畫(huà)長(zhǎng)城教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的畫(huà)長(zhǎng)城教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課前，還在和同仁閑聊，討論要上好這一課需要注意些什么，大家一會(huì)兒達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為這課主要抓住朗讀訓(xùn)練，詞語(yǔ)理解倒不是重點(diǎn)，因?yàn)槲恼鲁霈F(xiàn)的“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞，通過(guò)課件的展示，小朋友很快能得以理解。
在上這篇課文之前，我已經(jīng)思路清晰，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，課中要引導(dǎo)學(xué)生帶著激情品位文字，帶著激情體會(huì)詩(shī)意，但事實(shí)上這一教學(xué)的目標(biāo)的完成的好像還不是太順利，一開(kāi)始，學(xué)生完全不在狀態(tài)，朗讀平平，絲毫聽(tīng)不到自豪的激情，怎么辦？只有充分發(fā)揮老師的示范作用，讀給學(xué)生聽(tīng)，讓他們從我的朗讀中感悟情感，我認(rèn)為要讓學(xué)生有激情，首先老師得有激情，朗讀起來(lái)得聲情并茂，小朋友的模仿能力很強(qiáng)，他們?cè)诶蠋煹膸?dòng)下，朗讀起來(lái)自然也有聲有色，如我在指導(dǎo)“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？”這句話時(shí)，我采用師生配合讀的方式，開(kāi)始一遍，學(xué)生在讀到“是我們中華民族的祖先”時(shí)，語(yǔ)氣平淡，那么我又一次加重語(yǔ)氣引讀，尤其強(qiáng)調(diào)“是誰(shuí)”一詞，師：“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？”學(xué)生很自然地也加重了語(yǔ)氣：“是我們中華民族的祖先”，語(yǔ)氣比剛才強(qiáng)烈了許多，就這樣我們?cè)谝槐橛忠槐榈呐浜现�，朗讀變得一次比一次更富有激情充滿自豪、驕傲之情。
課上還有一個(gè)目標(biāo)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)了解我們中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊。古代的勞動(dòng)人民不但筑起了驚人的萬(wàn)里長(zhǎng)城，還開(kāi)挖了浩大的大運(yùn)河工程，那么他們還創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程呢？這一問(wèn)題，其實(shí)課前我已經(jīng)動(dòng)員學(xué)生去查找資料，尋找答案，但課上問(wèn)題下去還是略顯冷落，問(wèn)題可能有點(diǎn)難度，需要平時(shí)有一定的閱讀和閱歷的積累，一下子學(xué)生回答不出來(lái)。所以我只有將國(guó)內(nèi)外的名勝古跡一一簡(jiǎn)單介紹一下如：故宮、圓明園、墩煌莫高窟、兵馬俑、埃及金字塔……
當(dāng)然，在我的啟發(fā)和介紹之后，有的小朋友還舉起了小手：“我知道東方明珠”“南浦大橋”等中國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)建筑也走進(jìn)了課堂，走近了學(xué)生。
課后我自然多了一個(gè)作業(yè)：仿寫(xiě)段落，介紹古跡和現(xiàn)代建筑。
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