、開拓性是格格不入的。而現(xiàn)代教學(xué)法則恰恰在培養(yǎng)人的獨(dú)立工作能力上顯示出其優(yōu)點(diǎn),它放手讓學(xué)生自己走路,開始可能會跌跤,但跤跌得多了,學(xué)生自然使學(xué)會了走路。

          總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變舊的思想,培養(yǎng)新的意識,只有具有全新思想的教師,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維的學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,是我們唯一的選擇。

        電壓教學(xué)反思3

          電流、電壓、電阻,是新版初中物理九年級第五至七章的內(nèi)容。電流、電壓、電阻是電學(xué)中最基本也是最重要的三個物理量,它們是學(xué)習(xí)電學(xué)其他物理概念的基礎(chǔ),是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律、認(rèn)識電學(xué)中的物理現(xiàn)象所必不可少的知識。這幾章的主要內(nèi)容有:電流的'概念和單位,電流表的使用,電壓的作用、大小和單位,電壓表的使用,電阻的概念、大小決定因素和變阻器。

          目前的教學(xué)是處在九年級下學(xué)期第一輪總復(fù)習(xí)階段,對于這三章內(nèi)容的復(fù)習(xí)關(guān)系到整個電學(xué)的復(fù)習(xí),能夠清晰地掌握好電流、電壓、電阻這三個物理量為學(xué)生后續(xù)課程的復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          教學(xué)過程符合復(fù)習(xí)課的特點(diǎn):低起點(diǎn)、小坡度,遠(yuǎn)著眼,考點(diǎn)多,容量大,結(jié)構(gòu)完整。以考點(diǎn)為先導(dǎo),講練結(jié)合,突出以學(xué)生為主體。但也存在一些問題:過于重視基礎(chǔ)知識的傳授,忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng),以教師黑板演示連接代替了學(xué)生的書寫;在考點(diǎn)練習(xí)之后沒有立即就出現(xiàn)針對性練習(xí);習(xí)題講解之后也沒有進(jìn)行必要的總結(jié)。因此在今后的復(fù)習(xí)中一定要注意這些問題,要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),以課程改革為標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)素質(zhì)教育,爭取在今年的畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。

        電壓教學(xué)反思4

          本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動,有其利的一也有其弊的一面。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中,而是通過學(xué)生自主的探究,在一定思考和推理情況下學(xué)到知識,因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力,該講的還是要講,該放的一定要放。相信學(xué)生能行,能做好,有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識,擺正了師生之間的關(guān)系,并通過“猜想,實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法,才能培養(yǎng)學(xué)生能力,真正發(fā)揮實(shí)效。

          在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下,師生應(yīng)共同營造一種動態(tài)的、充滿生機(jī)的課堂。但上課時要解決好“一放就亂,一管就死”的局面。一方面,在合適的時機(jī)、合適的階段,必須開展非指導(dǎo)性教學(xué),要“放”,但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā),讓學(xué)生去主動探索,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨(dú)特的.想法,切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價值觀強(qiáng)加給學(xué)生,管得太死;另一方面,需要老師將學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過程,進(jìn)行課堂的適當(dāng)調(diào)控,使課堂放而不亂,學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。

        電壓教學(xué)反思5

          教材中本節(jié)課只是安排了探究電流與電壓的關(guān)系,而要想通過實(shí)驗(yàn)得到歐姆定律得內(nèi)容,還要探究電流與電阻的關(guān)系。教材中沒有安排探究電流與電阻的關(guān)系,可能是實(shí)驗(yàn)時控制電壓一定不是好控制,同時由于時間的關(guān)系,課堂上可能根本探究不完,為了能夠?yàn)橄乱还?jié)歐姆定律服務(wù),最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時在設(shè)計(jì)的時候,我也害怕學(xué)生在連接電路的時候用時過多,實(shí)驗(yàn)所用時間太長,而完不成任務(wù)。當(dāng)時想要探究電流與電阻的關(guān)系,可以有兩種方案,一是直接重新做實(shí)驗(yàn),但是用時更長;一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從中找到為實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)。也想到如果實(shí)驗(yàn)完不成,就只是研究電流與電壓的關(guān)系實(shí)際。授課的`時候,看到學(xué)生實(shí)驗(yàn)時時間很快就完成,就按照第二套方案,從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù),鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

