1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-02-02 18:21:18 教學(xué)反思 我要投稿

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思

          作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思1

          一、教材解讀

          1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

          在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來(lái)越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。

          全文共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

          這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

          選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

          本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

          2.詞句解析。

          (1)對(duì)句子的理解。

          ①因此,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵!薄

          “古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,“勿”是“不要”的`意思,“塵!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。

          ②灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

          “龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。

         、坳(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

          “削弱”就是變?nèi)。這段話先寫陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射,強(qiáng)度變?nèi),因而光線柔和、不刺人眼;接著又運(yùn)用假設(shè),說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵反射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈,使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明,突出了灰塵的的重要作用。

         、苡腥さ氖,灰塵還有個(gè)“怪脾氣”,容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光,而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。

          這句話運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ),將灰塵賦予人的性格特征,把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。

          (2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

          生息:生活;生存。

          濕漉漉:形容物體潮濕的樣子。

          干涸:沒(méi)有水了。

          日暈:日光通過(guò)云層中的冰晶時(shí),經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽(yáng)周圍形成彩色光環(huán),內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

          3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

          4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

          三、教學(xué)建議

          1.這是一篇略讀課文,文章思路清晰,說(shuō)明有序,淺顯易懂,因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害,然后再大膽設(shè)想一下,假如沒(méi)有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。之后,再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問(wèn):“假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。

          2.領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚,或表達(dá)得很生動(dòng);還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

          3.在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后,可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié),如說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么,懂得了什么道理,掌握了哪些表達(dá)方法等。

          4.本課教學(xué)之后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫一個(gè)事物,從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

          5.課文中有些字的字音容易讀錯(cuò),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如,“較短”的“較”應(yīng)讀jiào,不讀jiǎo,“干涸”的“涸”應(yīng)讀hé, 不讀gù;“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē,不讀xiāo;“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo,不讀cháo;“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀tiáo,在“單調(diào)”中讀diào。

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思2

          【A】 《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn),解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前,已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,他們的知識(shí)背景不同,學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同,所以,我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定目標(biāo),雖然不可能為每一位學(xué)生制定有特色的個(gè)性目標(biāo),但我們一定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我認(rèn)真思考了這些問(wèn)題:什么樣的目標(biāo)能使更多的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到最優(yōu)化?對(duì)于課文及其相關(guān)的內(nèi)容,有多少學(xué)生了解?不同層次的學(xué)生大致達(dá)到什么程度?

          【B】 新課程理念指出:教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí),讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力,真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的.“學(xué)壇”。我想,略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)研究課,讓我真正體會(huì)到了──略讀課文要放手。我選擇的是《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文!都偃鐩](méi)有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。 此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的:

          一、讀題揭題

         。薄R讀課題。

         。、找出課題中的關(guān)鍵詞。

          3、談對(duì)灰塵的感受。

         。、揭示課題,導(dǎo)入新課。

          二、閱讀提示要求,了解課文大致內(nèi)容

         。、快速瀏覽閱讀提示。

          2、指名說(shuō)出閱讀要求。

         。、指名說(shuō)通過(guò)閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。

          三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)

         。薄⒊鍪鹃喿x建議:

         、拍x課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫出來(lái);覊m有什么作用?用“~~”畫出來(lái)。

         、菩〗M合作完成表格。

          2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          3、全班交流匯報(bào): 小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說(shuō)明方法。

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思3

          《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,層次分明,說(shuō)明有序,淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。清晰而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。

          在教學(xué)過(guò)程中,我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式,以學(xué)生自學(xué)為主,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí),重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此,在導(dǎo)入課題時(shí),先板書灰塵二字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒(méi)有灰塵,人類和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,重點(diǎn)理解:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃”這一諺語(yǔ),讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn):“假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的`危害和作用中,你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應(yīng)該正確地看待事物。

          領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

          在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性,學(xué)生舉了好多例子,如人類生活離不開(kāi)水,但洪水泛濫,會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅;廢品一方面可以回收利用,節(jié)約資源,但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。

          學(xué)習(xí)了這篇課文,練筆也很有必要。為此,在布置作業(yè)的時(shí)候,我讓學(xué)生以“假如沒(méi)有……”為題,寫一次小練筆,讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料,讓學(xué)生動(dòng)手能力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

          本課總體教學(xué)感覺(jué)還可以,作為一名新手能得到前輩們的表?yè)P(yáng)和指導(dǎo),深受感激和安慰。仍存在許多不足之處,比如教案處理不夠到位,深知領(lǐng)悟本文的說(shuō)明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn),可是在教學(xué)過(guò)程中,方向把握有失偏頗。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)完成的,卻在課堂上重復(fù),浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進(jìn)的。

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思4

          《假如沒(méi)有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文,饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來(lái)與人類的生存息息相關(guān)。與此同時(shí),還含而不露地揭示了一個(gè)深刻的哲理:事物往往具有兩面性,只有更加全面的了解,才能更加正確地認(rèn)識(shí),才能趨利避害。今天執(zhí)教的這一課,把感受整理如下:

          一、成功之處

          首先:找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”,引起興奮點(diǎn)。開(kāi)課伊始,我抓住學(xué)生對(duì)灰塵生出的自然排斥切入本課:“那么,假如沒(méi)有灰塵,會(huì)怎么樣呢?”讓學(xué)生在美好的設(shè)想中進(jìn)入本課,了解灰塵鮮為人知的巨大作用,在兩種不同認(rèn)識(shí)的沖擊中形成對(duì)“事物的.兩面性”的初步思考,對(duì)理解本課蘊(yùn)含的哲理鋪就了成功的一步。

