最新?lián)u啊搖教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的最新?lián)u啊搖教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新?lián)u啊搖教學(xué)反思1
“為遷移而教”。第一次聽到這句話時,我覺得很新鮮，不明白是什么意思。從教多年來一直都是為了讓學(xué)生掌握新知識而教，為了制定的教學(xué)目標(biāo)而教……經(jīng)過這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我才經(jīng)漸漸明白了，奧蘇伯爾說的“為遷移而教”的實質(zhì)是塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以從教學(xué)技術(shù)、教材內(nèi)容和教材呈現(xiàn)這三個方面，確保學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以利于遷移。并且，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動是否有效，主要看新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識系統(tǒng)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。
說白了“為遷移而教”實際是一種教學(xué)中的創(chuàng)造、創(chuàng)新，是一種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象的一種教學(xué)手段；不是為教1×1=1而教，而是讓學(xué)生知道1是由1×1得來的。是為了教好學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對課堂進(jìn)行有效教學(xué)的.一種高層次的教學(xué)方法。
了解了這些，我回想了很多平時的上課、聽課的環(huán)節(jié)，在平時的數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的一些教學(xué)手段細(xì)想起來很多也是運(yùn)用了遷移得手法，再細(xì)細(xì)揣摩發(fā)現(xiàn)有些是有效遷移，而有的則是無效遷移。
最新?lián)u啊搖教學(xué)反思2
上《分桃子》這一課時我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，抓住兒童心理創(chuàng)設(shè)了一個童話故事《小猴分桃子》，童話故事對年齡較小的學(xué)生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設(shè)計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的`學(xué)生。隨后我又創(chuàng)設(shè)了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意去從事分桃子的活動。孩子在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果。但教學(xué)中我自己認(rèn)為做得不好的有該放手時不夠放手。
我知道要大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個過程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。但在上課時卻還是不敢太放手。另外教師引導(dǎo)還不夠及時到位。在學(xué)生研究過程中，要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導(dǎo)解決，這一點(diǎn)也是我今后最需要提高的。
最新?lián)u啊搖教學(xué)反思3
本節(jié)課是有機(jī)物的開端，以最簡單的物質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的世界，甲烷-教學(xué)反思 王勇。在引入課題時，用了一段新聞視頻《西氣東輸工程全線勝利建成》，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實際生活中，體會到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要意義，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，介紹我國天然氣資源的分布情況，也讓學(xué)生明白為什么要西氣東輸。
正式進(jìn)入課題后，關(guān)鍵是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，以及培養(yǎng)其建立模型的空間思維能力，體現(xiàn)在本節(jié)課上便是甲烷空間構(gòu)型的建立。通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、甲烷的多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神；通過講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實驗條件控制，教給學(xué)生科學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生用新概念理解知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。本教案將其設(shè)計成探究活動，通過同學(xué)們親身參與到模型的制作以及探究，通過甲烷分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