          1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時,教育學(xué)生物理上研究兩個量的關(guān)系得時候,記得要控制其它的量不變,始終強(qiáng)調(diào)控制變量法。實(shí)驗(yàn)過程中效果還是很好。

          2、本次實(shí)驗(yàn)中電路圖的設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立完成,并且說出自己的實(shí)際理念,鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

          3、探究完電流與電壓的關(guān)系的時候,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),做出I—U圖像,通過圖像更好的解釋電阻一定時電流與電壓成正比,效果非常好,有助于學(xué)生理解正比這一關(guān)系。

          4、引導(dǎo)學(xué)生從已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù),重新設(shè)計(jì)記錄表格,為進(jìn)一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù),鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

          5、本節(jié)課學(xué)生自己動手參與的多,很多實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生討論完成的,很好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。

          6、學(xué)生對“控制變量法”知道,用過,但是并不是應(yīng)用的非常好,真正能用控制變量法來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的畢竟是少數(shù),這時候就要體現(xiàn)小組交流互幫互助的好處,學(xué)生的語言學(xué)生自己還是接受的,因此,能用學(xué)生自己得出結(jié)論、自己講述的,教師一定不要幫助,包辦代替。本節(jié)課就是這樣,通過學(xué)生的語言,教師講得少,學(xué)生做和講的多,但是學(xué)生卻能夠接受。

          7、這堂課雖然內(nèi)容很多,但是因?yàn)榘才诺卯?dāng),學(xué)生的興致一直很高,課堂氣氛較活躍,感覺很輕松。

          8、有的時候,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),打破教材中的知識體系,自己設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)設(shè)計(jì),對學(xué)生的幫助是很大的。

        電壓教學(xué)反思6

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法————控制變量法,深刻地理會了方法的實(shí)質(zhì),在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的'能力,為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件,為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。 從學(xué)生反饋的信息來分析:喜愛這樣課堂的人更多,原因是:教師講的少,自己動手機(jī)會多;課堂比較輕松;具有挑戰(zhàn)性;但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性,玩了兩節(jié)課,什么也沒學(xué)到;同組的同學(xué)太霸道沒有別人動手的機(jī)會;這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動全組同學(xué)的積極性?組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)?教師如何有效監(jiān)控各個組的動向?怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題,也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

        電壓教學(xué)反思7

          學(xué)生對上學(xué)期第五章《電流和電路》的電學(xué)知識遺忘得比較多,也就是對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。另外,開學(xué)第一天難免有些進(jìn)入不了狀態(tài)。

          所以,綜上所述,本節(jié)課效果不是太好。我應(yīng)該提前幾天把演示儀器準(zhǔn)備好,或者是在上學(xué)期末先備課把實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備好,而且得有備案,上課前應(yīng)該事先再把實(shí)驗(yàn)做一次,還要帶電吹風(fēng)。應(yīng)該準(zhǔn)備一些多調(diào)動學(xué)生的小實(shí)驗(yàn),或是小活動。

          我先是由閃電高壓放電現(xiàn)象開始引入,這點(diǎn)我覺得有點(diǎn)不夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,我是否可以給個“電壓”這個名詞,讓學(xué)生說出生活中哪些地方接觸到“電壓”這個名詞,讓學(xué)生自己領(lǐng)導(dǎo)自己,進(jìn)入《電壓》的.大門,不僅提高學(xué)生的主動性,還鍛煉學(xué)生注意觀察生活,體驗(yàn)生活。

        電壓教學(xué)反思8

          興趣是最好的老師,是進(jìn)行探究的最直接動力。可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中,或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的好奇心,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,造成懸念,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢?可以通過某個生動的小故事、新奇的.實(shí)驗(yàn)演示,或用教材中的“?”等,都能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

          在學(xué)習(xí)《測量電壓》一課時,我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解,但對電壓的作用不夠明確,在學(xué)習(xí)新課之前,我有刺激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進(jìn)文本。通過閱讀教材,學(xué)生們了解了電壓的作用,接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分,并分析討論他們使用時的異同點(diǎn),最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用,取得了較好的效果。

