《陳涉世家》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《陳涉世家》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陳涉世家》教學(xué)反思1
早讀重點(diǎn)是讓學(xué)生背誦全文。
上課情況不是很理想。學(xué)生參與興趣較濃，但是把它當(dāng)成了一場游戲，演出者沒有好好的表演。原因思考如下：一、學(xué)生認(rèn)識不夠，把這類活動當(dāng)成游戲，而非學(xué)習(xí)和展現(xiàn)能力的機(jī)會。二、老師事先指導(dǎo)不夠，沒有讓學(xué)生嚴(yán)肅表演的藝術(shù)。三、人員分工欠具體明確。導(dǎo)致表演沒有組織起來。今后老師首先要向全班同學(xué)明確這不是晚會，也不是游戲，而是通過一種學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，對有興趣參與表演的學(xué)生進(jìn)行落實(shí)，并編寫好劇本，加強(qiáng)指導(dǎo)。班里建議一組即可，其他同學(xué)參與討論并且思考相關(guān)問題。四、應(yīng)盡快明確小組分工問題，使合作性學(xué)習(xí)可以有效開展起來。并選派好代表來進(jìn)行本小組發(fā)言。
范例八根據(jù)老師們聽課的反饋，也結(jié)合自己在課后的思考，我對這節(jié)課做了如下的反思。首先，這堂課整體來看還是有值得今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)的，如語言較為精煉，學(xué)生參與程度較高，在對學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行檢查時較為平均化，一定程度上能夠總體把握學(xué)生的掌握程度，從而全面的把握學(xué)情；在通譯文段這一目標(biāo)的完成上說，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，對文段有了較為精準(zhǔn)的理解。但是，經(jīng)過充分的反思之后，覺得這堂課也存在著突出的、急需解決的問題存在。比如，在備課時，對學(xué)情估計(jì)過高，總以為學(xué)生能夠在前面兩節(jié)課的.基礎(chǔ)上，對文中重點(diǎn)的文言現(xiàn)象（一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、特殊句式等）自己進(jìn)行有效地歸納總結(jié)，為此我省去了對這一部分的板書，結(jié)果卻不盡如人意。在對文段進(jìn)行寫法分析及重點(diǎn)語句賞析的過程中，還應(yīng)順勢引出人物形象的分析，進(jìn)而對文中陳涉的思想性格做一個總括。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時未能將時控問題安排好，導(dǎo)致有些問題在備課時備到了，但是課堂教學(xué)過程中卻沒能夠處理完。
《陳涉世家》教學(xué)反思2
這一課上完之后，自己的一點(diǎn)小收獲就是，拓展與古文與之相關(guān)的種種知識，知識的聯(lián)系和穿插可以有效幫助學(xué)生理解文章，但同樣也存在問題，這需要把握一個尺度，若課外的知識講多了，會不會影響課堂對基礎(chǔ)知識的掌握，故事聽完就完，基礎(chǔ)知識記得不牢固，反而適得其反的結(jié)果，另外，在穿插與之相關(guān)的課外知識，知道的.學(xué)生少之又少，看過《》的兩個班就一個人，可以看出學(xué)生在這一方面知識的匱乏，有沒有一種有效途徑，讓學(xué)生對這種感興趣的歷史人文知識，自己動手找資料上網(wǎng)，主動去查閱，這樣一來，學(xué)生在找的過程中既可以學(xué)到知識，也能拓寬視野，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)，老師做一個補(bǔ)充和引導(dǎo)的角色。
對基礎(chǔ)知識的掌握，還得靠學(xué)生自己，需要一個好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓他們感到學(xué)習(xí)古文是一件快樂的事，和學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)墓膭�，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古文的興趣。這是上完這一課后的想法點(diǎn)滴。
《陳涉世家》教學(xué)反思3
教學(xué)該課之前，感覺比較“恐怖”，相對于學(xué)生以前學(xué)過的文言文來說，文章實(shí)在是太長了。本身學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了半個午自修的時間讓學(xué)生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文，因?yàn)閷W(xué)生回家后根本不會主動去讀一篇文章的。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學(xué)生多多少少能談出點(diǎn)自己的理解，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。在過程中結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)，引起了學(xué)生相當(dāng)?shù)呐d趣，很多學(xué)生都急于更深地了解與文章所述事件的'有關(guān)歷史。當(dāng)此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學(xué)習(xí)的效果將會好得多，兩門課程的學(xué)習(xí)將是相互促進(jìn)的。其實(shí)再難的文言文，只要認(rèn)真讀了，肯定多少會有一點(diǎn)理解；而學(xué)生現(xiàn)在非常欠缺的就是自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)方面非常被動。而如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？這是否需要自小學(xué)以來各門課程老師的共同努力？
《陳涉世家》教學(xué)反思4
《陳涉世家》一文篇幅長，知識點(diǎn)多。這一課的講授從文學(xué)常識到重點(diǎn)實(shí)、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內(nèi)涵都作了全面的梳理，以便于學(xué)生更好的掌握。
不足之處：本課前后共用了四課時，費(fèi)時較多，教師的.講述也過多。一些難度不大的問題完全應(yīng)交給學(xué)生自己解決。
另外，通過本課的學(xué)習(xí)還提醒我們：要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，并時常加以檢測，使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固。
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