研究甲烷結(jié)構(gòu)時，學(xué)生之間相互討論，相互評價課前學(xué)生制作的甲烷模型，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)效果較好；當(dāng)學(xué)習(xí)到甲烷的性質(zhì)──氧化反應(yīng)時，及時解釋了新聞報道中煤礦的礦井發(fā)生瓦斯爆炸的原因，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的資料卡片等教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識到甲烷點(diǎn)燃前必須檢驗其純度。
本節(jié)課的另一個重點(diǎn)及難點(diǎn)的內(nèi)容——取代反應(yīng)，由于取代反應(yīng)的實驗現(xiàn)象不是很明顯，所以在實際的教學(xué)實踐中，用了視頻片段讓學(xué)生清楚地看到反應(yīng)的過程，也用真實的實驗予以支撐，并設(shè)置了相關(guān)探究問題，以期望學(xué)生能夠積極參與近來。但是其具體實施過程還不能夠完全讓學(xué)生參與進(jìn)來，所以還不能完全體現(xiàn)探究的成果。此方面需做進(jìn)一步的'改進(jìn)和再設(shè)計，以達(dá)到學(xué)生最大程度理解和掌握的目的。從課堂上反饋的信息可知，學(xué)生對取代反應(yīng)和初中學(xué)過的置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)概念模糊不清，須課后通過練習(xí)強(qiáng)化。
總而言之，必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系。教材的起點(diǎn)低，強(qiáng)調(diào)知識與應(yīng)用的融合。以典型有機(jī)物甲烷為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活背景知識出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。不盲目擴(kuò)充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容，不涉及類物質(zhì)的性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)加以深化，建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識關(guān)系。
最新?lián)u啊搖教學(xué)反思4
空氣一節(jié)按教學(xué)參考上是安排二課時，我也是按二課時備的。但在教學(xué)過程中，我覺得一課時足夠了。因為本節(jié)的考點(diǎn)不多，主要是空氣的成分、空氣中各種成分的主要用途、還有空氣的污染與防治。當(dāng)然此教材與上教版不一樣的地方是：改變了空氣中氧氣成分的測定實驗，插入了氧氣的工業(yè)制法和氧氣的兩種用途。而且對空氣質(zhì)量日報用的篇幅比較多。
在教材的處理上我是這樣進(jìn)行的：
引言：空氣是大家熟悉的物質(zhì)，是混合物還是純凈物？生：混合物混合物中有哪些物質(zhì)組成？各物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)？這是本節(jié)課講的內(nèi)容。然后直接引導(dǎo)學(xué)生了解空氣成分的一個發(fā)展進(jìn)程。得出空氣中的各體積分?jǐn)?shù)是怎樣的。此時要強(qiáng)調(diào)的是“體積分?jǐn)?shù)”不是“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，而且要引導(dǎo)學(xué)生分析：VO2：VN2=1：4，VO2：V空氣=1：5。
過渡：你如何測定空氣中氧氣約占空氣總體積的五分之一？
教師給學(xué)生介紹實驗：請兩位同學(xué)上講臺和教師一起完成實驗。當(dāng)然由于實驗儀器的不足只能這樣了，如果讓每兩四位同學(xué)一組進(jìn)行實驗是最好的。這個實驗的現(xiàn)象不明顯，銅絲反應(yīng)后黑色不明顯。我在分析是：銅絲表面沒有打磨，加熱的時間不夠長；冷卻后體積注射器回位也不明顯，可能是注射器不夠滑，如果用手推到理想的刻度是可以的，這就會給學(xué)生造成一種不好的結(jié)果。但這個地方還是把書上的意志強(qiáng)加給了學(xué)生，反應(yīng)前是30毫升反應(yīng)后是24毫升。消耗了6毫升。所以VO2：V空氣=1：5。
課后我覺得：還可以給學(xué)生補(bǔ)充此實驗是否只能用銅還可不可以用其它的？教師再介紹：用紅磷也可以，只要生成的物質(zhì)不是氣體，反應(yīng)易于控制即可。
過渡：其實我們只是在科學(xué)家的創(chuàng)造中做了一次驗證性實驗，是法國化學(xué)家拉錫最早做的這個實驗，請同學(xué)們看書上的“多識一點(diǎn)”。
教材的第二部分，我是這樣進(jìn)行處理的`：
讓學(xué)生看書上工業(yè)制氧氣的圖，然后請學(xué)生讀書上的敘述，我在黑板上進(jìn)行總結(jié)工業(yè)上制氧氣的過程。只是要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是：工業(yè)上制氧氣是物理變化不是化學(xué)變化。