          通過上述個方法,激發(fā)了學(xué)生的興趣,簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容,降低了問題的難度,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,加速了學(xué)生完成認(rèn)知的掛、過程,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

        電壓教學(xué)反思9

          電壓的概念是歷來教學(xué)難點(diǎn),它抽象,不能通過學(xué)生實(shí)踐直接去體驗(yàn)。所以我通常是利用水流形成過程,類比電流的形成原因(對照原理圖):容器中裝水,一端高,一端低(圖中安裝小水泵抽水保持水壓),引導(dǎo)學(xué)生觀察分析水流形成原因,即水壓是形成水流的原因,承上啟下過度到:電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的`原因,從而突破了電壓這一教學(xué)難點(diǎn)。而關(guān)于電壓表正確使用這個教學(xué)重點(diǎn),主要是把電壓表與電流表進(jìn)行對比,在對比中引導(dǎo)學(xué)生悟出兩者的異同,從而掌握電壓表的使用規(guī)則。采用類比與對比的教學(xué)方法,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,達(dá)到因材施教,循序漸進(jìn)的目的,能夠活躍氣氛,師生互動,學(xué)生積極參與,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

        電壓教學(xué)反思10

          今天下午上了開學(xué)的第一節(jié)物理課《電壓》,課上得很輕松,學(xué)生情緒高漲,總體感覺課堂還是比較高效的,F(xiàn)將一些體會整理如下:

          導(dǎo)學(xué)案讓我嘗到了甜頭:由于事先利用導(dǎo)學(xué)案安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),諸如:電壓的單位、換算常見的電壓值等簡單性的問題,課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間,突出了教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生聽課效率大大提高。

          學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥比著知識的講解更重要。如:(1)利用類比法學(xué)習(xí)電壓,同時講明電壓與電流、電源的關(guān)系,使電壓的概念迎刃而解;(2)利用對比法學(xué)習(xí)電壓表的使用,引導(dǎo)學(xué)生先回顧電流表的使用,然后小組討論找出使用中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),針對“為什么電壓表要并聯(lián)?”,通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示加深理解,效果明顯,學(xué)生感興趣;(3)電壓表測量對象的識別,是本節(jié)中的難點(diǎn),教給學(xué)生利用“去源法”進(jìn)行識別,像變戲法一樣,一個復(fù)雜的.問題頓時變得簡潔明了;()(4)有一些有電壓表的電路識別起來非常困難,又交給他們一招“拆表法”識別電路。學(xué)生那個興奮勁就甭提了。

          不足之處:

          1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上還有待完善,如:問題的設(shè)置還有點(diǎn)少;

          2、怕完不成學(xué)習(xí)任務(wù),課堂上給學(xué)生思考的時間還是不夠充分;

          3、讓學(xué)生畫圖耽誤了一些時間,這些圖要是事先打印出來發(fā)給學(xué)生就好了。

          4、電路故障檢測題、有電壓表的實(shí)物連接還沒有來得及訓(xùn)練。

          電壓一節(jié)很關(guān)鍵,這個頭開不好,后邊就很難進(jìn)行下去。決定下一節(jié)上習(xí)題課,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。苯酚教學(xué)反思倍的認(rèn)識教學(xué)反思杯子的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

        電壓教學(xué)反思11

          《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課,取自于人教版出版社八年級下冊教材第一節(jié)。這節(jié)課的主要任務(wù)是:

          1.介紹電壓的相關(guān)知識:如,電壓的概念、單位以及一些相關(guān)電壓值。

          2.介紹電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。讓學(xué)生學(xué)會用電壓表測電池串聯(lián)的電壓。

          通過這節(jié)課的教學(xué)體驗(yàn),我覺得有成功之處,也有不足的地方。

          這節(jié)課的成功之處在于:

          1.充分利用導(dǎo)學(xué)案,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)他們的參與熱情。整個一節(jié)課,我是讓學(xué)生在“自學(xué)---小組交流與討論---班級交流”的基礎(chǔ)上,進(jìn)行物理新知識的學(xué)習(xí)。發(fā)揮了學(xué)生的主動性,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,給每一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會,特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,多給他們創(chuàng)造機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到了提高。