          其次:注重過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),重視學(xué)生能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中比較注重在多種教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒,我便根據(jù)本課課型略讀課文的體例,給予學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間,并借助表格從“灰塵的特點(diǎn)”及“灰塵的作用”兩方面來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思考,讓學(xué)生在合作探究中解決問(wèn)題,培養(yǎng)了五年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力。此外,聶老師還十分關(guān)注學(xué)生的閱讀及表達(dá)能力的培養(yǎng)。如通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,增進(jìn)積累;不斷引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,以“正因?yàn)槭澜缟嫌辛嘶覊m, !边@一句式來(lái)鞏固了學(xué)習(xí)成果,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言。

          此外,本課較好地突破了重難點(diǎn)。教師運(yùn)用句型對(duì)比和朗讀等方法,讓學(xué)生感知灰塵究竟有多小,領(lǐng)悟列數(shù)字等說(shuō)明方法的妙用,并注意讓學(xué)生通過(guò)舉例或說(shuō)話練習(xí)嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)表達(dá)。

          二、不足之處

          1.在教學(xué)中,該放手時(shí)要放手。在充分自學(xué)后的交流環(huán)節(jié)中教師并沒(méi)有真正放手,而是亦步亦趨地逐段分析講解說(shuō)明方法。致使整堂課冗長(zhǎng)累贅,時(shí)間大大超出,后半節(jié)課的課型便似上講讀課了。

          2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)再簡(jiǎn)化。

          3.教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)單。

          三、改進(jìn)措施

          1.課語(yǔ)言淺顯,知識(shí)性、趣味性強(qiáng),完全可以大膽放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。加之這是本單元最后的一篇說(shuō)明文,學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用,已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們是應(yīng)該能夠從中找到常用的說(shuō)明方法,并且分析出使用效果。

          2.其實(shí)我完全可以把“說(shuō)明方法及舉例”也放在表格中,讓學(xué)生在自學(xué)和小組交流中來(lái)完成,教師只需要在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以啟發(fā)誘導(dǎo)就可以了。這樣將表格學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)和重難點(diǎn)點(diǎn)撥相結(jié)合,不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,更使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得緊湊簡(jiǎn)潔富有實(shí)效。

          3.本課的主要目標(biāo)是“讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)灰塵的作用,了解基本的說(shuō)明方法,并是試著加以運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)只需為突出此目標(biāo)安排必要的內(nèi)容即可。但本課教學(xué)內(nèi)容太多,有“貪多求全”之嫌,應(yīng)該再壓縮一些。只有整體求略,部分求精,大膽取舍,才能真正略出精彩,真正享受崔巒先生提出的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的快樂(lè)和“扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生”的充實(shí)。

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思5

          新課程理念指出:教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí),讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力,真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。我想,略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)研究課,讓我真正體會(huì)到了──略讀課文要放手。

          我選擇的是《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文!都偃鐩](méi)有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。

          此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

          這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的.重要關(guān)系。

          這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

          然而,課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了,給學(xué)生的時(shí)間不足,小組交流方法指導(dǎo)不到位,有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答,全班交流時(shí),學(xué)生讀的還不夠,說(shuō)的還不透。

          究其原因,我想我忽略了這幾點(diǎn):

         。、放手讓學(xué)生去“讀”:

          語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透,因此后邊的交流就不可能透徹。

          2、放手讓學(xué)生去“問(wèn)”:

          語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn),還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此,課堂上教師應(yīng)該把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生多問(wèn)。

         。、放手讓學(xué)生去“講”:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要,教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

         。、放手讓學(xué)生去“評(píng)”:

          在教學(xué)中,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論,不僅能提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,而且能提高他們的思維能力,更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力,能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

         。、放手讓學(xué)生去“練”:

          《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文,課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),思考能力、表達(dá)能力均得以提高,達(dá)到思維開(kāi)放的開(kāi)放。

          教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)會(huì)放手,教師走下“講壇”,學(xué)生走上“學(xué)壇”。

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思6

          十一假期之后,我先安排講授了這篇自讀課文,讓學(xué)生找找學(xué)習(xí)的感覺(jué),調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)。說(shuō)實(shí)話,學(xué)完了這篇課文,我的收獲很大,因?yàn)樽鳛榻處煹奈乙矊?duì)塵埃有了新的認(rèn)識(shí)。

          《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,說(shuō)明有序,淺顯易懂。它也是一篇說(shuō)明文,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。

          在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國(guó)評(píng)選環(huán)保衛(wèi)士,被拒之門外的情景,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么灰塵博士被拒絕了,然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會(huì)的證據(jù),體會(huì)假設(shè)的說(shuō)明方法,再大膽設(shè)想一下,假如沒(méi)有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?引起學(xué)生思想上的震撼。然后,引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會(huì)的要求,再現(xiàn)場(chǎng)舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會(huì)”,最后,引導(dǎo)學(xué)生想:為什么灰塵有這么多的'優(yōu)點(diǎn),還不能參加評(píng)選大會(huì)呢?讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。萬(wàn)事萬(wàn)物都要一分為二,既要看到他們的優(yōu)點(diǎn),也要看到他們的缺點(diǎn)。

          學(xué)了這篇課文,課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆,并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),思考能力、表達(dá)能力均得到提高。

        【課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思10-09

        假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思09-05

        假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思06-14

        《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思11-03

        《假如沒(méi)有灰塵》-教學(xué)反思08-30

        假如沒(méi)有灰塵的教學(xué)反思08-11

        《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思11-17

        《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思09-04

        假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思09-05

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>