對氧氣用途：重點(diǎn)介紹兩種：供呼吸和支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)）。這里需要說明的是平常的呼吸和平常的燃燒只需在空氣中的氧氣就夠了，不必用純氧。
對于氮?dú)獾挠猛荆阂欢ㄒf明氮?dú)獠还┖粑恢С秩紵�，其用途是：可生產(chǎn)氮肥（化學(xué)性質(zhì)）可作保護(hù)氣（化學(xué)性質(zhì)不活潑性），可作致冷劑（物理性質(zhì)）。
稀有氣體，主要介紹些相關(guān)的用途�？勺鞅Ｗo(hù)氣（穩(wěn)定性）可充燈泡可充入燈泡作電光源。
教材第三部分，主要是空氣的污染防污染，對本節(jié)的教材我是這樣處理的：讓學(xué)生閱讀一個活動天地（能讓學(xué)生分組在課后進(jìn)行最好）這理我只是簡單對操作方法進(jìn)行一個介紹。對空氣的質(zhì)量報告要求學(xué)生進(jìn)行閱讀進(jìn)行總結(jié)。
然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。結(jié)束本節(jié)內(nèi)容。
最新?lián)u啊搖教學(xué)反思5
一個新的學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝。在本學(xué)年里，由于自己能夠真正做到為人師表、教書育人，腳踏實地，盡職盡責(zé)。因此，圓滿完成了學(xué)校分配的各項任務(wù)，成績突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。為了能在新的一年里能再接再勵，使教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將已年的工作回顧如下：
�。ㄒ唬⒃诘掠矫�
本人熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，恪盡職守，謙虛謹(jǐn)慎。堅持黨的教育方針，面向全體、教書育人。廣泛的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識，充實自己，樹立大教育觀，為學(xué)生的主動發(fā)展夯實基礎(chǔ)。尊重家長，積極傳播科學(xué)家教方法，自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。
我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時刻做到教書育人，言傳身教，以自己的人格魅力去感染學(xué)生。因此我總是嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的各項方針和政策，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，愛生如子，愛校如家。積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行兩論學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了較快的提高。在工作中我積極、主動、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨，對待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠,總是積極認(rèn)真地去完成,向優(yōu)
秀的同事看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
（二）、在出勤方面
這一學(xué)期里，我擔(dān)任六年級三班的數(shù)學(xué)及三個班的科學(xué)教學(xué)工作，每天與學(xué)生溝通、堅持對差生進(jìn)教室輔導(dǎo)，從不間斷。無論自己有多大的事，都是小事，堅持做到不遲到，不早退，堅持大事少請假，小事不請假，總是把工作放在首位 。
�。� 三）、在教學(xué)能力方面
在長期的教育實踐工作中，我形成了創(chuàng)新、篤行、樂教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語言親切、幽默充滿智慧，以春風(fēng)化雨的細(xì)膩?zhàn)虧櫭總�學(xué)生的心田。授課前，認(rèn)真研讀教材，把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在聯(lián)系，類比遷移，由點(diǎn)及線、由線及面，教會方法，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。善于發(fā)現(xiàn)問題，利用問題的積極面，對典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位的解題思路，體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求。在一個個活潑有趣的數(shù)學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生交流、分享、傾聽、互助、反思，豐富了他們的情感體驗，激發(fā)興趣，樹立信心，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，隨著課程的`加深，學(xué)困生會越來越多。針對這部分學(xué)生，我不強(qiáng)調(diào)、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學(xué)習(xí)空間。設(shè)計游戲激發(fā)興趣、借助直觀教具分解難度，師生、生生一對一講解。最后，聯(lián)系家長，為其樹立端正的育兒理念，介紹科學(xué)方法，用