          2.新知與舊知識類比。

          在學(xué)生找到電壓表的使用規(guī)則后,我采用類比教學(xué)法,讓學(xué)生回顧電流表的使用規(guī)則,來比較電壓表和電流表使用的異同之處,讓學(xué)生溫固而知新,比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。并且在作業(yè)設(shè)計(jì)中檢查學(xué)生對電壓表和電流表的掌握情況。

          3.多次練習(xí)。一堂課中,通過課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課后練習(xí)作業(yè),多次強(qiáng)化訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

          我自己感覺還有美中不足之處。

          1.實(shí)驗(yàn)缺乏。由于我校正在改擴(kuò)建中,學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重,而沒能為每個實(shí)驗(yàn)桌的同學(xué)準(zhǔn)備分組器材。如果,課前能為每個學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌準(zhǔn)備一個電流表、電壓表及電池三節(jié)和導(dǎo)線若干、開關(guān),那么,比較電壓表和電流表的使用說明時,學(xué)生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處,在用電壓表測電壓時,每個學(xué)生都有動手的機(jī)會,學(xué)習(xí)效果會更明顯。

          2.實(shí)驗(yàn)時間不夠,實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。由于我校中小學(xué)同校,一節(jié)課時間為40分鐘,加上實(shí)驗(yàn)導(dǎo)線的故障,致使教師演示和學(xué)生上臺操作時間,顯得倉促。

          隨著課改的不斷深入和拓展,我感覺實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)條件對物理教學(xué)具有動畫和多媒體不可替代的作用。全面提升學(xué)生綜合能力,既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高,又要著重于整體的效應(yīng),使各種能力相互促進(jìn),只有這樣,教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

        電壓教學(xué)反思12

          一、電流與電路是電學(xué)的入門,電流的概念比較抽象,講解時學(xué)要用形象的身邊的事例(如:水流)類比電流,這樣學(xué)生才能理解電流,掌握電流。

          二、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先教方法再讓學(xué)生探索,然后教師糾錯的教學(xué)方法,能起以下幾方面作用:

          1。能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;

          2。不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),有助于激發(fā)學(xué)生的`求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;

          3。避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;

          4。讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。

          三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。

          四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

        電壓教學(xué)反思13

          本節(jié)課我在設(shè)計(jì)中的最大特點(diǎn)是:即使學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,但是根據(jù)手中的練習(xí)提示,以及教師的引導(dǎo),絕大多數(shù)學(xué)生也能夠完成本節(jié)課的目標(biāo),并能體驗(yàn)到成功的快樂。

          從整節(jié)課教學(xué)效果來看,同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過思考、動手實(shí)驗(yàn)、做練習(xí)、討論等,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

          美中不足的是,老舊的器材帶來一些問題:有部分學(xué)生連出了正確的'實(shí)物圖,但看不到應(yīng)該看到的現(xiàn)象,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時電路接觸不良現(xiàn)象時有發(fā)生,實(shí)驗(yàn)室中這一部分電學(xué)器材的質(zhì)量問題較大,有待及時更換。還有一些基礎(chǔ)較差的同學(xué),動手能力較差,難以獨(dú)立完成本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這就需要教師給予更多的關(guān)心的幫助,很多時候教師照顧不到每一個學(xué)生,我們常常找那些基礎(chǔ)好的學(xué)生對中下生進(jìn)行一對一的幫助,力求都能完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

          及時準(zhǔn)確了解中下生的學(xué)習(xí)情況也很重要,在交流或答問時,可以多一點(diǎn)給他們表現(xiàn)的機(jī)會,而且這些問題是他們能夠回答的,讓他們知道老師是欣賞他們的,這有利于提高他們的學(xué)習(xí)信心,讓師生關(guān)系變得更親近。

        電壓教學(xué)反思14

          對人教版九年級物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思:

          這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),在教學(xué)過程中有三種講授新課的方法:

          第一種方法:先讓學(xué)生總讀課本,然后根據(jù)課本的要求,按照“五步--反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,教師邊巡視邊輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束,教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程請注意事項(xiàng)。

          第二種方法是教師邊講授新課,學(xué)生跟著教師的講課思路同時進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。比如教科書P75:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I?在講授過程中提問學(xué)生;學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接?讓學(xué)生畫出電路圖,根據(jù)電路圖即刻動手接實(shí)物圖……(以下的實(shí)驗(yàn)也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn))