教師的良好人格影響學(xué)生、家長。
作為數(shù)學(xué)老師，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，刻苦鉆研，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，我從不上無準(zhǔn)備的課。每天晚上，無論多忙多累，我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容回顧一遍，并把第二天要學(xué)的東西瀏覽一遍，堅持做到心中有數(shù)。走進(jìn)課堂，我都是以飽滿的熱情去面對我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)；作為課任教師，我重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，經(jīng)常深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，積極與家長配合，研究教育引導(dǎo)學(xué)生的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，恰當(dāng)處理問題；對學(xué)生常規(guī)工作常我抓不懈，在班內(nèi)實施量化制度的管理，創(chuàng)造了一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的優(yōu)秀班集體。我所教六年級的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。我積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平�？傊�，我樂于接受學(xué)校分配的各項任務(wù)，總是竭盡全力積極認(rèn)真地做好工作中的每一件事。
�。ㄋ模┤〉玫某煽�
一份春華，一份秋實，在教育教學(xué)的道路上我付出的是汗水
和淚水，收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。一學(xué)期來，我出色地完成了學(xué)校分配的各項教育教學(xué)任務(wù)，教育教學(xué)成績總算是有了點(diǎn)小小的進(jìn)步。
在今后的工作中，我會更加努力，用心去教誨學(xué)生，用情去培養(yǎng)學(xué)生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
最新?lián)u啊搖教學(xué)反思6
本節(jié)課，我盡量為學(xué)生提供充分的體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建模型，初步體會集合的數(shù)學(xué)思想方法，并學(xué)會用集合思想解決簡單的實際問題。我突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心的投入探究數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。
1、趣味導(dǎo)入、直觀感知模型
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入部分我采用了腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式，引發(fā)學(xué)生思考兩個爸爸和兩個兒子為什么只有三個人？隨后通過呼啦圈套一套的`互動體驗讓學(xué)生清楚明白有個人既是爸爸又是兒子，初步讓學(xué)生從中體驗重復(fù)，感悟事物的雙重性。重復(fù)的身份怎么套？讓學(xué)生感受韋恩圖的產(chǎn)生過程，直觀感知模型。接著通過畫一畫，讓學(xué)生畫出套一套的過程，初步建立集合模型。
2、自主建模、深入探究集合
了解身份重復(fù)之后我把目光轉(zhuǎn)移到了校園，讓學(xué)生探究校園里的重復(fù)現(xiàn)象。我把例題中的學(xué)生名單換成了自己班的名單，讓學(xué)生具有真實感、體驗感。學(xué)生在經(jīng)歷了初步建模的過程后，我鼓勵學(xué)生通過自主建模更加清楚的展示重復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生代表上臺匯報自己的建模過程，在不斷的碰撞中，基本建立韋恩圖的模型。隨后通過ppt演示韋恩圖的建模過程，讓學(xué)生直觀感受在交集中去掉重復(fù)的名單，感受韋恩圖的互異性。不同顏色的色塊讓學(xué)生深入理解韋恩圖各部分的含義，從充分的感知到模型的抽象再到算法的引出，整個過程水到渠成，學(xué)生基本理解重疊問題的解決策略。
3、抽象模型、發(fā)展學(xué)生思維
最后去掉具體名單，將模型抽像為數(shù)，讓學(xué)生通過小組合作的形式探究參賽的可能是多少名學(xué)生？學(xué)生通過畫一畫，算一算的方式思考“重復(fù)1人”“重復(fù)2人”“重復(fù)3人”等多種可能性，這一過程，既鞏固知識又將學(xué)生的思維觸角引向深處。教師最后通過ppt動態(tài)演示從“不相交的集合”到“相交”最后到“包含”的關(guān)系，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對集合思想的理解再上一個新臺階。
最新?lián)u啊搖教學(xué)反思7
表演是深受低年級小朋友所喜愛的教學(xué)活動。教師可以借助學(xué)生的表演來展示課文語言的內(nèi)涵，或者是讓學(xué)生分角色表演，憑借角色效應(yīng)，促進(jìn)感悟。如《野兔》一文中，學(xué)生只有真正地理解第三、第四小節(jié)中的內(nèi)容，才能體會到野兔的機(jī)敏、老鷹的兇猛。這兩節(jié)中有不少精彩的'詞語，有的是學(xué)生已知的知識，有的是他們一知半解的，有的則完全不能被他們所理解。如將這些詞語一一作解釋，不但浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，還會因教學(xué)方式的乏味而打消了他們的學(xué)習(xí)熱情。這時表演就成了最佳的教學(xué)方法，請看教學(xué)實錄：
師：小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當(dāng)成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎？在小組中準(zhǔn)備一下。（老師喊來兩位同學(xué)表演，學(xué)生表演完后老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能準(zhǔn)確地掌握“猛撲、盤旋、敏捷、扇動、撲棱、四腳朝天”等詞語，但不能準(zhǔn)確理解“俯沖”這個詞語。）
師：老鷹啊，你盤旋時姿勢真美，但向下飛行時速度卻不夠快，小朋友你們是從哪個詞語中看出來的，老鷹飛行的速度是很快的。（生回答“俯沖”）是啊，俯沖就是以高速度和大角度向下飛，你剛才只是向下飛，卻沒有做到高速度和大角度，你還能來飛一飛嗎？（這次學(xué)生理解了俯沖的意思，表演得很正確。）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)拍手叫好。）
沒有照搬詞典理性的詮釋，沒有進(jìn)行抽象晦澀的說解，一段妙趣橫生的表演，就把理性、抽象的含義轉(zhuǎn)換成了鮮明生動的形象，使學(xué)生觸手可及，受到此時無聲勝有聲的效果。
最新?lián)u啊搖教學(xué)反思8
《船長》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊中第二單元的一篇小說。課文敘述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號巨輪猛烈撞擊時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名船員安然脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。在教學(xué)中我圍繞三個環(huán)節(jié)展開：
教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：①明明船上有61人，為什么船長卻說“必須把60人全都救出去！真的只有60人嗎？②他為什么會把自己給忘了，他真的把自己給忘了嗎？從而體來船長把危險留給自己，把生的希望留給乘客的高尚品質(zhì)。又通過一個“吼”字，來讓學(xué)生感受船長在危急關(guān)頭的沉著果斷，從而體會人物的品質(zhì)。并教會學(xué)生要抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀、慢慢嚼、細(xì)細(xì)品、深深悟，這樣才能真正理解文章的內(nèi)涵。
在教學(xué)中，我抓住船長與洛克機(jī)械師、奧克勒大副之間的.對話，讓學(xué)生先從他們的對話中來獲取信息，一感船沉沒的危及；二感船長尊重婦女、愛護(hù)兒童的崇高品質(zhì)。而這兩者有著密切的關(guān)系，在危及時刻更能體現(xiàn)船長考慮周到、沉著鎮(zhèn)定、保護(hù)弱者，為救援工作的順利展開進(jìn)行了一系列的指揮，可見這就是船長的職責(zé)，這就是船長崇高的品質(zhì)。在整個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在讀中所悟，感受船長的“忠于職守”。
船長哈爾威一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，他的內(nèi)心又可能在想些什么？”我分別請兩排同學(xué)寫人們呼喚哈爾威船長的話語，而另外兩排的同學(xué)寫哈爾威船長對人們說的話。伴隨著動人的旋律，孩子們低頭開始“刷刷”地動筆。
不足之處：
在整個教學(xué)過程中，感覺自己上的比較倉促，對于每一個環(huán)節(jié)并沒有真正把握到位，對于教案的設(shè)計還考慮的不到位，導(dǎo)致學(xué)生的回答自己沒有充分的預(yù)設(shè)好，在學(xué)生回答時沒有進(jìn)行及時引導(dǎo)使得學(xué)生回答不到位，致使整個課堂學(xué)生發(fā)言也不積極。而在最后一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本能說出自己的心聲，也感受到船長崇高的品質(zhì)。如果在最初的幾個環(huán)節(jié)中能夠讓學(xué)生充分的讀和說，可能對于最后一個環(huán)節(jié)的體會更深刻�？梢�，在平時的課堂教學(xué)中，老師需要有充分的調(diào)動性，對于文章的把握要更透徹，預(yù)設(shè)更要充分。
【最新?lián)u啊搖教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《搖啊搖》教學(xué)反思07-01
《搖啊搖》教學(xué)反思05-06
搖啊搖教學(xué)反思04-03
搖啊搖教學(xué)反思04-03
《搖啊搖》教學(xué)反思05-06
搖啊搖教學(xué)反思01-21
搖啊搖教學(xué)反思02-01
搖啊搖優(yōu)秀教學(xué)反思06-12
《搖啊搖》教學(xué)反思范文07-07