          第三種方法:教師先用多媒體課件,將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束,特別強(qiáng)調(diào)下一節(jié)物理課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二時注意事項(xiàng)及應(yīng)該怎樣動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

          以上提及的三種教學(xué)方法,我都曾嘗試,不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課,第二、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采用第一種方法講授新課時,成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新,但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難,不和從哪里入手去做實(shí)驗(yàn)。第二種方法學(xué)生動手時全部在教師的'指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn),大部分的實(shí)驗(yàn)小組都能如期完成實(shí)驗(yàn),但學(xué)生在聽課過程感到壓力大,有手忙腳亂的感覺,實(shí)驗(yàn)雖如期完成任務(wù),但課后作業(yè)檢測效果不太理想,學(xué)生反映,在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗(yàn)的步驟,其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法,教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)了下一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生上課時輕松,第二節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時比較順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程感覺良好!

          為此,同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,收效卻不同。課后反思:在當(dāng)今課程改革理念下,結(jié)合物理科是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然科學(xué)的特點(diǎn),應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)?我認(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜,通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動手能力,為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣,因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了,絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。

        電壓教學(xué)反思15

          上節(jié)教學(xué)了《測量電壓》這節(jié)新課,再加上一節(jié)講解課后,布置了一些相關(guān)作業(yè),但學(xué)生普遍反映還是難,連班里最厲害的姚志遠(yuǎn)都叫著電壓的作業(yè)題好錯,是不是我的課堂出了問題?初想一想,還真沒有找到原因。電壓是初中電學(xué)的基本概念,正確使用電壓表是學(xué)生必須要學(xué)會的基本實(shí)驗(yàn)技能。本節(jié)知識也是今后學(xué)習(xí)歐姆定律、電阻的重要基礎(chǔ),起著承上啟下的重要作用。因此這節(jié)課教學(xué)效能如何直接影響學(xué)生對電學(xué)知識的掌握。對這部分內(nèi)容的教學(xué)我對自己的評價是中規(guī)中矩。

          一、關(guān)于電壓概念的學(xué)習(xí):

          通過類比的方式得到電壓的概念,讓學(xué)生知道電壓是形成電流的原因,而電源的作用就是提供持續(xù)的電壓。結(jié)合實(shí)際,我還談了干電池的型號與電荷量的關(guān)系,使他們知道一號電池與七號電池只是容量和用途的區(qū)別,其兩端電壓是相同的,因此,當(dāng)把一號電池用七號電池代替時,對小燈泡的作用是相同的,從而加深了他們對電壓的理解。通過了解人體安全電壓,關(guān)注安全用電問題,懂得珍愛生命。不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程促進(jìn)了學(xué)生的人文教育,學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)。在教學(xué)中讓學(xué)生形成了這樣的知識類比:

          水壓——水流——對水輪機(jī)做功(通過水輪機(jī)做功時水流不減。

          電壓——電流——對小燈泡做功(通過小燈泡做功時電流不減小)

          再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)類比推斷串并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn),對于他們掌握電壓知識還是大有好處的。

          二、電壓表的認(rèn)識教學(xué)處理

          由于有了電流表的認(rèn)識與學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生們可以根據(jù)教材中提供的電壓表說明書打出其中與電流表不同的地方進(jìn)行探討,這類知識的遷移對于電壓表的認(rèn)識與使用教學(xué)來說是非常有必要的,而且也是省時省力的。

          學(xué)生能夠很容易找到他們量程不不是并能夠正確讀取電壓表的刻度;他們能夠同樣看到“正入負(fù)出”的要求及“快速試觸”選擇量程的'方法,教學(xué)中完全可以一帶而過;當(dāng)看到“電壓表必須并聯(lián)在被測電路的兩端時”,展開了討論:“為什么電壓表需要與被測電路并聯(lián)?其在電路中是否與電流表一樣相當(dāng)于導(dǎo)線?如果與被電路串聯(lián)會出現(xiàn)什么后果?”為此,我在黑板上用實(shí)際電路讓他們看到了電壓表串聯(lián)后的結(jié)果,并進(jìn)一步告訴他們:電壓表在電路中相當(dāng)于開路,串聯(lián)后會造成電路相當(dāng)于被開路,用電器中幾乎是沒有電流的。(問題1:為什么與用電器串聯(lián)后燈泡不發(fā)光,電壓表卻測量了電源電壓?)也就是說,電壓表也可以直接測量電源電壓而不會短路。對此,學(xué)生通過實(shí)際操作得到了印證。類比觀察電流表的方法,觀察電壓表,并閱讀電壓表說明書。通過問題、閱讀、討論、和實(shí)驗(yàn),自己探究并發(fā)現(xiàn)電壓表的使用特點(diǎn),不僅學(xué)到了物理知識,而且進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的一般方法;通過合作探究,他們的合作意識進(jìn)一步加強(qiáng)。

          三、串并聯(lián)電壓特點(diǎn)的探究教學(xué):

          對于串并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)的認(rèn)識其實(shí)并不是真正的難點(diǎn),課堂中我讓學(xué)生通過測實(shí)際測量并記錄數(shù)據(jù),讓他們直接分析得出結(jié)論,孩子們都能很快的得到正確結(jié)論,即串聯(lián)分電壓而并聯(lián)等電壓。在這部分的處理上,由學(xué)生合作探究完成實(shí)驗(yàn),增加了學(xué)生動手的機(jī)會,由“靜”變?yōu)椤皠印,由觀察者變?yōu)椴僮髡,由動腦變?yōu)槭帜X并用。在此基礎(chǔ)上我再提出多將實(shí)驗(yàn)的問題:即為什么要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)?如果實(shí)驗(yàn)次數(shù)過少會在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)什么樣的問題或得出什么樣的錯誤結(jié)論?怎樣進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),不同的方法(更換不同型號的燈泡方法與改變電源電壓)會有什么樣的數(shù)據(jù)變化?學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的反思和實(shí)驗(yàn)方法的調(diào)整,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高。

          而這里的難點(diǎn)卻出現(xiàn)在了課堂練習(xí)上:即電壓表測量的到底是哪部分電壓問題。(問題2:如何判斷電壓表與誰并聯(lián),有沒有更簡潔的方法?)因?yàn)樵谧鳂I(yè)題中往往是很難直接看出電壓表是與誰并聯(lián)的,有時還會出現(xiàn)由于開關(guān)的控制形成電壓表的測量對象改變問題,學(xué)生們頭痛不已。由于課堂容量的局限性,老師根本沒有多少時間進(jìn)行比較全面的問題疏理,也形成了課堂中學(xué)生一聽就懂,課后一做就錯的現(xiàn)象,應(yīng)該說這是課堂教學(xué)內(nèi)容與課后練習(xí)相脫節(jié)造成的。所以說,對于電壓的課后練習(xí)的講解與分析還是一個非常重要的環(huán)節(jié),它有利于讓學(xué)生對電壓的知識進(jìn)行更深層次的剖析。

          四、反思教學(xué):

          電壓的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)與探究,讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而建立起關(guān)于電壓的知識構(gòu)成是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵!敖倘缓笾蛔恪,本身感到很成功的課堂教學(xué),也難免有疏漏、失誤之處,也會有遺憾和感慨。我在教學(xué)的過程中,我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠,基本上把視野投放于教材之中,踏實(shí)于教材卻沒有能夠脫離教材,沒有把知識提升到一定的高度,沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進(jìn)一步發(fā)表意見,師生共同探討,以讓問題進(jìn)一步拓展和延伸,直接導(dǎo)致了學(xué)生對于本節(jié)課知識能夠聽懂,能夠記住結(jié)論,卻不能夠進(jìn)行拓展,舉一反三,使學(xué)生的課后練習(xí)有了知識高度上的障礙。

          通過教學(xué)反思的實(shí)踐,需要更新教學(xué)理念,改善了自己的教學(xué)行為,提高了教學(xué)水平。讓自己的教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效!

        【電壓教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        電壓教學(xué)反思06-12

        電壓教學(xué)反思02-13

        電壓教學(xué)反思02-14

        電壓教學(xué)反思12-26

        《電壓》教學(xué)反思范文07-12

        《測量電壓》教學(xué)反思07-04

        測量電壓教學(xué)反思04-21

        《測量電壓》的教學(xué)反思12-08

        電壓教學(xué)反思3篇08-29

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>